NORMES D'ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE (NOFC)

1.introducció

L'institut de Seguretat i Mobilitat de Barcelona Guineueta (en endavant ISMB) és un centre docent públic, depenent del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya i que pertany al Consorci d'Educació de Barcelona, en el qual s’imparteix Formació Professional en tots els seus nivells així com Batxillerat.

Les NOFC (Normativa d'organització i funcionament de centre) que presentem a continuació són l’eina per a regular l’organització i funcionament del centre i establir les relacions entre els diferents sectors que formen part de la comunitat educativa, de l'entorn i dels sectors productius vinculats al centre. 

Aquesta normativa s’aplica a totes les activitats que es desenvolupin al centre, a les sortides programades i a les empreses en les quals es realitzin acords de pràctiques. 

Aquestes normes d’organització i funcionament de centre estan redactades d’acord amb: 

1. La Constitució Espanyola, art.27

2. L’Estatut d’Autonomia de Catalunya.

3. Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig , d’Educació.

4. Llei Orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació (LOMLOE) (BOE núm. 340, de 30.12.2020).

5. Llei Orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals.

6. Llei 17/2015, del 21 de juliol, d'igualtat efectiva de dones i homes; article 21, de coeducació.

7. Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació (LEC).

8. Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius (DAC).

9. Decret 279/2006, de 4 d’abril, sobre drets i deures de l’alumnat i regulació de la convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya, derogat

parcialment (art. 4 i Títol IV) pel Decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius.

10. Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics i

del personal directiu professional docent, modificat pel Decret 29/2015, de 3 de març.

11. Resolució en vigor, per la qual s’aproven els documents per a l’organització i el funcionament dels centres educatius.

12. Llei 26/2010, de 3 d'agost, de règim jurídic i de procediment de les administracions públiques de Catalunya.

13. Decret 284/2011, d’1 de març, d’ordenació general de la formació professional inicial.

14. Llei 30/1992, de 26 de novembre de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del procediment Administratiu Comú.

15. Llei 40/2015, d’1 d’octubre, de règim jurídic del sector públic.

16. Reial decret legislatiu 5/2015, de 30 d'octubre, pel qual s'aprova el text refós de la Llei de l'estatut bàsic de l'empleat públic (BOE núm. 261, de 31.10.2015).

17. Resolució ENS/2250/2014, de 6 d’octubre, de l’estructura dels programes de formació i inserció, i posteriors resolucions de modificació.

18. RESOLUCIÓ EDU/1124/2023, de 30 de març, per la qual es modifiquen nou resolucions relatives a determinats cursos d'especialització i se suprimeix el mòdul professional de formació en centres de treball, i resolucions específiques que estableixen els currículums dels cursos d’especialització.

19. Llei Orgànica 3/2022, de 31 de març, d’ordenació i integració de la Formació Professional.

20. Real Decret 278/2023, de 11 d’ abril, per el que s’estableix el calendari d’implantació del Sistema de Formació Professional establert per la Llei Orgànica 3/2022, de 31 de març, d’ordenació i integració de la Formació Professional.

21. Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu (DOGC núm. 7477, de 19.10.2017).

22. Real Decret 659/2023, de 18 de juliol, pel qual es desenvolupa l'ordenació del Sistema de Formació Professional

23. DECRET 137/2023, de 25 de juliol, dels centres de formació professional integrada.

24. Reial Decret 86/2025: Avaluació i acreditació de competències bàsiques per a l'accés a la FP.

1. LLEI 12/2009, de 10 de juliol, d’educació (LEC).

2. Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius

3. Documents per a l'organització i gestió dels centres (publicats i actualitzats anualment pel Departament d'Educació) 

4. Normativa de la formació en centres de treball 

5. DECRET 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu 

6. Guia d'organització i funcionament PFI

2. estructura organitzativa de govern i de coordinació de centre

L'Equip directiu ha d’afavorir una acció educativa tendent a enriquir la perspectiva global de l'institut en tots i cadascun dels membres del Consell escolar i del Claustre de professorat, de manera que es prioritzin els interessos generals i els drets i deures de les persones per sobre dels interessos particulars de cada membre o sector representat. 

L'Equip directiu és un òrgan de coordinació dels càrrecs unipersonals de l'institut. Estarà presidit pel Director/a. Són funcions de l’Equip directiu: 

1. Elaborar la programació general de l'institut (PGA).

2. Elaborar la memòria anual d'activitats de centre (MAC).

3. Establir el calendari de reunions 

4. Establir els criteris, terminis i procediments per tal d’avaluar el funcionament i evolució de l’institut en funció del PEC, el PCC i la programació anual.

2.1. òrgans unipersonals de direcció

L’equip directiu és l’òrgan executiu de govern del centre públic i les persones membres han de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions. 

Correspon a aquestes, la gestió del projecte de Direcció i la implicació directa a les auditories interna i externa (quan correspongui) 

Les seves funcions són regulades per la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009 i complementats pel Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius. 

Formen part de l'equip directiu de l'ISMB segons els Documents per a l'organització i la gestió dels centres: 

1. Director/a (també responsable de l'àrea estratègica) 

2. Secretari/a (en endavant responsable de l'àrea acadèmica) 

3. Cap d'estudis matí (en endavant responsable de l'àrea pedagògica) 

4. Cap d'estudis tarda (en endavant responsable de l'àrea d'innovació) 

5. Coordinador/a Pedagògic (en endavant responsable de l'àrea de benestar) 

6. Administrador/a (en endavant responsable de l'àrea econòmica) 

Tot el professorat destinat al centre pot ocupar qualsevol càrrec, tant unipersonal com col·legiat, excepte el càrrec de director/a, l’accés al qual està regulat pel Departament d’Educació.

2.1.1. responsable de l’àrea estratègica 

Les seves funcions són regulades per la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009 i complementats pels decrets: Decret de direcció 155/2010 i Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius.

En cas d’absència, malaltia o vacant el/la director/a de l'ISMB delegarà la seva substitució en un membre de l’equip directiu, en funció de la durada de l’absència, malaltia o vacant i de les circumstàncies o moment en què es produeixi. En cas que el director, a causa d’una malaltia greu o per defunció, no pugui decidir en qui delega, serà l’equip directiu qui decidirà qui l’ha de substituir. Si no s’arriba a una decisió consensuada, serà el/la responsable de l'àrea pedagògica qui substituirà al director/a.2.1.2

2.1.2. responsable de l’àrea acadèmica 

Perfil/competències del càrrec:

1. Preferentment un docent amb formació o experiència en gestió administrativa, economia o àmbits afins

2. Bon coneixement de la normativa educativa i dels procediments de preinscripció, matrícula, expedients, convalidacions i trasllats. 

3. Organitzada, metòdica i rigorosa

4. Domini d’eines digitals i aplicatius de gestió del Departament, 

5. Capacitat per redactar documents i actes oficials 

6. Capacitat per comunicar de manera clara amb docents, famílies i administració. 

7. Ha de mostrar discreció i confidencialitat en el tractament de la informació,

8. Bona coordinació de tasques amb el personal d’administració i serveis i 

9. Orientació al servei al centre i al bon funcionament general de la secretaria.

Són funcions específiques del/la responsable de l'àrea acadèmica del centre:

10. cura de les tasques administratives de l’Institut, tot atenent la seva programació general i tenir  el calendari escolar. 

11. Estendre les certificacions i els documents oficials de l’Institut, amb el vist-i-plau del director/a. 

12. Vetllar per l'adequat compliment de la gestió administrativa del procés de preinscripció i matriculació de l’alumnat, tot garantint la seva adequació a les disposicions vigents. 

13. Tenir cura que els expedients acadèmics de l’alumnat estiguin complets i diligenciats d'acord amb la normativa vigent. 

14. Comunicar les resolucions oficials publicades al DOGC i al BOE als estaments que puguin estar afectats, i totes aquelles informacions que siguin d'interès al centre. 

15. Ordenar el procés d'arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels registres.

16. Gestionar l’arxiu històric de l’Institut la Guineueta, juntament amb els centre adscrits desapareguts de la zona

17. Gestionar les sol·licituds absències, permisos i baixes del personal d'administració i serveis, el control d'assistència i realitzar les notificacions pertinents. 

18. Coordinar les tasques pròpies de la secretaria 

19. Exercir la secretaria de les reunions dels òrgans col·legiats i aixecar les corresponents actes.

20. Supervisar les sol·licituds de convalidacions i/o exempcions dels estudiants

21. Supervisar els trasllats d'expedients acadèmics dels estudiants 

22. Supervisar les baixes, altes i modificacions de la matrícula dels estudiants

Aquelles altres funcions que li siguin encarregades per la direcció de  l’ISMB.

2.1.3. responsable de l’àrea pedagògica 

Són funcions específiques del/la responsable de l'àrea pedagògica del centre: 

1. Gestionar el sistema de control d'assistència del claustre

2. Dur a terme la confecció de plantilles del professorat amb relació a l’oferta educativa del centre

3. Dur a terme l'elaboració de l'horari escolar i la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents.

4. Dur a terme l'elaboració de l'horari i calendari d'avaluacions i guàrdies. 

5. Coordinar la docència dels ensenyaments professionals. 

6. Coordinar la realització de les reunions d'avaluació i presidir, si s’escau, les sessions d'avaluació. 

7. Vetllar perquè l'avaluació dels estudiants es dugui a terme Amb relació amb els resultats d'aprenentatge i les competències professionals. 

8. Seguiment i l'avaluació interna de les activitats del centre, i la seva organització i coordinació. 

9. Coordinar l'elaboració i l'actualització del desplegament curricular de la Formació Professional i Batxillerat.

10. Gestionar les sol·licituds absències, permisos i baixes del personal docent, el control d'assistència i realitzar les notificacions pertinents 

11. Supervisar les programacions didàctiques.  

12. Assegurar l'aplicació del projecte lingüístic

13. Altres funcions que li siguin encarregades pel director/a de l'ISMB.

2.1.4. responsable de l’àrea de benestar

Perfil/competències del càrrec:

1. Capacitat de lideratge pedagògic i de coordinació d’equips.

2. Habilitats de comunicació assertiva, escolta activa i empatia.

3. Capacitat per a la mediació i la gestió de conflictes, amb enfocament restauratiu.

4. Sensibilitat per la diversitat, la coeducació i la inclusió, amb perspectiva de drets i equitat.

5. Capacitat d’anàlisi de dades i presa de decisions fonamentades en evidències.

6. Organització i planificació del treball, amb capacitat de seguiment de múltiples processos simultanis.

7. Gestió emocional i resiliència davant de situacions complexes.

8. Treball en xarxa i coordinació amb diferents agents (equips docents, serveis externs, famílies, administració…).

9. Coneixement i ús competent d’eines digitals per a la gestió d’informació, comunicació i seguiment de l’alumnat.

Són funcions específiques del/la responsable de l'àrea de benestar del centre: 

1. Coordinar i registrar les necessitats i accions formatives que desenvolupa el personal de formació i mantenir actualitzats els repositoris del coneixement (Pla de Formació)

2. Coordinar la programació de l’acció tutorial i l’orientació educativa, acadèmica i professional i fer-ne el seguiment. 

3. Coordinació de l'àrea d'orientació del centre i del programa EmpresaFP. 

4. Coordinar les relacions amb els serveis educatius del Departament d’Educació i especialment amb els equips d'assessorament psicopedagògic.

5. Creació, anàlisi i accions a prendre a partir  dels resultats obtinguts en les avaluacions diagnòstiques inicials.

6. Vetllar per l’elaboració de les adequacions curriculars i metodològiques necessàries per atendre la diversitat dels ritmes d’aprenentatge i la singularitat de cada alumne, especialment aquells que presentin necessitats educatives especials, tot procurant la col·laboració i la participació de tot el professorat en els grups de treball. 

7. Assegurar l'aplicació dels plantejaments tutorials, coeducatius i d'inclusió del projecte educatiu. 

8. Preparar la programació general anual d’activitats del centre, en l’àmbit de la seva competència. 

9. Organitzar i controlar el procés acadèmic, d’orientació i assessorament dels alumnes que s’han de presentar a les proves d'accés als estudis universitaris i/o itineraris formatius posteriors.

10. Coordinació de la borsa de treball del centre. 

11. Vetllar per l’ordre i la tranquil·litat a l’Institut a fi d’aconseguir uns paràmetres adequats per desenvolupar una docència de qualitat, incloent-hi els relacionats amb el medi ambient i la prevenció de riscos laborals (coordinat amb l’àrea d'innovació) i en concret de riscos psicosocials.

12. Treballar conjuntament amb la figura del COCOBE per mantenir un bon ambient de convivència i benestar posant el focus en tota la comunitat educativa (professorat, alumnat i famílies, PAS)

13. Gestionar les situacions de violència aplicant protocols establerts en el centre i donant coneixement al consorci per activar, si s’escau, protocols externs.

14. Coordinar i vetllar per l’aplicació del projecte SAIC del centre, fent difusió del seu contingut  a la comunitat educativa, a més de continuar actualitzant-lo amb nous recursos que puguin millorar-lo

15. Coordinar reunions periòdiques de la comissió de benestar

16. Creació i coordinació de la comissió de mediació del centre

17. Revisió del pla de convivència del centre elaborat pel COCOBE

18. Mantenir la disciplina de l’alumnat del centre aplicant els protocols establerts i gestionant les sancions que es descriuen segons la falta comesa

19. Seguiment de l’alumnat que ha patit alguna sanció, tenint en compte la relació amb les famílies en casos de menors d’edat

20. Relació i coordinació amb ens externs que donen suport al centre en matèria d’ordre, orientació, salut, oci, etc

21. Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director/a de l'ISMB. 

2.1.5. responsable de l’àrea d’innovació 

Perfil/competències del càrrec:

El càrrec l’hauria d’ocupar un docent amb una forta orientació a la innovació i l’emprenedoria, amb capacitat per impulsar i coordinar projectes estratègics del centre, tant en l’àmbit pedagògic com organitzatiu. Ha de tenir bones competències digitals i coneixements sòlids en infraestructura TIC (gestió d’equipaments, programari, usuaris i permisos de Google Workspace, seguiment d’incidències i serveis tècnics), així com habilitats per coordinar equips no docents (neteja i manteniment) i la relació amb empreses externes de serveis. Es requereix un perfil amb visió global de centre, capaç de vetllar pel manteniment i la conservació de les instal·lacions, l’ordre i la convivència, i de treballar alineat amb l’àrea de benestar i la prevenció de riscos, inclosos els psicosocials. Ha de ser una persona organitzada, resolutiva, amb capacitat de lideratge transversal i de treball col·laboratiu, orientada a la millora contínua i al servei a la comunitat educativa.

Són funcions específiques del/la responsable de l'àrea d’innovació del centre: 

1. Coordinar les necessitats derivades de les activitats d'innovació i emprenedoria que es desenvolupin en el centre. 

2. Coordinar els projectes d’innovació que es desenvolupin en el centre.

3. Coordinació del programa d'innovació educativa  InnovaFP.

4. Coordinar les activitats d’emprenedoria que es desenvolupen en el centre.

5. Coordinar l'equip del servei de neteja. 

6. Col·laborar en la gestió de la infraestructura TIC del centre: 

• Supervisió i optimització de l'ús dels recursos informàtics i telemàtics.

• Gestionar el manteniment tècnic i actualització del programari del centre. 

• Fer el seguiment dels serveis de suport TIC, mitjançant les aplicacions disponibles a l'efecte, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i d‘assistència tècnica. 

• Col·laborar en el manteniment de l'inventari d'equipament d'infraestructura TIC del centre.

7. Gestionar usuaris, grups i permisos de Google Workspace corresponents al domini @ismb.cat.

8. Vetllar pel manteniment i la conservació general del centre, de les seves instal·lacions, mobiliari i equipament.

9. Coordinar l’equip de manteniment del centre. 

10. Coordinar les actuacions de les diferents empreses que actuen en el centre (manteniment instal·lació elèctrica, manteniment ascensor, manteniment sistema de calefacció, etc…). 

11. Vetllar per l’ordre i la tranquil·litat a l’Institut a fi d’aconseguir uns paràmetres adequats per desenvolupar una docència de qualitat (coordinació amb l’àrea de benestar), incloent-hi els relacionats amb el medi ambient i la prevenció de riscos laborals i en concret de riscos psicosocials.

12. Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director/a de l'ISMB.

2.1.6. responsable de l’Àrea Econòmica

Perfil/competències del càrrec:

1. Persona amb formació i experiència en gestió econòmica i comptable, preferentment en l’àmbit educatiu o de l’administració pública.

2. Domini de la normativa econòmica aplicable als centres educatius, especialment en matèria de pressupost, contractació, fiscalitat i subvencions.

3. Capacitat d’anàlisi i de planificació econòmica, amb rigor, ordenament i orientació a la transparència i a la rendició de comptes.

4. Competència digital elevada en l’ús d’eines de gestió econòmica, fulls de càlcul i aplicatius corporatius del Departament d’Educació.

5. Habilitats de comunicació i treball en equip, especialment amb l’equip directiu, secretaria, coordinacions i caps de departament.

6. Capacitat de lideratge en la gestió econòmica del centre i en la dinamització de la Comissió Econòmica del Consell Escolar.

7. Compromís amb els valors del servei públic, la igualtat d’oportunitats i el bon ús dels recursos del centre.

Són funcions específiques del/la responsable de l'àrea de relacions externes del centre: 

1. Dur a terme la gestió econòmica del centre i la comptabilitat que se'n deriva i elaborar i custodiar la documentació preceptiva. 

2. Mantenir l'inventari d'equipament de suport a les AEA del centre. 

3. Gestionar les compres de material i mantenir el llistat de proveïdors homologats.

4. Elaborar el pressupost anual de l’institut. 

5. Elaborar la justificació econòmica anual de l’institut. 

6. Presidir la Comissió econòmica del Consell Escolar. 

7. Demanar pressupostos de les obres o compres previstes en els pressupostos. 

8. Fer el control de les despeses dels departaments.

9. Fer els pagaments, prèviament autoritzats per l'òrgan pertinent. 

10. Gestionar i actualitzar l’inventari del centre. 

11. Gestió econòmica de les beques rebudes al centre i assegurança escolar.

12. Pagament de les obligacions tributàries.

13. Proveïdors: Homologació i gestió de la domiciliació SEPA.

14. Gestió i elaboració dels contractes menors amb els proveïdors.

En el cas de l’ISBM. el responsable de relacions externes és també el referent de batxillerat i son funcions específiques: 

15. Coordinar la docència de l’oferta formativa de batxillerat.

16. Coordinar l'elaboració i l'actualització del desplegament curricular de batxillerat.

17. Coordinar les accions formatives al llarg dels diferents cursos i modalitats de batxillerat que s’imparteixen a l’Institut.

18. Vetllar per l’adequada coherència de l’avaluació dels ensenyament de batxillerats impartits al centre.

19. Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director/a de l'ISMB.

2.1.7. substitució temporal de persones membres de l’Equip directiu

S’aplica l’article 36 del DECRET 102/2010, pel qual el director nomena un funcionari docent per exercir transitòriament les funcions de persones membres de l’Equip Directiu

2.2. òrgans unipersonals de coordinació 

Són òrgans unipersonals de coordinació de l'ISMB segons els Documents per a l'organització i la gestió dels centres els següents càrrecs: 

1. Coordinació Qualitat

2. Coordinació TIC

3. Coordinació d'FP Empresa

4. Caps de departament 

5. Coordinació EmprenFP

6. Coordinació Mobilitat 

7. Coordinació LIC 

8. Coordinació InnovaFP

9. Coordinació EmpresaFP 

10. Coordinació Prevenció de Riscos Laborals 

Els òrgans unipersonals de coordinació de l'ISMB els nomena el/la director/a del centre i s'estendrà, com a màxim, fins a la data de la fi del mandat de la direcció. 

D’altra banda, hi ha coordinacions no contemplades en els documents per a l’organització i la gestió dels centres que són necessàries per a l’organització i les citarem en el punt altres càrrecs de coordinació.

La direcció pot acceptar la renúncia motivada o disposar el cessament dels coordinadors/es i caps de departament abans de la finalització del període per al qual han estat nomenats, una vegada escoltat l'òrgan que en cada cas va intervenir en la seva proposta de nomenament.

Totes les coordinacions han de tenir la reducció lectiva possible, en funció de la plantilla, les hores assignades oficialment i de les necessitats del centre.

Qualsevol persona que exerceix un càrrec de coordinació ha de fer un informe a fi de curs que s’integraria a la memòria anual del centre i aquells altres que la direcció consideri oportuns. Aquest informe serà la base d’una valoració per part de l’equip directiu amb audiència de l'interessat. 

Cal considerar, però que per tal de garantir l’existència i el funcionament de projectes específics d’innovació que involucrin més d’un departament didàctic, incloent-hi les famílies professionals, o per tal de satisfer necessitats puntuals del centre, s’hi puguin crear altres càrrecs de coordinació amb la dedicació horària possible en funció de les disponibilitats del centre.

Tots els càrrecs que puguin generar-se anualment, en funció de les necessitats del centre, s’hauran de fer públics, incloent-hi els requisits que es considerin idonis per a poder optar, les competències i possibles compensacions.

En cas d’absència temporal d’un d’aquests càrrecs, Direcció busca entre el professorat del centre la persona amb el perfil més adequat per realitzar la substitució.

2.2.1. coordinació de Qualitat 

Perfil/competències del càrrec:

Professorat del centre que acrediti formació en diferents àmbits relacionats amb el PQiMC: gestió per processos, coneixement i aplicació de la normativa ISO.

Funcions: 

1. Establir, proposar per aprovar i comunicar la política i objectius de qualitat. 

2. Crear, revisar, distribuir i implantar la documentació del Sistema de Gestió de Qualitat (SGQ) i els compromisos associats a aquesta documentació. 

3. Sensibilitzar, comunicar i formar les persones de l’Institut envers el SGQ.

4. Assegurar l’establiment, implementació i manteniment dels processos del SGQ.

5. Crear, revisar i millorar els processos que es donen a l’Institut i informar a la Direcció del desenvolupament del sistema i de qualsevol necessitat de millora. 

6. Coordinar les reunions i les activitats de la Comissió de Qualitat.

7. Impulsar la integració dels sistemes de gestió de la qualitat, prevenció i sostenibilitat (quan s'implementi). 

8. Participar en les reunions de la Xarxa de Qualitat del Departament  d’Educació, fer difusió dels coneixements adquirits entre el professorat i elaborar la documentació corresponent. 

9. Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

Sempre que sigui possible s’assignarà un/a ajudant de coordinació de qualitat que a més de col·laborar en les tasques assignades al/la coordinador/a de qualitat, realitzarà el manteniment del gestor documental.

2.2.2. coordinació TIC

Perfil/competències del càrrec:

Professorat preferentment amb destinació definitiva i dedicació complerta a l’institut, amb formació i coneixements de gestió de sistemes informàtics i xarxes. Professorat assignat al centre amb competències amb l’entorn TIC i amb capacitat de motivació per la utilització de recursos digitals com eines d’ensenyament aprenentatge.

Funcions:

1. Disseny i administració de xarxa informàtica del centre i de telefonia. 

2. Supervisar el manteniment de les instal·lacions informàtiques del centre, proposar-ne millores i, si és el cas, implementar-les.

3. Donar suport tècnic prioritàriament a l’Equip directiu, secretaria, coordinacions i al professorat que ho pugui sol·licitar.

4. Atendre les sol·licituds de manteniment.

5. Suport a la creació i manteniment de l’arxiu digital

6. Assessorament a la Direcció amb el sistema de vigilància i seguiment (CCTV).

7. Participació com a membre de la comissió d'estratègia digital del centre.

8. Gestionar les eines i serveis digitals del centre (Moodle, Classroom, Google workspace, etc...).

9. Assessorament a l'equip docent durant el curs sobre les eines i serveis digitals del centre.

10. Assessorament a l'equip directiu en la tria de l’aplicatiu de centre (EVA, web, comunicació amb les famílies ...) i validació de propostes de programari específic.

11. Benvinguda digital als nous docents.

12. Crear cursos i usuaris per les eines i serveis digitals del centre a l'inici de curs (altes, baixes i modificacions)

13. Manteniment de les eines i serveis digitals del centre durant el curs (matrícula viva, oblits de contrasenya, canvis de grup, ...)

14. Control de l’inventari digital i informàtic del centre.

15. Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director/a de l'ISMB.

2.2.3. coordinació d’FP empresa

Perfil/competències del càrrec:

Professorat d’FP, preferentment, amb destinació definitiva i dedicació complerta a l’institut, amb un mínim de dos cursos executant tasques similars a un institut d’FP. Ha de tenir experiència amb el contacte a les empreses, especialment a través de les tutories de pràctiques o estades a l’empresa general o intensiva (FP dual) i que tingui capacitat d’organització i gestió, a més experiència d'ús del programari sBID.

Assumeix la coordinació de l’estada a l’empresa, a més més, de la gestió de la borsa de treball i borsa de pràctiques del centre. És un òrgan de coordinació unipersonal, nomenat per la direcció del centre educatiu a proposta del cap d’estudis, de qui depèn directament. 

Funcions:

Les seves funcions respecte la gestió de les estades a empresa són: 

1. Administrar la plataforma sBID, de gestió de les estades a empresa.

2. Supervisar i garantir la correcta organització, desenvolupament i avaluació de l’estada a l’empresa de l’alumnat.

3. Supervisar i validar les sol·licituds d’exempcions de l’estada a l’empresa.

4. Informar, formar i assessorar als tutors i tutores docents i tutors i tutores d’empresa. 

5. Establir relacions amb empreses o organismes equiparats per facilitar l’estada a l’empresa (FCT, GEN, INT) de l’alumnat.

6. Elaborar i gestionar els convenis marc de les estades a empresa intensives (FP dual) i fer-ne el seguiment adient participant a les comissions creades amb els convenis marc.

7. Donar suport a cap d’estudis i equips docents a l’organització de la distribució curricular dels estudiants per a la realització de l’estada a l’empresa intensiva (FP dual).

8. Impulsar les accions promogudes per la DGFP amb la col·laboració de la Coordinació Territorial, relacionades amb l’estada a l’empresa.

Les seves funcions respecte la gestió de la borsa de treball i de pràctiques són: l’organització, dinamització i seguiment de les relacions entre el centre educatiu i les empreses, amb l’objectiu de facilitar la inserció laboral i l’aprenentatge pràctic de l’alumnat; inclou:

1. Administrar la plataforma Emplea FP, borsa de treball del centre, base de dades d’ofertes laborals i perfils d’alumnat titulat.

2. Organitzar i detectar les oportunitats de pràctiques i ocupació de l'alumnat així com gestionar la borsa de pràctiques del centre.

3. Establir i mantenir contactes amb empreses dels sectors professionals del centre per generar convenis de col·laboració. 

4. Organitzar reunions amb responsables d’empresa per conèixer perfils i competències professionals demandades.

5. Participar en l’organització de tallers, xerrades i activitats d’orientació i inserció laboral.

2.2.4. caps de Departament

Els departaments són unitats organitzatives formades pel professorat que en el centre que comparteixen projectes en comú.

Perfil/competències del càrrec:

Professorat assignat al departament, preferentment amb destinació definitiva i dedicació complerta amb capacitat d’organització i de relació amb el professorat i alumnat. 

El professorat de cada departament s’escollirà, aplicant la normativa vigent entre els membres del seu departament, la persona que farà de cap de departament, tindrà les funcions següents:

1. Presidir les reunions del departament, redactar les actes i realitzar seguiment dels acords corresponents.

2. Fer de portaveu habitual de les decisions del departament.

3. Transmetre a la resta de membres els acords i propostes que s’hi facin arribar a través de reunions, convocatòries, cursos, correspondència, tant interna com externa.

4. Determinar objectius/tasques anuals del departament, fer-ne el seguiment i lliurar-ne a fi de curs un informe d’avaluació.

5. Fer-ne la programació anual i la memòria de departament

6. Vetllar per la coherència del currículum dels cicles i mòduls, crèdits i/o matèries al llarg de la seva etapa.

7. Coordinar el procés de concreció del currículum dels mòduls, crèdits i/o matèries corresponents.

8. Coordinar, supervisar i aprovar que les programacions didàctiques s’ajustin a la normativa corresponent. i s’han d’ajustar a les necessitats específiques d’aquest nivell educatiu tenint en compte les competències tècniques, ètiques i humanes necessàries.

9. Coordinar el procés d'elecció dels llibres de text i altre material didàctic.

10. Propiciar la innovació i recerca educatives i la formació permanent del professorat del departament.

11. Comunicar a l’àrea de benestar la proposta d'assistència del professorat del departament a cursos de perfeccionament i reciclatge per que sigui validada juntament amb l’àrea pedagògica.

12. Proposar activitats acadèmiques i coordinar la planificació de les activitats culturals i extraescolars pròpies del departament.

13. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions pròpies dels espais associats al seu departament.

14. Donar suport didàctic i acompanyament al professorat de nova incorporació.

15. Col·laborar amb la inspecció educativa en l’avaluació del professorat del departament.

16. Coordinar la proposta de distribució de grups i assignatures, elaborada per la comissió encarregada de l'elaboració d’horaris, que els corresponen entre el professorat del departament, prèvia consulta al  mateix (desiderates).Respectant la normativa vigent elaboració d’horaris.

17. Proposar la confecció de l’horari de la part lectiva a Prefectura d’estudis.

18. Administrar el pressupost del Departament.

19. Gestionar les compres i proveïdors d’acord al sistema de gestió del centre com a responsables de compres.

20. Vetllar per la realització i/o actualització dels inventaris dels béns que gestiona el departament.

21. Assistir a les reunions convocades per la direcció.

22. Convocar i presidir les reunions de coordinació de cicle.

23. Establir l’ordre del dia de les reunions (mínima una per trimestre), fer acta i seguiment dels acords presos.

24. Informar al professorat docent del cicle de diferents possibilitats de formació: realització de cursos, sortides a l’estranger.

25. Realitzar, revisar i aprovar el PCC individual de cicle.

26. Elaborar i aprovar un llistat de possibles sortides del cicle

27. Coordinar i harmonitzar l’aplicació de les programacions entre el professorat que imparteix els mateixos crèdits i/o mòduls en diferents grups del mateix curs i cicle formatiu.

28. Custodiar un exemplar de les proves inicials dels crèdits i mòduls del seu cicle.

29. Recollir els llistats d’assistència dels cursos del cicle.

30. Planificar les activitats d'orientació acadèmica i professional (jornada de portes obertes, xerrades informatives, visites, etc,...)

31. Acollir i orientar el professor que s’incorpora al cicle formatiu.

32. Aquelles altres funcions que el/la director/a del centre li encomani o que puguin desprendre's de la programació general anual del centre. Actuarà d’acord al sistema de gestió de qualitat del centre.

En els casos en què dins d’un departament didàctic o de família professional que per tipologia de cicles i/o professorat (cada 10 dotacions), hi haurà la figura del/de la Cap de Seminari amb les mateixes funcions i responsabilitats que té el cap de departament amb qui s’hauran de coordinar i distribuir les obligacions pròpies del càrrec.

