1. Presentació

L'institut de Seguretat i Mobilitat de Barcelona Guineueta  (en endavant ISMB) és un centre docent públic, depenent del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya i que pertany al Consorci d'Educació de Barcelona, en el qual s’imparteix Formació Professional en tots els seus nivells i batxillerat.

Les NOFC (Normativa d'organització i funcionament de centre) que presentem a continuació són l’eina per a regular l’organització i funcionament del centre i establir les relacions entre els diferents sectors que formen part de la comunitat educativa, de l'entorn i dels sectors productius vinculats al centre.

Aquesta normativa s’aplica a totes les activitats que es desenvolupin al centre, a les sortides programades i a les empreses en les quals es realitzin acords de pràctiques.

Aquestes normes d’organització i funcionament de centre estan redactades d’acord amb: 

• Llei d'Educació de Catalunya 12/2009

• Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius

• Documents per a l'organització i gestió dels centes (publicats i actualitzats anualment pel Departament d'Educació)

• Normativa de la formació en centres de treball

• DECRET 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu

• Guia d'organització i funcionament PFI

2. Estructura organitzativa de govern i de coordinació del centre

2.1. Organització de centre

L'Equip directiu ha d’afavorir una acció educativa tendent a enriquir la perspectiva global de l'institut en tots i cadascun dels membres del Consell escolar i del Claustre de professorat, de manera que es prioritzin els interessos generals i els drets i deures de les persones per sobre dels interessos particulars de cada membre o sector representat.

L'Equip directiu és un òrgan de coordinació dels càrrecs unipersonals de l'institut. Estarà presidit pel Director/a. Són funcions de l’Equip directiu:

● Elaborar la programació general de l'institut.

● Elaborar la memòria anual d'activitats. 

● Establir el calendari de reunions 

● Establir els criteris, terminis i procediments per tal d’avaluar el funcionament i evolució de l’institut en funció del projecte educatiu de centre (PEC), el projecte curricular de centre(PCC) i la programació anual (PGA).

2.1.1. Organigrama

2.2. Òrgans unipersonals de direcció

L’equip directiu és l’òrgan executiu de govern del centre públic i les persones membres han de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions. 

Correspon a aquestes la gestió del projecte de Direcció i la implicació directa a les auditories interna i externa quan aquestes es realitzin.

Les seves funcions són regulades per la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009 i complementats pel Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius. 

Formen part de l'equip directiu de l'ISMB segons els Documents per a l'organització i la gestió dels centres:

• Director/a (també responsable de l'àrea estratègica)

• Secretari/a (en endavant responsable de l'àrea acadèmica)

• Cap d'estudis matí (en endavant  responsable de l'àrea pedagògica)

• Cap d'estudis tarda (en endavant  responsable de l'àrea d'innovació)

• Cap d'estudis adjunt (en endavant responsable de l'àrea de relacions externes)

• Coordinador/a Pedagògic (en endavant responsable de l'àrea de benestar)

Tot el professorat destinat al centre pot ocupar qualsevol càrrec, tant unipersonal com col·legiat, excepte el càrrec de director/a, l’accés al qual està regulat pel Departament d’Educació. 

2.2.1. Responsable de l'àrea estratègica -Director/a

Les seves funcions són regulades per la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009 i complementats pels decrets i Decret de direcció 155/2010. i Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius. 

 El/la director/a de l’ISMB pot tenir delegades les següents funcions:

• Les guàrdies de permanència al centre d’un membre de l’equip directiu. Aquesta funció pot ser delegada en un professor/a responsable, preferentment en un/a coordinador/a o en un/a cap de departament.

• La presidència de les comissions de seguiment dels convenis en formació en alternança o dual. Aquesta funció pot estar delegada en el/la responsable de l'àrea pedagògica.

• El control de les faltes d’assistència i retards del professorat. Aquesta funció pot estar delegada en els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació.

En cas d’absència, malaltia o vacant el/la director/a de l'ISMB delegarà la seva substitució en un membre de l’equip directiu, en funció de la durada de l’absència, malaltia o vacant i de les circumstàncies o moment en què es produeixi. En cas que el director, a causa d’una malaltia greu o per defunció, no pugui decidir en qui delega, serà l’equip directiu qui decidirà qui l’ha de substituir. Si no s’arriba a una decisió consensuada, serà el/la responsable de l'area pedagògica qui substituirà al director/a.

2.2.2. Responsable de l'àrea acadèmica

Són funcions específiques del/la responsable de l'àrea operativa del centre:

• Tenir cura de les tasques administratives de l’Institut, tot atenent la seva programació general i el calendari escolar.

• Estendre les certificacions i els documents oficials de l’Institut, amb el vist-i-plau del director/a. 

• Vetllar per l'adequat compliment de la gestió administrativa del procés de preinscripció i matriculació de l’alumnat, tot garantint la seva adequació a les disposicions vigents.

• Tenir cura que els expedients acadèmics de l’alumnat estiguin complets i diligenciats d'acord amb la normativa vigent.

• Comunicar les resolucions oficials publicades al DOGC i al BOE als estaments que puguin estar afectats, i totes aquelles informacions que siguin d'interès al centre.

• Ordenar el procés d'arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels registres i expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i custodiar-los.

• Gestionar les sol·licituds d'absències, permisos i baixes del personal d'administració i serveis, el control d'assistència i realitzar les notificacions pertinents.

• Coordinació amb els centres de primària adscrits

• Coordinar les tasques pròpies de la secretaria

• Exercir la secretaria de les reunions dels òrgans col·legiats i aixecar les corresponents actes.

  1. 1. • Supervisar les sol·licituds de convalidacions dels estudiants

        • Supervisar els trasllats d'expedients acadèmics dels estudiants

        • Supervisar les baixes, altes i modificacions de la matrícula dels estudiants

        • Aquelles altres funcions que li siguin encarregades per la direcció de l'ISMB.

2.2.3. Resposable de l'àrea de relacions externes

Són funcions específiques del/la responsable de l'area de relacions externes del centre:

• Dur a terme la gestió econòmica del centre i la comptabilitat que se'n deriva i elaborar i custodiar la documentació preceptiva.

• Coordinar les necessitats derivades de les activitats d'innovació i emprenedoria que es desenvolupin en el centre.

• Coordinar l'equip del servei de neteja.

• Mantenir l'inventari d'equipament de suport a les AEA del centre.

• Gestionar les compres de material i mantenir el llistat de proveïdors homologats.

• Elaborar el pressupost anual de l’institut.

  1. 1. • Elaborar la justificació econòmica anual de l’institut.

        • Presidir la Comissió econòmica del Consell Escolar.

        • Demanar pressupostos de les obres o compres previstes en els pressupostos.

        • Fer el control de les despeses dels departaments

        • Fer els pagaments, prèviament autoritzats per l'òrgan pertinent.

        • Gestionar i actualitzar l’inventari del centre

        • Gestió econòmica de les beques de llibres, crèdits de síntesi i assegurança escolar.

En el cas de l'ISMB el responsable de relacions externes és també el referent de batxillerat i per tant assumeix les següents funcions:

• Coordinar la impartició dels de batxillerat.

  1. 1. • Programar reunions amb els tutors i tutores de batxillerat amb la finalitat d’analitzar resultats i proposar accions de millora.

2.2.4. Responsable de l'àrea pedagògica

Són funcions específiques del/la responsable de l'area pedagògica del centre:

• Dur a terme la  confecció  de plantilles del professorat emn realció a l'oferta educativa del centre.

• Dur a terme l'elaboració de l'horari escolar i la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents.

• Dur a terme l'elaboració de l'horari i calendari d'avaluacions i guàrdies.

• Coordinar la impartició dels ensenyaments professionals.

• Coordinar la impartició de la formació ocupacional.

• Coordinar la realització de les reunions d'avaluació i presidir, si s’escau, les sessions d'avaluació. 

