D'on neix la necessitat d'aquesta activitat?

Enguany és la 3a edició d’aquest curs, impartit per Càritas, que va néixer després d’haver detectat la necessitat d’algunes famílies (sobretot dones) que no entenien ni català ni castellà.

S’aprofita la sinergia entre escola i ajuntament per arrelar aquestes famílies nouvingudes al poble i a la cultura catalana.

De fet, l’objectiu principal d’aquest curs és l’arrelament de les famílies a l’entorn, i per això també l’horari està plantejat segons l’horari escolar dels nens i nenes.

Responsable de l'actuació 

Tot i dur-ho a terme Càritas, la direcció de l’escola García Lorca promociona i recolza que aquests cursos es facin cada any al centre educatiu, a més de fer-ne un seguiment gairebé setmanal.

IOGA A L'ESCOLA

- D'on neix la necessitat d'aquest servei/activitat

Volem donar continuïtat a l’activitat que van iniciar el curs passat. El grup d’alumnes d’aquest curs és un grup molt mogut i inquiet, i pensant en activitats a realitzar amb ells vam pensar que el ioga els hi facilitaria eines per poder relaxar-se i gestionar les seves emocions.

- Com s'ha organitzat el servei/activitat? Implementació.

Ens vam posar en contacte amb la coordinadora que gestiona el pla educatiu d’entorn i ella ens va oferir aquesta activitat que vam iniciar a finals del segon trimestre del 2023 i va finalitzar al juny amb l’entrada de la jornada intensiva. El curs passat aquesta activitat es va iniciar amb els cursos de I5 i P1. Enguany s’ha començat abans però només l’hem pogut mantenir en el curs de P1.

- Ho gestiona una associació, l'Ajuntament, voluntaris etc?

La gestió és per part de la coordinadora del Pla Educatiu d’Entorn i la contractació és directa amb la monitora de ioga.

- Punts forts i punts dèbils d'aquest servei/activitat.

Només veiem punts forts en aquesta activitat, em serà molt difícil dir algun punt feble... Però com a punts forts destacaria el treball que s’ha fet amb els infants, ja que en cada sessió se li ha facilitat una eina diferent per gestionar les seves emocions. El treball és una introducció al ioga, com un tastet inicial a través del joc, això és molt atractiu pels infants. Han aprés postures de ioga, respiracions, relaxacions i també algun mantra.

S’han associat les postures apreses amb un nom en català perquè fossin més fàcils de recordar i de pas ja han aprés una miqueta més de vocabulari en català. Cada postura, que es diu asana, va amb una targeta identificant amb el nom escrit l’animal que representa. Aquí es fa un treball de lectoescriptura. Alguns de les postures treballades aquest curs han estat: la girafa, el tobogan, el flamenc, el cocodril, el gos, el gat, l’estrella, l’ós, l’arbre, el quadrat, el vaixell, l’avió ... També deixem volar la creativitat dels infants perquè els alumnes adapten el seu joc a les asanes treballades. Per exemple en el joc de tocar i parar el que persegueix quan agafa al perseguit aquest fa la postura de ioga, acordada prèviament per ells, com podria ser la postura de l’estrella i et desbloqueja el company que en aquest cas passa per sota de les cames. Per tant també treballaríem valors com la cooperació, el companyerisme, l’empatia entre d’altres.

 Com a punt feble potser el no poder fer més sessions, donar-li una continuïtat des d’inici de curs.

Per ser un ioga per alumnes tan petits, pensem que l’activitat s’ha desenvolupat molt bé. Els infants surten entusiasmats de l’activitat explicant-te que fan i com ho fan.

 És una activitat que va molt bé per treballar rutines, i la intenció és que els nens siguin capaços d’extrapolar el que fan a la sessió a l’aula i fins i tot a casa seva en el seu dia a dia.

- Qui és la persona responsable de l'actuació?

Els responsables en som tots. Des de la persona que fa la contractació fins a la monitora passant per la direcció del centre.

- Com s'avalua aquest servei/activitat?

L’avaluació del taller ha estat molt positiva, hem fet una sessió per ensenyar als companys. És passarà qüestionari d’avaluació a les famílies i als infants.

D'on neix la necessitat d'aquest servei/activitat?

L'interès de l’alumnat del centre que participaven al grup de tabals i la coral en seguir estudis relacionats amb la música, juntament amb la manca d’oferta al municipi, ens fan plantejar la possibilitat d’entrar en el programa AraArt per poder apropar aquest alumnat a la música. 

- Ho gestiona una associació, l'Ajuntament, voluntaris etc?

Ho gestiona el centre a partir de l’oferta del programa d’innovació AraArt de la Generalitat, la participació del PEE, el partner Aula Orquestra i la participació de diferent professorat que ha col·laborat en el programa.

- Punts forts i punts dèbils d'aquest servei/activitat

• Punts forts: L’alta participació i interès per part de l’alumnat, juntament amb la gran implicació dels professors que imparteixen els projectes musicals han fet d’aquest programa un projecte amb l’èxit garantit. Els diferents programes d’ajuts econòmics (PMOE Proa+) han permès fer activitats extraescolars relacionades amb l’art.

• Punts dèbils: La manca de continuïtat en acabar els projectes d’ESO al mateix municipi fa que l’alumnat implicat ho tingui molt difícil per poder seguir progressant. És complicat trobar consens entre el professorat per tirar endavant programes d’innovació com aquest.

- Responsable de l'actuació 

Hi ha una comissió formada pels professors que imparteixen els projectes, Aula Orquestra, la directora del centre i el coordinador d’Entorn.