En el cas que el/la Cap de departament estigui de baixa, les seves funcions, entre les quals hi ha aprovar les programacions i penjar-les a l’arxiu documental corresponent les assumirà per aquest ordre:

1. El cap de seminari

2. La direcció del centre designarà le docent d’entre els components del departament en qüestió que suplirà la /la cap de departament. 

2.2.5. coordinació d’emprenedoria 

Perfil/competències del càrrec:

Professorat del centre preferentment amb coneixement del món de l’emprenedoria com  FOL i amb formació en tècniques i habilitats d’emprenedoria.

Funcions: 

1. Coordinació i difusió un pla estratègic d’emprenedoria al centre

2. Proposta i coordinació d’activitats que fomentin la creativitat i l’emprenedoria: jornades, sortides, xerrades.

3. Formació i suport d’emprenedors: creació d’un servei de suport a l’emprenedor i recerca, difusió i proposta d’activitats formatives respecte a la creativitat i emprenedoria

4. Realització d’una memòria anual que reculli les diferents experiències, els objectius marcats i assolits, i totes aquelles altres competències i tasques que el Director de l’institut li encomani.

5. Coordinació de la difusió i comunicació externa (amb l’entorn) i interna (comunitat educativa) amb els /les responsables de publicacions a les xarxes.

6. Participació en programes i formacions derivats del programa EmprènFp del Departament d’Educació i FP realitzar les tasques encomanades.

2.2.6. coordinació Internacional

Perfil/competències del càrrec:

Professorat del centre preferentment d’FP, amb un mínim de dos cursos d’antiguitat a l’institut i preferentment amb un bon coneixement d’anglès (B2). Ha de tenir capacitat per gestionar i interpretar normatives europees referides a projectes de mobilitat, i es valorarà l’experiència en la participació i gestió de projectes, Erasmus, etc.

Funcions:

1. -Redactar i presentar davant les autoritats educatives, dinamitzar i coordinar els diferents projectes d’intercanvi internacionals del centre.

2. -Realitzar la gestió per sol·licitar la Carta Erasmus+

3. -Gestionar del procés, seguiment, difusió i selecció de les Beques Erasmus+,

4. gestionades directament amb SEPIE.

5. -Gestionar el procés, seguiment, difusió i selecció de les Beques Erasmus+ per a Mobilitat de personal per formació, gestionades directament amb SEPIE.

6. -Redactar els informes finals dels diferents projectes al SEPIE mitjançant el programa de gestió Mobility Tools.

7. Presentar l’alumnat a les empreses estrangeres.

8. -Coordinar-se amb els responsables d’aquest alumnat en els països on es troben.

9. -Cercar nous socis per poder ampliar l’oferta a l’alumnat interessat.

10. -Presentar la memòria de liquidació de despeses de les estades de l’alumnat davant l'administrador/a del centre per poder fer la justificació final.

11. -Atendre totes les sol·licituds que arriben al centre relacionades amb aquesta coordinació

12. -Gestionar l’acollida de l’alumnat dels centres dels nostres socis que arriben a Barcelona a realitzar les seves pràctiques en empresa.

13. -Realització d’una memòria anual que reculli les diferents experiències, els objectius marcats i assolits.

2.2.7. coordinació LIC 

Perfil/competències del càrrec:

Professorat preferentment de l’àmbit lingüístic amb empatia per atendre les necessitats lingüístiques preferentment de l’alumnat nouvingut.

Funcions:

1. Elaborar projecte lingüístic que emmarqui el tractament de les llengües al centre.

2. Promoure en la comunitat educativa actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de l’educació intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte educatiu plurilingüe. 

3. Promoure en la comunitat educativa actuacions per a potenciar la convivència mitjançant l’ús de la llengua catalana, garantint-ne la igualtat d’oportunitats.

4. Assessorar l'equip directiu i col·laborar en l’actualització dels documents del centre que fan referència a la promoció de l’ús de la llengua. 

5. Promoure actuacions en el centre i en col·laboració amb l’entorn, per potenciar la convivència mitjançant l’ús de la llengua catalana, afavorint la participació de l'alumnat i garantint-ne la igualtat d’oportunitats. 

6. Coordinar la difusió i i anàlisi de resultats de les enquestes d'ús de la llengua i d'idiomes entre el personal de formació

7. Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.2.8. coordinació InnovaFP

Perfil/competències del càrrec:

Professorat del centre preferentment amb coneixement de les noves metodologies i amb predisposició a processos creatius que exposi idees i possibilitats per presentar projectes d’innovació que tinguin una aplicació pràctica.

Funcions:

1. Anticipar les necessitats de recursos que comporta el desenvolupament dels projectes d’innovació i transferència de coneixement. 

2. Iniciar projectes d’innovació i transferència de coneixement involucrant alumnes i supervisar-ne el seu avançament i assoliment de les fites dels diferents projectes.

3. Assistir a les sessions de xarxa del programa d’innovació i transferència de coneixement a les quals el centre estigui convocat.

4. - Definir i desenvolupar estratègies de relació en el camp de la innovació i la transferència de coneixement entre els centres educatius i les empreses i entitats.

5. -Establir xarxes de centres educatius, empreses i entitats participants que es donin suport mutu i comparteixin estratègies i experiències, tant a nivell nacional com internacional.

6. Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani.

2.2.9. coordinació EmpresaFP (orientació)

Perfil/competències del càrrec:

Professorat del centre preferentment que acrediti formació i experiència en orientació educativa (protocols actuació alumnat NESE), acadèmica i professional, i que elabori continguts i procediments de suport per a la implantació d’un model d’orientació educativa, acadèmica, professional en el centre i coordini el conjunt d’actuacions del professorat que hi participi.

Funcions:

1. Orientar professionalment a tot l’alumnat d’FP que ho sol•liciti, i informar-los sobre el sistema educatiu i sortides professionals.

2. Elaborar materials sobre les habilitats professionals, personals i socials que requereixen les empreses del sector on exerciran l’activitat

3. Col·laborar amb totes les tutories d’FP (en l'orientació professional)  i el Departament de FOL.

4. Proporcionar les eines necessàries perquè la incorporació al mercat laboral sigui el més aviat possible i es realitzi en les millors condicions.

5. Avaluació 360º i posterior diagnòstic de centre, avaluant el nombre d’alumnat NESE i NEE detectat per l’orientador per poder donar una resposta adequada a la realitat

6. Elaborar un projecte d’EmpresaFP conforme als resultats 

7. Disseny i millora del protocol d’actuació amb l’alumnat NESE.

8. Determinar recursos externs per donar sortida a les necessitats personals i educatives de l’alumnat, planificant la manera de fer-los arribar 

9. Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani.

2.2.10. coordinació de Prevenció de Riscos

Perfil/competències del càrrec:

Professorat del centre preferentment amb formació en prevenció de riscos laborals - especialment en Seguretat en el treball-.

Funcions:

1. Preparar la informació i documentació necessària per poder fer front a un desallotjament del centre en cas d’emergència. 

2. Informar a l’alumnat i al professorat de la importància de la prevenció de riscos laborals. Tenir actualitzat el mapa de riscos del centre.

3. Preparar el simulacre anual. Analitzar les situacions de risc en tallers i laboratoris i altres espais que se’n derivin de la Normativa d’Inici de curs.

4. Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani.

Els requisits mínims per poder ser Coordinador/a de riscos laborals són:

1. Tenir el curs de Coordinació de Riscos (nivell bàsic) del servei de Prevenció de Riscos Laborals del Departament d’Educació FP.

5. Tenir experiència de funcions similars en un altre centre o en altres empreses.

6. I les que pugui marcar la Normativa.

2.2.11. altres càrrecs de coordinació

2.2.11.1. coordinació de Batxillerat

Perfil/competències del càrrec:

1. Professorat de Batxillerat, preferentment amb destinació definitiva i dedicació completa al centre, que hagi exercit prèviament funcions de tutoria i/o coordinació.

2. Coneixement profund del currículum i de la normativa de Batxillerat, incloent-hi les particularitats del Batxillerat PRO.

3. Capacitat de lideratge pedagògic, coordinació d’equips docents i gestió de projectes educatius.

4. Habilitats de comunicació, mediació i gestió de conflictes amb l’alumnat, el professorat i les famílies.

5. Orientació clara al treball en equip, a la millora continuada i a la innovació metodològica.

6. Sensibilitat i compromís envers els valors vinculats als cossos de seguretat, la sanitat assistencial, la protecció civil i el servei públic.

7. Competència digital suficient per a la gestió de programacions, seguiment de l’avaluació i coordinació de tasques compartides.

En el nostre centre, les funcions de Cap de Departament didàctic i de Coordinador/a de Batxillerat són assumides per una única persona, atesa l’organització específica del Batxillerat (doble línia: Ciències i Tecnologia, i Batxillerat PRO de Ciències Socials d’orientació als cossos de seguretat).

La designació del/de la Coordinador/a de Batxillerat és efectuada cada curs acadèmic pel director o directora.

Funcions:

1. Convocar i presidir les reunions del departament i de coordinació de Batxillerat, elaborar-ne la planificació anual, redactar les actes i fer el seguiment dels acords presos.

2. Coordinar el procés de concreció del currículum de les matèries de Batxillerat, vetllant per la coherència entre 1r i 2n i entre les diferents modalitats (Ciències i Tecnologia i Batxillerat PRO de Ciències Socials).

3. Vetllar per l’establiment i l’aplicació d’una metodologia i didàctica adequades en la pràctica docent, atenent la diversitat de l’alumnat i els objectius específics del Batxillerat.

4. Coordinar la fixació de criteris d’avaluació, continguts mínims i procediments de recuperació, i vetllar per la seva coherència en totes les matèries del Batxillerat.

5. Propiciar la innovació i la recerca educatives i la formació permanent del professorat del Batxillerat.

6. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i equipaments propis de les matèries del Batxillerat i assessorar la direcció sobre les necessitats d’adquisició de recursos didàctics.

7. Administrar el pressupost del departament de Batxillerat i responsabilitzar-se de l’actualització de l’inventari dels béns que gestiona, així com de la gestió de compres i proveïdors d’acord amb el sistema de gestió del centre.

8. Ser el/la representant del departament de Batxillerat davant els òrgans de govern i de coordinació del centre, i transmetre als membres de l’equip docent els acords, informacions i propostes que s’hi facin arribar.

9. Participar en les reunions de tutors de Batxillerat coordinades pel/la coordinador/a pedagògic/a i coordinar, amb aquest/a, el Pla d’Acció Tutorial de Batxillerat.

10. Coordinar els tutors de Batxillerat i organitzar la gestió dels Treballs de Recerca.

11. Planificar les activitats d’orientació acadèmica i professional per a l’alumnat de Batxillerat (jornades de portes obertes, jornades tècniques, xerrades informatives, visites a universitats i cicles formatius, etc.).

12. Difondre la informació actualitzada sobre estudis universitaris i cicles formatius, així com sobre els requisits d’accés i itineraris formatius.

13. Informar l’alumnat i les famílies sobre les Proves d’Accés a la Universitat (PAU) i vetllar per la correcta organització de les actuacions que se’n derivin.

14. Vetllar per l’atenció de l’alumnat amb matèries pendents de 1r de Batxillerat i coordinar els criteris i procediments de recuperació.

15. Vetllar per conèixer la normativa d’aplicació relativa al Batxillerat i per la seva correcta difusió entre el professorat i l’alumnat.

16. Vetllar pel compliment dels procediments, instruccions i altra documentació que li sigui d’aplicació segons el sistema de gestió de qualitat del centre.

17. Assumir aquelles altres funcions que li puguin ser encomanades per la direcció del centre o que es desprenguin de la Programació General Anual.

Funcions específiques vinculades al Batxillerat PRO:

1. Coordinar amb els professorss implicats l’adaptació de les programacions didàctiques a les necessitats i objectius del Batxillerat PRO, tenint en compte les competències tècniques, ètiques i humanes pròpies dels cossos de seguretat, la sanitat assistencial, la gestió d’emergències i la mobilitat.

2. Fomentar l’ús d’activitats pràctiques i contextualitzades (simulacions, estudis de casos, escenaris reals) vinculades als cossos de seguretat, bombers, agents rurals i altres serveis d’emergències i protecció civil.

3. Vetllar perquè la metodologia aplicada al Batxillerat PRO potenciï l’excel·lència, la responsabilitat, el servei públic i el treball en equip.

4. Proposar i coordinar activitats complementàries i sortides didàctiques relacionades amb el sector de la seguretat, emergències i gestió del medi natural (visites a parcs de bombers, acadèmies de policia, centres de formació en emergències, espais forestals, etc.).

5. Col·laborar amb professionals en actiu del sector per oferir xerrades, tallers pràctics i activitats d’orientació específiques vinculades al Batxillerat PRO.

6. Promoure projectes interdisciplinaris dins del Batxillerat que treballin continguts específics orientats als cossos de seguretat, la sanitat assistencial i la mobilitat, alineats amb la missió del Batxillerat PRO.

7. Vetllar per la formació contínua del professorat vinculat al Batxillerat PRO en matèries relacionades amb la seguretat, les emergències, la mobilitat i la gestió del risc.

8. Coordinar l’elaboració de materials i recursos pedagògics adaptats als objectius del Batxillerat PRO que fomentin l’aprenentatge pràctic i aplicat.

9. Vetllar perquè es difongui informació específica sobre els processos d’accés als cossos de seguretat, la sanitat assistencial i els agents forestals (requisits, fases del procés, proves físiques i psicotècniques, etc.) i integrar aquests continguts en les activitats d’orientació.

10. Vetllar per la incorporació de valors ètics i humans en el Pla d’Acció Tutorial de Batxillerat, amb especial atenció a la responsabilitat, el respecte als drets humans, la resolució pacífica de conflictes i el servei a la comunitat.

2.2.11.2. coordinació FIB 

Projecte FIB:  atesa la singularitat del PFI i del grau bàsic s’ha creat un departament específic de formació i inserció bàsica per sincronitzar equips docents, aplicació eficient de recursos i generació de projectes transversals dels dos nivells educatius.

Perfil/competències del càrrec:

1. Coneixement de la normativa i de les particularitats pedagògiques del PFI i del grau bàsic.

2. Capacitat de lideratge i coordinació d’equips docents, promovent el treball col·laboratiu i la coherència metodològica.

3. Competència per dissenyar, impulsar i fer seguiment de projectes transversals orientats a la millora de l’èxit educatiu i de la inserció sociolaboral de l’alumnat.

4. Habilitats de comunicació efectiva amb l’alumnat, famílies, equip docent i agents externs (empreses, serveis socials, entitats).

5. Capacitat d’anàlisi de dades (assistència, resultats, itineraris d’inserció) i d’elaboració de propostes de millora basades en evidències.

6. Sensibilitat i competències per a l’atenció a la diversitat, la inclusió i l’acompanyament personalitzat de l’alumnat.

7. Capacitat d’organització i planificació de recursos humans i materials per optimitzar l’oferta formativa i les pràctiques en entorns professionals.

Funcions:

1. Coordinar la docència de l’oferta formativa de CFGB i PFI

2. Coordinar l’elaboració i l'actualització del desplegament curricular de CFGB i PFI.

3. Coordinar les accions formatives al llarg dels diferents cursos que s’imparteixen a l’Institut.

4. Vetllar per l’adequada coherència de l’avaluació dels ensenyament de CFGB i PFI impartits al centre.

5. Planificar el servei d'informació i orientació dels alumnes de CFGB i PFI el programa de visites de centres amb alumnes de l'ESO al centre i les jornades de "portes obertes". Mantenir actualitzades aquestes dades per al departament d’orientació. 

6. Gestió interna dels docents del FIB

7. Proposta de protocols i actuacions respecte el FIB

8. Coordinació de les guàrdies i espais del FIB.

9. Coordinació de projectes transversals i propis del FIB

10. Difusió del nou projecte i assistència a les diferents xarxes en les que participen el CFGB i el PFI

11. Assumir aquelles altres funcions que li puguin ser encomanades per la direcció del centre o que es desprenguin de la Programació General Anual.

2.2.11.3. coordinació de manteniment

Perfil/competències del càrrec:

Professorat del centre que presenti bona disposició per la detecció i cerca de solucions als problemes relacionats amb manteniment de l’edifici assignat que es presenten al llarg del curs.

Funcions:

1. Vetllar pel correcte funcionament de les instal·lacions l’edifici assignat .

2. Comunicar les reparacions a fer i donar o no la conformitat de les mateixes.

3. Assumir aquelles altres funcions que li puguin ser encomanades per la direcció del centre.

2.3. òrgans col·legiats

El consell escolar i el claustre són els òrgans col·legiats de participació de la comunitat escolar en el govern i la gestió dels centres educatius.

2.3.1. el Consell Escolar

El consell escolar del centre és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre i les seves funcions i procediments d'elecció són regulades per la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009 i complementats pel Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius.

El consell escolar estarà format pels següents membres:

1. El/la director/a del centre, que en serà el/la president/a

2. Els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació

3. Un regidor o representant de l’Ajuntament

4. Quatre representants del sector professorat

5. Un/a representant del personal d'administració i serveis

6. Dos representant del sector de les famílies de l'alumnat

7. Quatre representants del sector de l'alumnat

8. Secretari/a, sense vot

9. Administrador/a, sense vot

En cap cas podrà ser triat un/a estudiant/a que hagi estat objecte de sanció per conductes greument perjudicials per a la convivència del centre en el mateix curs que té lloc la celebració de les eleccions.

Es poden establir comissions d’estudi i informació en el si del consell escolar i delimitar els àmbits d’actuació i les funcions que se’ls encomana per tal que formulin aportacions i propostes al plenari del consell. Les comissions incorporen, en tot cas, la direcció del centre o, en la seva representació, un altre òrgan unipersonal de direcció, un professor o professora, i un/a estudiant/a o representant de les mares i els pares. El consell escolar pot autoritzar que s’incorporin d’altres persones membres de la comunitat educativa a una comissió quan sigui d’interès per als objectius de la comissió.

El calendari i el règim del procés electoral s’estableix mitjançant la resolució anual corresponent.

Les funcions del mateix són:

a) Aprovar el projecte educatiu i les modificacions corresponents per una majoria de tres cinquenes parts dels membres.

b) Aprovar la programació general anual del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats.

c) Aprovar les propostes d’acords de coresponsabi- litat, convenis i altres acords de col·laboració del centre amb entitats o institucions.

d) Aprovar les normes d’organització i funcionament i les modificacions corresponents.

e) Aprovar la carta de compromís educatiu.

f) Aprovar el pressupost del centre i el rendiment de comptes.

g) Intervenir en el procediment d’admissió d’alumnes.

h) Participar en el procediment de selecció i en la

proposta de cessament del director o directora.

i) Intervenir en la resolució dels conflictes i, si escau, revisar les sancions als alumnes.

j) Aprovar les directrius per a la programació d’acti- vitats escolars complementàries i d’activitats extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.

k) Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i conèixer l’evolució         del rendiment escolar.

l) Aprovar els criteris de col·laboració amb altres centres i amb l’entorn. Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.

4. El consell escolar ha d’aprovar les seves normes de funcionament. En allò que aquestes normes no estableixin, s’apliquen les normes reguladores dels òrgans col·legiats de l’Administració de la Generalitat.

5. El consell escolar actua normalment en ple. Es poden constituir comissions específiques d’estudi i informació, a les quals, en tot cas, s’hi ha d’incorporar un professor o professora, i un alumne o alumna o un representant o una representant de les mares i els pares. Els centres de titularitat pública han de comptar amb una comissió econòmica, amb les excepcions que estableixi el Departament.

2.3.2. mecanisme de substitució de membres del Consell Escolar

Sector Professorat

Si hi ha membres del Claustre que es van presentar com a candidats/tes i no van ser elegits/des en la darrera votació, en produir-se una vacant abans de l'acabament del període pel qual es va fer l'elecció, passaran a ser membres de ple dret del Consell Escolar, seguint els resultats de la votació. La incorporació serà automàtica. La durada del seu càrrec serà per al temps que li quedava de mandat a la persona que substitueix.

Si no hi ha membres del Claustre candidats sense plaça en la darrera elecció, es convocarà un Claustre Extraordinari - amb un únic punt de l'ordre del dia- per a l'elecció de les persones que hagin de cobrir les vacants produïdes. Aquest procés ha de fer-se el més aviat possible, i en tot cas, si la vacant s'ha produït a l’acabament del curs, no més tard del mes d'Octubre. La durada del seu càrrec serà per al temps que li quedava de mandat a la persona que substitueix.

En els altres casos ens regirem pel que surt publicat al DOGC.

Sector alumnat

Si hi ha candidats/tes que no van resultar elegits/des a la darrera votació, en produir-se una vacant abans de l'acabament del període pel qual es va fer l'elecció, passaran a ser membres de ple dret del Consell Escolar, seguint els resultats de la votació. La incorporació serà automàtica. La durada del seu càrrec serà per al temps que li quedava de mandat a la persona que substitueix.

Si no hi ha candidats/tes sense plaça en la darrera elecció, es farà una votació extraordinària, i a tal efecte es constituirà la Mesa Electoral i es farà una única votació de la que s'aixecarà acta. Els/les candidats/tes seran tots/es els/les estudiants del centre, i s’escollirà el total de les places del Sector alumnat del CE. Aquest procés es farà el més ràpidament possible i en tot cas, si la vacant s'ha produït a l’acabament del curs, no més tard de l'acabament del mes de Novembre. La durada del seu càrrec serà per al temps que li quedava de mandat a la persona que substitueix.

En els altres casos ens regirem pel que surt publicat al DOGC.

Sector famílies de l’alumnat

Si hi ha candidats/tes que no van resultar elegits/des a la darrera votació, en produir-se una vacant abans de l'acabament del període pel qual es va fer l'elecció, passaran a ser membres de ple dret del Consell Escolar, seguint els resultats de la votació. La incorporació serà automàtica. La durada del seu càrrec serà per al temps que li quedava de mandat a la persona que substitueix.

Si no hi ha candidats/tes sense plaça en la darrera elecció, es farà una votació extraordinària -a tal efecte es constituirà la Mesa Electoral i s'aixecarà acta del procés i dels resultats- en la primera assemblea ordinària, o extraordinària, de les mares i pares d'alumnes del centre que es convoqui un cop s'hagin produït les possibles vacants. La incorporació serà automàtica i, en qualsevol cas, aquest procediment ha de complir amb les exigències que marca la Llei (publicació amb un període de quinze dies del cens electoral, convocatòria pública...). La durada del seu càrrec serà per al temps que li quedava de mandat a la persona que substitueix.

En cas que, un dels sectors (mares/pares o alumnat) presenti vacants que no es puguin cobrir, i l’altre sector (alumnat o mares/pares) tingui candidats que en les darreres eleccions no van ésser elegits i estan en llista d’espera, aquests candidats podran ocupar les vacants de l‘altre sector que queden per cobrir.

2.3.3. claustre

El claustre de professorat és l’òrgan de participació del professorat en el control i la gestió de l’acció educativa del centrei  les seves funcions i procediments d'elecció són regulades per la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009 i complementats pel Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius.

Seran funcions del claustre:

1. Formular criteris i propostes al Consell Escolar per a l'elaboració de la Normativa d’Organització i Funcionament del Centre (NFOC)

2. Formular a l’equip directiu propostes per a l’elaboració de la programació general anual (PGA), així com avaluar-ne l’aplicació.

3. Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment acadèmic, així com de qualsevol altre informe referent a la seva evolució.

4. Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre.

La responsabilitat de convocar les reunions recau en el director/a, tot i que pot encomanar aquesta funció al secretari/a. L’avís de convocatòria ha de detallar clarament els punts que es tractaran i s’ha de fer arribar amb, com a mínim, amb 48 hores d’antelació. Només en casos d’urgència o quan tots els membres del claustre són presents i acorden iniciar la sessió es pot prescindir d’aquest termini.

Les actes de la sessió anterior s’inclouran en format digital al missatge de convocatòria, que es farà arribar per correu electrònic a través del canal intern de comunicació.

Els membres del claustre podran intervenir prèvia petició de la paraula. Es podran exposar qüestions que no constin a l'ordre del dia, sempre que siguin

competència del claustre, al final de la sessió, quan es debati el punt "Torn obert de paraules o precs i preguntes" de l'ordre del dia.

Els acords presos pel claustre, seran sempre per majoria de vots.

Qualsevol qüestió que no aparegui al programa previst no es podrà discutir ni sotmetre a votació, llevat que la totalitat del claustre sigui present i es consideri urgent, decisió que haurà de comptar amb el suport de la majoria.

2.3.4 àgora i consell de persones delegades de classe

Un dels canals de participació amb el que compten els i les alumnes és el Consell de persones delegades de classe, un espai formal contemplat pel propi centre i que ens ha de facilitar l’organització de reunions amb la finalitat de tenir tota la informació referent als temes que els afecten i poder desenvolupar tot tipus d’activitats i iniciatives.

En el centre diferenciarem:

• Àgora de persones delegades, una de matí i una de tarda. amb la totalitat de totes les famílies professionals

• Consell de persones delegades, tan de matí de tarda, de cada famílies professionals

Per tant, l’Àgora és l’òrgan que integra els següents membres: La totalitat de persones delegades de cada grup-classe, un de matí i un de tarda.

El Consell de persones delegades és l’òrgan que integra el següents membres: la totalitat de persones delegades de cada grup-classe de cada família professional, tan de matí com de tarda.

En tot cas, tan l’Àgora com el Consell de persones delegades ha d’escollir, d’entre els seus membres i per a garantir el seu bon funcionament, la següent estructura orgànica mínima: 

- Un/a President/ta (màxim representant i interlocutor del Àgora/Consell davant la Direcció del Centre o el Consell Escolar del Centre. Convoca i presideix les reunions del Consell de Delegats i modera els seus debats) 

- Un/a Vicepresident/ta (en substitució del President/ta en casos de malaltia, absència o cessament fins que s’escull un/a altre/a).

- Un/a Secretari/ària (redacta i envia les convocatòries de reunió i aixeca acta de les mateixes). 

Cada Consell té aquest estructura mínima que, a part de la comunicació directa amb direcció, servirà per a la interlocució entre tots els Consells si hi ha necessitat.

L’Àgora, que és l’órgan on es reuneixen tots els membres dels Consells (un de matí  i un de tarda) també disposarà d’aquesta estructura i també servirà per a la interlocució entre Àgores de matí i tarda si és necessari.

Recomanació de la freqüència de reunions:

• Un Àgora al primer trimestre i al tercer trimestre 

• Consell trimestral

• Reunions extraordinàries si són necessàries.

• Reunions extraordinàries entre presidents/es de tots els Consells a demanda d’algun Consell per tractar temes urgents i que afecten a tota la comunitat estudiantil.

Comunicacions:

• Repositori de totes les actes de totes les reunions (drive compartit)

És important que cada estructura compti amb un reglament que regula el seu funcionament (composició, membres, periodicitat de les convocatòries, desenvolupament de les reunions... etc). 

Consolidar els Consells de persones delegades de classe com a espai de debat i d’intercanvi d’informació entre els estudiants. En aquest consell també haurien d’estar integrats els representants de l’alumnat al Consell Escolar. També seria positiu que els corresponsals fossin persones delegades, o, en tot cas, que ho fossin en un número important. 

3. organització i gestió del centre

Identificació del personal del centre i dels estudiants:

Tot el personal del centre i els estudiants aniran identificats amb un lanyard i una targeta identificativa que té com a funció l’accés i marcatge de presència al centre.

En matèria d’organització pedagògica s’estableixen:

1. Els criteris per a l’organització dels grups d’estudiants amb les limitacions quantitatives establertes pel Departament d'Educació per a les diferents etapes educatives.

2. Els criteris per a la formació dels equips docents i els mecanismes interns de coordinació en els equips docents.

3. Els criteris per a l’atenció de la diversitat de l'alumnat, d’acord amb el principi d’educació inclusiva.

4. Els mecanismes per garantir la globalitat de l’acció educativa sobre els estudiants, molt especialment quan, per raó de l’etapa o nivell educatiu, l’especialització curricular del personal docent que hi actua sigui predominant en la docència.

5. Els criteris per a garantir el reconeixement de les potencialitats i individualitats de tot l’alumnat, independentment del seu sexe potenciant així la igualtat real d’oportunitats, corregir les discriminacions i valorar les diferències enriquidores dels dos sexes, així com proporcionar tant a tota la comunitat educativa, estratègies que poden modificar les relacions de poder, d’abús i de limitacions estereotipades per a cada gènere, esdevenint veritables agents de transformació.

6. Els mecanismes d’acció i coordinació de la tutoria.

3.1. òrgans de gestió pedagògica

3.1.1. departaments

Amb relació al batxillerat es disposa de dos àmbits: Àmbit de llengües i social i Àmbit Científic. A cada curs, en funció de la plantilla i aplicant la normativa vigent es determinarà la seva estructura que s’indicarà a la PGA.

Amb relació a la formació professional, al davant de cada àmbit/família professional hi haurà una persona que exercirà la prefectura del departament com a cap de departament, en els casos en què la llei ho determini, hi haurà a més, amb les funcions i reduccions específiques, un o més caps de seminari.

Les famílies professionals del centre són:

1. Transport i manteniment de vehicles.

2. Sanitat.

3. Serveis socioculturals i a la comunitat

4. Seguretat i medi ambient.

A més té la mateixa consideració, el departament de Formació i orientació laboral.

Donades les singularitats del grau bàsic i el PFI, aquests ensenyaments s’agrupen en un projecte únic anomenant FIB (Formació i Inserció Bàsica) que constitueix un departament. 

S’escollirà aplicant els criteris indicats per la normativa vigent entre els membres del departament les persones que faran de cap de departament i cap de seminari si s’escau. Les seves funcions s’han exposat a l’apartat 2.2.5 d’aquest document.

3.1.2. comissions

1. Comissió pedagògica

Integrants: Caps d’estudis, director 

Funcions: 

• Definir, coordinar i fer el seguiment de les línies pedagògiques del centre.

• Vetllar per la coherència de les programacions didàctiques i de les pràctiques a l’aula.

• Impulsar mesures de millora dels resultats acadèmics i de l’atenció a la diversitat.

• Coordinar els criteris d’avaluació i de promoció de l’alumnat.

• Proposar al claustre actuacions de formació i actualització pedagògica del professorat.

2. Comissió de convivència

Integrants: Coordinador/a Pedagògic, COCOBE, l’Orientador/a de centre i responsable d’EmpresaFP. 

Funcions:

1. Elaborar, revisar i fer el seguiment del Pla de convivència del centre.

2. Proposar mesures de prevenció, intervenció i mediació davant de conflictes.

3. Analitzar les incidències greus i reiterades i proposar mesures educatives i correctores.

4. Impulsar accions de sensibilització i formació en convivència, respecte i inclusió.

5. Informar periòdicament el Consell Escolar i el claustre sobre l’estat de la convivència al centre.

  c. Comissions derivades del Consell Escolar (Econòmica, de convivència, de coeducació…)

Integrants: Director/a, responsable de l'àrea pedagògica, coordinador/a pedagògica, membres del consell escolar i responsable de l’àrea econòmica.