• Vetllar perquè l'avaluació dels estudiants es dugui a terme en relació amb els resultats d'aprenentatge i les competències professionals.

• Seguiment i l'avaluació interna de les activitats del centre, i la seva organització i coordinació.

• Vetllar per l’ordre i la tranquil·litat a l’Institut a fi d’aconseguir uns paràmetres adequats per desenvolupar una docència de qualitat, incloent-hi els relacionats amb el medi ambient i la prevenció de riscos laborals. 

• Coordinar l'elaboració i l'actualització del desplegament curricular de PFI, Batxillerat i Formació Professional.

• Gestionar les sol·licituds d'absències, permisos i baixes del personal docent, el control d'assistència i realitzar les notificacions pertinents coordinats amb els responsable de PFI i batxillerat i la responsable d'e l'àrea de benestar.

• Coordinar la supervisió de  les programacions didàctiques per parts dels caps de departament.

• Coordinar les relacions amb els serveis educatius del Departament d’Educació i especialment amb els equips d'assessorament psicopedagògic amb la coordinació de la responsable de l'àrea de benestar.

• Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel  director/a de l'ISMB.

2.2.5. Responsable de l'àrea d'innovació

Són funcions específiques del/la responsable de l'àrea d'innovació a banda de les propies de cap d'estudis les següents:

• • Col·laborar en la gestió de la infraestructura TIC del centre:

• Supervisió i optimització de l'ús dels recursos informàtics i telemàtics.

• Gestionar el manteniment tècnic i actualització del programari del centre.

• Fer el seguiment dels serveis de suport TIC, mitjançant les aplicacions disponibles a l'efecte, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i d‘assistència tècnica.

• Col·laborar en el manteniment de l'inventari d'equipament d'infraestructura TIC del centre

  • Coordinar els projectes d'innovació que es desenvolupen en  el centre

  • Coordinar les activitats d'emprenedoria que es desenvolupen en el centre

  • Coordinar la participació del centre en activitats d'innovació i emprenedoria

  • Gestionar usuaris, grups i permisos de Google Workspace corresponents al domini @ismb.cat

    1. • Vetllar pel manteniment i la conservació general del centre, de les seves instal·lacions, mobiliari i equipament.

       • Coordinar l'equip de manteniment del centre.

       • Coordinar les actuacions de les diferents empreses que actuen en el centre (manteniment instal·lació elèctrica, manteniment ascensor, manteniment sistema de calefacció,...).

2.2.6. Responsable de l'àrea de benestar

Són funcions específiques del/la responsable de l'àrea de benestar del centre:

• Coordinar la recollida de necessitats formatives del personal de formació i fer-ne propostes

  • 1. • Coordinar la programació de l’acció tutorial i l’orientació educativa, acadèmica i professional i fer-ne el seguiment.

• Coordinar i registrar les accions formatives que desenvolupi el personal de formació i mantenir actualitzats els repositoris del coneixement

• Coordinar la distribució i anàlisi de dades de les diferents enquestes de satisfacció

• Coordinació de l'àrea d'orientació del centre i del programa OrientaFP

• Gestionar el sistema de control d'assistència del personal de formació

  • Vetllar per l’elaboració de les adequacions curriculars necessàries per atendre la diversitat dels ritmes d’aprenentatge i la singularitat de cada alumne, especialment aquells que presentin necessitats educatives especials, tot procurant la col·laboració i la participació de tot el professorat en els grups de treball.

  • Coordinar les accions formatives al llarg dels diferents cursos i modalitats de batxillerat que s’imparteixen a l’Institut. 

  •  Assegurar l'aplicació del projecte lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d'inclusió del projecte educatiu. 

  • Vetllar per l’adequada coherència de l’avaluació dels ensenyaments de batxillerats impartits al centre. 

  • Convocar i supervisar les reunions dels equips docents dels grups de batxillerat en coordinació amb el/la resposnable de l'area pedagògica. 

  • Vetllar per l’adequada selecció dels llibres de text, del material didàctic i complementari utilitzat en els diferents ensenyaments de batxillerat que s’imparteixin a l’Institut, juntament amb els caps de departaments. Preparar la programació general anual d’activitats del centre, en l’àmbit de la seva competència.

  • Programar i planificar, en coordinació amb La Prefectura d’Estudis, el calendari escolar del centre amb inclusió dels horaris d’exàmens i d’avaluacions.

  • Planificar el servei d'informació i orientació dels alumnes de batxillerat, el programa de visites de centres amb alumnes de l'ESO al centrei les jornades de "portes obertes". Mantenir actualitzades aquestes dades per al departament d’orientació. 

  • Organitzar i controlar el procés acadèmic, d’orientació i d’assessorament dels alumnes que s’han de presentar a les proves d'accés als estudis universitaris.

  • Informar sobre la realització de cursos de formació, ja sigui pel professorat, pel personal

  • d'administració i serveis o per a l'alumnat.

  • Coordinació de la borsa de treball del centre.

    1. • Vetllar per l'elaboració de les adequacions curriculars en Batxillerat necessàries per atendre la diversitat dels ritmes d'aprenentatge i la singularitat de cada alumne o alumna, especialment d'aquells i aquelles que presenten necessitats educatives especials, tot procurant la col·laboració i la participació de totes les formadors amb coordinació amb el referent de batxillerat coordinat amb el responsable de relacioins externes.

  • Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel  direcctor/a de l'ISMB.

2.2.7. Substitució temporal de persones membres de l’Equip directiu.

S’aplica l’article 36 del DECRET 102/2010, pel qual el director nomena un funcionari docent per exercir transitòriament les funcions

2.3. Òrgans unipersonals de coordinació

Són òrgans unipersonals de coordinació de l'ISMB segons els Documents per a l'organització i la gestió dels centres els següents càrrecs: 

• Coordinació d'FP i Dual

• Caps de departament 

• Caps de seminari FP

• Coordinació Emprenedoria

• Coordinació Mobilitat

• Coordinació LIC

• Coordinació Innovació

• Coordinació OrientaFP

• Coordinació Qualitat

• Coordinació Prevenció de Riscos Laborals

• Coordinador o coordinadora de coeducació, convivència i benestar de l'alumnat

2.3.1. Nomenament i cessament òrgans unipersonals de coordinació

Els òrgans unipersonals de coordinació de l'ISMB els nomena el/la director/a del centre i s'estendrà, com a màxim, fins a la data de la fi del mandat de la direcció.

La direcció pot acceptar la renúncia motivada o disposar el cessament dels coordinadors/es i caps de departament abans de la finalització del període per al qual han estat nomenats, una vegada escoltat l'òrgan que en cada cas va intervenir en la seva proposta de nomenament i amb audiència de l'interessat.

2.3.2. Coordinació d'FP i dual

La Coordinació d'FP i dual planifiqua, gestiona, distribueix tasques i vetlla pel seu compliment a l'equip de tutors i tutores de pràctiques a empresa. 

Les seves funcions són les següents: 

• Vetllar per l'adequació de les accions dels tutors de pràctiques professionals.

• Vetllar perquè les pràctiques es portin a terme seguint els criteris i programes del Departament d'Educació.

• Cooperar en l'avaluació i seguiment del resultat de les pràctiques professionals.

• Relacionar-se amb les administracions locals, les institucions públiques o privades, les associacions empresarials, cambres de comerç i les empreses per iniciar els contactes necessaris per preparar l'estada a les empreses dels alumnes del centre.

• Coordinar les reunions amb els tutors de pràctiques d'acord amb la programació anual del centre.

• Tramitar les exempcions de la formació professional al centre de treball.

• Assessorar el tutor de pràctiques en empreses en l’ús de l’aplicació de gestió informàtica.

• Fer el seguiment de la inserció laboral de l’alumnat.

• Participar en les reunions de la Xarxa d'FCT del Departament d’Educació, fer difusió dels coneixements adquirits entre el professorat i elaborar la documentació corresponent. 

  1. 1. • Donar el suport necessari per al correcte funcionament de l’FP en alternança, tant al professorat com a les empreses.

        • Coordinar i assessorar els tutors i tutores en la implementació de la formació dual.

        • Coordinar la recollida de documentació necessària per a la formalització dels convenis de col·laboració amb les empreses.

        • Coordinar l’elaboració dels documents necessaris per a la implementació de la formació en alternança.

        • Assessorar les empreses i els tutors i tutores sobre tipus de contractes laborals i beques, així com la normativa laboral i de prevenció de riscos laborals que s’hi relaciona.

        • Fer el seguiment de la inserció laboral de l’alumnat.

        • Col·laborar amb la direcció del centre en la divulgació de l’oferta formativa en modalitat d’alternança en el nostre entorn i l'aplicació de mesures flexibilitzadores 

        • Fomentar contactes amb les empreses i institucions per fomentar la formació professional dual.

        • Participar en les reunions de la Xarxa de Dual Departament d’Educació, fer difusió dels coneixements adquirits entre el professorat i elaborar la documentació corresponent. 

        • Supervisar les exempcions de les FCT dels estudiants.

        •  Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.3. Cap de Departament i àmbit

Les seves funcions són les següents: 

• Presidir les reunions del departament, si s'escau, i fer-ne la programació anual i la memòria anual del departament o àmbit.

• Coordinar el procés de concreció del currículum dels mòduls corresponents.

• Fer de portaveu habitual de les decisions del departament.

• Vetllar per la coherència del currículum dels cicles i mòduls al llarg de la seva etapa.

• Propiciar la innovació i recerca educatives i la formació permanent al si del departament.

• Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i assessorar sobre l’adquisició de material didàctic.

• Proposar activitats acadèmiques. Coordinar la planificació de les activitats culturals i extraescolars pròpies del departament

• Donar suport didàctic al professorat de nova incorporació.

• Coordinar la proposta de distribució de grups i assignatures que els corresponen entre el professorat del departament, prèvia consulta al mateix.

• Comunicar a Prefectura d'Estudis la proposta d'assistència del professorat del departament a cursos de perfeccionament i reciclatge.

• Assistir a les reunions convocades per la direcció.

• Determinar objectius/tasques anuals del departament, fer-ne el seguiment i lliurar-ne a fi de curs un informe d’avaluació (memòria de departament).

• Propiciar la innovació, la recerca educativa i la formació permanent en el si del Departament.

• Coordinar el procés d'elecció dels llibres de text i altre material didàctic. Vetllar per la seva adequació

• Elaborar una proposta de confecció d'horaris del departament o àmbit d'hores lectives.

• Col·laborar amb la inspecció educativa en l’avaluació del professorat del departament.

•  Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

En el cas que el/la Cap de departament estigui de baixa, les seves funcions, entre les quals hi ha aprovar les programacions i penjar-les al Gestor documental les assumirà per aquest ordre:

• 1. Cap de seminari, si n’hi ha

• 2. El/la docent del departament escollit/da pels membres del departament escolleixin per majoria per que realitzi aquestes funcions.

• 3. El/la docent del departament  escollit/da per la direcció del centre.

2.3.4. Cap de Seminari

Les seves funcions són les següents: 

• Propiciar la innovació i recerca educatives i la formació permanent al si del departament.

• Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i assessorar sobre l’adquisició de material didàctic.

• Proposar activitats acadèmiques.

• Donar suport didàctic al professorat de nova incorporació.

• Suport i coordinació amb el cap de departament en el desenvolupament de les tasques del mateix.

  • Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.5. Coordinació PFI

Les seves funcions són les següents: 

• Coordinar les activitats docents de les àrees i matèries corresponents.

• Vetllar per la metodologia i la didàctica de la pràctica docent.

• Vetllar per l'elaboració de les programacions d'acord amb el projecte educatiu de centre i amb el currículum establert.

• Fer el seguiment de les programacions i la valoració dels resultats de les avaluacions, proposar accions correctives, si s'escau i tornar a fer el seguiment i valoració d'aquestes.

• Supervisar les sessions d'avaluació i la recollida d'indicadors.

• Vetllar per a què es produeixi el seguiment acadèmic i professional dels estudiants.

• Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i assessorar sobre l’adquisició de material didàctic.

• Proposar activitats acadèmiques.

• Donar suport didàctic al professorat de nova incorporació.

• Gestionar la documentació acadèmica dels estudiants.

• Col·laborar amb els responsables de l'àrea pedagògica, d'innovació i benestar en l’establiment d’estratègies per millorar: els resultats acadèmics, l’orientació dels alumnes, l'acompliment del currículum, el seguiment de l’absentisme i de l’acció tutorial. 

• Participar en les reunions de la Xarxa PFI del Departament d’Educació, fer difusió dels coneixements adquirits entre el professorat i elaborar la documentació corresponent. 

  • Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.6. Coordinació Batxillerat

En el cas de l'ISMB hi haurà dos coordinadores de batxillerat un pel batxillerat ordinari modalitat cientifico-tecnològica  i un altre pel batxillerat pro de seguretat modalitat social. Les seves funcions són les següents: 

• Coordinar les actuacions dels tutors i de l'equip docent de batxillerat de la modalitat. Fer-ne el seguiment i donar suport i orientació en el seu desplegament.

• Coordinar la gestió dels treballs de recerca de la modalitat.

• Vetllar per l'atenció dels alumnes amb matèries pendents de 1r de batxillerat de la modalitat.

• Col·laborar amb el coordinador pedagògic en l’establiment d’itineraris educatius i de matèries optatives dins de cadascuna de les modalitats del batxillerat.

• Atendre les necessitats generals del batxillerat de la modalitat, detectar els punts febles i proposar mesures correctores de millora.

• En el cas de la modalitat cientifico-tecnològica, fer el seguiment de la informació i de la documentació de les proves d'accés per cursar estudis a la universitat. Representar a l’Institut com a vocal en dites proves.

• Assistir, en coordinació amb el coordinador pedagògic, a les juntes d’avaluació finals dels grups de batxillerat de la modalitat.

• Col·laborar amb el referent de direcció del batxillerat i la resposnable de l'àrea de benstar en l’establiment d’estratègies per millorar: els resultats del batxillerat, l’orientació dels alumnes, l'acompliment del currículum, el seguiment de l’absentisme i de l’acció tutorial. 

•  Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.7. Coordinació Mobilitat

Les seves funcions són les següents: 

• Ajudar a definir l’estratègia d’internacionalització i els objectius.

• Gestionar la tramesa de les acreditacions necessàries per a la participació en diferents projectes dintre dels marcs d’actuació corresponents. 

• Participar en cursos de formació i actualització en l’àmbit de la mobilitat internacional. 

• Sol·licitar ajuts Erasmus+ per a professorat i alumnat.

• Fer difusió dels projectes d’internacionalització al centre i a la seva web.

• Supervisar, coordinar i actualitzar totes les dades referents a les actuacions que es duen a terme dintre de Pla d’Internacionalització. 

• Cercar socis a l’estranger per a la participació, amb o sense reciprocitat, en diferents projectes d’internacionalització. 

• Publicar les convocatòries de places per projectes de mobilitat, dirigir el procés de selecció d'aspirants i publicar les resolucions.

• Vetllar pels aspectes logístics referents als viatges, allotjaments, transports, manutenció i adaptació de les mobilitats internacionals. 

• Assegurar la tramesa de documentació, assegurances i visats necessaris per a les estades internacionals. 

• Facilitar la preparació lingüística dels participants en els projectes de mobilitat internacional.

• Elaborar els informes i memòries requerides en els projects de mobilitat

• Col·laborar amb la Coordinació d'empresa per la combinació de projectes de mobilitat amb pràctiques formatives

• Col·laborar amb la Coordinació d'innovació per la combinació de projectes de mobilitat amb projectes d'innovació

  1. 1. • Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.8. Coordinació LIC

Les seves funcions són les següents: 

• Promoure en la comunitat educativa actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de l’educació intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte educatiu plurilingüe.