Funcions:

1. Preparar, estudiar i aprofundir els temes específics que els assigni el Consell Escolar (pressupost, beques, igualtat, convivència, etc.).

2. Emetre informes i propostes per facilitar la presa de decisions del Consell Escolar.

3. Fer el seguiment dels acords presos en l’àmbit de la seva competència (econòmica, convivència, coeducació…).

4. Proposar mesures de millora relacionades amb el funcionament del centre en el seu àmbit d’actuació.

d. Comissió de qualitat.

Integrants: 

• Director/a

• Responsable de l'àrea pedagògica

• Coordinació FP empresa

• Coordinació Qualitat

Funcions: 

1. Establir, aprovar i comunicar la política i objectius de qualitat. 

2. Revisar el Sistema de Gestió de la Qualitat. 

3. Assegurar la disponibilitat de recursos per a la implementació i desenvolupament del Sistema. 

4. Mantenir una organització que faciliti l’eficiència de l’activitat més importat de l’institut: l’ensenyament-aprenentatge. 

5. Crear, revisar, distribuir i implantar la documentació del Sistema de Gestió de la Qualitat i els compromisos associats en aquesta documentació. 

6. Revisar i millorar els processos que es donen a l’institut. Augmentar la satisfacció de les persones i institucions que reben els serveis que proporciona l’institut. 

7. Acomplir de forma excel·lent els requisits de la norma ISO vigent. 

8. Establir, aprovar i comunicar els objectius anuals de qualitat

d. Comissió Lingüística

Integrants: Direcció, coordinador/a lingüístic/a, professorat dels àmbits lingüístics i, docents vinculats a projectes de llenguai/o al projecte lingüistic.

Funcions: 

1. Concretar i desplegar les actuacions del Projecte lingüístic del centre d’acord amb la normativa vigent.

2. Vetllar pel compliment dels criteris d’ús de les llengües al centre en tots els àmbits (acadèmic, administratiu i de comunicació externa).

3. Impulsar activitats de foment de la lectura, l’expressió oral i escrita i el plurilingüisme.

4. Proposar accions de formació i suport al professorat en matèria lingüística.

5. Fer el seguiment i l’avaluació periòdica del Projecte lingüístic i proposar millores.

e. Comissió informàtica

Integrants: Cap d’estudis encarregada de l’àmbit digital, coordinador/a TIC o digital, docents referents d’aules informàtiques i, si escau, personal d’administració i serveis vinculat a la gestió dels equipaments.

Funcions: 

1. Dissenyar i actualitzar la planificació de la gestió i ús dels ordinadors, dispositius digitals i programari del centre.

2. Organitzar els criteris d’assignació i reserva d’aules i recursos informàtics.

3. Coordinar el manteniment bàsic i l’ús adequat de la xarxa i dels ordinadors del centre, així com canalitzar les incidències tècniques.

4. Impulsar i donar suport a la integració didàctica de les tecnologies digitals a l’aula.

5. Proposar millores d’equipament, seguretat i organització de la infraestructura informàtica del centre.

3.1.3. equips docents 

L’equip docent d’un grup-classe està constituït per tot el professorat que imparteix la docència en un grup-classe, i serà coordinat pel tutor/a de grup. les reunions d'equips docents s'han de convocar amb un mínim de 48h d'antel.lació, enviant una convocatòria de reunió on s'especifiqui dia, hora, lloc de reunió i ordre del dia i no podran convocar-se en l'horari considerat com a pausa (franges de pati ni entre les 14h-15h). Com a excepció podran convocar-se en aquest horari, prèvia consulta escrita i amb la unanimitat de tot l'equip docent, únicament en aquells cicles amb alta presència d'especialistes i amb la possibilitat de compensar les hores que excedeixen el còmput d'hores lectives en horari fix (24h) amb altres hores de permanència/guàrdies, fent servir el procediment de compensació d'hores.

L’equip docent fa reunions periòdiques per tal de fer el seguiment de l’alumnat i dels acords, parlar del comportament del grup i fer-ne el seguiment. També es decideixen estratègies metodològiques o modificacions que afecten al dia a dia del funcionament del curs i també s’inclouen les reunions de revisió de la programació de cada professor/a (cada final de trimestre).

Es considera que s’han de fer un mínim de 3 reunions d’equip docent durant el curs acadèmic. De tota manera si es considera necessari, a criteri del tutor i de l’equip docent, consultada la direcció del centre, es poden convocar tantes reunions com es cregui necessari, amb la possibilitat de compensar les hores que excedeixen el còmput d'hores lectives en horari fix (24h) amb altres hores de permanència/guàrdies, fent servir el procediment de compensació d'hores. Aquestes reunions podran convocar-se de manera presencial o via telemàtica fent ús d'aplicacions de videoconferència que garanteixin la identificació dels participants. No es consideraran reunions d'equips docents les comunicacions fetes mitjançant aplicacions com WhatsApp/Telegram.

Aquestes reunions podran convocar-se de manera presencial o via telemàtica fent ús d'aplicacions de videoconferència que garanteixin la identificació dels participants. No es consideraran reunions d'equips docents les comunicacions fetes mitjançant aplicacions com WhatsApp/Telegram.

Funcions:

1. Analitzar la problemàtica individual i grupal de cadascun dels grups. 

2. Colaborar en l'elaboració de la informació que els tutors/es adreçaran a les famílies d'alumnat menor

3. d'edat.

4. Establir les actuacions necessàries per millorar el clima de convivència del grup, amb les mesures adequades per resoldre els conflictes.

5. Coordinar els procediments d’atenció a la diversitat en el grup d’alumnes per part del professorat.

6. Atendre la situació del procés d’aprenentatge de l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu i proposar actuacions adients per tal que el tutor les vehiculi.

7. Proposar les actuacions disciplinàries pertinents, i si s’escau, encarregar-se’n del seu seguiment.

8. Seguiment del procés d’ensenyament aprenentatge especialment en els seus aspectes transversals i fer-ne la valoració.

9. Determinar els processos de recuperació i les activitats corresponents, susceptibles de segona convocatòria d’avaluació, tenint en compte, les circumstàncies individuals de l’alumnat.

10. Realitzar el seguiment de les faltes d’assistència de l’alumnat i decidir si hi ha pèrdua d’avaluació continua en cas de superar-se el número de faltes permeses, analitzant la situació individual de cada alumne/a. determinant els processos de recuperació i les activitats corresponents per a l'alumnat susceptible de concórrer a la segona convocatòria d’avaluació (cicles LOE) o a la convocatòria extraordinària (cicles LOGSE), tenint en compte les circumstàncies individuals de l'alumnat.

11. Vetllar pel material i els equipaments que hi ha a l’aula. 

12. Acompanyar a l’alumnat en les diferents activitats i sortides dels seus estudis, així com atendre a les famílies de l’alumnat i a l’alumnat a les portes obertes i reunió de famílies. 

L’àrea pedagògica elaborarà el calendari mínim de 8  reunions d’equips docents al llarg del curs (respectant que hi hagi una cada trimestre). Si es convoca una reunió d’equip docent urgent per un tema important el professorat té l’obligació d’assistir, sigui de forma presencial o telemàtica. 

El/la tutor/a  del grup classe és el responsable de recollir els assumptes tractats i el seguiment dels acords presos en una acta, i fer-los arribar a tot l'equip docent i a Direcció, segons els canals que es contemplin. A l'acta cal especificar persones assistents i  i les excuses d’assistències.

3.1.4. junta d’avaluació

L’equip docent es constitueix en junta d’avaluació per tal de fer el seguiment dels aprenentatges i de prendre les decisions que en resultin, en les sessions de junta d’avaluació.

L’àrea pedagògica elabora el calendari de les sessions de les juntes d’avaluació. les juntes d'avaluació no podran convocar-se en l'horari considerat com a pausa (franges de pati ni entre les 14h-15h). Com a excepció podran convocar-se en aquest horari, prèvia consulta escrita i amb la unanimitat de tot l'equip docent, únicament en aquells cicles amb alta presència d'especialistes i amb la possibilitat de compensar les hores que excedeixen el còmput d'hores lectives en horari fix (24h) amb altres hores de permanència/guàrdies, fent servir el procediment de compensació d'hores.

Les instruccions amb relació a les aplicacions de qualificacions de l'alumnat vindrà definit per l’àrea de gestió acadèmica.

El/la tutor/a del grup classe és el responsable de recollir a l'acta de la sessió:

1. Relació de persones assistents i les excuses d’assistències

2. Assumptes tractats

3. Acords presos per la junta

4. Observacions específiques que vulguin destacar sobre la situació, tant del grup d’alumnes com del nivell d’assoliment dels objectius programats

5. Revisió dels acords aprovats a la junta anterior i la seva valoració

6. Recollir les notes en una acta de notes o butlletí de seguiment en l’aplicació que cada grup tingui designat

Ha de fer-la arribar, via telemàtica, a tot l'equip docent.

El/la tutor/a del grup classe és el/la responsable de recollir, en cada sessió de la junta d'avaluació i amb eines informàtiques, els indicadors que li encomani l’Equip Directiu juntament amb el Coordinador/a de Qualitat. 

En les juntes d’avaluació es convocarà al delegat/da i sotsdelegat/da per comunicar a l’equip docent, durant la primera part de la reunió, les coses que funcionin bé o s’han de millorar de la dinàmica del grup d’alumnes i el professorat. 

3.1.5. tutoria 

La tutoria i orientació de l’alumnat formarà part de la funció docent.

Tots els/les docents que formen part del claustre de l'ISMB poden exercir les funcions de persona tutora, quan correspongui.

Sempre que sigui possible es prioritzarà l’assignació de la tutoria a aquelles persones que portin dos cursos a l'ISMB i a jornada completa.

Cada unitat o grup d'estudiants tindrà una persona tutora.si la dotació de plantilla ho permet, es podran designar cotutories. En aquest cas, el paper de la cotutoria serà donar suport a algunes de les tasques del tutor/a però la persona responsable de vetllar pel compliment de les funcions establertes sempre serà el tutor/a.

El/la responsable de l'àrea de benestar supervisarà l'exercici de les funcions de la persona tutora programa l'aplicació del Pla d'Acció Tutorial (PAT).

Funcions:

1. Conèixer la situació de l’alumnat i comunicar-la el més aviat possible al professorat per facilitar la pràctica docent (registre de nom i cognoms, identificació de qui és major o menor d’edat, aixì com un registre de les diferents casuístiques que poden influir en el rendiment acadèmic).

2. Elaborar el Pla de Suport Individualitzat (PI), o un document anàleg tenint en compte adaptacions metodològiques d’activitats d’ensenyament-aprenentatge i avaluatives sense modificar en cap cas el contingut del aprenentatges i de fer-ne el seguiment, amb la col·laboració de l'equip docent i, si escau, amb l'assessorament dels serveis educatius i, o també, de l'orientador del centre educatiu i prenent en consideració els informes que aportin altres professionals de l'àmbit sanitari i sociosanitari, i ha d'actuar com a principal interlocutor amb els pares, mares o tutors legals i l'alumne.

3. En cas d’alumnat que disposi de PI amb adaptacions de continguts, no es podrà graduar amb la titulació del cicle.

4. Participar en les reunions dels equips docents o de nivell amb l'objectiu d'analitzar i cercar propostes d'actuacions referents a qüestions personals, grupals, convivencials, vocacionals o d'inserció i acadèmiques. Aquestes darreres inclouran el seguiment del procés d'aprenentatge, l'acord metodològic i harmonització dels criteris d'avaluació.

5. Organitzar una reunió a principi de curs amb tots els pares i mares o tutors legals del l'alumnat per presentar la persona tutora i informar-los de les característiques i funcionament del centre i curs actual.

6. Col·laborar amb les famílies informant-los de l'aprofitament acadèmic de l'alumne o alumna i rebent-los o convocant-los quan sigui necessari (en cas de que hi hagin menors d’edat serà obligatòria una reunió amb les famílies implicades).

7. Informar dels articles de la NOFC i de la Normativa d’inici de curs que impliquin l’alumnat i de les normes de convivència

8. Vetllar pel control d'assistència de l'alumnat del grup i tenir-ne constància escrita. En tot cas als butlletins de notes de cada avaluació haurà de quedar constància de les faltes d’assistència siguin o no justificades.

9. Facilitar a l'alumnat la informació necessària per orientar-lo, tant pel que fa a l'aprenentatge com pel que fa a les vessants escolar i professional, portant a la pràctica el dret que té l'alumnat a l'orientació acadèmica i professional, per a l'elecció d'estudis i d'activitats laborals. Transmetre a l’alumnat l’orientació dels crèdits/mòduls variables decidida pels equips docents.

10. Derivació de l'alumnat a l'especialista d'orientació acadèmica del centre per, si s'escau, aquesta pugui derivar-lo a la resta de serveis d'atenció integral de l'alumnat que ofereix el centre (psicologia, infermeria en el cas de que hi hagi, etc.)

11. Dinamitzar el grup classe afavorint la seva integració al centre i informant-lo sobre les activitats programades per l'institut.

12. Reforçar el paper dels delegats i delegades de manera que la participació a al centre educatiu esdevingui un element més de la seva formació.

13. Dirigir les sessions de la junta d'avaluació, fent constar a l’acta els acords presos. Complimentar i tenir cura de la documentació (actes de qualificacions, registres auxiliars, etc.) corresponent a cada avaluació i lliurar-la a qui correspongui o arxivar-la, segons el cas.

14. Coordinar les diferents actuacions disciplinàries que eventualment calgués prendre respecte al grup classe i control dels partes disciplinaris de l'alumnat per, si s'escau, tipificar de les possibles sancions per faltes greus, en col·laboració amb l’àrea de benestar.

15. Vetllar perquè l’alumnat del grup compleixi amb les seves obligacions administratives amb el centre, especialment pel que fa al procés de matriculació.

16. Realitzar les sessions de tutoria seguint  les activitats recomanades a través del Classroom en el PAT del centre.

17. Participar en el procés de millora del PAT respectiu a través de l'emplenat de la graella de seguiment sobre les activitats facilitades en el PAT de centre i, si s'escau, mitjançant la proposta d'altres activitats en aquesta mateixa graella.

18. Passar a l'alumnat l'avaluació trimestral de les activitats portades a terme a les sessions de tutoria.

19. Informar al professorat de cada mòdul/crèdit, de les qualificacions obtingudes en cursos anteriors amb la col·laboració de Secretaria.

20. Participar al procés de recollida de dades que permetin, mitjançant els mecanismes de qualitat canalitzar les demandes i inquietuds dels estudiants i fer de mediador del grup, en col·laboració amb el delegat i subdelegat, davant la resta de l'equip docent i l'equip directiu.

21. Custodia de la documentació que es genera com a conseqüència de l’acció tutorial (carta de compromís, autoritzacions, horaris individualitzats, informes mèdics, etc).

22. Assistència a les reunions convocades des de l’àrea de benestar.

23. Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut o el Departament d'Educació li encomani.

La coordinació tutorial es realitzarà, com a mínim, una reunió per trimestre a banda de les juntes d’avaluació. Aquestes reunions estan proposades per l’àrea de benestar. 

En el cas que el tutor/a estigui de baixa per un període prolongat de temps, el/la professor/a substitut/a assumirà les seves funcions, però el coordinador/a de batxillerat i/o de cicle,o el/la cap de departament de FOL serà la persona encarregada de subministrar la informació adient així com d’assessorar i supervisar les tasques de tutoria que la persona substituta ha de realitzar. En el cas que el/la coordinador/a estigués de baixa, l'equip docent assumirà les tasques corresponents coordinat pel cap de departament d’FP o coordinador de batxillerat 

3.1.6. tutoria d’estada a l’empresa

És el o la docent de l’equip docent (primer o segon curs) que -com a tutor/a- té les competències necessàries per coordinar l'estada a l’empresa l’alumnat del grup i col·laborar amb el tutor o tutora d’empresa o organisme equiparat i assolir els objectius de l’estada a l’empresa. Els estudiants tutoritzats prioritàriament han de pertànyer al grup del/ de la tutor/a d’empresa.

Les seves funcions son regulades per la Normativa d’estada a l’empresa.

Funcions:

1. Col·laborar en els termes que estableixi la normativa amb el coordinador de d’FPl empresa, en la confecció de la documentació necessària per a l’estada a l’empresa dels seus alumnes. També assessorarà a l’alumnat que ha de fer l’estada a l’empresa dels tràmits que han de realitzar i de la documentació necessària.

2. Planificar i programar l’estada a l’empresa dins el curs escolar. 

3. Participar en la creació del llistat d’alumnat ordenat segons criteris establerts al PCC del cicle/àmbit/ família professional per a fer l’assignació de les empreses d’estada.

4. Dur un registre dels alumnes de qui és responsable, amb la informació sobre dades personals, dates d’inici i finalització de l’estada en empresa i informació situacions personals i particulars dels alumnes, per tal de fer el seguiment de les estades a l’empresa amb el coordinador d’FP Empresa del centre i amb la direcció, així com valorar l’adopció de mesures necessàries.

5. Validar els acords d’FP DUAL o estada a l’empresa Intensiva de les diferents modalitats vigents d'estada a empresa.

6. Poder exposar a l’equip docent del cicle formatiu o al coordinador/a d’DP Empresa, que es proposi a la direcció del centre, l’extinció de l’acord o conveni per a la realització de l’estada a una entitat o empresa col·laboradora. La proposta d’extinció pot fonamentar-se en comportaments o actituds inadequades o en condicions notòriament no idònies per l’alumnat, que per la seva permanència o intensitat, impedeixin o dificultin el normal desenvolupament de la formació pràctica i per l’incompliment de les condicions que asseguren el caràcter formatiu per part de l’empresa, o per manca de respecte i compliment de les normes de seguretat vigents.

7. Ser el primer responsable de la cerca d’empreses o entitats per la realització de les estades en empresa. En qualsevol cas el coordinador d’FP Empresa cooperarà sempre en la recerca d’empreses.

8. Realitzar, si més no, per a cadascun dels alumnes que facin l’estada formativa en empresa, les següents visites a les empreses i/o entitats:

• Comprovar la idoneïtat de les empreses que sol·liciten per primer cop alumnes per fer estades formatives, prèvia visita preceptiva. Aquesta idoneïtat es registrarà a l’apartat d’homologació del programa QBID. A més de registrar les dades com el domicili, persona/es de contacte, es valorarà fonamentalment l’estat de les instal·lacions i de l’equipament tècnic on faran les pràctiques els alumnes, així com de les mesures de seguretat, de la prevenció de riscos laborals de què disposen i d’altres aspectes rellevants de l’activitat i característiques de l’empresa, que a judici del tutor consideri importants per la correcta realització de les pràctiques formatives.

• Una visita preparatòria inicial per conèixer l’empresa, les seves instal·lacions, l’activitat productiva i/o de serveis i entrevistar-se amb el personal responsable de formació de l’empresa o amb el treballador que farà de tutor de l’alumne a l’empresa i el seguiment de la formació. En aquesta entrevista cal donar les orientacions sobre l’estada a l’empresa que calguin, tot considerant el pla d’activitats del quadern de seguiment. Aquesta visita no serà preceptiva si la empresa ja ha tingut, en el mateix curs acadèmic o en cursos anteriors alumnes en pràctiques i, per tant, ja ha estat visitada, l’empresa n’està informada i el centre disposa de les dades oportunes, abans esmentades.

• Realitzar, si més no, per a cadascun dels alumnes que facin estada formativa en empresa, al menys una visita presencial o seguiment intermedi per poder seguir i valorar el procés formatiu i d’aprenentatge de l’alumne i analitzar totes aquelles mesures que es considerin necessàries per millorar-lo i corregir-lo. En cas de no realitzar-se presencialment per motius de distància, etc., s’haurà de registrar el tipus de seguiment fet a la plataforma SBID.

• En finalitzar l’estada formativa a l empresa, el/la tutor/a farà una visita per recollir l’avaluació de l’alumnat per part del tutor d’empresa. Comprovarà que es valora l’aprenentatge assolit i el programa realment desenvolupat. El contacte amb l’empresa ha de ser presencial o video conferència si per motius de distància no es pot realitzar presencialment.

• El sistema de seguiment i valoració de tots els tipus de visites i seguiments és el registre mitjançant els instruments incorporats al sistema informàtic de la plataforma SBID.

• Cap alumne podrà iniciar la formació pràctica en el centre del treball, si prèviament no ha estat visitada l’empresa i/o entitats per un professor/a tutor/a.

Assegurar que l'alumnat té superar, en els cicles LOE el RA2 del mòdul Itinerari per a l'ocupabilitat I o, en el cas de cicles LOGSE, la unitat didàctica 4 del crèdit Formació i orientació laboral i que ha rebut prèviament la informació relativa a la protecció de dades.

-Fer públics, a l'entorn virtual d'aprenentatge (Classroom o Moodle), els criteris d’assignació abans de l’inici del procés de selecció, preferentment a l’inici de la formació de l’alumnat.

-Recollir les sol·licituds de l’alumnat, a l'entorn virtual d'aprenentatge (Classroom o Moodle), indicant la seva preferència entre modalitat general o intensiva, si escau, així com la seva preferència d’empresa

-Promoure que l’alumnat s’hagi preparat per al procés de selecció.

-Vetllar perquè l’alumnat empleni l’activitat diària i l’empresa o organisme equiparat redacti l’informe de valoració del quadern d’estada a l’empresa periòdicament.

- Qualificar i tancar el quadern de l’estada a l’empresa.

- Impulsar que es faci l’enquesta d’inserció laboral de l’alumnat, entre els sis i els nou mesos després de la finalització els estudis.

- Conèixer i aplicar les mesures de prelació de la direcció general competent que assegurin el compliment de la normativa vigent en matèria d’accessibilitat universal i disseny per a tothom per a l’alumnat amb necessitats específiques de

suport educatiu (NESE).

- Cooperar, amb la Coordinació de Mobilitat, en el seguiment de l’estada a l’empresa de l’alumnat acollit en programes de mobilitat.

- Assistir a les reunions de cooordinació, seguiment o formació convocades per la Coordinació de FP (Deaprtament Escola-Empresa).

3.2. avaluació

L’avaluació comprèn tres actuacions bàsiques que tot docent (i també l’equip docent) ha de realitzar:

1. Recollir dades de forma sistemàtica.

2. Analitzar les dades i emetre la corresponent valoració.

3. Prendre decisions.

L’equip docent de cada grup-classe és l'òrgan que fa el seguiment dels aprenentatges de l'alumnat i decideix les actuacions pertinents per a afavorir la millora constant de cada alumne.

Tot el professorat que no formi part d’una junta d’avaluació d’un grup-classe determinat, però que hi hagi fet classes a estudiants d’aquell grup-classe durant el trimestre, haurà de passar la informació del procés d’aprenentatge de cada alumne al professor/a de l'àrea corresponent que assisteix a la junta d’avaluació.

El mecanisme i els criteris d’avaluació han de ser coneguts per l’alumnat, aqui prèviament, se l’ha d’haver informat de què i com se l’avalua.

El professorat tindrà els registres de l’avaluació continuada i la documentació que hagi contribuït a avaluar els diferents mòduls/crèdits i/o matèries (proves escrites, informes, treballs pràctics, graelles d’observació i d’altres) a disposició de la direcció del centre i de la Inspecció educativa i l’haurà de conservar fins l’inici del següent curs escolar (30 de setembre).

Al registre d’avaluació contínua ha de figurar la informació suficient perquè un altre professor/a pugui continuar el procés d’avaluació en cas d’absència per baixa o permís.

Abans de cada sessió d’avaluació, i amb 24 hores d’antelació perquè el professor/a-tutor/a tingui temps de preparar-la, el professorat haurà d’haver informat de les qualificacions orientatives i comentaris a l’aplicació propi del centre. Per a l’avaluació final, el professorat haurà d’haver entrat les qualificacions i els comentaris en les aplicacions informàtiques corresponents (del centre i del Departament d'Educació i FP).

L’alumnat i els pares/mares o tutors legals seran informats, mitjançant el sistema que el centre tingui implantat a tal efecte (butlletí de notes o seguiment) i després de cada junta d’avaluació, de les qualificacions (orientatives o finals) obtingudes pel seus fills menors d’edat i/o majors autoritzats.

El calendari i horari d'avaluacions s’inclourà a l’ISMBtools amb una antelació suficient (5 dies hàbils), indicant horari concret de grups i lloc.

La normativa de les avaluacions està regulada pels Documents per a l’organització i la gestió dels centres.

3.3. orientació acadèmica i professional

El protocol d’orientació acadèmica o formativa i professional ha de tenir en compte les situacions següents, en atenció a la diversitat de les situacions de cada persona:

1. L’orientació acadèmica o formativa i per a la carrera professional.

2. L’orientació per a la inserció laboral, la cerca de feina, el millorament professional i la redefinició de la qualificació professional.

3. L’orientació per a l’emprenedoria.

En les activitats d’orientació acadèmica i professional és important incidir en els hàbits de treball (com la puntualitat i la responsabilitat) i el coneixement del mercat laboral, així com proporcionar a l’alumnat les eines, la informació i l’assessorament necessaris per a la seva incorporació al món laboral o per continuar el seu itinerari formatiu.

Es duran a terme accions de tutoria de caràcter personal, a fi d’aprofundir en el desenvolupament de la professionalització de l'alumnat que formi el grup (estada d’empresa; itineraris formatius horitzontals i verticals; competències generals, professionals, personals i socials, i altres recursos i elements d’orientació).

3.4. mesures d’atenció a la diversitat

L’atenció a les necessitats educatives de tots els estudiants es planteja des de la perspectiva global del centre i des de la participació de l'alumnat en entorns ordinaris.

El professorat del centre tindrà en compte que la implantació d’un sistema educatiu inclusiu és una prioritat del Departament d'Educació que afecta a tots els estudiants.

Tots els estudiants són subjectes de l’atenció educativa que regula el Decret de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu.

3.5. organització docent del professorat

3.5.1. horari general del centre

El Consell Escolar ratifica anualment l’horari tipus dels diferents cursos i grups que s’imparteixen al centre, el qual, en el moment de l’aprovació d’aquestes NOFC, és de la següent manera:

1. Hi ha dos torns d’estudis en règim de jornada intensiva a cadascun:

• Règim del torn del matí que comprèn els ensenyaments que comencen a les 8:00 i acaben a les 14:00 hores.

• Règim del torn de tarda que comprèn els ensenyaments que comencen a les 15:00 i acaben a les 21:00 hores.

• Els torns poden ser mixtes, en cas de necessitats de centre. 

2. Cada torn d’estudis disposa d’un descans de 30 minuts.

3. En cada torn hi ha sis sessions de classe, com a màxim.

4. Les sessions són de 55 minuts. (subjectes a l’autorització del CEB)

3.5.2. elaboració d’horaris 

L’elaboració de l’horari és responsabilitat del o la responsable de l'àrea pedagògica.

El o la responsable de l'àrea pedagògica sol·licita, als caps de departament i caps de seminari, una proposta d'horaris atenent dels docents que formen part del departament les seves preferències, els equips de treball en els que li agradaria participar, el tipus de jornada a realitzar, les possibles incidències respecte a la conciliació de la vida familiar,...etc.

En elaborar els horaris del professorat es tindrà en compte:

1. La distribució horària setmanal que reguli en el seu moment el Departament d’Educació.

2. Les persones treballadores tenen dret a sol·licitar les adaptacions de la durada i de la distribució de la jornada de treball, en l’ordenació del temps de treball i en la forma de prestació, per fer efectiu el seu dret a la conciliació de la vida familiar i la laboral. Aquestes adaptacions han de ser raonables i proporcionades en relació amb les necessitats de la persona treballadora i amb les necessitats organitzatives o productives de l’empresa.

3. A l'hora d'escollir els mòduls, per efectes organitzatius, es prioritzarà la tria per mòduls complets, excepte en casos concrets i justificats t regulats per la direcció.

4. Les preferències del professorat tenen un sentit orientatiu expressades en forma de desiderates Excepte aquelles peticions que estiguin oficialment regulades per la direcció. 

5. Les persones amb càrrecs unipersonals i/o que desenvolupin projectes dins del centre tindran prioritats dins de l’elecció de mòduls/assignatures/crèdits i franja horària.  

6. Els horaris dels grups-classe d’alumnes i la resta d’informació horària significativa seran accessibles a tots els membres de la comunitat educativa mitjançant la web del centre (ISMBtools).

7. El professorat podrà impartir com a màxim un 80% de les hores en el mateix grup.

Tots aquests criteris queden supeditades a les necessitats pedagògiques del grup classe i el projecte de centre. Respectant els criteris d’equitat, igualtat entre el professorat. 

3.5.3. criteris pedagògics per a la confecció dels horaris 

1. L’horari de l’alumnat no inclourà hores lliures intercalades entre les de classe. No podrà haver-hi grups sense hores ocupades en activitats docents entre classes.

2. Les preferències personals del professorat són orientatives i sempre estan supeditades a la resta de criteris. 

3. Els horaris seguiran el següent criteri estructural: primer fixaran les hores de reunió del claustre els dimecres, segon es fixaran les hores de reunió i tutoria aquestes seran el dimarts les tutories i, dijous les reunions amb els i les caps de departament. Les reunions de diferent caire en horari fix (poden contemplar formació) i no ocuparan la franja de descans de 14-15h. 

4. Les Coordinacions i els Mòduls transversals: els transversals tenen preferència en l’horari. Qualsevol modificació haurà de ser prèvia consulta i consens amb els departaments de mòduls transversals

5. Atesa la importància de la continuïtat dels equips pedagògics, es vetllarà, perquè els professors que en els darrers cursos acadèmics vénen impartint classes a determinats cicles o mòduls professionals puguin mantenir la continuïtat per impartir-los durant un període determinat de 4 anys, a condició de que la tasca docent realitzada en aquests mòduls tingui una valoració positiva per part de l’alumnat, per la direcció del centre i els resultats acadèmics siguin satisfactoris. Potenciarem que el docent es vagi formant perquè no quedi emmarcat en mòduls concrets i puguin oferir varietat formativa de qualitat a l’alumnat. 

6. Els Caps departament/cap de seminari/coordinador han de maximitzar la presència d’hores lectives i no lectives durant el marc horari del Centre, per assegurar l'atenció al professorat de matí i de tarda. En el cas de Departaments on hi hagi Caps de Seminari, la presència es repartirà de forma equitativa i consensuada. 

7. La continuïtat del mòdul impartit va relacionat amb l’ocupació de càrrecs unipersonals i com aquesta afecta  la càrrega lectiva del professorat.

8. Tots els grups iniciaran les classes a primera hora, en la mesura que sigui possible, sempre que la utilització dels espais ho permeti.

9. En els blocs dels mòduls dels cicles formatius no es faran horaris que tinguin més de 3 hores continuades d'un mateix mòdul o bloc i/o professorat, llevat de situacions excepcionals, que de forma raonada i per justificació motivada de caràcter pedagògic, autoritzat per la direcció i acordat amb el professorat afectat.