• Promoure en la comunitat educativa actuacions per a potenciar la convicencia mitjançant l’ús de la llengua catalana, garantint-ne la igualtat d’oportunitats.

• Assessorar l'equip directiu i col·laborar en l’actualització dels documents del centre que fan referència a la promoció de l’ús de la llengua.

• Promoure actuacions en el centre i en col·laboració amb l’entorn, per potenciar la convivència mitjançant l’ús de la llengua catalana, afavorint la participació de l'alumnat i garantint-ne la igualtat d’oportunitats.

• Coordinar la difusió i i anàlisi de resultats de les enquestes d'ús de la llengua i d'idiomes entre el personal de formació

La Coordinació LIC s'integra en l'equip de Mobilitat amb les següents funcions:

• Col·laborar en la gestió de les acreditacions necessàries per a la participació en diferents projectes dintre dels marcs d’actuació corresponents. 

• Col·laborar en la gestió de les convocatòries de places per projectes de mobilitat.

• Responsable d'Online Language Support | Erasmus+ - European Union

• Col·laborar en la gestió d'aspectes logìstics, documentació, assegurances i visats necessaris per a les estades internacionals. 

• Col·laborar en l'elaborar els informes i memòries requerides en els projects de mobilitat

• Responsable publicació Erasmus+ project results i difusió

•   Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.9. Coordinació Qualitat

Les seves funcions són les següents: 

• Establir, proposar per aprovar i comunicar la política i objectius de qualitat.

• Crear, revisar, distribuir i implantar la documentació del Sistema i els compromisos associats a aquesta documentació.

• Sensibilitzar, comunicar i formar les persones de l’Institut envers el Sistema de Gestió de la Qualitat.

• Assegurar l’establiment, implementació i manteniment dels processos del Sistema de Gestió de la Qualitat.

• Revisar i millorar els processos que es donen a l’Institut i informar a la Direcció del desenvolupament del sistema i de qualsevol necessitat de millora.

• Coordinar les reunions i les activitats de la Comissió de Qualitat.

• Impulsar la integració dels sistemes de gestió de la qualitat, prevenció i sostenibilitat (quan s'implementi). 

• Participar en les reunions de la Xarxa de Qualitat del Departament d’Educació, fer difusió dels coneixements adquirits entre el professorat i elaborar la documentació corresponent. 

•  Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

Els requisits mínims per poder ser coordinador/a de qualitat són:

•  Haver realitzat com a mínim un curs de qualitat.

• Haver estat en la comissió de qualitat almenys un any o haver participat en un Equip de Millora.

S’accepta experiència en altres centres i les que pugui marcar la normativa vigent.

2.3.11. Coordinació Prevenció de Riscos Laborals

Les seves funcions són les següents: 

• Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure i fomentar l’interès i la cooperació de tota la comunitat educativa en l’acció preventiva, d’acord amb les orientacions del Servei de Prevenció de Riscos Laborals i les instruccions de la Direcció del centre.

• Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del pla d’emergència, en la implantació en la planificació i realització dels simulacres d’evacuació.

• Revisar periòdicament la senyalització del centre i els aspectes relacionats amb el pla d’emergència amb la finalitat d’assegurar la seva adequació i funcionalitat.

• Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar la seva adequació a les persones, els telèfons i l’estructura.

• Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com activitat complementària a les revisions oficials.

• Col·laborar amb els tècnics del servei de Prevenció de Riscos Laborals en la investigació dels accidents que es produeixin en el centre i en l'avaluació i el control dels riscos generals i específics del centre.

• Coordinar la formació dels treballadors i les treballadores del centre en matèria de prevenció de riscos laborals.

• Col·laborar, si escau, amb el claustre en el desenvolupament, dins el currículum de l'alumnat, dels continguts de prevenció de riscos.

• Participar en les reunions de la Xarxa de RRLL del Departament d’Educació, fer difusió dels coneixements adquirits entre el professorat i elaborar la documentació corresponent. 

• La gestió de residus del centre

•  Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.12. Coordinació d'emprenedoria (EmprènFP)

Les seves funcions són les següents: 

• Impulsar que en la matèria Empresa i iniciativa emprenedora s’apliquin de forma pràctica els coneixements obtinguts, fomentant el treball en equip i la capacitat crítica envers la realitat social i econòmica que els envolta. 

• Analitzar les softskills requerides en el mercat laboral així com els interessos i habilitats de l’alumnat.

• Difondre de forma externa (entorn) i interna (comunitat educativa) les activitats d’emprenedoria en què participi el centre.

• Cercar, difondre, proposar i coordinar activitats que fomentin la creativitat i l’emprenedoria a l’institut: jornades d’emprenedoria, concurs d’emprenedoria, sortides extraescolars, xerrades periòdiques sobre com emprendre, quins serveis d’ajuda hi ha, i xerrades de motivació en la vocació emprenedora de l’alumnat.

• Coordinar el suport de formació i informació que proporcionen entitats externes a estudiants i formadors i formadores emprenedors.

• Fomentar la cooperació entre estudiants dels cicles formatius del centre en forma d’activitats i/o col·laboracions en projectes dins del marc dels diferents mòduls professionals. 

• Gestionar els recursos econòmics destinats pel pressupost del centre en les activitats l'emprenedoria i elaborar la documentació justificativa.

• Col·laborar amb la Coordinació d'Innovació per impulsar el procés d’innovació i transferència del coneixement, mantenir el compromís en el desenvolupament de projectes, supervisar els avançaments i l’assoliment de les fites dins dels diferents projectes.

• Participar en les reunions de la Xarxa d'Emprenedoria del Departament d’Educació, fer difusió dels coneixements adquirits entre el professorat i elaborar la documentació corresponent. 

•  Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.13. Coordinació d'innovació (InnovaFP)

Les seves funcions són les següents: 

• Proposar, definir i planificar els diferents projectes que es realitzen al centre en el marc de la innovació i transferència de coneixement.

• Anticipar les necessitats de recursos que comporta el desenvolupament dels projectes d’innovació i transferència de coneixement.

• Establir els objectius dels projectes d’innovació i transferència de coneixement.

• Establir i mantenir els contactes necessaris amb altres centres, empreses i entitats col·laboradores en els projectes d’innovació.

• Elaborar la documentació dels projectes i presentar-la a les convocatòries públiques o privades de finançament.

• Coordinar la planificació dels projectes d’innovació i transferència de coneixement.

• Supervisar les tasques dels caps de projecte respecte als avançaments i l’assoliment de les fites dins dels diferents projectes.

• Promoure i planificar activitats de formació pel professorat relacionades amb la innovació.

• Col·laborar en la gestió els recursos econòmics destinats pel pressupost del centre entre les activitats d'innovació i elaborar la documentació justificativa.

• Fomentar i coordinar la cooperació entre estudiants de diferents cicles formatius en forma d’activitats i/o col·laboracions en projectes.

• Col·laborar amb la Coordinació de mobilitat per definir les accions necessàries en els projectes d’innovació de caràcter internacional.

• Col·laborar amb la Coordinació d’empresa per establir els convenis necessaris amb les empreses que facilitin el desenvolupament dels projectes d’innovació.

• Col·laborar amb la Coordinació d’emprenedoria per impulsar el procés d’innovació i transferència del coneixement.

• Col·laborar i participar en la xarxa del programa d’innovació (InnovaFP) i transferència de coneixement.

• Cercar, difondre, proposar, coordinar i gestionar les activitats d’innovació en què participi el centre.

• Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.14. Coordinació Orientació i Acció tutorial (OrientaFP)

Les seves funcions són les següents: 

• Coordinar la planificació i el desenvolupament de les activitats d’orientació dels àmbits acadèmic, professional, personal i social de l'alumnat i contribuir-ne al seu desenvolupament i implementació amb les persones tutores.

• Crear cultura i estructura de centre a l'àmbit de l’orientació i l’acció tutorial entre els tutors i tutores fomentant l’aplicació d’estratègies diverses: coneixement del grup, integració a l’aula, integració del grup al centre i a la nova cultura escolar i professional, etc.

• Dissenyar, planificar i implementar activitats per al seu desenvolupament a les sessions de tutoria, implicant recursos interns, externs i/o d’àmbit municipal i territorial, si s’escau.

• Col·laborar en la planificació d’estratègies organitzatives i didàctiques per a l’atenció a necessitats educatives de l’alumnat, que afavoreixin la participació d’aquests/es alumnes en les activitats d’aula i en l’entorn escolar ordinari.

• Col·laborar amb la Coordinació d'Empresa amb l'objectiu d'ampliar l'orientació professional dels estudiants amb l'entorn laboral.

• Col·laborar en l’atenció individualitzada a alumnat amb necessitats educatives especials i alumnes que, per situacions personals o socials, requereixin una atenció específica.

• Difondre i promoure l’atenció a la salut mental de l’alumnat entre el professorat i el professorat tutor.

• Col·laborar i donar suport al Servei d’atenció psicoeducativa, si s'escau.

• Elaboració, anàlisi i seguiment del PAT i fer propostes de millora, si s’escau.

• Coordinar i organitzar les reunions amb l'equip impulsor encarregat del desplegament, anàlisi i millora contínua de l'acció tut i l'orientació al centre.

• Coordinar i organitzar les activitats de desplegament del PAT i de creació d'estructura de l'acció tutorial i l'orientació al centre.

• Gestionar i dotar de recursos la plataforma de Coordinació de tutoria

• Coordinar i dirigir les reunions de tutors i tutores, coordinar i ajudar a implementar les activitats de desplegament del PAT i donar suport al professorat tutor per a la seva consecució.  

• Assistir a la xarxa del programa d'innovació OrientaFP del Departament d'Educació, lliurar les tasques encomanades i fer la transferència al centre a través dels diferents projectes i activitats que se'n derivin d'aquesta participació al programa.

• Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.15. Coordinació Catskills

Les seves funcions són les següents: 

• Elaborar la programació anual de les competicions del campionat de Catalunya de formació professional.

• Donar a conèixer als estudiants la informació relativa a les competicions del campionat de Catalunya de formació professional.

• Promoure i coordinar les competicions del campionat de Catalunya de formació professional.

• Organitzar, si s'escau, les competicions del campionat de Catalunya de formació professional.

• Gestionar els recursos econòmics destinats pel pressupost del centre entre les competicions del campionat de Catalunya de formació professional i elaborar la documentació justificativa.

• Coordinar-se i col·laborar amb els altres centres educatius, amb els serveis educatius i amb les empreses que hi intervenen.

• Participar en les reunions de la Xarxa de CatSkills del Departament d’Educació, fer difusió dels coneixements adquirits entre el professorat i elaborar la documentació corresponent. 

• Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.3.16. Coordinació digital

Les seves funcions són les següents: 

• Col·laborar en l'estratègia digital del centre:

  • Supervisar, assessorar i donar suport al professorat en l'ús de l'entorn virtual de l'aprenentatge i en la utilització educativa de programes i equipaments informàtics en les diverses àrees del currículum .

  • Donar suport i assessorament en la utilització dels equips audiovisuals i informàtics.

  • supervisar el manteniment de les instal·lacions informàtiques del centre, proposar-ne millores i, si és el cas, implementar-les.

  • Assessorar l’equip directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica i col·laborar en l'administració. 

  • Facilitar les llicències digitals i gestionar accessos a la comunitat educativa dels serveis al núvol que el centre tingui contractats.

• Gestionar el préstec d’ordinadors a l’alumnat de Batxillerat, FP i al professorat. 

• Gestionar el manteniment tècnic i actualització dels ordinadors del centre.

• Participar en la Xarxa territorial de Cultura digital - Subxarxa de la Coordinació digital de centre (CDC)

• Suport i coordinació amb el responsable de l'àrea d'innovació en l'àmbit digital

• Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut li encomani. 

2.4. Òrgans col·legiats

El consell escolar i el claustre del professorat són els òrgans col·legiats de participació de la comunitat escolar en el govern i la gestió dels centres educatius.  

2.4.1. El Consell Escolar

Les seves funcions i procediments d'elecció són regulades per la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009 i complementats pel decret  Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius i es poden trobar a funcions del consell escolar

El consell escolar estarà format pels següents membres:

• El/la director/a del centre, que en serà el/la president/a

• Els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació

• Un regidor o representant de l’Ajuntament

• Quatre representants del sector professorat

• Un/a representant del personal d'administració i serveis

• Un/a representant del sector de les famílies de l'alumnat

• Quatre representants del sector de l'alumnat

• Secretari/a, sense vot

• Administrador/a, sense vot

En cap cas podrà ser elegit un/a estudiant/a que hagi estat objecte de sanció per conductes greument perjudicials per a la convivència del centre durant el curs en què té lloc la celebració de les eleccions. 

Es poden establir comissions d’estudi i informació en el sï del consell escolar i delimitar els àmbits d’actuació i les funcions que se’ls encomana per tal que formulin aportacions i propostes al plenari del consell. Les comissions incorporen, en tot cas, la direcció del centre o, en la seva representació, un altre òrgan unipersonal de direcció, un professor o professora, i un/a estudiant/a o representant de les mares i els pares. El consell escolar pot autoritzar que s’incorporin d’altres persones membres de la comunitat educativa a una comissió quan sigui d’interès per als objectius de la comissió.

2.4.2. Claustre

Les seves funcions i procediments d'elecció són regulades per la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009 i complementats pel Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius. 

Seran funcions del claustre:

• Formular criteris i propostes al Consell Escolar per a l'elaboració de la Normativa d’Organització i Funcionament del Centre.

• Formular a l’equip directiu propostes per a l’elaboració de la programació general anual, així com avaluar-ne l’aplicació.

• Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment acadèmic, així com de qualsevol altre informe referent a la seva evolució.

• Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre.

2.4.3. Consell de direcció

En aplicació del projecte de direcció, i per aprofundir en la pràctica del lideratge distribuït, el centre compta amb un Consell de Direcció, que es reunirà quan la Direcció ho consideri necessari. 

Estarà presidit pel director/a, i estarà constituït per tots els membres de l’Equip Directiu i els caps de departament, seminari i coordinadors (qualitat, d'FP/DUAL i  programes d'innovació)

És funció del Consell de Direcció la presa de decisions estratègiques del centre.

2.4.4. Comissió de qualitat

La comissió de qualitat està formada pel coordinador/a de qualitat i els membres de l’equip directiu.  

Seran funcions de la comissió de qualitat:

• Establir, aprovar i comunicar la política i els objectius.

• Revisar el sistema de gestió.

• Assegurar la disponibilitat de recursos per a la implantació i el  desenvolupament del sistema de gestió.

• Mantenir una organització que faciliti l’eficiència de l’activitat més important de l’institut: l’ensenyament i l’aprenentatge.

• Revisar i aprovar si s’escau, la documentació del sistema de gestió i els compromisos associats a aquesta documentació.

• Revisar i millorar els processos que es donen al centre.

2.4.5. Comissió digital

La comissió digital està conformada pel coordinador digital,  el/la director/a del centre , la responsable de l'àrea dinnovació, el/la coordinador/a de comunicació i tots les docents que donin suport a la coordinació digital en els diferents àmbits del centre (Mobilitat, Seguretat i Sanitat)

Seran funcions de la comissió de digital:

• Donar suport a l'elaboració i  implementació del pla digital 

• Recerca de recursos digitals i pilotatge dels mateixos, que millorin la productivitat i els fluxos de comunicació dels diferents procesos del centre

• Assessorar a la direcció en l'estartegia de paper 0 enla gestió del centre

• Gestionar les eines i serveis digitals del centre (Moodle, Classroom, Google workspace, ...).