10. Els grups que corresponguin a la modalitat d’Estada a l’Empresa (EE) intensiva hauran d'adaptar-se per ser flexibles en la seva distribució curricular. No s’accepta el 10% de formació en línia l'assistència als mòduls és obligatòria i l’horari de les estades a l’empresa en modalitat Dual serà la primera preferència que hauran de seguir a l’hora de tancar el conveni amb l’empresa. 

11. En els mòduls que tinguin hores desdoblades, si és possible per disponibilitat d’espais ja sigui d’aules, de tallers o laboratoris, els grups desdoblats es faran en espais diferenciats, excepte que hi hagin criteris de tipus pedagògic o d’organització que no ho facin aconsellable.

12. Es valorarà i s’haurà de tenir en compte l’experiència docent i professional en la formació professional, d’aquells professors que són nouvinguts al centre. En el supòsit que a criteri dels caps de formació i la direcció es consideri que el perfil del professor no és el més adient per impartir un determinat contingut es buscarà el mòdul on pugui desenvolupar correctament la seva tasca de docència.

13. En els mòduls/crèdits desdoblats un dels professors/es del desdoblament ha de tenir experiència en la seva docència per tal que pugui realitzar una correcta harmonització amb el professorat novell.

14. Es valorarà en la tria de matèries al professorat que tingui la plaça assignada al centre per a poder establir una continuïtat i estabilitat en la docència del mòdul/crèdit. Els mòduls s’han de consensuar en el si del departament, evitant la diferencia de càrrega de mòduls entre el professorat. 

15. Per la continuïtat en la docència d’un mateix mòdul/crèdit haurà d’evidenciar l’actualització de la matèria de forma anual a través de formacions, assistència a congressos i/o estades en empresa. 

16. En professionals de llarg recorregut en l’especialitat, quan la càrrega i els càrrecs ho permetin, s’ha de rotar de mòdul professional per fomentar el coneixement del cicle, la cohesió de l’equip docent i per tant, la formació de l’alumnat.  

17. Evitar que el professorat  imparteixi  més del 80% de les hores dins d’un mateix grup; sempre prioritzant no estar en més de 3 equips docents en cas de què sigui possible. 

18. Es procura que la distribució del nombre de matèries i el nombre de cicles formatius per impartir no suposi més de 2 cicles formatius diferents i més de 5 matèries (mòduls i/o crèdits). Així mateix, es procurarà reduir al màxim possible el nombre de matèries diferents assignades al professorat novell. I en tot cas, mai no n’haurien de tenir més que el professorat amb antiguitat en la mateixa especialitat. 

19. Els horaris els realitzarà una comissió de docents dels departaments amb la coordinació dels/de les caps de departament i seminari.  

20. Sempre que es pugui les hores de mòduls que tenen un percentatge de convalidació alt es col·locaran a primera i última hora. 

En la tria de matèries:

Es prioritzarà: 

1. La vinculació amb el projecte de centre. 

2. Tenir coneixements específics per a impartir el mòdul/crèdit.

3. L'elecció de mòdul no contempla l’assignació horària d'aquest.

4. El consens entre tots els membres del departament.

En cas de conflicte entre docents afavorir la codocència d’aquests mòduls/crèdits. 

En cas de requerir impartir el mateix mòdul/crèdit es tindrà en compte:

1. La idoneïtat docent per a impartir el  mòdul, pel que fa a formació i l’experiència en el mòdul. 

      1. L’antiguitat en especialitat en el centre.

                 2. L’antiguitat en el mòdul/crèdit. (tenin en compte el procés de renovació d’assignació de mòduls)incloure referència 

En cas de conflicte que no quedi resolt aplicant els criteris d’assignació dels mòduls, el cap de departament juntament amb la direcció, i sota criteris pedagògics, prendran la decisió més adient pel grup classe.

En la tria de matèries / mòduls / crèdits

1. Els mòduls amb més pes en el currículum de cada cicle formatiu s'han d'assignar,  preferiblement, a professorat amb estabilitat al centre i/o al professorat que tingui habilitats i formació/motivació per dur-ho a terme. 

2. La tutoria de grup ha de ser assignada al docent que imparteix classe al grup sencer i a jornada sencera, en la mesura del possible

3. es prioritzarà que sigui el membre de l’equip docent amb més presència d’hores lectives en aquell grup.

4. En base a les necessitats de servei i a l’organització del centre, la direcció pot assignar al professorat matèries o mòduls diferents dels pròpiament associats a la seva especialitat, sempre que:

1. Es verifiqui prèviament que el docent disposa de l’habilitació o titulació adequada, i/o

2. Acrediti formació específica, experiència docent o experiència laboral suficient en l’àmbit de la matèria o mòdul que se li assigna.
   
   

Aquesta assignació s’ha de fer garantint, en tot cas, la qualitat de l’ensenyament i el bon funcionament del servei.

3.5.4. horari del professorat

L’horari del professorat és determinat pels Documents per a l’organització i la gestió dels centres i responen als criteris d’equilibri i equitat. Aquests horaris estan supeditats als criteris pedagògics dels grups classe.En darrer terme, serà decisió dels caps d'estudi.

Per tal d'afavorir el respecte a la jornada laboral,  es tindrà en compte l'horari personal a l'hora de  demanar resposta a les comunicacions digitals fora de l'horari de treball de cada docent. Es recomana un temps de cortesia de 48h per poder llegir i donar resposta a les mateixes.

3.5.5. llicències, permisos, retard i absències

Les llicències, permisos, retards i absències estan regulades en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres.

En el cas de Batxillerat, i FP, el tutor/a de grup, coordinador/a o en el seu defecte el cap de departament/seminari elabora un horari alternatiu per tal que l'alumnat no tingui forats lliures mentre dura l'absència. 

En el cas que no sigui possible, l'alumnat anirà a la sala d'estudi de l'alumnat; l'alumnat major d'edat i el menor d'edat que tingui la corresponent autorització dels pares o tutors legals, pot sortir del centre prèvia comunicació i autorització verbal de qualsevol membre de l’equip directiu.

3.5.6. guàrdies del professorat

Dins de les hores complementàries del professorat, les hores de guàrdia tenen una incidència clau en el funcionament del centre.

El seu estricte compliment ha de redundar en benefici de tots/es.

La direcció té la responsabilitat sobre l’alumnat durant l’horari escolar, per la qual cosa haurà de preveure un nombre suficients d’hores de guàrdies per cobrir qualsevol imprevist o contingència sobrevinguda, d’acord amb les característiques físiques i d’ocupació del centre.

Les hores de guàrdia són d’obligada permanència en el centre. En cas que no s’hagi d’atendre a cap grup d’alumnes, el professor de guàrdia haurà d’estar localitzable a la sala d’estudi i/o sala del professorat per qualsevol membre de l’equip directiu, per si hi hagués necessitat de requerir-lo per qualsevol tipus d’incident

El/la professor/a que per qualsevol motiu justificat no pogués realitzar una hora de guàrdia haurà de comunicar-ho, mitjançant formulari i a ser possible amb antelació (24 hores a ser posible), en cas que sigui possible, per tal que s'adoptin, si escau, les mesures que permeten que dita guàrdia sigui coberta.

Les funcions fonamentals del professor/a de guàrdia són:

1. Atendre, en activitats docents i complementàries al centre, l’alumnat que en una hora determinada de classe no tinguin la presència del seu professor/a.

2. S’encarregarà, durant el temps de la guàrdia, de l’ordre en els passadissos i en general, del comportament de l’alumnat fora de classe, sense que això suposi per part de la resta del professorat una inhibició en aquesta activitat educativa. Així si ha passat un temps prudencial (uns cinc minuts des de l’inici de les classes ) i no ha vingut ningú a la sala del professorat, i/o no es detecta l’absència de cap professor/a, s’ha de fer una inspecció pels passadissos del primer, segon i tercer edifici, especialment vigilant els lavabos, i les pistes.

3. Si s’activa una guàrdia flexible, el/la docent rebrà una notificació al calendar indicant l’hora, l’espai i el grup al qual s’ha de fer la suplència. 

El/la docent haurà de confirmar al Calendar que està assabentat/da de la guàrdia, confirmant-la. 

S'ha de garantir en tot moment que l'alumnat porti el lanyard correctament col·locat, de manera visible i amb la informació identificativa actualitzada, en els següents moments:

1. Entrada al centre

2. Sortida del centre

3. Desplaçaments per les instal·lacions del centre

En cas que algun alumne no porti el lanyard, caldrà registrar la incidència al full corresponent de l'entrada i proporcionar-li un lanyard provisional. L'oblit reiterat del lanyard comporta una sanció (3 oblits, un “parte” disciplinari)

4. Resoldre tantes incidències com es produeixin durant el seu torn de guàrdia, informant, tan aviat com sigui possible, a qualsevol membre de l’equip directiu, incloses la realització de les gestions necessàries.

5. En cas de necessitat d’atenció a un alumne per indisposició, accident escolar o per qualsevol altra causa, el professor de guàrdia ajudarà a fer les gestions oportunes per atendre la situació. Si fos necessari acompanyarà l’alumne/a a un servei d’urgència i ho notificarà als pares o representants legals.

6. El professor de guàrdia passarà llista d'assistència als alumnes, anotarà els estudiants absents i vetllar per tal que els estudiants facin la feina encomanada pel professor/a titular.

7. Si s’observa algun grup de batxillerat o cicles sense professor/a, cal enviar-lo a la sala de l’alumnat, a fer treball personal. 

8. Informar al professor/a titular de qualsevol incidència.

9. Restar a la sala de l’alumnat o la sala de professorat (coworking) que estigui destinada a aquesta finalitat si no s’ha de cobrir cap classe.

10. Durant les guàrdies no es poden fixar reunions o activitats sense permís de la direcció.

11. Les classes dels mòduls de formació professional que siguin desdoblats, és a dir, que al grup classe hi hagi alhora dos professors, en cas d’absència d’un d’ells, l'altre professor se’n farà càrrec del grup sencer sempre que sigui possible.

3.5.7. protocol de guàrdies

Per poder organitzar l’absència programada i optimitzar-la, el /la docent absent ha d’avisar en el següent ordre per tal que pugui gestionar-la correctament. Això implica poder avançar o endarrerir les hores per minimitzar l'afectació al grup.

• Tutor/a

• Coordinador/a

• Cap de Departament

El formulari d’absència avisa als tres de cop però la gestió es realitzarà en l'ordre estipulat.

Un cop estigui gestionada l’absència, s’ha de deixar registrat en el full de càlcul de gestió de guàrdies, que és una graella, marcant-lo en color taronja (gestionada) o en vermell (no gestionada).

Procediment en cas d’absència imprevista d’un docent

Quan un docent es troba de guàrdia i es detecta que, de forma imprevista, un altre docent no ha pogut arribar al centre, s’han de seguir les actuacions següents:

1. S’avisarà els coordinadors de cicle, caps de departament o tutors (segons qui es trobi disponible en aquell moment), els quals intentaran reorganitzar les sessions per tal que l’alumnat quedi atès i, si és possible, es pugui autoritzar la sortida de l’alumnat una hora abans.
   
   

2. En cas que no sigui possible la reorganització de les sessions, s’actuarà de la manera següent:
   
   

   • Quan hi ha un únic docent de guàrdia:
     El docent de guàrdia acompanyarà el grup d’estudiants afectat a la sala d’estudis.
     
     

   • Quan hi ha dos o més docents de guàrdia:
     El docent que es troba a la sala de coworking assumirà la suplència del docent absent.

Funcionament de la sala d’estudis

• La sala d’estudis no pot quedar mai sense la presència d’un docent, en la mesura del possible.

En relació amb situacions específiques:

• Si el docent que ha de rellevar no arriba a la sala d’estudis:
  El docent que hi és present ho comunicarà a un membre de l’equip directiu que es trobi al centre o a consergeria.
  
  

• En cas d’incidència a la sala d’estudis:
  El docent ho comunicarà a un membre de l’equip directiu present al centre o a consergeria.  A més, s’haurà d’emplenar:
  
  

  • El formulari de convivència, si es tracta d’una incidència de conducta o relacional.
    
    

  • El formulari d’instal·lacions, si es tracta d’una incidència relacionada amb el mobiliari o les infraestructures de la sala.

Guàrdia de pati (Grau bàsic)

• El docent que imparteix la sessió immediatament anterior al pati ha d’acompanyar l’alumnat fins a les pistes.
  
  

• El docent que imparteix la sessió immediatament posterior al pati ha de recollir l’alumnat a les pistes i acompanyar-lo fins a l’aula corresponent.

Els docents que tenen assignada la guàrdia de pati han de distribuir-se entre els espais següents:

• Pistes
  
  

• Porta del vestíbul, per controlar que no surti cap menor no autoritzat

L’equip de docents de guàrdia de pati acordarà internament qui ocupa cada una de les posicions.

Tancament d’edificis abans del pati del matí referencia al document(Plànol)

Per al pati del matí, els docents que imparteixen classe als edificis 2 i 3 en l’hora immediatament anterior han de garantir el tancament dels accessos:

Edifici 2

• El darrer docent que surti del passadís de la planta 0 de l’edifici 2 tancarà amb clau la porta d’accés a l’edifici 2 que dóna al passadís entre l’edifici 1 i l’edifici 2.

Edifici 3

• El darrer docent que surti de la planta 2 de l’edifici 3 tancarà amb clau la porta d’accés a l’edifici 3.
  
  

• El darrer docent que surti dels tallers de la planta 0 de l’edifici 3 tancarà amb clau l’accés als tallers.
  
  

Guàrdia flexible

Quan s’activi una guàrdia flexible:

1. El/la docent rebrà una notificació al Calendar indicant l’hora, l’espai i el grup al qual s’ha de fer la suplència.
   
   

2. El/la docent haurà de confirmar, mitjançant el mateix Calendar, que ha pres coneixement de la guàrdia, confirmant-la explícitament.
   
   

3. Si existeix algun impediment que no permeti al/ a la docent assumir aquesta guàrdia flexible, aquest/a ho haurà de comunicar al més aviat possible a l’equip directiu, per tal que es pugui gestionar una suplència alternativa.

Control del lanyard identificatiu de l’alumnat

Cal garantir en tot moment que l’alumnat porta el lanyard correctament col·locat, de manera visible i amb la informació identificativa actualitzada, especialment en els moments següents:

• Entrada al centre
  
  

• Sortida del centre
  
  

• Desplaçaments per les instal·lacions del centre
  
  

En cas que algun alumne no porti el lanyard:

1. S’haurà de registrar la incidència al full corresponent d’entrada.
   
   

2. Es facilitarà a l’alumne un lanyard provisional, d’acord amb el protocol establert pel centre.

3.5.8. protocol d’actuació en cas de convocatòria de vaga del professorat

Comunicació de la convocatòria

1.  Recepció de la convocatòria
   a) Quan l’equip directiu tingui coneixement d’una convocatòria de vaga, en farà difusió interna a tot el professorat mitjançant el correu corporatiu i els canals interns habituals.
   b) S’informarà també el personal d’administració i serveis i la resta de personal del centre.

2. Informació a les famílies i a l’alumnat
   a) Amb la màxima antelació possible, es comunicarà la convocatòria de vaga a les famílies i a l’alumnat a través dels canals oficials del centre (web, gestors de comunicació, correu electrònic o altres canals establerts).
   b) La informació inclourà, com a mínim:

• Les dates afectades per la convocatòria.

• La possible alteració del normal funcionament de les classes.

• El recordatori que el centre romandrà obert i es garantirà la seguretat de l’alumnat present.
  
  

Planificació interna prèvia

1.  Estimació de seguiment de la vaga
   a) Amb caràcter orientatiu i de forma voluntària, la direcció podrà demanar al professorat que informi per correu, de la seva previsió d’assistència el dia de vaga, a fi d’organitzar el servei.
   b) Aquesta informació no té caràcter obligatori i no pot ser utilitzada per limitar o condicionar l’exercici del dret de vaga.

2. Organització de serveis mínims i recursos
   a) En funció de les instruccions de serveis mínims i de la informació disponible, la direcció determinarà el personal que ha de ser present al centre.
   b) Es definirà un esquema provisional d’atenció a l’alumnat amb el professorat no vaguista.
   c) S’analitzarà la necessitat de reagrupament d’alumnes i d’ús específic d’espais (aules grans, sala d’actes, biblioteca, etc.).

Funcionament del centre el dia de vaga

1. Obertura i serveis mínims
   a) El centre romandrà obert en l’horari habitual.
   b) Es garantirà la presència del personal assignat als serveis mínims.
   c) Es garantirà un punt d’informació a la consergeria o recepció del centre per a famílies i alumnat.

2.  Assistència i control del professorat
   a) El professorat no vaguista signarà l’entrada i la sortida seguint el procediment ordinari.
   b) El professorat vaguista no haurà de justificar l’absència com a falta ordinària, atès que correspon a l’exercici del dret de vaga.
   c) La direcció portarà, si escau, el registre que demani l’Administració en relació amb l’afectació de la vaga.

3. Assistència i control de l’alumnat
   a) Es passarà llista a l’alumnat sempre que sigui possible, d’acord amb l’organització establerta per aquell dia.
   b) L’alumnat assistent al centre estarà en tot moment supervisat per professorat no vaguista o personal designat.
   c) L’alumnat absent constarà amb la codificació que determinin la normativa i les NOFC, tenint en compte, si n’hi ha, el protocol específic sobre vaga estudiantil.

4. Activitat lectiva i criteris d’avaluació
   a) El dia de vaga no es duran a terme proves avaluables de caràcter únic o difícilment recuperable.
   b) Es procurarà no introduir continguts nous essencials que puguin afectar l’alumnat absent per vaga o per alteració del servei.En cas d'absència de més de la meitat del grup, no s'introduiran
   c) Es prioritzaran activitats de reforç, consolidació, lectura guiada, visionat de materials o tasques que puguin ser recuperades o repetides posteriorment.

Reagrupament d’alumnat i ús d’espais

1. Quan el seguiment de la vaga impedeixi mantenir la distribució ordinària de grups:
   a) Es podran reagrupar diversos grups en un mateix espai, respectant les condicions de seguretat i aforament.
   b) Es prioritzaran espais amplis i fàcilment supervisa-les (sala d’actes, aules grans, etc.).
   c) L’equip directiu i/o les coordinacions organitzaran torns de supervisió entre el professorat no vaguista.

2. Comunicació i coordinació interna durant el dia de vaga:
   a) El professorat no vaguista informarà l’equip directiu de qualsevol incidència rellevant (manca de supervisió, incidents de convivència, incidències de seguretat, etc.).
   b) Les tutories i coordinacions podran, si es considera oportú, informar les famílies de qualsevol alteració significativa en el desenvolupament de la jornada.

3. Seguretat i emergències:
   a) La presència d’un nombre suficient d’adults per donar resposta a situacions d’emergència.
   b) La disponibilitat de personal que conegui els protocols d’evacuació, confinament i primers auxilis.
   c) El manteniment de les vies d’evacuació, punts de concentració i equipaments de seguretat en condicions operatives.

En cas d’emergència durant una jornada de vaga, s’aplicaran els protocols generals de seguretat del centre. Avaluació i revisió del protocol

Un cop finalitzada la jornada o el període de vaga, l’equip directiu farà una valoració interna sobre:
a) L’afectació de la vaga en el funcionament del centre.
b) Les incidències produïdes i la resposta donada.
c) Les possibles millores organitzatives de futur.

3.5.9. protocol d’actuació en cas de convocatòria de vaga de l’alumnat

Llei orgànica 8/1985 de 3 de juliol, Llei orgànica del Dret a l'Educació (LODE), en el seu article 8, permet que les Administracions educatives modulin l'exercici del que denomina «dret de reunió» dels alumnes, aquesta qüestió “en el fons no és sinó un eufemisme per a designar les decisions col·lectives d'inassistència a classe en senyal de protesta».

La redacció actual d'aquest article, modificat per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació (LOE), estableix el següent:

«A fi d'estimular l'exercici efectiu de la participació dels alumnes en els centres educatius i facilitar el seu dret de reunió, els centres educatius establiran, en elaborar les seves normes d'organització i funcionament, les condicions en les quals els seus alumnes poden exercir aquest dret. En els termes que estableixin les Administracions educatives, les decisions col·lectives que adoptin els alumnes, a partir del tercer curs de l'educació secundària obligatòria, respecte a l'assistència a classe no tindran la consideració de faltes de conducta ni seran objecte de sanció, quan aquestes hagin estat resultat de l'exercici del dret de reunió i siguin comunicades prèviament a la direcció del centre.»

A més, una qüestió que queda clara en la jurisprudència del Tribunal Suprem i en la sentència del Tribunal Superior de Justícia. Sala del Contenciós de València, de data 19-10-2012, és que l'exercici d'aquest dret de no assistència a classe, fruit de decisions col·lectives de l'alumnat a partir de 3r de l'ESO, no requereix d'autorització dels pares i mares d'aquest alumnat.

Tenint en compte tot això descrit a nivell normatiu establim què:

• El delegat o delegada de classe li donarà al tutor o tutora el full dissenyat per comunicar l’adhesió a la vaga, emplenat i signat per l'alumnat que s’adhereix a la convocatòria amb temps suficient perquè el tutor o tutora tingui temps de presentar-ho abans de 48 hores a direcció

• L'obligatorietat de presentar una còpia del full on es comunica la convocatòria oficial de la “vaga d’estudiants” juntament amb el full d’adhesió a la vaga signada per l'estudiant per part del tutor/a de la classe a direcció. Mai pot presentar-la el delegat o delegada

• Aquesta comunicació ha de ser efectuada abans de 48 hores de la convocatòria

• L’alumnat a partir de 3r d’ESO pot adherir-se a la convocatòria sense presentar autorització per part dels tutors sempre i quan no vingui al centre i vagi directament al lloc de la convocatòria

• L’alumnat hauria de verificar que la no assistència ha esta resultat de l’exercici del dret de reunió

• Assegurar que es respecta el dret a l'educació dels alumnes i alumnes que decideixin no participar en la inassistència col·lectiva, mantenint l'activitat docent normal.

• Les famílies han de ser informades de la convocatòria de vaga per part del tutor o tutora via email tan bon punt li sigui comunicada la decisió de participació del seu grup.

• La inassistència sempre ha der ser registrada a efectes informatius per a les famílies.

3.5.10. protocol d’actuació en cas d’accident o malaltia sobtada d’un alumne

3.6. avaluació del centre

4.normativa relativa al professorat 

El professorat té els drets i els deures que la llei li reconeix i l’obligació de conèixer i de respectar els drets i els deures dels alumnes.

Igualment, han de vetllar pel compliment d’aquestes NOFC pel que fa a les normes que els afecten en l’àmbit de la seva competència, així com de la vida quotidiana del centre.

4.1. drets del professorat

Els i les professors/es, en l’exercici de la seva relació de serveis amb l’Administració educativa, tenen els drets reconeguts a l’Estatut del Funcionari. De manera genèrica venen establerts als articles núm. 92 i 106 del Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d’octubre, pel qual s’aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública (DOGC núm. 2.509).

Els drets del professorat estan recollits en l’article 29 de la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009.

L'ISMB també reconeix com a drets del professorat:

1. Ser respectat en la seva integritat física i moral i en la seva dignitat personal per a tots els membres de la comunitat educativa.

2. Exercir la desconnexió digital, tant en activitats lectives com no lectives de caràcter telemàtic, pel que fa als períodes de descans, vacances i conciliació familiar.

3. Que es respecti la seva llibertat de consciència, les seves conviccions religioses, morals o ideològiques, així com la seva intimitat respecte a les esmentades creences o conviccions.

4. A exposar davant els òrgans de govern, de participació i de gestió del centre els suggeriments, les idees i les propostes que considerin convenients.

5. Promoure iniciatives d’innovació didàctica i pedagògiques amb les úniques limitacions que les imposades per la manca d'espai i de recursos de l’Institut o per la legislació vigent.

6. Disposar dels mitjans necessaris per realitzar la seva tasca pedagògica i formativa.

7. Emprar les instal·lacions i material del centre, respectant horaris i normes establertes.

8. Rebre informació legislativa sobre temes que afectin la seva tasca docent i tutorial.

9. Mantenir-se professionalment al dia i participar en les activitats formatives necessàries per a la millora contínua de la pràctica docent.

10. Dret de reunió del professorat. L’exercici d’aquest dret es facilitarà d’acord amb la legislació vigent i prenent en consideració el normal desenvolupament de les activitats docents.

11. Participar en les activitats del centre.

12. Convocar, d’acord amb el tutor/a, les famílies de qualsevol estudiant per tractar assumptes relacionats amb la seva educació.

13. Dret a intervenir en el control i gestió del centre a través dels seus òrgans de govern, de participació i gestió.

4.2. deures del professorat

El professorat, en l’exercici de la seva relació de serveis amb l’Administració educativa, tenen els deures reconeguts a l’Estatut del Funcionari. De manera genèrica venen establerts als articles núm. 92 i 106 del Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d’octubre, pel qual s’aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública (DOGC núm. 2.509).

Els deures del professorat estan recollits en l’article 29 de la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009.

L'ISMB també reconeix com a deures del professorat:

1. Complir les disposicions sobre l’ensenyament emanades de l’autoritat competent.

2. Llegir, respectar, complir i fer complir aquestes NOFC, el Projecte Educatiu, el Projecte Curricular i el Pla d’Acció Tutorial del centre.

3. - Comunicar les seves absències prevites i imprevistes.

4. - Omplir els formularis d'incidències d'espais, informàtics i qualsevol altre que es posi a la seva disposició

5. Conèixer la normativa vigent relacionada amb l’organització i el funcionament dels centres docents públics, especialment en aquells aspectes que afecten al desenvolupament de la seva tasca docent.

6. Assegurar de manera permanent el seu perfeccionament acadèmic, professional i pedagògic.

7. Respectar la integritat física i moral, així com la dignitat personal de tots els membres de la comunitat educativa (professors, alumnes, pares d’alumnes i personal d’administració i serveis), no poden ésser objecte, cap d’ells, de tractes vexatoris i/o degradants.

8. Contribuir a l’educació dels alumnes en un esperit de respecte personal i convivència democràtica.

9. El compliment de les normes que exigeix la seva funció educativa, com són:

• Preparar i desenvolupar les activitats d’ensenyament-aprenentatge d’acord amb el currículum establert de les matèries, mòduls o crèdits que té assignats sempre observant les condicions de seguretat i higiene tant per l’alumnat com del professorat i presentar en els terminis fixats per la direcció la programació que impartirà.

• Avaluar els alumnes i valorar objectivament el rendiment acadèmic dels seus alumnes, informant-los, a l’inici del curs, dels objectius, dels continguts, dels criteris i procediments d’avaluació i de recuperació, de les seves matèries o mòduls que imparteix segons els criteris específics a les programacions curriculars.

• Valorar en reunions d'equip docent el resultat de les avaluacions, si escau, proposar mesures correctores i fer el seguiment de la seva eficàcia i respectar els acords presos en les diferents reunions setmanals.

• Donar els aclariments necessaris respecte a les qualificacions dels alumnes. Es facilitarà la revisió de la qualificació i la revisió dels seus exàmens, explicant les errades que hi hagi pogut haver i, si escau, facilitant als alumnes les oportunes tasques de recuperació.

• Atendre els suggeriments de reclamacions dels alumnes i pares o tutors legals  així com les visites personals amb aquests.

• Portar el control de les faltes d’assistència dels seus alumnes.

• Vetllar pel manteniment de l’ordre, la disciplina i la neteja a les classes i espais comuns i el respecte entre els estudiants i amonestar l’alumnat que mostri conductes contràries a la convivència, d’acord amb aquesta Normativa i a la legislació vigent, i comunicar-ho immediatament al seu tutor/a.

• Ser molt curosos en l’ús de mòbils o altres aparells audiovisuals quan el seu ús no sigui clarament docent.

• Recordar que l’exemple del professorat és el millor model l’estudiantat.

• Atendre les seves obligacions laborals i respectar puntualment l'horari d'inici i acabament de les classes, de permanència, de guàrdia i altres activitats que tingui programada a l’Institut, en les condicions que estableix la legislació vigent.

• Assistir i romandre en el centre durant totes les hores que té assignades en el seu horari. De les absències donarà avís a la direcció del Centre de la forma que resti reglamentada i, si és possible, amb antelació suficient, procurant informar als alumnes quan escaigui.

• Assistir als claustres, a les reunions de departament, de seminari o de cicle, de coordinació, a les sessions d’avaluació i a les derivades de la seva condició de tutor/a o del càrrec que ocupin. Són també d’assistència obligatòria les altres reunions extraordinàries no previstes en la programació general del centre que siguin degudament convocades per l'equip directiu.

• Col·laborar amb els professors del mateix departament o de l’equip docent dels grups que imparteix classe, que permet assegurar una acció didàctica i pedagògica coordinada

• No discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o qualsevol altra circumstància personal, social i econòmica.

• Deixar feina preparada per l’alumnat quan tingui permís per absentar-se del centre o bé quan aquesta absència sigui previsible. En cas d’absència no prevista, informa el més aviat possible al centre l’absència (formulari d’absències) i si la causa ho permet enviar per correu electrònic feina pels estudiants.

4.3. assistència i puntualitat del professorat

El centre disposa d'un sistema de control d'assistència i de puntualitat del personal docent mitjançant targeta identificativa o identificador numèric d'obligat compliment en el seu ús diari.

Les faltes d'assistència són justificades quan hi ha un encàrrec de serveis, llicència o permís concedit. En el Portal de centre de la intranet del Departament d'Educació s’especifiquen els continguts rellevants en matèria de llicències i permisos i de les normes que els regulen, així com els aspectes de procediment i que són associats a la seva petició i concessió i els models de sol·licitud.

Les absències que es produeixen per motius de salut durant la jornada de treball o abans d'iniciar-se i que no responen a una situació d'incapacitat temporal, s'han de comunicar per mitjançant el formulari d’absència o al canal digital que estableixi el/la responsable de l'àrea pedagògica, indicar la feina que s'ha de fer i justificar en el formulari corresponent amb la declaració responsable. La direcció del centre, informada de l’absència, preveu les substitucions, generalment mitjançant les guàrdies.

Les absències per consulta mèdica s'han de comunicar amb antelació mitjançant el formulari d’absències, deixar feina preparada per al professor de guàrdia i justificar en el formulari corresponent amb la cita mèdica i la declaració responsable. La direcció del centre, informada de l’absència, preveu les substitucions, generalment mitjançant les guàrdies.

En el supòsit que sigui factible, els tutors/es, coordinadors/es o caps de departament  decidiran la conveniència, en última instància, de compactar l'horari dels alumnes per tal de no deixar hores lliures dins de la franja horària del grup, acabant abans de l'hora prevista o iniciant les classes després de l'hora prevista o proposant un canvi d'horari entre professorat.

4.4. règim disciplinari

Correspon a la direcció del centre imposar sancions disciplinàries per les faltes lleus que es relacionen a l’article 117 del text únic de la Llei de funció pública de l’Administració de la Generalitat de Catalunya, comeses pel personal del centre Amb relació amb els seus deures i obligacions.

Correspon a la direcció del centre la resolució dels expedients disciplinaris sumaris per faltes lleus, així com, si escau, el nomenament de les persones que els han d’instruir, entre els funcionaris de carrera que en depenen.

Per als fets que podrien ser qualificats de presumptes faltes greus, la direcció del centre ha de fer la pertinent proposta d’incoació d’expedient disciplinari i la tramitarà al Consorci d’Educació de Barcelona.

4.5. ús de les instal·lacions del centre

1. El professorat utilitzarà les instal·lacions del centre respectant l’horari de tancament i mesures de seguretat.

2. Les aules es tanquen amb clau en el moment de descans i al acabar la jornada docent. S’ha d’evitar que estiguin obertes sense cap personal docent al càrrec.

3. L’ús dels mitjans didàctics, de tallers, laboratoris i aules especials es farà seguint les mesures dictades pels òrgans de govern i coordinacions o equips docents.

4. L’ús privat dels serveis del centre (telèfons, fotocòpies, etc.) serà posat en coneixement de l’administrador/a i abonat per l’interessat/da.

5. En cap cas podrà utilitzar-se material fungible del centre per a ús privat, exceptuant autorització expressa de l’administrador/a i abonant l’import corresponent.

6. El professorat pot utilitzar els espais del centre sempre que no interfereixi en el normal desenvolupament de les activitats escolars i ho comunicarà a la direcció del centre:

• Si l'ús que se'n preveu és personal (entrevista amb famílies, reunió amb empreses, reunions amb serveis educatius,...) es farà reserva de l’espai.

• Si l'ús que se'n preveu afecta a la comunitat educativa (xerrades, competicions, jornades de treball,...) també es farà reserva de sala. El/la responsable de l'àrea pedagògica o coordinació traslladaran l'esdeveniment al calendari ISMB per a que tota la comunitat conegui l'esdeveniment i informaran als formadors afectats.

7. L’ús tant de la connexió a Internet com de la xarxa interna del centre, serà regulat per les prescripcions tècniques que marqui el/la responsable de les TIC com administrador/a de la xarxa i es realitzarà seguint les seves indicacions i amb exclusives finalitats acadèmiques.

4.6. prevenció de riscos laborals

Respecte a la prevenció de riscos laborals del professorat:

1. Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promocionar i fomentar l’interès i la cooperació dels treballadors en l’acció preventiva, d’acord amb les orientacions del servei i de les seccions de prevenció de riscos laborals i les instruccions del director o directora del centre. 

2. Col.loborar amb el director del centre per elaborar el pla d’emergència, i també per implementar, planificar i dur a terme els simulacres. 

3. Revisar periòdicament la senyalització del centre amb la finalitat d’assegurar-se que sigui adequada i funcional. 

4. Revisar periòdicament els botiquins, escales, i equipaments del centre per assegurar-se que sigui adequada i funcional. 

5. Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar-ne l’adequació a les persones, els telèfons i l’estructura. 

6. Revisar periòdicament els equips contra incendis, com a actuació complementària a les revisions oficials. 

7. Promoure i fer seguiment de les actuacions d’ordre i neteja. 

8. Donar suport al director del centre per formalitzar la coordinació de l’activitat empresarial. 

9. Col.laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevenció de Riscos Laborals en la investigació dels accidents que es produeix en el centre. 

10. Promoure i potenciar la formació dels treballadors i treballadores del centre en aquest àmbit. Col.laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevenció de Riscos Laborals en la investigació dels accidents que es produeixi en el centre. 

11. Promoure i potenciar la formació dels treballadors i treballadores del centre en aquest àmbit. Col.laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevencio de Riscos Laborals per avaluar i controlar els riscos fenerals i específics en el centre. 

12. Col.laborar amb el professorat en els cicles educatius que escaigui per desenvolupar, dins del currículum de l’alumnat, els continguts de prevenció de riscos. 

13. Donar suport a la direcció del Centre per organitzar els simulacres. 

5. normativa relativa a l’alumnat 

Aquest col·lectiu s’integra en la vida del centre a través de l’exercici d’activitats formatives i d'ensenyament-aprenentatge, amb drets i deures que emanen de les disposicions vigents en matèria acadèmica. 

La seva existència determina la de l'ISMB, on la seva missió és donar resposta al dret fonamental a la formació que té tot individu amb el respecte dels drets i llibertats fonamentals i en l’exercici de la tolerància i de la llibertat dins del principi democràtic de convivència. 

Per l’alumnat van dirigides, per tant, totes les activitats del centre, les de caràcter acadèmic i aquelles que persegueixen afavorir un clima de convivència, millorar el procés formatiu i potenciar els valors democràtics.

5.1. drets de l’alumnat

Tots els drets dels estudiants estan recollits en l’article 21 de la Llei d‘Educació de Catalunya 12/2009.

L’ISMB també els reconeix els següents drets:

1. Dret a una valoració acurada del seu progrés personal i rendiment escolar, d’acord amb l’assoliment de competències, els objectius i els continguts de l’ensenyament i amb criteris de plena objectivitat.

2. Dret a conèixer, des del començament de curs, el programa de les assignatures (sempre que la materia no sigui de nova implantació) i el sistema d’avaluació i recuperació. També té el dret a rebre per escrit els criteris d’avaluació i recuperació de cada matèria, mòdul i/o crèdit tal i com consten a les programacions didàctiques.

3. Dret a demanar aclariments al professorat sobre la qualificació de les seves activitats acadèmiques parcials o finals de cada curs. Aquest efecte, l’alumnat disposa d’un termini de 5 dies hàbils per formular les seves al·legacions per escrit. I el docent li donarà resposta en els següents 5 dies hàbils. En cas que alguna de les persones interessades no estigui present per força major, s’estendrà el període per a presentar les reclamacions.

4. Dret a manifestar amb llibertat individual i col·lectiva, les seves opinions, sens perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa i el respecte que d’acord amb les principis i drets constitucionals que mereixen les persones.

5. Dret al respecte i protecció de la seva integritat física i de la seva dignitat personal, emocional o moral.

6. Dret a la reserva d’aquella informació de què disposi el centre docent, relativa a les seves circumstàncies personals i familiars, sens perjudici de satisfer les necessitats d’informació de l’Administració educativa i els seus serveis, de conformitat amb l’ordenament jurídic i, sens perjudici de l’obligació de comunicar a l’autoritat competent totes aquelles circumstàncies que puguin implicar maltractaments per a l’alumne o qualsevol altre incompliment dels deures establerts per les lleis de protecció del menor. 

7. Aquells estudiants de religió musulmana que demanin trencar el dejuni, en el Ramadà, tindran deu minuts que s’iniciaran quan el docent ho consideri. Observacions:

1. si l’estudiant triga més de 10 minuts es considerarà falta

2. no pot sortir del recinte escolar (no pot anar a comprar menjar)

Aquestes mesures s’emparen en la llei 26/1992 de 10 de novembre, per la qual s'aprova l'Acord de Cooperació de l'Estat amb la Comissió Islàmica d'Espanya.

5.2. deures de l’alumnat

Tots els deures dels estudiants estan recollits en l’article 22 de la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009. 

L'ISMB també els reconeix els següents deures: 

1. Deure de respectar l’exercici dels drets i les llibertats dels membres de la comunitat educativa, com també la dignitat, la integritat i la intimitat de tots els membres de la comunitat educativa. 

2. Deure de no discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó d’origen, raça,  cultura, o per qualsevol altra circumstància personal o social. 

3. Deure de vetllar per les seves pertinences personals. En cap cas el centre es farà responsable de la pèrdua de cap pertinença. 

4. Deure d’aprofitar el lloc escolar que la societat posa a la seva disposició. 

5. Deure d'assistir a classe amb puntualitat, respectar els horaris establerts i amb el material i estris necessaris per a poder participar activament en el desenvolupament de les classes. 

6. Deure de realitzar les tasques encomanades pels professors en l’exercici de les seves funcions docents. 

7. Deure de respectar l’exercici del dret a l’estudi dels seus companys. 

8. Deure de complir els preceptes d’aquestes NOFC.

5.3. normes de comportament dins del recinte escolar

1. És fonamental que l'educació i el respecte comencin per un mateix, per tant, els estudiants hauran de tenir cura del seu aspecte físic i de la seva higiene personal. 

2. L’alumnat haurà de vestir de forma respectuosa amb la resta de la comunitat educativa, evitant mostrar símbols o d'altres motius que puguin ser ofensius a la sensibilitat d'altres persones. 

3. L’alumnat, en els desplaçaments dins de l’espai escolar (incloent les entrades i les sortides), ha de romandre identificat en tot moment mitjançant el lanyard i targeta identificativa que el seu tutor/a li hagi facilitat a inici i/o durant el curs escolar.

4. Pel que fa a gorres i ulleres de sol, no es podran utilitzar dins de les aules ni dins del recinte escolar. En el cas dels cascos de música no es podran utilitzar dins de les aules.

5. Els passadissos i les zones comunes s'han de mantenir netes i sense papers per terra. 

6. Es demana correcció tant en les expressions utilitzades en el llenguatge verbal, no verbal o escrit, com en les formes de comportar-se, en adreçar-se a qualsevol membre de la comunitat educativa. 

7. Es fomenta valors com l'amistat, la solidaritat, el pacifisme, la tolerància i la integració. 

8. És totalment inadmissible la suplantació de personalitat en qualsevol treball acadèmic o en qualsevol altre propòsit, amb qualsevol mitjà, així com el frau o la còpia en la realització de proves escrites o la falsificació de signatures de les famílies o tutors/es legals. En comprovar algun d'aquests fets, el professor/a afectat qualificarà negativament a l’estudiant i podrà ser sancionat per haver tingut una conducta contrària a les normes de convivència. 

9. El canvi de classe el marca un so d'un timbre. L’alumnat no podrà sortir de les seves aules fins que soni el timbre que marca el canvi de classe i disposen d’un temps per traslladar-se a aules específiques, tallers i/o laboratoris; en altre cas, hauran d'estar-se a la seva aula i no sortir al passadís. Una vegada acabat el temps del canvi de classe, tots els estudiants han de restar novament a les seves aules i, per tant, no pot haver-hi estudiants als passadissos ni als vestíbuls. En cas d’absència del professor/a, l’alumnat anirà a la sala d’estudi.

10. No es pot córrer ni cridar pels passadissos. Només s'hi pot romandre de pas cap a les aules o bé esperant que s'obrin aquestes. En hores de classe cap estudiant no pot ser-hi, excepte quan li ho hagi indicat un/a docent com per exemple anar al lavabo en cas de necessitat.

11. Durant les hores d'esbarjo no es pot romandre sols a les aules, i s'ha d’estar només al pati, als espais habilitats o fora del recinte (alumnat autoritzat)

12. L’alumnat que utilitzi bicicletes, patinets o monopatins com a mitjà de transport fins al centre els haurà de desar en els espais habilitats i no es podran entrar ni a l'edifici ni endollar al corrent elèctrica. 

13. Queden absolutament prohibits els jocs amb diners, les vendes i el bescanvi d'objectes en el centre, petards, objectes o substàncies inflamables o perilloses, drogues il·legals, objectes contundents i objectes de tall. 

14. No es permetrà l'accés a l'aula a cap alumnat amb símptomes d'anar begut o sota els efectes de substàncies tòxiques. En aquest cas, s'avisarà els seus familiars i, mentrestant, se l'atendrà de la millor forma possible. A més, donarà lloc a les sancions previstes d’acord amb la condició de l’infractor. 

15. No es permetrà l’assistència a les activitats docents en el cas que l’alumne/a porti una vestimenta o una indumentària que impedeixi reconèixer clarament la seva fisonomia o que amagui parts de la cara com la oïda o els ulls. En els cas dels tallers i laboratoris, a més s’hauran de complir les normes de seguretat i higiene que els òrgans competents de Treball i Sanitat determinin. 

16. No és permès el consum de begudes alcohòliques ni de substàncies tòxiques a l'institut. L’incompliment donarà lloc a les sancions previstes d’acord amb la normativa vigent. 

17. Pel que fa a Prevenció del tabaquisme, fem referència a la Llei 10/91 de 10 de maig, publicada al DOG número 1445 amb data 22 de maig de 1991 i que modifica la llei 20/1985. Aquesta llei, en el seu article 13, punt 1 apartat "d" indica que "No es pot fumar en els centres d'ensenyament de qualsevol nivell. Entès com a centre tot el recinte escolar incloent patis i zones exteriors. L’incompliment podrà donar lloc a les sancions previstes d’acord amb la normativa vigent. 

18. Per raons de respecte i neteja, l'alumnat només podrà menjar i beure al pati i zones habilitades, tenint cura de llençar les deixalles als contenidors adients. 

19. L’alumnat en particular i la classe com a grup són els responsables de deixar en ordre les cadires i les taules quan acabi la classe així com del material emprat, col·laborar en la seva recollidar a final de torn. També són responsables de la de conservació i neteja de qualsevol espai (tallers, sala d’actes, gimnàs, etc.) en què realitzin algun tipus d'acte. 

20. Per a poder realitzar les pràctiques als tallers i laboratoris l’alumnat ha de portar el material (bata, EPI, etc..) indicat a les normes d’utilització i funcionament del tallers/laboratoris elaborats pels departaments. L’incompliment d’aquesta normativa pot comportar que, a criteri del/la docent, l’alumnat no pugui realitzar algunes pràctiques al taller o laboratori, amb les conseqüències a nivell de qualificació acadèmica que aquest fet pugui comportar. En tot cas si l’alumnat no fa una pràctica per no portar el material , aquest fet no computa com a absència al centre. 

5.4. normes de comportament a les activitats fora del centre

1. Les activitats fora del centre, són activitats programades per l’institut i són obligatòries per a tots els estudiants del grup. Cap estudiant queda exempt de les activitats generals programades, llevat que hi hagi una causa justificada. 

2. Durant les sortides fora del centre seran vigents les normes de comportament establertes en aquesta normativa. Quan el comportament d’algun estudiant perjudiqui l’organització de l’excursió o del viatge i la imatge del centre, es considera falta greu. 

3. El professorat responsable de l'activitat, amb l'ajuda de l'equip docent, prendrà la decisió de no autoritzar la sortida a aquells estudiants que acumulin faltes contra la convivència en el centre o per altra raó justificada. 

4. Els danys materials ocasionats voluntàriament o per negligència en les diferents instal·lacions visitades en l'activitat (habitacions, autobusos, etc.) seran abonats pels estudiants que els hagin causat. 

5. Les sostraccions d’objectes d’aquestes mateixes instal·lacions o d’altres, a banda de poder constituir un delicte, podran ser constitutives de faltes greus o molt greus. 

6. Els estudiants respectaran estrictament la distribució que se’ls atribueix en els allotjaments segons sortida/viatge establert. És especialment important que es respectin els horaris d’activitats i sortides establerts per a cada cas. 

7. Ni el professorat participant en el viatge ni el centre són responsables de les accions de l'alumnat que comportin una responsabilitat penal. 

8. El professorat és el màxim responsable del grup i en conseqüència està expressament autoritzat per la direcció del centre per prendre aquelles decisions que cregui convenient per al bon funcionament de l’activitat i per imposar aquelles sancions que s’escaiguin per comportaments inadequats de l'alumnat.

9. Dret a la reserva d’aquella informació de què disposi el centre docent, relativa a les seves circumstàncies personals i familiars, sens perjudici de satisfer les necessitats d’informació de l’Administració educativa i els seus serveis, de conformitat amb l’ordenament jurídic i, sens perjudici de l’obligació de comunicar a l’autoritat competent totes aquelles circumstàncies que puguin implicar maltractaments per a l’alumnat o qualsevol altre incompliment dels deures establerts per les lleis de protecció del menor. 

5.5. normes d'ús dels espais

1. No es pot tocar res dels armaris i no es poden utilitzar materials o aparells sense permís. 

2. No es poden utilitzar, en temps lectiu, aparells electrònics: dispositius mòbils, làsers i d’altres que destorbin el desenvolupament normal de l’activitat lectiva, llevat que ho autoritzi de forma explícita el professorat.

3. Els mòbils han d'estar guardats en l’armariet habilitat per la seva custòdia fins la finalització de la franja horària corresponent i fer-ne ús, a excepció d’activitats proposades pel professorat que en necessitin. A l’ISMB tools queda protocol·litzat com fer la custòdia del mòbil

4. No es permet la ingesta de menjar o beguda, que no sigui aigua

5. En abandonar l'aula s'han de deixar les taules netes, les cadires al lloc i s’han de recollir la brossa del terra. 

6. Cal comunicar les incidències el més aviat possible al professorat perquè les pugui gestionar.

7. Tindrà accés a l'aula el grup d’estudiants que la tingui assignada en el seu horari de grup-classe, sempre i quan estiguin acompanyats pel professorat. 

5.6. normes d’ús dels equipaments informàtics i audiovisuals

Podrà fer ús dels equips informàtics tota la comunitat educativa del centre. Per minimitzar el cost de manteniment dels equips, es farà un ús racional i adequat a la complexitat i cost dels equips. 

S’ha de prevenir i evitar, mitjançant l’aplicació de les pertinents mesures de seguretat, tot tipus de danys personals i als equips informàtics. 

Les normes a seguir per l’alumnat són: 

1. Utilitzar l’ordinador que el/la professor/a li assigni. 

2. Tenir cura i responsabilitat dels portàtils assignats de forma nominal i compartits entre estudiants del matí i de la tarda. L'ús indegut o deteriorament de l’equip es responsabilitat dels estudiants assignats nominalment.

3. Només per causa major (avaria o necessitats especials) i amb autorització del/la professor/a podrà canviar-se a un altre ordinador que no estigui ocupat. 

4. Ser responsable del seu lloc de treball: ordinador, taula, cadira, memòria d’emmagatzematge, dades i programes de disc dur, teclat, ratolí, etc. Per tant, el mantindrà en bon ús, comunicarà al/la professor/a dels desperfectes que observi. 

5. L’incorrecte funcionament d’un programa o la detecció d’un virus informàtic, obligarà a tancar l’ordinador i, a comunicar-ho al professor/a. 

6. No crear, copiar o esborrar fitxers o directoris del disc dur, sense ordre expressa per part del/la professor/a. L’alumnat no podrà tenir salva-pantalles ni imatges que puguin ferir la sensibilitat a la resta de la comunitat educativa. Tots els ordinadors del centre es formaten periòdicament, per actualitzar i millorar-ne les prestacions. Els usuaris tenen el deure de fer còpies de seguretat de la seva feina. 

7. No manipular les connexions dels equips ni extreure les etiquetes d’identificació dels equips informàtics. 

8. Queda expressament prohibida l'ús i instal·lació i utilització de jocs informàtics en qualsevol ordinador del centre o en el disc dur extraïble de l’alumne/a. 

9. Queda prohibit manipular configuracions i introduir canvis a les terminals que puguin afectar al funcionament de la xarxa, així com no respectar les recomanacions dels tècnics pel que fa a la utilització dels ordinadors i perifèrics (impressores, escàners, gravadores, etc.)

10. Queda prohibit també usar els recursos informàtics per accedir de forma no permesa a terminals o servidors (tant interns com externs), així com l’accés no autoritzats a informació de terceres persones i/o entitats ni l’ús dels recursos de xarxa que puguin molestar a altres usuaris. 

11. L’ús d’internet serà exclusivament per a finalitats educatives. Es fa avinent que accedir a material pornogràfic, violent o discriminatori per raons de sexe, nacionalitat o religió, pot ser motiu d’obertura d’expedient sancionador. 

12. L'alumnat podrà portar el seu equipament informàtic i el centre el proveirà de connexió a internet i alimentació elèctrica. L'estudiant serà el responsable de la integritat del seu equipament i se li aplicaran les mateixes normes que a la resta d'estudiants.

5.7. normes d’ús de les eines digitals del centre

El centre utilitza la suite de Google Workspaces per les comunicacions, gestió acadèmica i docent. 

Cada membre de la comunitat educativa disposa d'un usuari de Google Workspaces i moodle, classroom i, si s'escau, un usuari associat al càrrec que desenvolupa. 

Les normes d'ús dels usuaris de Google Workspaces estan recollides als sites ISMBstudents.

És responsabilitat de l'estudiant consultar les eines de la suite Google Workspaces per estar assabentat de les tasques i terminis de lliurament, documentació, esdeveniments i informacions importants que els hi puguin fer arribar el centre, el professorat o la tutoria i la configuració del compte per facilitar la seva identificació.

5.8. normes d’assistència i puntualitat

Els ensenyaments que s’imparteixen a l’ISMB són presencials i, per tant, l’assistència i la puntualitat a classe i a les activitats escolars són obligatòries. 

Qualsevol inassistència a classe s'ha de justificar documentalment. 

Si la inassistència a classe d’un alumne es preveu que hagi de ser perllongada, l’alumne o la seva família estan obligats a informar d’aquest fet al professor/a tutor/a. Els alumnes o, quan aquests siguin menors d’edat, els seus pares o representants legals, tan aviat com es reintegrin a les classes després d’un període de temps d’absència, notificaran per escrit al tutor/a i als altres professors/es, els motius pels quals han incomplert les obligacions assenyalades a l’apartat anterior. 

S’entén que l’absència injustificada a classe, als efectes d’establir la correcció, és la d’una hora lectiva, no la d’un dia sencer.      

Tindrà la consideració de falta justificada: 

1. La malaltia de l’alumne, sempre que es presenti el justificant mèdic 

2. La realització de proves o exàmens oficials d’estudis aliens a aquest centre 

3. Les citacions d’institucions oficials que puguin exigir compareixença 

4. Les causes familiars i personals que justifiquin

5. Assistència a actes oficials o de l’administració on a l’alumne sigui part interessada. 

6. Les estades degudes a programes de Mobilitat estatal o internacional. 

7. Vagues oficials

Les absències reiterades a classe derivades per l’activitat laboral dels alumnes no podran tenir la consideració de falta justificada.

Es considerarà falta de puntualitat quan un alumne, injustificadament, s’incorpori a classe una vegada hagi sonat el senyal d’entrada i l’activitat docent s’hagi iniciat. Si un alumne arriba tard, es reflectirà aquesta circumstància en l’aplicació d’assistència de l’alumnat. Es procurarà, a criteri del professor, de facilitar-li l’assistència a classe. 

Els alumnes que no han pogut entrar a classe per retard no poden romandre als passadissos. En aquest cas, l’alumnat haurà d’anar a la sala de l’alumnat fins que comenci la següent hora. 

Aquells alumnes que per raons justificades hagin d’entrar més tard a classe o sortir-ne abans, hauran de donar-ne compte per escrit al/la docent. Els i les menors d’edat, no poden abandonar el centre sense l’autorització explícita de les famílies o tutors/es legals, els quals informaran per escrit al/la tutor/a del grup. 

Els alumnes que visquin fora del municipi de Barcelona i, si es constata de forma fefaent problemes amb els horaris de transport públic, el/la director/a, de forma excepcional, podrà autoritzar modificació de l’horari d’entrada o de sortida del centre d’aquest grup d’alumnat afectat (disposaran de la Green card d’identificació).

L’alumnat que ha de sortir fora d’horari  ha de comunicar-ho per escrit amb un mail al tutor/a i a consergeria. Si es menor el correu d’autorització per que pugi sortir l’hauran d’enviar els tutors legals a consergeria i al seu tutor/a.

5.9. conductes irregulars i contràries a les normes de convivència

Es consideraran conductes contràries a les normes de convivència del centre les següents: 

1. L’incompliment de les normes de comportament dins del recinte escolar.

2. L’incompliment de les normes de comportament a les activitats extraescolars.

3. L'incompliment de les normes d'assistència i puntualitat a classe o a les pràctiques formatives. 

4. L'incompliment de les normes d'ús d'espais i d'ús dels equipaments informàtics i audiovisuals. 

5. No atendre les indicacions del professorat i del personal d’administració i serveis que treballen dins de les dependències del centre. 

6. Sortir de l’aula sense comptar amb l’aprovació del professor/a o no voler sortir de l’aula quan l’alumne sigui expulsat de la classe. 

7. Els actes d'incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat educativa. 

8. Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre. 

9. Els actes d'indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat educativa. 

10. La difusió en qualsevol mitjà públic, com ara Internet, de fets, persones o situacions sense el consentiment dels seus protagonistes. 

11. Captació d'imatges o sons dins de l’aula o dels espais comuns, sense l’autorització expressa de la direcció o del professorat. 

12. Qualsevol altra incorrecció que alteri el normal desenvolupament de l’activitat acadèmica, que no constitueixi falta greu. 

Així són normes generals de convivència:

1. respecte entre iguals i cap al personal del centre

• Es prohibeixen les intimidacions o conductes discriminatòries cap a altres alumnes o personal del centre. serà sancionada com a falta greu o molt greu.

•  Es prohibeixen els insults, la gradació de la falta es dependrà del context i les circumstàncies.

• L’assetjament escolar o bullying es considera una falta molt greu, tant en la seva forma presencial com digital.

• Qualsevol acció de ciberassetjament relacionada amb l’àmbit escolar, com la publicació d’imatges no autoritzades, serà sancionada com a falta greu o molt greu.

2. l’ús adequat d’equipaments del centre

• Els ordinadors, llibres o altres materials proporcionats pel centre han de ser utilitzats adequadament. Es farà valoració de la falta segons el mal ús.

• L’accés a continguts inapropiats o el mal ús dels dispositius del centre (ordinadors o tablets) es considera una falta greu.

• Els alumnes i les famílies signaran un compromís d’ús responsable del material escolar i tecnològic a l’inici del curs.

3. respecte de les zones restringides i seguretat

• Està totalment prohibit accedir a zones restringides del centre, com magatzems, terrats o espais tècnics, sense autorització. Es considera una falta greu.

• Els comportaments que posin en risc la seguretat pròpia o dels altres (com córrer pels passadissos o fer bretolades) seran sancionats com a falta lleu o greu segons la gravetat.

4. la roba i higiene personal

• Està prohibit portar gorres, barrets, caputxes, mocadors(a excepció d'aquells que siguin un precepte religiós) o elements amb simbologia associat a ideologies contràries a la convivència i drets humans dins de l’aula o espais interiors del centre, amb excepció d’aquells admesos segons normativa del Departament d’Educació i Formació Professional. Seran sancionats com a falta lleu o greu segons la gravetat.

• L’alumnat haurà de portar una vestimenta adequada i higiènica per al context educatiu i professional, evitant roba que pugui ser ofensiva o inadequada per a un espai de convivència. Seran sancionats de forma verbal. 

5. l’ús del mòbil i auriculars

• Queda prohibit l’ús de mòbils dins de les aules.

• Els dispositius han d’estar desats a la guixeta de l’aula durant l’horari lectiu, exceptuant els patis.

• L’incompliment d’aquesta norma es considerarà una falta greu, amb sanció directa de l’incautació del mòbil, el qual es retornarà al final de la jornada lectiva, i en el cas dels menors, seran els tutors legals els que faran la retirada del mateix. 

• Queda prohibit l’ús d’auriculars en hores lectives dins de les aules, exceptuant si ho requereix l’activitat. Seran sancionats com a falta lleu. 

• Si qualsevol membre de la comunitat educativa es dirigeix a un/a estudiant aquest s’ha de treure els auriculars.

6. el respecte al medi ambient i sostenibilitat

• Els alumnes han de fer un ús correcte de les papereres de reciclatge i gestionar adequadament els residus. L’abandonament de residus dins o fora de l’aula serà sancionat com a falta lleu, i reiterat com a falta greu.

• Està prohibit introduir materials contaminants o perillosos, com aerosols, al centre. Seran sancionats com a falta greu.

7. l’ús obligatori de lanyards i targeta identificativa

• És obligatori portar el lanyard penjat al coll i la targeta identificativa conjuntament per accedir al centre i circular per ell de manera totalment visible.

• L’oblit reiterat del lanyard i/o la targeta identificativa es considerarà falta lleu.

  • Tres oblits, una falta lleu.

• En cas d’oblit d’un d’ells, l’alumnat haurà d’omplir una graella amb les seves dades i se li facilitarà una pulsera identificativa per poder accedir al centre.

• Les faltes de respecte i intimidacions com a conseqüència d’aquesta norma comportarà una sanció greu.

8. mesures per evitar el consum d’alcohol, drogues o substàncies prohibides

• Es prohibeix fumar i utilitzar vapers dins del recinte escolar, incloent-hi patis i zones comunes. 

• El consum o possessió de substàncies il·legals, com drogues o alcohol, està absolutament prohibit a l’institut i en els seus voltants. 

• Qualsevol incompliment es considerarà falta greu o molt greu, amb sancions directes.

9. respecte als immobles i el material del centre

• Qualsevol acció de vandalisme, com trencar materials, mobiliari o ordinadors, es gestionarà com a falta greu o molt greu segons la intencionalitat.

• Es podran exigir accions reparadores com la reposició o reparació del material danyat.

10. protocol per conflictes a les xarxes socials

• Qualsevol conflicte derivat de l’ús de xarxes socials que afecti la convivència escolar (com insults o publicacions que vulnerin la privacitat) es gestionarà com una falta greu o molt greu.

• Es podran prendre accions legals depenent de la gravetat.

12. prohibició d’armes o objectes perillosos

• Es prohibeix la introducció d’armes o objectes perillosos al centre, com navalles, petards, etc. La seva possessió serà sancionada com a falta greu o molt greu, segons el cas.

• Es podran prendre accions legals depenent de la gravetat.

13. participació respectuosa

• Es fomenta la participació activa i el debat respectuós durant les classes. Les interrupcions intencionades o desconsiderades cap a companys o professors seran sancionades com a falta lleu.

• Qualsevol acte de violència o comportament agressiu cap a altres alumnes o professors serà considerat una falta molt greu, amb la possibilitat d’expulsió immediata i la derivació a serveis externs si és necessari.

14. preparació per a les classes

• És obligatori portar el material necessari per a les activitats escolars, incloent llibres, roba de pràctiques (EPI’s), llibreta i dispositius electrònics requerits. La falta recurrent de material pot ser registrada com una falta lleu.

15. regles de convivència a la sortida de l’institut

• Els alumnes han de respectar les normes de convivència fins a la sortida de les instal·lacions, incloent l’ordre en les portes d’accés i el comportament en els voltants del centre. Els actes indeguts fora de l’institut, com bretolades o baralles, podran ser sancionats si es veuen relacionats amb el comportament dins de l’institut.

16. plagis

• Plagis: Els plagiats seran considerats una falta greu. En cas de detectar-se, es sancionaran amb una reavaluació de la tasca o l’examen o pot suposar l'haver de concòrrer a la 2a convocatòria (en el cas de cicles LOE) o a la convocatòria extraordinària (en el cas dels cicles LOGSE). En tots cas, serà decisió del docent afectat., i es podrà penalitzar l’avaluació final.