• Assessorament a l'equip docent durant el curs sobre les eines i serveis digitals del centre.

• Assessorament a l'equip directiu en la tria d'aplicatiu de centre (EVA, web, comunicació amb les famílies ...) i validació de propostes de programari específic.

3. Organització educativa del centre

En matèria d’organització educativa s’estableixen:

• Els criteris per a l’organització dels grups d’estudiants amb les limitacions quantitatives establertes pel Departament d'Educació per a les diferents etapes educatives.

• Els criteris per a la formació dels equips docents i els mecanismes interns de coordinació en els equips docents.

• Els criteris per a l’atenció de la diversitat de l'alumnat, d’acord amb el principi d’educació inclusiva.

• Els mecanismes per garantir la globalitat de l’acció educativa sobre els estudiants, molt especialment quan, per raó de l’etapa o nivell educatiu, l’especialització curricular del personal docent que hi actua sigui predominant en la docència.

• Els criteris per a garantir  el reconeixement de les potencialitats i individualitats de tot l’alumnat, independentment del seu sexe potenciant així la igualtat real d’oportunitats, corregir les discriminacions i valorar les diferències enriquidores dels dos sexes, així com proporcionar tant a tota la comunitat educativa, estratègies que poden modificar les relacions de poder, d’abús i de limitacions estereotipades per a cada gènere, esdevenint veritables agents de transformació.

• Els mecanismes d’acció i coordinació de la tutoria.

3.1. Òrgans de gestió edcuativa

3.1.1 Coordinacions de cicle o nivell

Els i les Caps de Departament , Caps de Seminari i Coordinacions exerceixen la funció de coordinadors i coordinadores de cicle i nivell en la formació professional.

L'ISMB estableix les següents coordinacions:

• Una coordinació per cada cicle formatiu de grau mitja i grau superior de cada àmbit (Mobilitat , Sanitat i Seguretat)

La distribució de les coordinacions de cicle i nivell entre els caps de departament i seminari es realitzarà a proposta de l'equip directiu, durant la planificació del curs.

Les funcions de les coordinacions de cicle i nivell són les següents: 

• Coordinar la fixació dels criteris i continguts de l’avaluació de l’aprenentatge de l’alumnat en els mòduls corresponents i vetllar per la seva coherència.

• Vetllar per l’establiment de la metodologia i didàctica aplicables en la pràctica docent.

• Vetllar per l'elaboració de les programacions d'acord amb el projecte educatiu de centre i amb el currículum establert

• Fer el seguiment de les programacions i la valoració dels resultats de les avaluacions, proposar accions correctives, si s'escau i tornar a fer el seguiment i valoració d'aquestes.

• Supervisar les sessions d'avaluació i la recollida d'indicadors.

• Vetllar per a què es produeixi el seguiment acadèmic i professional dels estudiants.

• Informar a l’alumnat del cicle de diferents possibilitats de formació: realització de cursos, sortides a l’estranger.

• Establiment del calendari de segona convocatòria per vetllar per l'armonització entre pìrmer i segon i les noves convo

• El/la coordinador/a de cicle formatiu, ha de custodiar un exemplar de les proves inicials dels crèdits i unitats formatives del seu cicle, elaborar un llistat de possibles sortides del cicle, convocar i establir l’ordre del dia de les reunions d’equip docent de cicle, acollir i orientar el professor que s’incorpora al cicle formatiu, actualitzar el PCC de cicle i les programacions dels crèdits del cicle si s’escau.

3.1.2. Equips docents

L’equip docent del grup classe està constituït per tots els professors que imparteixen la docència en un grup classe, i serà coordinat pel tutor del grup. 

L’equip docent del grup actuarà coordinadament en l’establiment de criteris per garantir la correcta convivència del grup d’alumnes, la resolució de conflictes quan s’escaigui i la informació als pares o tutors. 

Les seves funcions són les següents: 

• Coordinar els procediments d’atenció a la diversitat en el grup d’alumnes per part dels professors.

• Establir criteris en el tractament dels problemes d’aprenentatge i de disciplina dels alumnes.

• Establir les actuacions necessàries per millorar el clima de convivència del grup, amb les mesures adequades per resoldre els conflictes. 

• Atendrà la situació del procés d'aprenentatge dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu i proposarà les actuacions adients per tal que el tutor les vehiculi.

• Es considera que s’han de fer un mínim de 3 reunions d’equip docent durant el curs acadèmic.

• Avaluar la marxa del grup en el desenvolupament de les programacions i proposar les mesures de rectificació en les deficiències que es detectin. Es determinaran també, els processos de recuperació i les activitats corresponents, susceptibles de segona convocatòria d’avaluació, tenint en compte les circumstàncies individuals dels alumnes. 

• Portar a terme l’avaluació i seguiment global dels alumnes del grup i tractar coordinadament els problemes d’ensenyament-aprenentatge establint mesures necessàries per millorar l’aprenentatge, estudiar els resultats del grup i realitzar propostes de millora si s’escau.

• Realitzar el seguiment de les faltes d’assistència de l’alumnat i decidir si es retira el dret d’avaluació contínua en cas de superar-se el número de faltes permeses, analitzant la situació individual de cada alumne/a.

Els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació  elaboraran el calendari de les sessions de reunions setmanals dels equips docents que seran coordinades pel tutor/a o pel coordinador/a docent segons sigui el cas. 

El/la tutor/a del grup classe o el/la coordinador/a docent és el responsable de recollir els assumptes tractats i els acord presos en un acta. 

Les sessions de reunió i l'acta corresponent s'agendaran al calendari ISMB-pedagògic. 

3.1.3. Junta d'avaluació

L’equip docent es constitueix en junta d’avaluació per tal de fer el seguiment dels aprenentatges i de prendre les decisions que en resultin, en les sessions de junta d’avaluació. 

Els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació elaboren el calendari de les sessions de les juntes d’avaluació.

Les instruccions en relació al programari de qualificacions de l'alumnat i el flux de documentació són acordades en les reunions de l'equip de Coordinació docent 

El/la tutor/a del grup classe és el responsable de recollir a l'acta:

• Assumptes tractats

• Acords presos per la junta

• Observacions específiques que vulguin destacar sobre la situació, tant del grup d’alumnes com del nivell d’assoliment dels objectius programats

• Assignació de tasques que permetin cobrir els objectius programats i atendrà els problemes d’aprenentatge que es presentin els estudiants, si s'escau.

• Revisió dels Acords aprovats a la junta anterior i la seva valoració 

El/la tutor/a del grup classe és el responsable de recollir en cada sessió de la junta d'avaluació i amb eines informàtiques els indicadors que li encomanin els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació

Les sessions de reunió i l'acta corresponent s'agenden  al calendari ISMB-Juntes. 

3.1.4. Tutoria

La tutoria i orientació de l’alumnat formarà part de la funció docent. 

Tots els /les docents que formen part del claustre de l'ISMB poden exercir les funcions de persona tutora, quan correspongui. 

Sempre que sigui possible es prioritzarà l’assignació de la tutoria a aquelles persones que portin dos cursos a l'ISMB.

Cada unitat o grup d'estudiants tindrà una persona tutora. 

El/la responsable de l'àrea pedagògica i innovació i/o el/la responsable de l'àrea de benestar supervisara l'exercici de les funcions de la persona tutora programen l'aplicació del Pla d'Acció Tutorial (PAT) d'acord amb la Coordinació d'Orientació (OrientaFP). 

Les seves funcions són les següents: 

• Coordinar les activitats d'ensenyament i aprenentatge i el procés d'avaluació del seu equip docent.

• Gestionar i facilitar el desenvolupament de les reunions de juntes d’avaluació .

  1. 1. • Revisió i aprovació del PCC individual de cicle.

        • Coordinar i harmonitzar l’aplicació de les programacions entre el professorat que imparteix els mateixos crèdits en diferents grups del mateix curs i cicle formatiu.

• Facilitar la integració de l'alumnat i fomentar la seva participació en les activitats de grup i de centre.

• Col·laborar al desenvolupament i posterior aplicació del pla d'acció tutorial del centre.

• Participar al procés de recollida de dades que permetin, mitjançant els mecanismes de qualitat establerts, optimitzar el PAT en funció dels resultats obtinguts.

• Promoure aquelles activitats, contemplades al PAT, que ajudin a potenciar els sentiments de pertinença de l'alumnat al grup classe i al centre.

• Aplicar i desenvolupar de forma diligent la planificació de les activitats establertes al PAT i, si s’escau, fer propostes de millora.

• Participar en l’avaluació de la tasca d’acció tutorial realitzant les corresponents enquestes de satisfacció de tutoria de l’alumnat, amb el seu grup, i com a  persona tutora, fent les aportacions que consideri oportunes.

• Fer un seguiment individualitzat de l'estudiant/a utilitzant els diversos procediments habituals d’avaluació diagnòstica i de seguiment de l’alumnat (entrevista personal, fitxa de registre, reunions, seguiment del procés d'avaluació, etc.).

• Fer un seguiment grupal i desenvolupar les activitats de tutoria que s’ajustin a les necessitats del grup i planificades al PAT.

• Coordinar el procés d'aprenentatge i d'evolució personal de l’estudiant i establir propostes de millora, si s’escau…

• Assistir i participar a les reunions de tutoria per a unificar criteris d’actuació  segons les línies establertes pel centre i, si s’escau, fer propostes de millora.

• Orientar i assessorar l'alumnat sobre les seves possibilitats acadèmiques i professionals, amb atenció a l'elecció de les diferents opcions acadèmiques, formatives i professionals.

• Vetllar pel bon funcionament i la cohesió del grup, ajudant a trobar solucions positives quan es donen situacions de conflicte, i afavorir la integració del grup al centre.

  1. 1. • Vetllar per a què es produeixi el seguiment acadèmic i professional dels estudiants.

• Vetllar pel manteniment i neteja de l’aula.

• Comunicar a l’estudiant i a les seves famílies, si s’escau,  les mesures de correcció d’accions contràries a la convivència, en cas que es produeixen de forma que siguin el més ajustades possible a les necessitats de l’estudiant i del centre. 

• Mantenir una relació suficient i periòdica amb la família de l’estudiant o els seus representants legals per informar-los del seu procés d'aprenentatge, de la seva assistència i tot allò que concerneix  a les activitats escolars i els processos administratius que puguin incidir a nivell acadèmic  i d'acord amb els criteris establerts per la direcció del centre.

• Coordinar la realització de les activitats del grup tant dins com  fora de l'aula.

• Fer el seguiment de l’assistència i gestionar les justificacions dels seus tutoritzats i proposar-ne les correccions i adaptacions que siguin necessàries. 

• Presidir les sessions de la junta d'avaluació del grup i tenir cura de la documentació corresponent i fer constar en acta els acords presos, opinions i observacions en les sessions de la junta d'avaluació del grup i traslladar-ne les conclusions a l’estudiant i a les famílies. 

• Tenir cura, juntament amb l'Administració, quan correspongui, de vetllar per l’elaboració dels documents acreditatius dels resultats de l’avaluació i de la comunicació d’aquests a les famílies o representants legals de l'alumnat.

• Canalitzar les demandes i inquietuds dels estudiants i fer de mediador del grup, en col·laboració amb el delegat i subdelegat, davant la resta de l'equip docent i l'equip directiu

• Aquelles altres competències i tasques que el/la director/a de l’Institut o el Departament d'Educació li encomani.

3.1.5. Organització dels equips de tutoria

• Els tutors i tutores s'organitzen amb quatre equips de treball:

  • Tutors i tutores de primer de grau mitjà, pfi i batxillerat

  • Tutors i tutores de segon de grau mitjà

  • Tutors i tutores de primer de grau superior

  • Tutors i tutores de segon de grau superior

• Els equips estaran dirigits per la responsable de l'àrea de benestar amb la col·laboració de la Coordinació d'Orientació

S'estableix una reunió segons les necessitats per cada equip de treball que s'agendarà al calendari ISMB-pedagògic. 

3.1.6. Tutoria pràctiques en empresa

La Coordinació d'FP/DUAL assignarà, entre l'equip de tutors i tutores de pràctiques a empresa, als estudiants a tutoritzar amb uns criteris de coherència i proporcionalitat.

Els tutors i tutores de pràctiques o de formació dual podran assumir, respecte del seu grup d’estudiants/es, les funcions del professor/a tutor/a.

Les seves funcions són regulades per la Normativa de la formació en centres de treball.

3.2. Avaluació

L’avaluació comprèn tres actuacions bàsiques que tot docent (i també l’equip docent) ha de realitzar:

• Recollir dades de forma sistemàtica.

• Analitzar les dades i emetre la corresponent valoració.

• Prendre decisions. 

L’equip docent de cada nivell és l’òrgan que fa el seguiment dels aprenentatges de l'alumnat i decideix les actuacions pertinents per a afavorir la millora constant de cada estudiant/a. 

Tot el professorat que no formi part d’una junta d’avaluació d’un grup-classe determinat, però que hi hagi fet classes a estudiants d’aquell grup-classe durant el trimestre, haurà de passar la informació del procés d’aprenentatge de cada estudiant/a al professor/a  de l’àrea corresponent que assisteix a la Junta d’Avaluació .

El mecanisme i els criteris d’avaluació han de ser coneguts per l’estudiant/a, a qui, prèviament, se l’ha d’haver informat de què i com se l'avalua.

El professorat tindrà els registres de l'avaluació continuada i la documentació que hagi contribuït a avaluar els diferents mòduls o matèries (proves escrites, informes, treballs pràctics, graelles d'observació i d'altres) a disposició de la direcció del centre i de la Inspecció educativa i l'haurà de conservar fins l'inici del següent curs escolar. 

Al registre d’avaluació contínua ha de figurar la informació suficient perquè un altre professor pugui continuar el procés d’avaluació en cas d’absència per baixa o permís.  

Abans de cada sessió d’avaluació, excepte per a l’avaluació final, i amb prou antelació perquè el professor/a-tutor/a tingui temps de preparar-la, el professorat haurà d’haver informat de les qualificacions orientatives i comentaris a l’aplicatiu propi del centre. Per a l’avaluació final, el professorat haurà d’haver entrat les qualificacions i els comentaris en les aplicacions informàtiques corresponents (del centre i del Departament d'Eduació).

Els estudiants i els pares/mares o tutors legals seran informats, mitjançant el sistema que el centre tingui implantat a tal efecte i després de cada junta d’avaluació, de les qualificacions (orientatives o finals) obtingudes pel seus fills. 

El calendari i horari d'avaluacions s'agendarà al calendari ISMB-juntes. 

La normativa de les avaluacions està regulada per els Documents per a l'organització i la gestió dels centres. 

3.3. Orientació acadèmica i professional

El protocol d’orientació acadèmica o formativa i professional ha de tenir en compte les situacions següents, en atenció a la diversitat de les situacions de cada persona:

• L’orientació acadèmica o formativa i per a la carrera professional.

• L’orientació per a la inserció laboral, la cerca de feina, la millora professional i la redefinició de la qualificació professional.

• L’orientació per a l’emprenedoria.

En les activitats d’orientació acadèmica i professional és important incidir en els hàbits de treball i el coneixement del món laboral, així com proporcionar a l’estudiant/a els recursos i l’orientació necessaris per accedir al món laboral o per continuar el seu itinerari formatiu. 