17. comportament en activitats extraescolars i sortides

• El comportament de l’alumnat en activitats extraescolars i sortides educatives serà igualment supervisat i estarà sotmès a les mateixes normes de conducta que a les instal·lacions del centre. Els alumnes hauran de complir amb les normes de seguretat, respecte i educació durant aquestes activitats.

18. normativa d'ús de patinets, monopatins i bicicletes

• Els patinets i bicicletes no podran ser introduïts dins del centre escolar.

• Els alumnes hauran de deixar els patinets i bicicletes estacionats al parking habilitat per a aquest tipus de vehicles fora del recinte escolar.

• Els alumnes són els únics responsables del cuidado i seguretat dels seus patinets i bicicletes, i l'institut no es farà responsable de qualsevol incident o dany que pugui ocórrer mentre els vehicles estiguin estacionats en aquest espai.

• Tampoc es podrà entrar les bateries elèctriques dels elements esmentats anteriorment, ni carregar-se al centre, per una qüestió de seguretat.

• Monopatins i patins, podran entrar al centre, però no circular.

• L’incompliment de qualsevol d’aquestes normes, es considerarà una falta greu.

5.10. mesures correctores a les conductes contràries a les normes de convivència (CCNC)

Es poden corregir, d’acord amb el que es disposa en aquestes Normes d’Organització i Funcionament de Centre (NOFC), els actes contraris a les normes de convivència del centre, així com les conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre realitzades pels alumnes que es produeixin en els edificis propis del centre, en els espais pròxims dins del recinte i les estades dels alumnes a l’hora de l’esbarjo o en altres llocs externs on es realitzin activitats lectives, complementàries o extraescolars (com estada a empresa, estades internacionals, ...). 

Igualment, poden corregir-se les actuacions de l’alumnat, que encara que dutes a terme fora del recinte escolar, siguin motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afectin els seus companys o altres membres de la comunitat educativa. 

L’aplicació de mesures correctores i sancions no pot privar els estudiants de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització. 

En cap cas no es poden imposar mesures correctores ni sancions que atemptin contra la integritat física o la dignitat personal de l'alumnat. 

La imposició de mesures correctores i sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els estudiants afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu de l'alumnat. 

Les mesures correctores per a les conductes contràries a les normes de convivència són: 

1. Amonestació oral 

2. Amonestació escrita 

3. Qualificació amb un 0 la còpia en una activitat o el plagi d'un document, sempre que es pugui demostrar. 

4. Qualificació amb un 0 si porta el mòbil o qualsevol dispositiu digital susceptible de rebre o consultar informació a sobre o sota la taula o no l'ha lliurat, durant un examen.

5. Qualificació amb un 0 quan es faci un ús indegut de la IA per fer treballs i no es compleixin els criteris establerts pel/la docent de la matèria en el seu us.

6. Compareixença immediata davant del/la responsable de l’àrea de benestar o de la Direcció del centre. 

7. Realització de tasques socials per a l'estudiant en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al d'altres membres de la comunitat educativa. La realització d'aquestes tasques no es podrà perllongar per un període superior a un mes. 

8. Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre. 

9. Canvi de grup de l'estudiant. 

10. Suspensió del dret d'assistència a classe per un període que variarà en funció de les expulsions prèvies (minim 3 , 5  i 20 dies)En el cas de menors, si la família o tutors legals no accepten l'expulsió a casa, poden proposar-se mesures alternatives (tasques socials i/o assistència a altres sessions de classe) sota la tutela del docent que va imposar el parte.

La competència per aplicar les mesures correctores recau en:

1. Qualsevol docent del centre

2. El tutor/a

3. Direcció de centre

Accions reparadores i educatives

• Les sancions disciplinàries no seran només punitives, sinó també educatives, amb l’objectiu de fomentar la responsabilitat i la convivència.

• Es podran implementar les següents accions reparadores:

  • Neteja d’espais comuns afectats per l’incident.

  • Reposició o reparació del material malmès.

  • Realització de tasques que contribueixin a la millora del centre com activitats de sensibilització, tallers, xerrades, etc.

  • Participació en tallers o sessions formatives relacionades amb la conducta que ha generat el conflicte com tallers de convivència o mediació.

Altres mesures complementàries

En funció de la gravetat o recurrència de les faltes, es podran aplicar mesures com:

Amonestacions verbals o escrites, especialment en faltes lleus.

Canvis d’horari o grups per evitar conflictes.

Derivació a serveis de mediació o orientació educativa, quan es consideri necessari per abordar problemes de fons

En el cas de les mesures correctores per acumulació de faltes d’assistència indicar que:

L’assistència és obligatòria pel fet que els ensenyaments són presencials, per tant, si l’absència es perllonga durant més de quinze dies hàbils sense justificació, l’Institut es reserva el dret de tramitar la baixa d’ofici.

S’ha establert que a partir del 20% de faltes d’assistència, tant justificades com no justificades, en una matèria comportarà a l’alumne/a a no ser avaluat de matèria o mòdul de forma ordinària continuada.

RA: no existeix el concepte de pèrdua d’avaluació continuada per hores de RA (a Esfera no estan les hores reflectides), ha de ser considerada per les hores totals de mòdul. Per tant, si un RA s’ha superat abans de la pèrdua d’avaluació continuada, aquest RA quedarà consolidat i no s’ha d’avaluar en segona convocatòria.

Tot i superar aquest 20%, l’alumne/a continua amb la seva obligació d’assistir a classe. Els casos de malalties llargues, hospitalitzacions etc. L’equip docent pot ampliar fins a un 30% de faltes d’assistència.

Aquesta mesura no s’ha d’entendre com a una mesura de sanció a l’alumne, si no com a la conseqüència coherent de la impossibilitat, davant de les faltes reiterades a classe, de l’aplicació del mateix concepte intrínsec d’avaluació contínua, de la seva praxi i de la impossibilitat de dur a terme el compliment dels criteris d’avaluació que hi consten en els respectius currículums. 

L’alumne que hagi perdut el dret a l’avaluació contínua, per no arribar al percentatge d’assistència estipulat, perd la primera convocatòria (convocatòria ordinària) de les dues possibles en cada matriculació d’una unitat formativa (pla d’estudis en extinció) o mòdul (nou pla d’estudis) 

L'estudiant que, durant la realització de les pràctiques formatives, falten sense comunicar o justificar al centre de treball o al centre formatiu se li cancel·larà la realització de les mateixes amb la qualificació de No Apte i tindrà l'obligació d'aportar una empresa per completar la seva formació (el centre no li proporcionarà una nova empresa). 

5.11. procediment d’aplicació de les mesures correctores a les conductes contràries a les normes de convivència

El procediment per l'aplicació d'una mesura correctora serà: 

1. De qualsevol mesura correctora que s’apliqui n’ha de quedar constància escrita (informe de conducta contrària a les normes de convivència) excepte de les amonestacions orals. 

2. La imposició de la mesura correctora escrita serà comunicada pel docent que l'apliqui a l’alumne, o a la família o tutors legals per escrit si és menor d’edat, fent un escrit on constarà la conducta de l’estudiant i la mesura correctora aplicada i al tutor/a. Una còpia d’aquest escrit s’arxivarà a l’expedient de l’estudiant. 

3. En cas que la mesura correctora sigui la suspensió del dret d'assistència a classe ha de ser comunicada per escrit a l’alumnat i a la família en el cas de ser menor d’edat per direcció

Les conductes contràries a les normes de convivència prescriuen al cap de tres mesos de ser comeses, i les mesures correctores al cap d’un mes de ser imposades.

5.12. gradació de les mesures correctores i de les sancions

A l’efecte de graduar les mesures correctores i les sancions, es tindran en compte les circumstàncies que poden disminuir o intensificar la gravetat de l’actuació de l’alumne. 

Són considerades circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l’actuació de l’alumne: 

1. El reconeixement espontani per part de l’alumne de la seva conducta incorrecta.

2. No haver comès amb anterioritat faltes ni haver tingut conductes contràries a les normes de convivència en el centre. 

3. La presentació d’excuses en els casos de injúries, ofenses i alteració del normal desenvolupament de les activitats del centre. 

4.  L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat. 

5. La falta d’intencionalitat. 

Són considerades circumstàncies que poden intensificar la gravetat de l’actuació de l’alumne: 

1. Que l’acte comès atempti contra el deure a no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per raó d’origen, raça, sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social. 

2. Que l’acte comès comporti danys, injúries o ofenses als/les companys/es d’edat inferior o als incorporats recentment al centre. 

3. La premeditació i la reiteració. 

4. Col·lectivitat i/o publicitat manifesta. 

5. L’absència col·lectiva i premeditada d’una part o de tot el grup d’alumnes. 

6. La falta d’assistència per raons generals “vaga d’alumnes” que no hagi estat convocada ni comunicada prèviament. 

5.13. conductes greument perjudicials per a la convivència (CGP)

En el cas de les conductes greument perjudicials per a la convivència, la imposició de les sancions s’ha d’ajustar al que disposa la Llei d'educació de Catalunya. Les tasques socials que s’imposin com a sanció tindran la consideració d’activitat solidària envers la comunitat educativa del centre.

Es consideraran faltes les següents conductes greument perjudicials per a la convivència del centre: 

1. Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de les pertinences i els actes que atemptin greument contra la intimitat o la integritat personal. 

2. L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar. 

3. Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, i la incitació a aquests actes.

4. La comissió reiterada d’actes contraris a les normes de convivència del centre. 

Els actes o les conductes anteriors que impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats es consideraran especialment greus. 

En cas d'assetjament entre iguals, maltractament infantil i adolescent, emergències psicosocials i estudiants transgènere s'aplicaran els protocols recomanats pel Consorci d’Educació de Barcelona.

5.14. sancions per conductes greument perjudicials per a la convivència del centre (CGP)

Les sancions que podran imposar-se a les faltes anteriors són: 

1. Suspensió del dret de participar en activitats extraescolars o complementàries 

2. Suspensió del dret d'assistir al centre o a determinades classes 

3. Inhabilitació definitiva per a cursar estudis al centre. 

La tipificació de les possibles sancions és la següent: 

1. Tres faltes lleus = falta greu = mínim 3 dies d’expulsió entenent com a dies lectius cada dia d’expulsió.

2. La segona falta greu = mínim 5 dies d’expulsió entenent com a dies lectius cada dia d’expulsió.

3. Tres faltes greus = mínim 20 dies d’expulsió = 20 % de faltes d’assistència, entenent com a dies lectius cada dia d’expulsió.

La Direcció del centre comunicarà al ministeri fiscal i a la gerència del Consorci d’Educació de Barcelona qualsevol fet que pugui ser constitutiu de delicte o falta punible penalment. Això no serà obstacle per a la continuació de la instrucció de l’expedient fins a la seva resolució i aplicació de la sanció que correspongui.

La competència per aplicar les sancions recau en l’Àrea de benestar i en el seu defecte un altre membre de la direcció de centre

5.15. protocol sancionador

La imposició d’una falta CGP implica l’obertura d’un expedient disciplinari

La incoació de l’expedient, d’acord amb l’article 25 del Decret d’autonomia de centres, implica les següents fases:

• Incoar l’expedient

• Designar l’instructor/a

• Notificació a l’alumnat afectat

• Aplicació de mesures provisionals si s’escau

• Instrucció de l’expedient

• Tràmit de vista i audiència

• Resolució de l’expedient

• Revisió, recurs o reclamació si s’escau

La instrucció de l’expedient correspon a un o una docent amb designació a càrrec de la direcció del centre. 

A l’expedient s’estableixen els fets, i la responsabilitat de l’estudiant implicat, i es proposa la sanció així com, si escau, les activitats d’utilitat social per al centre.

De la incoació de l’expedient la direcció del centre n’informa l’estudiant afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també els progenitors o tutors legals. 

Sense perjudici de les altres actuacions d’instrucció que es considerin oportunes, abans de formular la proposta definitiva de resolució, l’instructor o instructora de l’expedient ha d’escoltar l’estudiant implicat, i també els progenitors o tutors legals, i els ha de donar vista de l’expedient completat fins a la proposta de resolució provisional per tal que puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l’expedient s’estableix i es proposa o hi puguin formular al·legacions. 

El termini per realitzar el tràmit de vista de l’expedient, de la realització del qual n’ha de quedar constància escrita, és de cinc dies lectius i el termini per formular-hi al·legacions és de cinc dies lectius més. 

Per tal d’evitar perjudicis majors a l’educació de l’estudiant afectat o a la de la resta d’estudiants del centre, en incoar un expedient la direcció del centre pot aplicar, de manera excepcional, una suspensió provisional d’assistència a classe per un mínim de tres dies lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius, que ha de constar en la resolució de la direcció que incoa l’expedient. Aquesta suspensió pot comportar la no-assistència al centre. 

Altrament, l’estudiant haurà d’assistir al centre, però no podrà participar en les activitats lectives amb el seu grup mentre duri la suspensió provisional d’assistència a classe. En tot cas, en la suspensió provisional d’assistència a classe, que s’ha de considerar a compte de la sanció, s’han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període.

El centre, mitjançant el/la tutor/a, lliurarà a l'estudiant/a un pla detallat de les activitats que ha de realitzar i establirà les formes de seguiment i control durant els dies de no assistència al centre per tal de garantir el dret a l'avaluació contínua. 

Un cop resolt l’expedient per la direcció del centre, i a instàncies dels progenitors o tutors legals, o de l’estudiant afectat si és major d’edat, el consell escolar pot revisar la sanció aplicada, sens perjudici, de la presentació dels recursos o reclamacions pertinents davant els serveis territorials corresponents. En qualsevol cas, la direcció del centre ha d’informar periòdicament el consell escolar dels expedients que s’han resolt. Les faltes i sancions a què es refereix aquest article prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissió i de la seva imposició. 

Quan, en ocasió de la presumpta comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència, l’estudiant i la seva família en els i les menors d’edat, reconeixen de manera immediata la comissió dels fets i accepten la sanció corresponent, la direcció imposa i aplica directament la sanció. 

Tanmateix, ha de quedar constància escrita del reconeixement de la falta comesa i de l’acceptació de la sanció per part de l’estudiant i, en els i les menors d’edat, del seu pare, mare o tutor o tutora legal. 

5.16. responsabilització solidària i civil per danys

L’alumnat que intencionadament o per negligència causen dany a les instal·lacions del centre o al seu material o el sostreuen estan obligats a reparar el dany o a restituir el que hagin sostret, sens perjudici de les responsabilitat civil que els correspongui.

En tot cas, la responsabilitat civil correspon als pares o representants legals dels alumnes en els termes previstos a la legislació vigent. 

En els casos que l’autoria del dany sigui individual, però hi hagi empara o encobriment per part del grup, aquest serà considerat responsable a tots els efectes. 

En el supòsit que per encobriment o empara no es descobreixi l’alumne o alumnes responsables, quan hi hagi evidència que els fets s'han produït en el grup classe, el grup d’alumnes assumirà el cost dels desperfectes o robatori ocorregut a la seva aula o instal·lacions. 

5.17. queixes o denúncies presentades per estudiants, pares o mares, docents o una altra persona interessada

Els usuaris dels serveis educatius de l'ISMB podran fer les seves aportacions per a millorar els serveis deixant constància de les seves iniciatives, suggeriments i queixes, sobre el funcionament del centre, en els llocs i formes següents: 

1. Mitjançant escrit formal a qualsevol membre de la direcció del centre.

2. Mitjançant correu electrònic a les adreces de l'equip directiu. 

Només se’ls donarà resposta als suggeriments, queixes i felicitacions que comptin amb suficients dades d’identificació personals.

Els escrits que no guardin un mínim de cortesia i que pel seu contingut o formes d’expressió siguin barroers, grollers, insultants, injuriós, etc. no seran tinguts en compte i es podrà demanar responsabilitats als autors, en cas que es coneguin. 

La Resolució de 24 de maig de 2004 (full de disposicions 1006, de maig de 2004, pàg. 595-6) de la Secretaria General del Departament d'Educació dicta les instruccions sobre els procediments a seguir en el cas de queixes presentades per l’estudiant, pare o mare, professorat o altra persona interessada que qüestioni la prestació del servei en un centre docent públic del Departament, és a dir, prestacions que depassin l’esfera pròpiament educativa, i que no s’hagin pogut solucionar prèviament per la via del diàleg així com l'actuació de la direcció del centre Amb relació a l'escrit presentat, les actuacions posteriors i arxivament de la documentació. 

Si la persona denunciant reitera la seva queixa o denúncia a la direcció dels Serveis Territorials, o si formalment escau, hi presenta una reclamació, la direcció del centre serà posteriorment requerida des d’aquests Serveis perquè aporti la informació i la documentació de la resolució en primera instància. 

A les oficines del centre es podrà recollir la informació oportuna sobre com realitzar una queixa a través del formulari establert per aquesta finalitat.

5.18. avaluació de l’alumnat

5.18.1 sessions d’avaluació

El/la tutor/a presidirà la sessió d'avaluació. Els delegats o delegades del grup podran participar en la part de la sessió on es valorarà el rendiment general del grup, la qualitat de l'ensenyament rebut i podran fer propostes, però hauran de marxar quan s'analitzin problemàtiques individuals sobre els seus companys o companyes. No fer-ho així, lesionaria el dret de tota persona què es tingui reserva sobre les seves circumstàncies personals i familiars. 

El/la tutor/a prendrà nota de les diferents aportacions i les farà constar en l'acta de la sessió que lliurarà a direcció. En quant a l’acta de qualificacions tindrà especial cura que no quedi cap alumne sense qualificació en alguns dels crèdits, matèries, unitats formatives i mòduls així com que constin les signatures del professorat en les actes finals dels grups. Aquestes es quedaran guardades en l’arxiu digital del centre. 

En les sessions d’avaluació es realitzarà seguiment de les notes de cada mòdul o crèdit o matèria. Tant sigui en aplicatius oficials com els butlletins de seguiment propis del centre. Caldrà incloure nota numèrica i, si cal, comentari sobre les evolucions de cada alumnat.

Els tutors i tutores d’FP específica així com de BATX tindran cura de completar els expedients oficials del seu alumnat en el decurs de cada avaluació. En el cas dels tutors/es de 1r curs de batxillerat o de cicles formatius de dos cursos de durada en acabar el curs lliuraran els expedients als futurs tutors/es de 2n curs. I en el cas de tutors/es de cursos de final d’etapa o de cicle els lliuraran una vegada complerts a la Secretaria i perquè aquesta els incorpori a l’historial de l’alumne/a. 

5.18.2. reclamacions per les qualificacions 

D'acord amb l'article 21.2 (apartats d i e) de la Llei 12/2009, d'educació, i el Decret 279/2006, els alumnes (o seus representants legals) tenen el dret a recórrer les qualificacions que reben al final de cada RA, mòdul, crèdit o assignatura.

Procés de reclamació:

1. Reclamació inicial: si no les resol directament l’equip docent, cal adreçar-les per escrit al director en un termini de dos dies lectius.

2. Anàlisi de la junta d’avaluació: l’equip docent revisa la qualificació i elabora una proposta de resolució

3. Resolució del director: El director, a la vista de la proposta de l’equip docent, resol la reclamació. L'existència de la reclamació i la resolució adoptada s'han de fer constar a l'acta d'avaluació corresponent i notificar-ho per escrit a la persona interessada. En la notificació cal indicar els terminis i el procediment per recórrer-hi en contra.

4. Reclamació a serveis territorials: Si no s'està d'acord amb la resolució del director, es pot presentar una nova reclamació als serveis territorials d'educació en el termini de cinc dies, mitjançant un escrit, que ha de presentar al centre, adreçat al director o directora dels serveis territorials o, a la ciutat de Barcelona, al o a la gerent del Consorci d'Educació;

5. Informe de la inspecció: L'inspecció d'educació emetrà un informe sobre la reclamació. amb notificació a la persona interessada, per mitjà del director del centre. El que resulti de la resolució final de la reclamació s'ha d'incorporar, amb la diligència corresponent, a l'acta d'avaluació a què es refereixi.

A fi que les tramitacions de reclamacions siguin factibles, cal que el professorat mantingui un registre de tots els elements que ha utilitzat per qualificar i cal que conservi en el centre, fins al finals de setembre del següent curs escolar, tots els elements escrits que hagin contribuït a l'avaluació continuada (i de les proves extraordinàries o segona convocatòria, si escau). Així mateix, l'alumnat ha de conservar fins a final de curs els elements que el professorat els hagi retornat. 

Un cop transcorregut aquest termini, i si no estan relacionats amb la tramitació d'expedients de reclamació de qualificacions, es pot destruir o retornar a l'alumnat, si així ho havia demanat prèviament.

5.18.3. convalidacions, exempcions, anul·lacions de matrícula

La secretaria del centre comunicarà les convalidacions, exempcions de l'FCT que s'ajustin a la legislació vigent a l'alumnat que ho sol·liciti i també al tutor o tutora del seu grup que incorporarà una còpia de la resolució a l’expedient de l’alumne. Aquestes es resoldran en ordre de rebuda, prioritzant les rebudes abans del  31 d’octubre

Fins el moment en què la resolució sigui ferma l’alumnat que l’ha sol·licitat ha d’assistir a totes les classes i activitats de la matèria. Aquesta resolució es pot dur a terme durant tot el curs escolar.

1. Tal i com marca la normativa vigent les convalidacions les resoldrà i supervisarà el Secretari o Secretària del centre, i les exempcions de l'FCT el/la Coordinador/a de FP atenent els criteris establerts en els Decrets i/o Resolucions vigents. 

2. S’anul·larà la matrícula d'un alumne o alumna a petició escrita de la persona interessada si és major d'edat i del seu pare, mare o persona que exerceix la tutoria legal si és menor d'edat. Es recomanable que l’anul·lació sigui sol·licitada abans del 31 d’octubre (fins el 15 d’octubre es retornarà la quota, si està degudament justificada).

3. Apartir del 31 d’octubre es considerarà baixa d’estudis i no anul·lació de matrícula

5.19. queixes referents a algun aspecte del procés educatiu desenvolupat per un docent

Aquestes queixes responen en molts casos a divergències entre les apreciacions que, d’un mateix fet educatiu, fa un docent i el seu alumnat. 

Els escrits de queixa sobre l'exercici professional d'alguna persona que presta serveis al centre han d'adreçar-se, en primer lloc al tutor o tutora de l'estudiant i han de contenir la identificació de la persona o persones que el presenten, el contingut de la queixa, la data i la signatura, i, sempre que sigui possible, les dades, documents o altres elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a què es fa referència.

El tutor o tutora ha de traslladar còpia de la queixa al professor/a o treballador/a afectat i, directament o per mitjà d'altres membres de l'equip directiu del centre, obtenir informació sobre els fets exposats. 

Obtinguda la informació i escoltat l'interessat/ada, el/la cap de departament, i en última instància el director o directora, ha de prendre les decisions que consideri pertinents i comunicar per escrit a la persona o persones que han presentat la queixa la solució adoptada o, si escau, la desestimació motivada, fent constar en l'escrit l'òrgan al qual poden recórrer si no queden satisfets per la resolució adoptada.

5.20. inassistència col·lectiva de l’alumnat en cas de convocatòria de vaga

L’Institut és, bàsicament, un lloc d’estudi i d’aprenentatge d’unes matèries curriculars que el professorat planifica durant el curs escolar, per tal d’assolir els objectius del curs que permetin a l’alumnat progressar adequadament al llarg de la FP i/o del Batxillerat. Per tant, és evident que qualsevol reducció del calendari escolar previst inicialment, suposa una alteració de la programació de les diferents àrees i mòduls circumstància que, en darrer terme, a qui perjudica més és al mateix alumnat.

La vaga és un dret constitucional de qualsevol treballador, també s’ha de contemplar com una manifestació de la llibertat d’expressió dels alumnes en la vida del centre. Ara bé, aquesta expressió lliure, en el cas que ens ocupa, dibuixa un panorama complex, ja que hi conflueixen diversos factors. D’una banda, es veu matisat perquè una part dels alumnes són menors d’edat i que, per tant, estan sota la tutela dels pares, la qual cosa significa que aquests sempre tenen la responsabilitat final sobre la decisió que els fills facin o no facin la vaga i de les conseqüències que se’n poden derivar.

De l’altra, existeix i cal garantir el respecte als drets de l’alumnat que vol assistir a classe. Una convocatòria de vaga no implica necessàriament l’obligació d’haver-la de fer; la vaga s’ha d’exercir amb responsabilitat tot valorant la força i el pes de les raons que l’originen.

Una vaga no és un dia de festa, la decisió de realitzar-la s’ha de prendre de forma responsable, coneixent els motius, les finalitats, i, sobretot, discutir la seva conveniència. Per tant, és important llegir la convocatòria, saber què diu, o conèixer quines organitzacions o col·lectius són els que la proposen.

Procediment a seguir:

1. La convocatòria ha de ser pública i comunicada a la Direcció del centre pel delegat del grup-classe.

2. Cada grup que s'adhereixi a la convocatòria ha de comptar amb més del 50% de la seva composició real a favor de l'adhesió. 

3. Ha de ser comunicada a l’àrea de benestar o Direcció amb 48h d'avançada pel tutor del curs. S’ha de realitzar de forma individual i per tant, cada estudiant del grup classe ha de fer la petició d'adhesió a través d’un document que hi ha penjat a l’ISMBstudents. El tutor també pot facilitar aquest document (el trobarà a plantilles de l’ismbtools). 

4. En els casos de l'alumnat menor d'edat, si dins la programació o el seguiment de la convocatòria hi ha desplaçaments a l'exterior del centre o implica la no assistència al centre, caldrà, a més, la conformitat dels pares o responsables legals de l’alumne/a amb constància escrita, el/la tutor/a ha de custodiar aquestes autoritzacions. 

5. L’autorització al menor es realitza a través d’un formulari, que també, està a l’espai digital ISMBstudents. El formulari està programat per que enviï un correu al tutor/a del menor i al seu tutor o tutors legals.

6. En el cas que el professorat exerceixi el dret de vaga, la direcció del centre comunicarà amb una antelació mínima de 24 hores per escrit a les famílies aquest fet, indicant que el centre no pot garantir que l’alumnat pugui ser atès totes les hores de la jornada escolar. S’intentarà que l’alumnat que opti per anar a l’institut en aquestes circumstàncies rebi la millor atenció possible. 

Si majoritàriament l’alumnat (més del 50%) d’un grup decideix una inassistència col·lectiva a causa d’una vaga, el professorat, no avançarà temari ni realitzarà ni programarà proves en el temps de durada de la vaga.

La vaga constarà com a falta justificada.

5.21. altres

5.21.1. normativa respecte a l'ús del mòbil 

L’alumnat de l’ISMB és l'únic responsable dels seus dispositius mòbils i, en aquest sentit, s’eximeix al professorat de tota responsabilitat sobre els esmentats dispositius.

L’ús de telèfons mòbils i altres dispositius intel·ligents s’ha de vincular exclusivament a les activitats d’aprenentatge, per la qual cosa no se’n pot fer un ús lliure dins l’aula. Si s’escau, el professorat donarà les indicacions d’ús per aquelles activitats que requereixin l’ús d’aquest dispositiu.

Malgrat que bona part de l’alumnat pugui ser major d’edat, l’alumnat ha de ser conscient de la diferenciació entre els usos educatius i els usos socials, i cal vetllar especialment pels riscos del mal ús, el respecte als drets fonamentals i protecció de dades.

Per tot això, en arribar a l’aula i en totes les franges horàries al llarg de l’horari, cada alumne/a (menor o major d’edat) diposita el seu dispositiu mòbil dins la caixa de seguretat per a mòbils situada a l’aula. Igualment, en acabar la sessió, i quan el professorat així ho indica, cada alumne (de manera ordenada i de un en un, o de una en una) es dirigirà a la caixa de seguretat per agafar, amb la màxima cura, el seu dispositiu i tornar al seu lloc. Cap alumne/a pot sortir de l’aula fins que tot el grup estigui en possessió del seu dispositiu mòbil. 

Excepcionalitats sota autorització prèvia per part del professorat

Salut: Es permet utilitzar un telèfon mòbil o dispositiu intel·ligent a l'alumnat que tingui alguna necessitat específica per motius de salut i hagi de monitorar algunes constants.

NESE: Es permet utilitzar un dispositiu mòbil a l'alumnat que, per motiu de necessitats específiques de suport educatiu, requereixi l’ús d’alguna aplicació que li faciliti l’accés a l'aprenentatge, la participació o la comunicació.

Activitats singulars: Es permet utilitzar un dispositiu mòbil a l’alumnat quan sigui imprescindible per dur a terme algun projecte o activitat del centre que no es pugui dur a terme amb els dispositius del centre.

Sortides i viatges: Es permet utilitzar el mòbil en sortides i viatges quan el docent doni permís i sempre que l’alumne faci un ús correcte de les imatges i sons enregistrats, especialment quan apareguin terceres persones, a fi de no incórrer en la vulneració de drets fonamentals i garantir la protecció de dades.

Emergències: En cas que es produeixi una situació d’emergència l’alumnat, pot utilitzar el telèfon mòbil per comunicar-se amb la família.

Mesures correctores i sancions

El règim sancionador i les actituds i conductes contràries a la convivència es descriuen a la LEC  (article 37) i al Decret 102/2010 (articles 23, 24 i 25):

Conducta contrària lleu

L’ús del telèfon mòbil per part d’un alumne sense el consentiment previ d’un docent constitueix una falta lleu, si no afecta els drets fonamentals o la protecció de dades. En aquests casos és considera una falta de disciplina. El centre ha de custodiar el mòbil fins al final de la jornada, ha d'amonestar l’alumne i el docent corresponent ho ha de comunicar a la família o tutor/a legal en el cas dels menors.

Conducta contrària greu

L’ús del telèfon mòbil que vulneri els drets fonamentals de la persona constitueix una falta greument perjudicial per a la convivència. En aquests casos el mòbil queda custodiat pel centre fins al final de la jornada i s'ha d'obrir un expedient disciplinari.

Conducta contrària molt greu

Si un alumne al qual es demana que lliuri el telèfon mòbil s’hi nega, es considera falta molt greu i s’han d'aplicar les sancions corresponents a aquest tipus de falta.

5.21.2. normativa d’esbarjo

L’alumnat d’ensenyaments postobligatoris menor d’edat podrà sortir de l’institut a l’hora de l’esbarjo sempre que disposi de la corresponent autorització del pares/mares i/o tutor legal que es lliura al començament de curs al/la tutor/a a excepció de l’alumnat del CFGB que haurà de romandre dins del recinte escolar.

L’alumnat major d’edat pot sortir de l’institut a l’hora de l’esbarjo. 

5.21.3. entrada i sortida del centre

La porta exterior del recinte s’obrira i es tancarà segons aquest horari:

07:30 Obertura de la porta exterior del recinte Entrada general de centre

09:20 Tancament porta exterior del recinte

10:40 Obertura de la porta exterior del recinte Pati matí

11:20 Tancament porta exterior del recinte

13:00 Obertura de la porta exterior del recinte

16:20 Tancament de la porta del recinte

17:40 Obertura de la porta exterior del recinte Pati tarda

18:20 Tancament de la porta del recinte

20:00 Obertura de la porta exterior del recinte

21:20 Tancament del recinte exterior 21:00 Sortida general de centre

L’accés al centre es produeix en aquest horari:

7:45 Obertura de la porta exterior del recinte

7:45 Obertura de la porta del vestíbul

8:00 Tancament de torns. Franges horàries de 2a a 6a franja

L’accés al centre es realitza mitjançant torns d’entrada de la següent forma:

MAJOR D’EDAT 

Els majors d’edat que arriben tard no podran accedir al centre fins la següent hora. Se’ls pot oferir anar a la sala d’estudi, però en cap cas poden anar a un altre lloc del centre. No poden romandre als passadissos o espais comuns del centre.

MENOR QUE NO PERTANY AL FIB (PFI i GB)

Els menors que arriben tard, s’esperen un moment en el vestíbul del centre, fins que el conserge els dóna accés a través del terminal que té en consergeria, els obre el torn i van a la sala d’estudis (no poden anar al coliving). Ha d’avisar al profe de guàrdia i si escau a direcció.

No poden quedar estudiants al passadissos, ni poden marxar a casa un cop han accedit al recinte del centre.

MENOR QUE PERTANY AL FIB (PFI i GB)

Es truca al despatx de la  segona planta on estan de guàrdia els docents del FIB. el docent del FIB baixa pels estudiants i depenent de la casuística (tipus de classe que tinguin) el que farà és el següent: (si no hi ha docent de guàrdia del FIB avisen a direcció)

El docent de guàrdia els portarà a l'aula on tenen classe si tenen taller i si no els distribueix en aules que no són la seva. Supòsits que poden passar: 

• El/la docent té una hora  i per tant el que es farà amb els estudiants és reubicar-los en altres aules i que facin una tasca assignada. El mateix cas que quan els expulsem

• El/la   docent té un bloc d'un parell o tres d'hores per que fa taller se'ls queda a classe i un cop ja tingui a tota la seva classe treballant, assigna tasques als estudiants per que els estudiants puguin escoltar el que fan els altres i així al menys sàpiguen que és el que tindrien que haver fet.

• El/la   docent té un bloc d'un parell o tres d'hores però no fa taller si no que és un mòdul més teòric poden distribuir als estudiants en altres aules i que facin una tasca assignada.

No poden quedar estudiants de GB o PFI al passadís.

Pels estudiants que tenen dificultats en arribar al centre per causes de treball o de mobilitat complexa s'estableix una green card: una targeta (els torns incorporen l’equivalent a la targeta) que permet l’entrada al centre fora de l’horari ordinari d’inici de classes sense que això compti com a falta d’assistència.

Temps màxim de flexibilitat

• Al matí: de 8:00 a 8:15*
  
  

• A la tarda: de 15:00 a 15:15*

aquest criteri s’aplicarà per estudiants que la seva hora d’entrada és diferent a la general per raons de cursar el cicle de forma parcial..

Condicions per obtenir la Green Card
La Green Card només es concedeix en els casos següents, degudament acreditats o justificats:

• Motius laborals.
  
  

• Cura de familiars dependents sense xarxa familiar.
  
  

• Domicili amb baixa accessibilitat amb transport públic.
  
  

• Tractaments mèdics perllongats.
  
  

Compromís d’ús

• Si arriba més tard de l’horari establert (més enllà dels 15 minuts), l’estudiant accepta que no podrà entrar a l’aula fins a la següent hora.

• l’estudiant es compromet a no fer un ús inadequat de la Green Card i a respectar les normes del centre.

Green Card Ampliada

En casos molt justificats els 15 minuts de la green card seran ampliables, a criteri de la direcció del centre. 

L’alumnat de CFGB que arriba tard al centre i es trobi la porta d’entrada tancada, se li facilitarà l’entrada a l’institut i anirà directament a la sala de l’alumnat on trobarà al professorat de guàrdia corresponent.

L’alumnat d’ensenyaments postobligatori que arribi al centre i trobi la porta tancada, s’haurà d’esperar al vestíbul fins el començament de la nova classe, a excepció dels que posseeixin una green card (targeta que dóna permís per poder entrar) que se’ls facilitarà l’accés. Els menors d’edat a l’igual que els estudiants de grau bàsic passen a la sala d’estudis

6. normativa relativa a pares, mares, tutors/es legals

Es considerarà mare, pare o tutor legal de l’estudiant les persones físiques amb la pàtria potestat sobre l'estudiant/a des del moment de la matriculació del seu fill/a en el centre.

Es consideraran, a efectes d'eleccions electors i elegibles tant el pare com la mare o el tutor legal de l'estudiant/a.

Es perdrà la consideració de pare, mare o tutor legal en els casos següents:

 Pèrdua legal de la pàtria potestat.

1. Baixa del seu fill/a o tutelat com a estudiant/a al centre per qualsevol motiu.

2. Fi d'escolaritat de l'estudiant

 Les famílies o tutors legals dels estudiants tenen el dret i el deure de participar en la vida del centre, a través de les associacions legalment constituïdes i a través del seus representants en el Consell Escolar, lliurement elegits.

6.1. drets i deures

Els drets i deures de les famílies estan recollides en el capítol III de la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009.

Les famílies o tutors legals dels estudiants també tenen dret a:

Elegir els seus representants en els òrgans col·legiats, o a ser elegits per a formar part d’aquests i exercir les funcions que tenen encomanades per llei.

1. Ser informats, a rebre informació correcta i puntual del comportament i l'activitat acadèmica si el seu fill o filla és menor d'edat o si ho autoritza expressament si és major d'edat.

2. Ésser atesos pel professorat i tutor o tutora en els horaris fixats en la programació general del centre. Per sol·licitar entrevista amb el tutor o la tutora ho faran via correu electrònic.

3. Rebre les qualificacions trimestrals i el control d'assistència a classe si el seu fill o filla és menor d'edat o si ho autoritza expressament si és major d'edat.

4. Un tracte just i respectuós per tots els membres de la comunitat escolar.

5. Confidencialitat d'aquella informació que disposi el centre, relativa a la seva situació personal i familiar.

6. Recórrer davant els òrgans de govern del centre o davant el Consorci d’Educació de Barcelona quan considerin lesionats els seus drets o els dels seus fills, filles o tutorats.

7. Tenir reunions periòdiques en funció de les necessitats dels ensenyaments postobligatoris.

Les famílies o tutors legals dels estudiants tenen el deure de:

1. Conèixer la normativa per la qual es regeix el entre, respectar-la i vetllar pel seu compliment per part del seu fill, filla o tutorat.

2. Complir els principis expressats en tota llei relativa a l'educació, els recollits en els documents interns del centre, i la normativa recollida en aquestes normes.

3. Col·laborar amb els professors i altres òrgans educatius per al millor desenvolupament de les activitats del centre.

4. Justificar adequadament les absències i els retards per escrit o personalment, i quan es pugui amb antelació, davant el tutor o la tutora si el seu fill o filla és menor d'edat.

5. Assistir a les convocatòries individuals o col·lectives del professorat, tutors/es, o altres òrgans del centre, per tractar els assumptes relacionats amb la conducta o el rendiment dels seus fills o filles.

6. Donar suport a la tasca docent i tasca educadora del centre.

7. Atendre les trucades dels professors i tutors dels seus fills.

8. Presentar-se al centre totes les vegades que se'l requereix, facilitant les dades que se li demani i tenint en compte els horaris establerts.

9. Atendre la informació que rebin a través dels mitjans de comunicació que el centre faci per a cada cas en concret.

10. Fomentar en els seus fills i filles actituds favorables respecte a l'institut.

11. Vigilar la neteja personal i la correcció del vestuari dels seus fills/es.

12. Facilitar al seu fill o filla els mitjans adients per portar a terme les activitats indicades pel professor/a.

13. Potenciant el valor de l'esforç i de l'estudi així com el sentit de responsabilitat i disciplina.

14. Informar el professorat sobre les necessitats educatives especials del seu fill/a, si és el cas, per tal que es puguin adoptar les mesures adequades.

15. Tractar respectuosament a tot el personal de la comunitat educativa.

16. Assumir els pagaments de material deteriorat pels seus fills o filles si es dóna el cas.

17. Comunicar de qualsevol canvi de domicili i de dades personals.

18. Comunicar al centre i al professor tutor del grup si el seu fill o filla pateix malalties infecto contagioses, parasitàries, bronquials o de qualsevol altra mena que puguin ser d'interès. Aquesta informació estarà subjecta a la llei de protecció de dades.

19. Assumir els acords presos pels òrgans col·legiats del centre a través dels seus representants.

6.2. organització de les mares i pares de l’alumnat

Els pares i mares de l'alumnat podran organitzar-se en associacions de mares i pares d’estudiants si compleixen les prescripcions legals en vigor.

Les associacions de mares i pares podran utilitzar les instal·lacions escolars per a les seves reunions o activitats, d’acord amb la legislació vigent.

6.3. intercanvi d’informació entre famílies i centre

Les formes habituals de comunicació entre les famílies i centre són el telèfon i el correu electrònic.

A principi de curs, els tutors/es informen de la seva hora setmanal disponible per fer tutoria amb les famílies. Els tutors/es i les famílies poden acordar, en cas d'impossibilitat, un altre moment per poder fer l'entrevista preceptiva.

El tutor/a del grup està obligat/ada a realitzar una entrevista mínima per curs escolar.

El correu electrònic permet mantenir una correspondència més fluida amb les famílies i un seguiment més proper de l’estudiant.

El centre vetllarà per tenir els correus electrònics de totes les famílies com a eina de comunicació més ràpida, segura i econòmica de manera que les circulars informatives s’enviïn als grups de correus de pares i mares.

En principi es preveu la comunicació de seguiment acadèmic a les famílies i alumnes per mitjà d’un butlletí de seguiment per cada trimestre.

Els principal sistemes de comunicació amb la comunitat educativa són els següents: 

1. Portes obertes. El centre programa una jornada de portes obertes orientada a informar a les famílies i estudiants sobre el projecte educatiu de centre i les seves instal·lacions i serveis en els dies previs al període de preinscripció. En el marc d'aquestes jornades es faran visites guiades pel centre, a càrrec dels nostres estudiants que en fan de guies, i xerrades informatives a càrrec de la direcció del centre, dels coordinadors dels diferents nivells i del professorat que es trobaran a les aules i tallers.

2. Pàgina web. La pàgina web del centre ubicada a l’adreça http://www.ismb.cat/ permet al centre fer arribar les notícies més importants a la comunitat educativa.

3. Correu electrònic. La comunitat educativa de l’ISMB disposa d’un domini Google (ismb.cat) on s’ubiquen els correus, calendaris, llocs webs, classes i documents compartits amb tots els usuaris i usuàries de la comunitat. Tots els estudiants, professorat i personal d’administració i serveis (PAS) disposa d’un compte de correu corporatiu de centre per mantenir la comunicació amb la resta de companys. La comunicació entre els membres de la comunitat educativa de l’ISMB es realitzarà de forma digital a través de correu electrònic. Per aquesta raó, cal tenir-lo actiu i actualitzat. A principi de cada curs, els tutors i tutores del grup facilitaran una adreça de correu que permet a l’equip docent i la direcció del centre fer arribar les informacions sobre el procés d’aprenentatge de l’estudiant o qualsevol altra informació que des del centre es cregui convenient fer arribar. Els tutors i tutores poden fer servir aquesta adreça de correu com a eina d’intercomunicació amb les famílies sovint més àgil i ràpida que el telèfon. Aquest correu no pot ser utilitzat com a correu personal.

4. Butlletins periòdics

6.4. visites dels pares/mares i/o tutors legals

La via natural per demanar informació de l’alumnat menor d’edat, és concertant una entrevista amb el/la tutor/a.

Durant el primer mes de curs s’organitza una jornada de rebuda de les famílies, on el/la tutor/a explica a les famílies els trets més característics del grup classe. Per demanar una entrevista amb el tutor/a s’ha d’utilitzar el correu que ha facilitat el tutor/a. El tutor/a ha de portar un registre de les entrevistes realitzades durant el curs, especificant els acords assolits.

Els pares/mares poden demanar entrevista a qualsevol professor/a que imparteixi classes al seu fill/a, s’ha d’utilitzar el correu per demanar-la. En el cas de demanar entrevista a qualsevol membre de l’equip directiu, a més del correu es pot utilitzar la via telefònica.

7. normativa relativa al PAS

Formen part del personal d’administració i serveis (PAS):

1. Personal auxiliar d’administració

2. Personal subaltern

El personal d’administració i serveis (PAS), té el dret i el deure de participar en la vida del centre, en els termes determinats per la normativa vigent i col·labora en el seu ordenament i i gestió. Han de respectar el projecte educatiu i el caràcter propi del centre.

Les funcions del personal auxiliar d'administració (o administratiu) - SECRETARIA són:

1. La gestió administrativa dels processos de preinscripció i matriculació d'alumnes,

2. La gestió administrativa dels documents acadèmics: llibres d'escolaritat, historials acadèmics, expedients acadèmics, títols, beques i ajuts, certificats, diligències, etc,

3. la gestió administrativa i la tramitació dels assumptes del centre. 

4. La gestió administrativa i la tramitació dels assumptes de l’Institut la Guineueta i els centres adscrits.

Aquestes funcions comporten les tasques següents: 

1. Arxivament i classificació de la documentació del centre.

2. Tasques d'administració electrònica amb l'aplicació dels centres educatius accedir a les eines d'administració digital (plataforma e-Centres). 

3. Despatx de la correspondència (recepció, registre, classificació, tramesa, franqueig, etc.). 

4. Transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistes. 

5. Gestió informàtica de dades (domini de l'aplicació informàtica corresponent). 

6. Atenció telefònica i personal sobre els assumptes de la secretaria administrativa del centre. 

7. Recepció i comunicació d'avisos, encàrrecs interns i incidències del personal (baixes, permisos, etc.). 

8. Comandes de material, comprovació d'albarans, etc., d'acord amb l'encàrrec rebut pel director o directora o el secretari o secretària del centre. 

9. Manteniment de l'inventari. 

10. Control de documents comptables simples i registre a l'aplicació.

11. Exposició i distribució de la documentació d'interès general que estigui al seu abast (disposicions, comunicats, etc.). 

El director o directora del centre pot determinar, segons les necessitats i característiques del centre, l'execució de funcions i tasques similars o relacionades amb les anteriors. 

La jornada laboral ordinària de treball efectiu en còmput setmanal de dilluns a divendres és de 37 hores i 30 minuts i, en període d'estiu, de 35 hores (entre l'1 de juny i el 30 de setembre, ambdós inclosos).

 Les funcions del personal subaltern - CONSERGERIA són: 

1. Vigilar les instal·lacions del centre; 

2. Controlar els accessos i rebre les persones que accedeixen al centre; 

3. Custodiar el material, el mobiliari i les instal·lacions del centre; 

4. Utilitzar i manipular màquines reproductores, fotocopiadores i similars; 

5. Atendre l'alumnat; 

6. Donar suport al funcionament, a l'estructura del centre i també a l'equip directiu. 

Aquestes funcions comporten les tasques següents: 

1. Cura i control de les instal·lacions, equipaments, mobiliari i material del centre.

2. Comunicació a la secretaria de les anomalies que es puguin detectar en l'estat, l'ús i el funcionament del centre. 

3. Engegada i tancament (posada en funcionament) de les instal·lacions d'aigua, llum, gas, calefacció i aparells que calgui, i cura del seu funcionament correcte. 

4. Obertura i tancament dels accessos del centre, aules, despatxos, patis, instal·lacions esportives i altres espais. 

5. Cura i custòdia de les claus de les dependències del centre.

6. Control d'entrada i sortida de persones al centre (alumnes, públic, etc.). 

7. Recepció i atenció de les persones que accedeixen al centre. 

8. Cura i control del material (recepció, lliurament, recompte, trasllat, etc.). 

9. Trasllat de mobiliari i d'aparells que, per volum o pes, no requereixen la intervenció d'un equip especialitzat.

10. Posada en funcionament dels aparells (fotocopiadores, material audiovisual, etc.). 

11. Fotocòpia de documents i seguiment de les fotocòpies que es fan en el centre.

12. Utilització del fax (enviament i recepció de documents).

13. Enquadernacions senzilles, transparències, etc., sobre material de l'activitat del centre. 

14. Col·laboració en el manteniment de l'ordre dels alumnes en les entrades i sortides. 

15. Intervenció en els petits accidents dels alumnes, segons el protocol d'actuació del centre. 

16. Recollida i distribució dels justificants d'absència dels alumnes i col·laboració en el control de la puntualitat i assistència dels alumnes. 

17. Participació en els processos de preinscripció i matriculació del centre: lliurament d'impresos, atenció de consultes presencials i derivació, si escau.

18. Primera atenció telefònica i derivació de trucades. 

19. Recepció, classificació i distribució del correu (cartes, paquets, etc.). 

20. Encàrrecs, dins i fora del centre, relacionats amb les seves activitats i el seu funcionament (tràmits al servei de correus, etc.). 

21. Tasques imprevistes per evitar la pertorbació del funcionament normal del centre, en absència dels especialistes o encarregats. 

El director o directora del centre pot determinar, segons les necessitats i característiques del centre, funcions i tasques similars o relacionades amb les anteriors. 

La jornada laboral ordinària de treball efectiu en còmput setmanal de dilluns a divendres és de 37 hores i 30 minuts i, en període d'estiu, de 35 hores (entre l'1 de juny i el 30 de setembre, ambdós inclosos).

7.1. absències, permisos i llicències

Les absències, faltes de puntualitat i de permanència motivada per malaltia o incapacitat s'han de justificar al secretari de l'Institut, el qual ho ha de notificar a la unitat de personal del Consorci d'Educació de Barcelona.

Les sol·licituds de permisos i llicències han de tramitar-se al Consorci d'Educació de Barcelona i requereix el coneixement previ i també el vistiplau del/la director/a del centre quan la seva concessió estigui subjecta normativament a les necessitats de serveis.

8. normativa relativa a l’estada a l’empresa 

Requisits de l’alumnat per la seva realització:

1. Ser major de 16 anys en el moment de començar l’estada formativa en empresa, i estar matriculat al centre en els estudis corresponents, en qualsevol de les seves modalitats.

2. Disposar de l’autorització dels pares pels menors d’edat (mitjançant la signatura de la documentació necessària).

3. Haver aprovat el RA d’IPO1 corresponent a formació bàsica en prevenció de riscos laborals, haver fet la formació bàsica en confidencialitat i protecció de dades, i en general, haver aprovat aquells mòduls, o RA, de primer curs o del període just abans de començar l’estada, així com haver rebut la formació curricular adient sobre els coneixements, procediments i actituds que es considerin necessaris per facilitar-li l’experiència al món del treball, sempre d’acord amb les indicacions establertes pels departaments i/o cicles de les diferents famílies professionals del centre.

4. Haver rebut la valoració positiva de l’equip docent corresponent. Aquesta valoració positiva requerirà de l’assoliment de determinats resultats d’aprenentatge i continguts que formen part dels mòduls professionals de primer curs així com l’adquisició de les competències professionals, personals i socials relacionades amb aquests mòduls.

5. Disposar de NASS, número d’afiliació a la Seguretat Social.

6. Disposar de signatura digital oficial, en el cas de l’alumnat major d’edat.

7. L’alumnat que no acompleixi amb els requisits d’alta a la Seguretat Social per la realització de l’estada formativa a l’empresa, realitzarà un projecte o activitat alternativa dirigit pel departament de la família professional corresponent amb una càrrega de treball equivalent, almenys, al 50% de les hores de pràctiques formatives, segons la normativa corresponent.

Assignació de places d’estada formativa a l’empresa a l’alumnat:

Amb la finalitat d’autoritzar o no les pràctiques formatives i prioritzar l’alumnat candidat, els equips docents dels diferents cicles elaboren un barem. Aquest barem estableix l’ordre d’assignació de les estades formatives a l’empresa, amb les de format dual intensiva en primer lloc i descartarà l’assignació de pràctiques a l’alumnat que no hagi pogut acreditar els resultats acadèmics i les competències requerides.

Del contingut de barem i del resultat s’informarà a l’alumnat.

Grau superior:

El barem de grau superior estarà format per la mitjana ponderada de les notes dels Resultats d’Aprenentatge (RA), amb els seus continguts i competències (75%) que l’estudiant ha de tenir assolides  de primer curs i les soft skills (25%) requerides per realitzar aquest tipus de formació.

Grau mitjà i bàsic:

El barem de grau mitjà i bàsic estarà format per la mitjana ponderada de les notes dels Resultats d’Aprenentatge (RA) de primer curs.

L’alumnat de grau mitjà que no superi més del 75% de les hores de primer curs no podrà cursar l’estada formativa a l’empresa ni el mòdul de projecte o crèdit de síntesi.

És l’equip docent qui finalment proposa que l’alumne faci l’estada a l’empresa i qui estableix un ordre per l’assignació d’empreses o entitats d’acord amb el barem establert. Aquesta informació queda reflectida en acta de reunió d’equip docent o en acta de reunió de departament prèvia a la data d’inici de l’estada formativa de qualsevol alumne o en 

Obligacions de l’alumnat:

1. L’assistència a les classes al centre i a l’estada formativa en empresa és obligatòria.

2. En cas d’absència ineludible, es comunicarà per telèfon a l’empresa i al tutor de pràctiques del centre i es lliurarà el justificant corresponent tant al tutor d’empresa com de centre.

3. Pel que fa a les absències per motius acadèmics (proves extraordinàries, sortides acadèmiques, assistència a fires, jornades, etc.), el centre lliurarà el justificant corresponent a l’empresa, a petició de l’alumnat.

4. Les absències es registraran sempre al quadern telemàtic SBID segons els criteris que estableix el programa.

5. No es poden recuperar les absències fora de l’horari establert a l’acord d’estada formativa, ja que l’assegurança escolar només es contempla en les hores assenyalades.

6. No s’abandonarà el centre de treball sense permís de la persona responsable o tutor de l’empresa.

7. Les faltes contínues de puntualitat en l’estada formativa, sense justificació adient ni informació a l’empresa o tutor del centre, poden suposar la finalització de l’estada formativa a criteri de la direcció del centre.

8. La falsificació de documents, la introducció d’informació falsa als registres de seguiment de l’estada com el programa sBID, o les informacions falses a tutors de centre i d’empresa, són falta molt greu i són motiu de finalització de l’estada formativa a empresa i d’avaluació negativa.

9. Si l’alumne, voluntàriament i sense justificació, decideix abandonar l’estada a l’empresa serà avaluat com a no apte, i en el proper curs serà responsable de cercar ell mateix l’empresa o entitat per fer l’estada formativa.

10. En el cas d’abandonament de l’estada formativa en empresa en la modalitat de Dual intensiva l’alumne haurà de signar un document de renúncia, i seguir la seva formació al centre amb la resta d’alumnes del grup, reconeixent-li les hores fetes i la part de currículum feta a l’empresa.

Actitud de l’alumnat:

1. L’alumne seguirà sempre les indicacions del tutor o la persona responsable a l’empresa i tindrà un tracte educat i respectuós amb el personal de l’empresa i, si fos el cas, amb     els clients.

2. L’alumne tindrà una actitud de total respecte en vers les instal·lacions i material de l’empresa.

3. El mal comportament de l’alumne a l’empresa serà motiu de falta greu amb la corresponen sanció i/o finalització de l’acord formatiu, i amb la possibilita d’avaluació negativa de l’estada en empresa. En el cas de la Dual Intensiva això implicarà que l’alumne s’haurà d’integrar al grup classe.

4. El director, previ informe motivat del tutor d’estada formativa en empresa o del coordinador de formació professional, podrà donar fi a un acord o conveni si es detecten o s’informen anomalies greus en el tracte personal o professional amb l’alumnat.

5. El centre vetllarà perquè l’alumnat respecti la política de protecció de dades i confidencialitat establerta al centre de treball o entitat col·laboradora.

Avaluació:

1. Al llarg de les pràctiques formatives en empresa el tutor del cicle formatiu comentarà amb l’alumne i amb el responsable de formació de l’empresa o amb el tutor de l’empresa que ha tingut l’alumne, la valoració que aquest fa de les característiques de la formació pràctica que realitza per tal de vetllar per la seva idoneïtat i corregir, si cal, les possibles deficiències.

2. El seguiment de l’alumnat en pràctiques formatives amb estada en empresa es realitzarà pel tutor del cicle formatiu principalment mitjançant visita a les empreses on els alumnes efectuen les pràctiques i quedarà reflectit en el quadern de seguiment de pràctiques.

3. En acabar el període de formació pràctica en empresa de cada alumne, l’equip docent responsable, a proposta del tutor de l’estada en empresa, realitzarà l’avaluació dels RA corresponents, d’acord amb l’avaluació realitzada pel tutor de l’empresa o entitat, registrada a la plataforma SBID.

4. En el cas de la Dual intensiva, com a part de l’avaluació, l’alumne també haurà de preparar una memòria de l’estada i l’haurà de defendre una vegada finalitzada l’estada davant de l’equip docent corresponent.

Exempcions:

A l’inici del curs, el tutor/a haurà d’informar:

1. Quins són els supòsits d’exempció total o parcial de les pràctiques formatives per a l’alumnat del seu grup que vulguin acreditar l’experiència laboral. El tutor amb el suport del coordinador de formació professional canalitzarà i trametrà al director del centre les sol·licituds d’exempcions dels alumnes, així com la documentació complementària que calgui en cada cas.

2. A la modalitat d’estada en empresa Dual Intensiva no es pot demanar l’exempció.

3. Totes les exempcions sol·licitades pels alumnes i resoltes afirmativament pel director del centre seran irrenunciables. Això implica que si hi ha exempció atorgada, no se’n podrà demanar “a posteriori” la renúncia, amb la finalitat de fer l’estada en empresa

4. Les exempcions de les estades en empresa es tramitaran principalment al llarg del segon curs del cicle formatiu.

Renúncia de l’alumne a l’estada en empresa:

Tot aquell alumnat que una vegada informat dels requisits, objectius i funcionament de les pràctiques formatives amb estada en empresa, informi que no pot realitzar-les, omplirà i signarà un full de renúncia i l’entregarà al centre, assumint les conseqüències d’esta renúncia, com la no obtenció del títol per no haver realitzat les hores establertes de formació en empresa.

Renúncia a plaça oferta en empresa:

La renúncia d’un alumne o alumna a una plaça d’estada en empresa ofert pel centre en un curs, comportarà que aquest alumne/a es responsabilitzi durant eixe curs d’aportar i informar d’una empresa per la realització de la seva estada en empresa.

9. normativa relativa a la utilització de les instal·lacions i serveis

El bon funcionament i l'ús de l’ISMB és responsabilitat de tots i de cadascun dels components de la comunitat educativa. Tots els membres d’aquest institut tenen dret a gaudir d’unes instal·lacions dignes i l’obligació de tenir cura per mantenir la netedat i l’ordre en qualsevol de les seves dependències.

9.1. instal·lacions generals

L'institut disposarà d'un servei de manteniment de les seves instal·lacions i qualsevol membre de l'Equip directiu o les persones encarregades específicament del manteniment d’instal·lacions generals o dels departaments, atendrà les possibles reclamacions que es facin al respecte. 

1. Els passadissos i les escales són zona de pas i de comunicació. S'ha d'evitar qualsevol altre ús que alteri aquestes funcions i en particular que l'alumnat estigui assegut al terra o als graons de les escales. En cas de pluja, s’habilitaran alguns d’aquestes espais en comptes del pati. 

2. No està permès la utilització del pàrquing per part dels alumnes. Els conserges disposaran d’un sistema de videovigilància permanent amb gravació d’imatges per controlar l’accés i la seguretat de les instal·lacions exteriors. 

3. El perímetre de l’Institut està tancat, tot i així l’Institut no és responsable dels elements que es guarden al seu interior d’armariets o guardats al pàrquing.  

9.2. sala d’estudis i coworking

La sala d’estudis serà utilitzada exclusivament per l'alumnat del centre. No s'hi permetrà l'accés a persones de fora de l'institut, si no tenen autorització per fer-ho. 

L'alumnat pot accedir de forma lliure i fer ús dels dispositius i documents que hi ha a la sala d’estudi en horari de Centre, respectant les normes d'ús. Els alumnes que entren a la sala d’estudis fora del seu horari no estan obligats a deixar el mòbil a l’armariet. 

El control de la sala, el realitzarà el professorat de guàrdia. En cas casos excepcionals consergeria o qui el Director designi es farà càrrec. En cas d'alteració de la convivència, el professor o professora de guàrdia té potestat per restablir la normalitat a la sala, la negativa de l’alumnat infractor a fer-ho, implicarà la sanció adequada i especificada en el reglament disciplinari. En aquest cas, l’alumnat implicat serà adreçat a Direcció, que iniciarà, d'ofici, els tràmits sancionadors previstos. 

Tot el material de la sala queda sota la responsabilitat de l'alumnat en general i, per tant, els desperfectes que s'originin injustificadament seran reparats, restituïts o pagats per l'alumnat que ha causat els desperfectes. La negativa a fer-ho implicarà la sanció corresponent. 

Dins el recinte del centre, preferentment en algunes zones controlades, es disposa d’un servei d’armariets durant el curs per guardar al seu interior pertinences personals. 

La sala de coworking serà d’ús exclusiu del professorat i en cap cas podran entrar-hi alumnes o personal aliè del centre sense autorització d’algun membre del professorat del centre. 

En aquest espai es trobaran els armariets del professorat on poden desar les seves pertinences.

9.3. tallers, laboratoris i altres espais

Tots els espais del centre disposen d’un responsable, el qual vetllarà per a que es facin complir les normes establertes en cadascun d’aquests espais, així com de mantenir l’inventari de l’espai al dia, i de coordinar que el manteniment correctiu, preventiu i/o normatiu amb els coordinadors de manteniments del Centre.

S'ha d'evitar l'ús indegut i el menyspreu del mobiliari i de les instal·lacions. El material deteriorat o els objectes desapareguts o robats del centre, o de les persones, hauran de ser reposats pels responsables. En cas de no aparèixer el culpable, quan se'n tingui l'absoluta seguretat que els danys o desperfectes desaparició o robatori han estat produïts per algunes persones del grup, tot el grup conjuntament es farà càrrec dels desperfectes. 

Quan el desperfecte o robatori s’hagi produït dins una hora de classe, el professorat present iniciarà les investigacions, retenint el grup si és necessari, i avisant del fet a Direcció. 

Per tal de facilitar la tasca, els espais disposaran d’un control d’inventari i un llistat responsables de coordinació manteniments i equips informàtics, de manera que els responsables puguin de manera àgil contactar amb els companys per resoldre incidències. 

9.4. aules informàtiques i aules amb dotacions informàtiques

Tots els espais del centre disposen d’un responsable, el qual vetllarà per a que es facin complir les normes establertes en cadascun d’aquests espais, així com de mantenir l’inventari de l’espai al dia, i de coordinar que el manteniment correctiu, preventiu i/o normatiu amb els coordinadors de manteniments del Centre..

La informació d’interès, normes d’us dels equipaments informàtics instal·lats a les aules o espais (ordinadors fixes, pantalles digitals, projectors, impressores i d’altres equipaments informàtics específics com ulleres 3D per exemple), els equipaments portàtils d’alumne, i els equipaments portàtils de docent del Centre queden reflectits al PLA DIGITAL DE CENTRE (linkar)

9.5. cessió de les instal·lacions del centre a entitats externes

En aplicació de l’article 165 de la LEC (Llei 12/2009) on s’indica que l’Administració educativa promourà l’ús social dels centres públics fora de l’horari escolar, l’institut facilitarà la utilització de les seves instal·lacions sempre que es compleixin els següents requisits: 

1. No interferència amb les activitats lectives de l’institut. 

2. Compromís, per part de l’entitat que farà ús, de mantenir les instal·lacions del centre en correcte estat, i assumir qualsevol desperfecte que es produeixi durant la seva utilització.

3. Compromís, per part de l’entitat que farà ús, d’informar de les normes d’actuació en cas d’accident o emergència a les persones que venen al Centre i de la necessitat de que els membres vagin identificats com a externs quan es moguin dintre de les instal·lacions.   

4. Presència de responsables de l’entitat que en farà ús per vigilar que les persones que utilitzin les instal·lacions, especialment si són menors, hi romanguin mentre dura l’activitat. 

5. Presentació d’una assegurança de cobertura d’accident per les persones que facin l’activitat

6. Quan hi hagi una petició per escrit demanant la utilització d’instal·lacions de l’institut (pistes esportives, sala d’actes o altres), caldrà l’autorització del Consell escolar. 

9.6. empreses de Servei i Servei de neteja

L’empresa contractada de neteja o manteniment portarà a terme les seves funcions d’acord amb l’horari i distribució que la direcció del centre hagi estipulat en el contracte, procurant interferir el menys possible en les activitats lectives.

En el centre o en llocs concrets del recinte hi haurà d’haver papereres i contenidors que han de ser emprats per deixar-hi tota mena de deixalla, procurant d’aquesta manera que la brutícia del nostre entorn estigui més recollida.

9.7. publicitat i propaganda

Per divulgar qualsevol informació dins del centre caldrà l'autorització de l'equip directiu i aquesta es farà, preferiblement, amb mitjans telemàtics i no amb suport paper. En cap cas es pot enganxar res a les parets, portes, mobiliari i en situacions excepcionals caldrà demanar autorització a la Direcció del centre.

No es podrà fer servir el nom del centre en cap comunicació sense permís previ de l'equip directiu.

La propaganda que s’exhibeixi no podrà tenir connotacions sexistes, xenòfobes, homòfobes o que incitin a la violència contra qualsevol col·lectiu i en general que siguin contràries al respecte que qualsevol persona mereix.

9.8. servei de vending

L’ús de les màquines de cafeteria s’ajustarà a les condicions que s’estableixin en el contracte signat per la direcció del centre i l'empresa contractada per aquest servei.

9.9. ascensor

L’ascensor que té el centre podrà ser utilitzat per aquells membres de la seva comunitat educativa que presentin algun impediment físic que li dificulti l’accés a les plantes superiors dels tres edificis. La responsabilitat de la clau es del membre de la comunitat educativa al que se li ofereix per utilitzar el servei.

L’ascensor podrà utilitzar-se en el cas d’haver de transportar materials pesats o mobiliari d’una planta a una altra, sempre que el pes no representi cap perill.

En tots els casos serà necessària per a la seva utilització l’autorització de la direcció de l’Institut.

9.10. prevenció de riscos

Referim al  Pla de Prevenció de Riscos publicat a la web de l’ISMB inclou la informació referent a aquest apartat. 

9.11. pla de gestió de residus

Referim al pla de Gestió de Residus publicat a la web de l’ISMB. 

10. Normativa relativa a la gestió econòmica. RENDICIÓ DE COMPTES 

Abans del 31 de gener, el pressupost anual del centre, elaborat per la direcció, és sotmès a l'aprovació de la comissió econòmica del Consell Escolar i, posteriorment, ratificat pel mateix Consell Escolar. Aquest pressupost desglossa els ingressos i despeses previstos per a l'any natural, no pel curs escolar. Al llarg de l'any, es mantenen els registres comptables, que reflecteixen fidelment les operacions econòmiques realitzades pel centre.

A la finalització de l’any natural, es tanca l’exercici econòmic, i es generen els Documents relacionats amb la Liquidació del Pressupost:

1. Liquidació del pressupost

2. Acta d’arqueig - Tresoreria

3. Excés de fons - Romanent

4. Ingressos

5. Despeses

A més, es preparen els llibres anuals següents:

6. Llibre Diari

7. Llibre de Rendes Públiques

8. Llibre de Despeses

9. Llibre d’operacions Extra-pressupostàries

10. Llibres de Comptes corrents i Caixa

Tots aquests documents, juntament amb les factures i altres justificants d’ingressos i pagaments, queden arxivats a l’arxiu de l’administrador del centre durant un període mínim de sis anys de manera digital.

Aquesta rendició de comptes de l’any anterior s’ha de presentar entre el gener i el febrer a la Comissió Econòmica i al Consell Escolar destacant els principals trets. Normalment coincidirà aquesta rendició de comptes amb la presentació del pressupost de l’any en curs.

Posteriorment, al mes de març, i d'acord amb els requeriments del Consorci d’Educació, es tramet telemàticament i en format paper la documentació acreditativa de la liquidació del pressupost, degudament aprovada pel Consell Escolar del centre.

10.1. pagament de quotes de material i manteniment de centre

En el moment de formalitzar la matrícula, l’alumnat ha d’abonar una quota destinada a la utilització de material i al manteniment del centre mitjançant transferència bancària. En aquell moment s'haurà d'informar de la política de devolucions si en algun moment l'alumnat decideix donar-se de baixa o per motius acreditats s'hagi pagat de més. Per tant s’especificarà: 

- Termini màxim per demanar la baixa/retornament quantitat pagada de més sense cursar baixa i reclamar la devolució. 

-Període de devolucions. Aquest termini té que ser prudencial. 

-Criteris de devolucions (per data de registre de formulari, quantitat a retornar, etc. 

-Desde el PAS de secretaria faran la comunicació conforme ja s'ha fet la devolució pertinent.

En el cas de la Formació Professional (FP), Batxillerat i dels Cicles Formatius de Grau Bàsic (CFGB), aquesta quota és determinada per cada família professional, amb el vistiplau de la direcció, i es calcula en funció del tipus de material i productes necessaris per a les activitats dels tallers i laboratoris, així com pel desgast del material informàtic.

No obstant això, l’alumnat dels Programes de Formació i Inserció (PFI) està exempt d’aquesta quota.

10.2. compres pels departaments

Cada departament, mitjançant el seu responsable de compres, formularà les sol·licituds corresponents a través del formulari establert. Aquest sistema permetrà gestionar i controlar el pressupost de manera més eficient, alhora que garantirà la traçabilitat i la transparència en la gestió econòmica del centre.

El/la Responsable de Compres té com a objectiu garantir una gestió eficient, transparent i ajustada al pressupost de tots els processos de compra de l’institut. Les seves funcions són les següents:

1. Recepcionar les sol·licituds de compra i comprovar que el formulari de petició de compres estigui degudament emplenat.

2. Validar la documentació adjunta, assegurant-se que s’incorporen els pressupostos, factures, albarans i altres documents preceptius.

3. Verificar el compliment de les normes internes de compra, especialment pel que fa a comparatives de preus en compres d’import elevat.

4. Coordinar amb els departaments el seguiment i control del pressupost, utilitzant el full de càlcul compartit establert a tal efecte.

5. Supervisar la despesa per evitar desviacions pressupostàries en relació amb les compres sol·licitades.

6. Facilitar als departaments la informació actualitzada sobre proveïdors habituals i comptes oberts (ABACUS, ferreteria, farmàcia, etc.).

7. Garantir l’homologació i verificació dels proveïdors que superin una facturació anual de 3.000 € o que siguin considerats imprescindibles per a la prestació del servei, mitjançant l’informe d’homologació de proveïdors; realitzar-ne la reavaluació periòdica i comunicar al cap de departament les incidències que puguin comportar la pèrdua d’aquesta condició, per a la seva notificació i custòdia.

8. Verificar que, per a compres superiors a 2.000 € (sense IVA), s'ha sol·licitat i adjuntat almenys tres pressupostos comparatius, per procedir al contracte menor.

9. Assegurar que les compres superiors a 5.000 € (sense IVA) compleixin el protocol de facturació electrònica E.Fact, proporcionant al proveïdor els codis DIR3 corresponents.

10. Coordinar la recepció del material i revisar que el lliurament coincideixi amb l’albarà rebut.

11. Assegurar l’entrega dels albarans a l’administrador/a per al seu registre comptable i administrativa.

12. Supervisar que les factures s’adjuntin correctament al formulari de compra i que quedin degudament arxivades.

13. Validar el tancament del procés de compra, comprovant que s’ha marcat l’estat “TANCAT” a la columna A del full de càlcul compartit.

14. Vetllar perquè les sol·licituds d’equipament inventariable incloguin la informació necessària per a la seva correcta incorporació a l’inventari del centre.

15. Gestionar les compres en línia, validant els enllaços i condicions indicades en les sol·licituds i assegurant el compliment dels requisits interns.

16. Supervisar que les compres realitzades a través d’Amazon es facin, preferentment, a sucursals estatals o empreses amb domicili fiscal a l’Estat.

17. Revisar i validar els comentaris addicionals que constin en les sol·licituds (pagaments fraccionats, domiciliacions bancàries, etc.) i coordinar-ne la gestió amb administració.

18. Fomentar l’eficiència i la transparència del procés de compres, promovent l’ús del formulari digital per garantir-ne l’agilitat, la traçabilitat i el registre únic.

19. Informar i, si s’escau, formar els departaments sobre els protocols de compra i els requeriments documentals necessaris.

20. Detectar, registrar i col·laborar en la resolució d’incidències relacionades amb el procés de compres (retards en el lliurament, errors de facturació, desajustos pressupostaris, etc.), informant-ne l’àrea econòmica quan correspongui.

10.3. contractes menors

Per a compres amb un import superior a 2.000 € (sense IVA), és obligatori sol·licitar tres pressupostos idèntics per realitzar una comparativa i seleccionar l’opció més econòmica. Seleccionat el proveïdor, procedirem a realitzar el contracte menor. 

10.4. inventaris

Segons la normativa vigent, és imprescindible mantenir un inventari actualitzat de tots els equipaments i materials no fungibles (inventariables) disponibles als departaments i al centre. A ISMBtools podeu trobar una guia detallada per a la correcta gestió i actualització de l'inventari de materials.

10.5. factura electrònica

Per a compres amb un import superior a 5.000 € (sense IVA), és obligatori utilitzar la facturació electrònica. En aquest cas, s'ha de proporcionar al proveïdor els codis DIR3 per a l'emissió de la factura electrònica a través del portal E.Fact.

11. normativa relativa a la gestió  administrativa 

11.1. secretaria

Les tasques relacionades amb la gestió administrativa i acadèmica del centre, entre d'altres, són la gestió dels processos de preinscripció i matriculació d'alumnes, la gestió dels documents acadèmics (actes d'avaluacions finals, historials acadèmics, expedients acadèmics, títols, beques i ajuts, certificats, diligències, etc.) i la tramitació dels assumptes propis del centre. 

Aquests procediments requereixen l'ús de les eines corporatives que el Departament d'Educació i Formació Professional posa a disposició dels centres, i que són les aplicacions Esfer@ i SAGA: 

• Esfer@, que substitueix progressivament SAGA, i en la qual actualment estan implementats els ensenyaments d'educació infantil, primària, ESO, batxillerat, cicles formatius de la Llei orgànica 3/2022 (LOOIFP) i arts plàstiques i disseny de primer curs; 

• SAGA, en el cas dels centres que imparteixen cicles formatius d'FP de la LOGSE o arts plàstiques i disseny de segon curs o qualsevol ensenyament adreçat a persones adultes. 

La substitució de SAGA per l’aplicació Esfer@ es completarà en cursos posteriors amb la resta d’ensenyaments, d’acord amb un calendari específic. L’aplicació Esfer@ és l'eina que han d'utilitzar necessàriament tots els centres del Departament 

11.1.1. processos administratius del centre i gestió d'arxius

• Preinscripció als ensenyaments 

• Registre de matrícula de l'alumnat 

• Registre de l'historial acadèmic de l'alumnat 

• Elaboració i registre de certificats 

• Trasllat d'expedients 

• Tramitació de títols

•  Horaris del professorat

• Llibre d'absències i permisos del professorat 

• Llibre d'actes del claustre 

• Llibre d'actes del consell escolar 

• Inventari Llibres de comptabilitat 

• Pressupost del centre (actes d'aprovació) 

• Justificació anual de despeses 

• Registre d'entrada i sortida de documentació 

Els processos administratius de preinscripció i matrícula s'han d'ajustar a la resolució anual corresponent a l'ensenyament que es gestiona. En aquest punt, cal recordar que per tenir dret a la matrícula per continuar al centre, l'alumne o alumna ha d'haver estat matriculat i qualificat a les actes d'avaluacions finals del curs anterior. 

Els processos acadèmics i administratius relacionats amb l'avaluació final s'han d'ajustar a la normativa i a les instruccions publicades a la intranet - Portal de centre

Gestió d'arxius 

La classificació dels arxius és la següent: 

• Arxius de gestió: són els constituïts per la documentació activa que el centre genera o rep. El centre utilitza Es considera la documentació activa la que habitualment per portar a terme les seves activitats. La documentació ha de romandre en l'arxiu de gestió un màxim de cinc anys des que es genera o es rep, excepte en aquells casos en què encara sigui activa passat aquest termini. 

• Arxius semiactius: el centre educatiu ha de tenir un espai per a la documentació semiactiva que utilitza sovint. La documentació ha de romandre en l'arxiu central, com a norma general, fins al quinzè any d'haver estat generada o rebuda pel centre educatiu. 

• Arxius històrics: els de la Generalitat acullen la documentació semiactiva que és objecte d'utilització administrativa molt infreqüent i la documentació històrica, que s'ha de conservar permanentment, un cop n'ha transcorregut la vigència administrativa i abans de fer-ne l'avaluació i la tria corresponent. El centre educatiu pot transferir la documentació a l'arxiu històric corresponent de la Xarxa d'Arxius Històrics de la Generalitat de Catalunya, seguint les instruccions de l'apartat De l'arxiu central a l'històric de la intranet - Portal de centre. 

La documentació que genera el centre educatiu s'ha de tractar d'acord amb la normativa que regula l'arxivament, la transferència, l'accés i l'avaluació i la tria dels documents. La informació per arxivar la documentació física i la documentació digital està disponible a la intranet - Portal de centre. 

La custòdia de tota la documentació acadèmica, administrativa i de gestió econòmica del centre educatiu ha de complir els terminis de conservació que s'estableixen a les Taules d'accés, avaluació i tria documental (TAAD).

D'acord amb les TAAD, la proposta de conservació de la documentació que es genera en un centre, tant en format paper com en format electrònic, es pot consultar a l'apartat Períodes de conservació de la intranet - Portal de centre. Així mateix, el procediment per destruir la documentació, ha de seguir les instruccions recollides a l'apartat Avaluació i tria. 

En el cas particular dels centres educatius: 

• Els horaris del professorat i d'altres documents que puguin generar certificats posteriors, s'han de conservar de manera permanent. 

• El període de custòdia de la documentació de gestió econòmica i la que resulta de l'aplicació Esfer@, que s'ha de mantenir al centre, és el que estableix la normativa vigent, que es pot consultar a l'apartat. Períodes de conservació de la intranet – Portal de centre. 

• Pel que fa a l'arxiu històric, tots els llibres de registre, les actes i els títols s'han de conservar permanentment. Els historials acadèmics també s'han de conservar mentre no es lliuren al o a la titular o s'envien a un altre centre per un canvi en l'escolarització. 

Elaboració i signatura de documents oficials i de certificats 

Per afavorir la transformació digital, es recomana que els certificats d'estudis i altra documentació oficial dels alumnes siguin en format PDF i amb signatura electrònica, tot seguint les indicacions del document "Implantació de les eines d'administració electrònica als centres del Departament". S'hi exceptuen, però, els documents i títols acadèmics que han de tenir efectes a l'estranger, que s'han d'emetre en paper i amb signatura manuscrita. 

Quan la documentació en format electrònic s'hagi d'enviar en paper a les famílies o bé hagi de produir efectes davant de tercers, s'ha de fer una còpia autèntica de la documentació (mitjançant l'aplicació eCENTRES), perquè altres administracions en puguin comprovar la veracitat. Per incorporar la signatura electrònica en els documents, és necessari disposar d'un certificat digital, com és la T-CATP o el DNI electrònic. Per a més informació, es pot consultar l'apartat Signatura electrònica de la intranet – Portal de centre. 

Registre d'entrada i sortida de documents 

S'ha de registrar l'entrada i sortida dels documents que presenti una persona o entitat amb motiu de l'activitat que desenvolupa el mateix centre: 

• documents administratius o jurídics (sol·licitud, citació, recurs, denúncia, reclamació, al·legacions, requeriments, convocatòries);

• documents de correspondència (oficis, cartes i notificacions); 

• comunicacions i declaracions responsables o qualsevol document dels anteriors que arribin per burofax. 

11.1.2. documentació acadèmica

• Expedient acadèmic de l'alumne o alumna:

  • Dades d'identificació del centre 

  • Número i data de matrícula 

  • Resultats d'avaluacions i observacions de la junta d'avaluació 

  • Decisions de pas de curs i titulació 

  • Mesures d'adaptació o modificació curricular 

• Actes d'avaluació: 

  • Resultats de tots els i les alumnes del grup 

  • Signatura del professorat que correspongui amb el vistiplau del director o directora 

• Informe individual 

• Informe personal per trasllat 

• Historials acadèmics

11.1.3. gestió acadèmica i administrativa dels programes de formació i inserció

Els centres que imparteixen programes de formació i inserció (PTT, FIAP i PIP) utilitzen el programari específic corresponent per a la gestió acadèmica i administrativa i, paral·lelament, es desen les dades que ha de contenir el Registre d'alumnes de Catalunya. El Departament d'Educació i Formació Professional extreu les dades d'aquest programari per a l'estadística de l'alumnat d'aquests estudis.

11.1.4. aplicacions informàtiques de suport

Els centres públics del Departament han d'utilitzar obligatòriament el programari corporatiu que el Departament posa a disposició seva per dur a terme tasques d'administració i gestió. 

En concret, per a la gestió acadèmica i administrativa, els centres han d'utilitzar obligatòriament les aplicacions següents: 

• Esfer@, en el cas dels centres que imparteixen ensenyaments d'educació infantil de segon cicle i d'educació primària, ESO, batxillerat, cicles formatius de la LOOIFP, i arts plàstiques i disseny de primer curs; 

• SAGA, en el cas dels centres que imparteixen cicles formatius d'FP de la LOGSE o arts plàstiques i disseny de segon curs o qualsevol ensenyament adreçat a persones adultes. 

Altres aplicacions que donen suport als centres i ensenyaments: 

1. GEDAC, per gestionar la preinscripció i l'admissió d'alumnes. 

2. GUAC, per a la gestió d'accessos del personal del centre a les aplicacions. 

3. FDC (fitxa de centre), que facilita que el centre difongui a la ciutadania informació i localització del centre, i documents com el projecte educatiu de centre o la carta de compromís estàndard. 

4. RTA, per tramitar títols acadèmics. 

5. RTT, tramitació de títols

6. RALC, sobretot, per fer la revisió d'alumnes amb dades identificatives incorrectes i per finalitzar el procés de registre de matrícules del curs vinent. 

7. RALC_DC (RALC_Dades complementàries), és un mòdul complementari de RALC per registrar dades referents a diferents àmbits que necessiten consumir altres sistemes d'informació (com per exemple, el de títols)

11.1.5. obligacions dels centres

- Tenir registrat tot l'alumnat dels ensenyaments,de batxillerat, formació professional, educació especial (inclosos els PFI per a l'alumnat amb NESE, PTVA i IFE), cicles formatius de grau bàsic i cursos formatius d'especialització de formació professional de grau mitjà i de grau superior, programes de formació i inserció ordinaris.

-Garantir la qualitat de les dades amb l'actualització puntual adient: dades d'identificació, dades postals, dades dels tutors legals, dades d'escolarització de les matrícules, dades acadèmiques d'ESO, de batxillerat i de cicles formatius (grau bàsic, grau mitjà i grau superior), de cicles formatius d'arts plàstiques i disseny, dels cursos específics de formació professional de grau mitjà i de grau superior, d'ensenyaments d'arts escèniques i d'ensenyaments esportius. 

-Donar a conèixer l'identificador del RALC als o les alumnes i les famílies: es recomana incorporar aquest identificador de l'alumne o alumna a tots els documents administratius que genera el centre. La persona responsable del compliment d'aquestes obligacions és el director o directora del centre de titularitat pública i el o la titular del centre privat.

A partir del curs 2025-2026, els centres educatius no han d'incorporar les NESE en els sistemes d'informació, llevat que ho exigeixi el procés de matriculació de l'alumne o alumna, com ara en els ensenyaments d'educació especial i l'alumnat d'altes capacitats, o la matrícula de continuïtat del curs 2024-2025. El registre de les dades de necessitats específiques de suport educatiu (NESE) al Registre d'alumnes de Catalunya (RALC), es du a terme de manera automàtica, d'acord amb la tramitació que es farà als EAP. 

El director o la directora del centre ha de vetllar per mantenir les dades de l'alumnat actualitzades al RALC i revisar-les perquè siguin correctes i coherents. Actualment hi ha tràmits electrònics per a la ciutadania que usen aquestes dades com és el de la preinscripció. Els centres educatius han d'introduir les dades acadèmiques dins dels terminis establerts, perquè el sistema d'informació de la preinscripció (GEDAC) les pugui recuperar en el moment adequat; l'Oficina d'Accés a la Universitat les incorpori al seu sistema per gestionar les proves d'accés a la universitat, i el centre pugui tramitar els títols acadèmics al sistema RTA o RTT.

11.1.6. beques i ajuts 

Els centres educatius han de vetllar perquè la informació sobre les convocatòries de beques i ajuts a l'estudi destinades a l'alumnat els arribi amb prou antelació per poder presentar la sol·licitud en el termini establert a la convocatòria. 

Les secretaries dels centres educatius han de comprovar que l'alumnat ha destinat la beca o l'ajut a la finalitat per a la qual li ha estat concedida. En aquest sentit, han de comunicar als serveis territorials corresponents o, a la ciutat de Barcelona, al Consorci d’Educació de Barcelona, la llista d’alumnes que no compleix els requisits o no es troba en les situacions establertes per la convocatòria corresponent, perquè aquests puguin iniciar, si escau, la revocació i el corresponent reintegrament de l’ajut.

A més, s’entén que no han destinat la beca a la finalitat establerta quan concorri alguna o algunes de les situacions següents: 

- Deixar el centre abans de finalitzar el curs. 

- No haver assistit a un 80 % o més de les hores lectives, excepte que hi hagi dispensa d’escolarització. 

- No haver superat el 50 % de les assignatures, crèdits o hores matriculades en convocatòria ordinària ni extraordinària. 

- No haver superat el curs complet en el cas del curs d’accés o del curs de preparació per a l’accés a la formació professional o, si escau, dels estudis cursats a les escoles oficials d’idiomes. 

Gestió econòmica de les beques 

Si les beques de l'alumnat estan destinades al pagament del material escolar o altres conceptes que el centre gestioni conjuntament per a tot l'alumnat, ha d’integrar aquests ingressos en el pressupost general del centre i identificar-los separadament per a la justificació i la liquidació posteriors.

En la resta de supòsits, en què el centre fa d’intermediari, els ingressos de beques es tracten com a concepte extrapressupostari. 

11.2. consergeria

Les tasques relacionades amb els procediments per a la correcta gestió administrativa i operativa de la consergeria. Amb l’objectiu de garantir el bon funcionament del centre, la seguretat de les persones i l’organització de les activitats diàries.

Consergeria mantindrà un servei ininterromput per cobrir les necessitats administratives i de seguretat del centre durant tot el temps d’activitat:

• El servei serà prestat sense interrupcions, garantint la cobertura de tot l’horari de funcionament del centre, amb personal assignat per torns.

Funcions Generals de Consergeria

• Control d’entrada i sortida de l’alumnat.

• Gestió dels torns d’entrada i sortida.
  Supervisió de la sortida i entrada d’alumnat fora dels horaris establerts, amb justificació.

• Gestió de la recepció de comandes i materials.

• Coordinació de la recepció de visites.

• Supervisió i control de l’accés mitjançant el sistema de torns amb targetes identificatives.

11.2.1. Entrada i Sortida de l'Alumnat

Entrada dels Alumnes

• Els alumnes poden accedir al centre entre les 07:45 i les 08:00 hores al matí, i entre les 14:45 i les 15:00 hores a la tarda, en el marc de l'horari establert. I entre els canvis de classe.

• Consergeria controlarà l'entrada mitjançant un sistema de registre, ja sigui mitjançant passis o registre manual.
  Els alumnes que arribin després de les 08:15 hores (matí) o de les 15:15 hores (tarda) no podran accedir al centre sense un justificant previ, que haurà de ser validat per Consergeria.

Green Card - Targeta d'Accés Fora d'Horari (Justificant Especial)
QUÈ ÉS?
La Green Card és una targeta que permet l'entrada al centre fora de l'horari ordinari d'entrada (08:15 hores al matí i 15:15 hores a la tarda) sense que es consideri una falta d'assistència.

Aquesta la gestionarà el tutor/a de grup, la valida direcció i la entrega Consergeria previ signatura de l’interesat.

QUAN DE TEMPS?
L’horari permesa amb la Green Card és el següent:

• Al matí, de 08:00 a 08:15 hores.

• A la tarda, de 15:00 a 15:15 hores.

CONDICIONS PER OBTENIR LA GREEN CARD
Els alumnes podran obtenir la Green Card en els següents supòsits:

1. Motius laborals acreditats.

2. Cura de familiars dependents sense xarxa familiar justificat.

3. Domicili amb baixa accessibilitat amb transport públic.

4. Tractaments mèdics prolongats acreditats.

QUAN L’ESTUDIANT QUE TÉ GREEN CARD ARRIBA MÉS TARD DELS 15 MINUTS ESTABLERTS
Si un/a estudiant arriba més tard dels 15 minuts establerts i té Green Card, haurà d'esperar fins a la següent hora establerta per poder entrar a l'aula. No se li permetrà l'entrada fins que no s'iniciï la següent franja horària (08:15 hores al matí o 15:15 hores a la tarda).

Sortida de l'Alumnat

• Els alumnes només podran sortir del centre fora dels horaris establerts amb un justificant específic.

• Consergeria registrarà l'horari d'entrada i sortida en aquests casos excepcionals.

• Els alumnes que desitgin sortir abans de l’hora prevista o després d'haver estat identificats en el registre, han de sol·licitar autorització prèvia, justificant la necessitat.

• A les hores del pati els alumnes majors d’edat poden sortir del centre, i els menors d’edat cal que tinguin signat l’autorització pels tutors legals.

• Els CFGB no poden sortir a l’hora del pati.
  
  

11.2.2. sistema d’Accés mitjançant Torns i Targetes Identificatives

Sistema d’Accés
Per garantir la seguretat i controlar l’accés al centre, es disposa d’un sistema d'entrada i sortida mitjançant torns d'accés. Els alumnes, professorat i personal administratiu hauran d’accedir al centre mitjançant targetes identificatives que obriran els torns en els punts d'accés establerts.

• Torns d'accés: Els torns s’activaran mitjançant una targeta identificativa personalitzada (targeta d'accés).

• Targeta identificativa: Cada alumne i personal del centre disposarà d'una targeta que li permetrà accedir al centre durant els horaris establerts i controlar les entrades i sortides.

Procediment d'Accés

• Els alumnes, professorat i personal administratiu utilitzaran la seva targeta identificativa per passar pel torn d'accés a l'entrada i sortida del centre.

• En cas de pèrdua o dany de la targeta, l’alumne o professor haurà de sol·licitar-ne una nova a Consergeria, que gestionarà el procés d’emissió d’una nova targeta a l’equip directiu.

• L’ús de la targeta serà personal i no es podrà cedir a altres persones.

11.2.3. gestió dels Torn de Consergeria

• Consergeria mantindrà un servei ininterromput a través d’un sistema de torns.

• Els torns seran assignats de manera rotativa entre el personal de consergeria, amb l’objectiu de garantir la continuïtat del servei de 08:00 a 21:00 sense interrupcions.

• El canvi de torn es registrarà i coordinarà a través de la plataforma interna del centre per garantir la cobertura.

11.2.4. gestió de la Recepció de Comandes i Materials

• Quan arribi qualsevol comanda o material, Consergeria realitzarà un registre en el sistema d’inventaris del centre, indicant el responsable de la comanda i la data d’arribada.

• Consergeria verificarà les condicions de les comandes i confirmarà que coincideixen amb la documentació corresponent abans de signar la recepció.

• Un cop verificat, el material serà lliurat als responsables dels departaments o àrees corresponents.
  
  

11.2.5. gestió de la Recepció de Visites

• Totes les visites (persones externes, ex-alumnes, professionals, etc.) seran registrades a Consergeria, qui s’encarregarà de notificar al departament o persona corresponent que rebrà la visita.

• Consergeria proporcionarà un distintiu identificatiu i acompanyarà les visites fins a les àrees corresponents.

• Les visites han de ser prèviament autoritzades per la Direcció o pel personal corresponent.

11.2.6. seguretat i Emergències

• Consergeria serà responsable de vetllar per la seguretat del centre durant tot l'horari d’obertura. Això inclou la vigilància de les entrades i sortides, la supervisió dels protocols d’emergència (com l'evacuació) i la comunicació immediata a Direcció davant qualsevol incidència.

• El personal de consergeria estarà format en els protocols d’emergència i tindrà accés a tots els equips de seguretat del centre (extintors, alarmes, etc.).

11.2.7. protocol de Supervisió i Qualitat

• La Direcció realitzarà supervisió periòdica de les tasques de Consergeria mitjançant auditories internes, avaluacions de rendiment i feedback de personal docent i administratiu.

• Els suggeriments i incidències seran comunicats immediatament a Direcció i Consergeria prendrà les accions necessàries per millorar el servei.

11.2.8. normativa d'Actuació davant Incidències

• Qualsevol incidència (retards, baixes, incidents de seguretat, etc.) ha de ser registrada per Consergeria i un informe serà elaborat per tal de revisar la situació amb Direcció.

• En cas d’incidències greus, Consergeria activarà els protocols d’emergència i informarà de manera immediata a Direcció.

12. normativa relativa a la política de seguretat de la informació i de protecció de dades

En matèria de protecció de dades, l’ISMB es guia mitjançant les directrius marcades en els Documents per a l’organització i la gestió dels centres i la normativa vigent.