Es duran a terme accions de tutoria de caràcter personal, a fi d’aprofundir en el desenvolupament de la professionalització de l'alumnat que formen el grup (FCT; itineraris formatius horitzontals i verticals; competències generals, professionals, personals i socials, i altres recursos i elements d’orientació)

3.4. Mesures d'atenció a la diversitat

L’atenció a les necessitats educatives de tots els estudiants es planteja des de la perspectiva global del centre i des de la participació de l'alumnat en entorns ordinaris.

El professorat del centre tindrà en compte que la implantació d’un sistema educatiu inclusiu és una prioritat del Departament d'Educació que afecta a tots els estudiants.

Tots els estudiants són subjectes de l’atenció educativa que regula el Decret de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu.

El centre, tot i tenir contacte amb l’EAP del districte, no se li assigna una, atenció per ser un centre de postobligatòria. Però el recurs que si té assignat és una orientadora, dotació que ve donada per la subdirecció d'ordenació de la formació professional.

3.5. Organització docent del professorat

3.5.1. Horari general del centre

El Consell Escolar ratificarà anualment l’horari tipus dels diferents cursos i grups que s’imparteixen al centre, el qual, en el moment de l’aprovació d’aquestes NOFC, és de la següent manera:

• Hi ha dos torns d’estudis en règim de jornada intensiva a cadascun d’ells: 

  • Règim del torn del matí que comprèn els ensenyaments que comencen a les 8:00 i acaben a les 14:00 hores.

  • Règim del torn de tarda que comprèn els ensenyaments que comencen a les 15:00 i acaben a les 21:00 hores.

• Cada torn d’estudis disposa d’un descans de 30 minuts.

• En cada torn hi ha sis sessions de classe, com a màxim.

• Les sessions són de 55 minuts.

• Hi ha uarà una excepció amb el segon curs de TES que ha de realitzar 7 hores de franja horaria per poder fer les pràctiques en els diferents empreses 

3.5.2. Elaboració d'horaris

L’elaboració de l’horari és responsabilitat de la responsable de l'àrea pedagògica i d'innovació.  

La responsable de l'àrea pedagògica, recull la proposta dels diferents caps de departament i àmbits de la distribució horaria de les diferents hores lectives  dels docents del departament o àmbit. La responsable de l'àrea pedagògica valida 

Els caps de departament i d'àmbit han recollit previament, mitjançant un formulari, atenent dels docents que formen part del departament les seves preferències, els equips de treball en els que li agradaria participar, el tipus de jornada a realitzar, les possibles incidències respecte a la conciliació de la vida familiar,...etc.

En elaborar els horaris del professorat es tindrà en compte: 

• La distribució horària setmanal que reguli en el seu moment el Departament d’Educació.

• A l'hora d'escollir els mòduls, per efectes organitzatius, es prioritzarà la tria per mòduls complets, excepte en casos concrets i justificats.

• Les preferències del professorat tenen un sentit orientatiu excepte aquelles peticions que estiguin oficialment regulades.

• Els horaris dels grups-classe d’alumnes i la resta d’informació horària significativa seran accessibles a tots els membres de la comunitat educativa.

3.5.3. Criteris pedagògics per a la confecció dels horaris

• L’horari de l’alumnat no inclourà hores lliures intercalades entre les de classe. No podrà haver-hi grups sense hores ocupades en activitats docents entre classes. 

• Les preferències personals del professorat no podran obstaculitzar l’aplicació dels criteris establerts en aquestes NOFC.

• Atesa la importància de la continuïtat dels equips pedagògics, es vetllarà, perquè els professors que en els darrers cursos acadèmics vénen impartint classes a determinats cicles o mòduls professionals puguin mantenir la continuïtat per impartir-los durant un període, sempre i quan la tasca docent realitzada en aquests mòduls tingui una valoració positiva per part dels estudiants, per la direcció del centre i els resultats acadèmics siguin satisfactoris. 

• Tots els grups iniciaran les classes a primera hora, en la mesura que sigui possible, sempre que la utilització dels espais ho permeti.

• En els blocs dels mòduls dels cicles formatius no es faran horaris que tinguin més de 3 hores d'un mateix mòdul o bloc, llevat de situacions excepcionals, que de forma raonada i per justificació motivada de caràcter pedagògic, autoritzat per la direcció i acordat amb el professorat afectat. 

• Els grups que corresponguin a la modalitat d'FP Dual hauran d'adaptar-se i ser flexibles en la seva distribució curricular.

• En els mòduls que tinguin hores desdoblades, si és possible per disponibilitat d’espais ja sigui d’aules, de tallers o laboratoris, els grups desdoblats es faran en espais diferenciats, excepte que hi hagin criteris de tipus pedagògic o d’organització que no ho facin aconsellable. 

• Es valorarà i s’haurà de tenir en compte l’experiència docent i professional en la formació professional, d’aquells professors que són nouvinguts al centre. En el supòsit que a criteri dels responsables de l'àrea pedagògica i d'in novació coordinats amb el responsable de relacions externes i de benstar (enreferència a batxillerat, PFI i grau bàsic)  i la direcció es consideri que el perfil del professor no és el més adient per impartir un determinat contingut es buscarà el mòdul on pugui desenvolupar correctament la seva tasca de docència . 

• En els mòduls/crèdits desdoblats un dels professors/es del desdoblament ha de tenir experiència en la seva impartició per tal que pugui realitzar una correcta harmonització amb el professorat novell.

• Els mòduls “troncals del currículum” de cada cicle formatiu s'han d'assignar, preferiblement,  a professorat amb estabilitat al centre.

• En base a les necessitats de servei i a les disponibilitats de la plantilla de professorat, la direcció del centre pot assignar al professorat, matèries o mòduls diferents dels associats a la seva especialitat, sempre que comprovi que el professor o la professora disposa de l'habilitació, titulació, formació o experiència docent o laboral suficient.

3.5.4. Horari del professorat

L'horari del professorat ve determinal pels Documents per a l'organització i la gestió dels centres. 

3.5.5. Llicències, permisos, retards i absències

Les lllicències, permisos, retards i absències estan regulades en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres. 

  En el cas de Batxillerat, i FP, el cap de departament/seminari elabora un horari alternatiu per tal que l'alumnat no tingui forats lliures mentre dura l'absència. En el cas   que no sigui possible, l'alumnat anirà a la sala de l'alumnat; l'alumnat major d'edat i el menor d'edat que tingui la corresponent autorització dels pares o tutors legals,   pot sortir del centre prèvia comunicació i autorització de Prefectura d'estudis o en el seu defecte de qualsevol membre de l'equip directiu.

3.5.6. Guàrdies del professorat

Dins de les hores complementàries del professorat, les hores de guàrdia tenen una incidència clau en el funcionament del centre. 

El seu estricte compliment redundarà en benefici de tots. 

La direcció té la responsabilitat sobre l’alumnat durant l’horari escolar, per la qual cosa haurà de preveure un nombre suficients d’hores de guàrdies per cobrir qualsevol imprevist o contingència sobrevinguda, d’acord amb les característiques físiques i d’ocupació del centre. 

Les hores de guàrdia són d’obligada permanència en el centre. En cas que no s’hagi d’atendre a cap grup d’alumnes, el professor de guàrdia haurà d’estar localitzable a l'aula indicada per la responsable de l'àrea pedagògica i d'innovació, per si hi hagués necessitat de requerir-lo per qualsevol tipus d’incident. 

El professor que per qualsevol motiu justificat no pogués realitzar una hora de guàrdia haurà de comunicar-ho als responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació amb antelació, en cas que sigui possible, per tal que s’adopti, si escau, les mesures que permetin que dita guàrdia sigui coberta. 

Les funcions fonamentals del professor o professora de guàrdia són:

• Atendre, en activitats docents i complementàries al centre, l’alumnat que en una hora determinada de classe no tinguin la presència del seu professor/a.

• S’encarregarà, durant el temps de la guàrdia, de l’ordre en els passadissos i en general, del comportament de l’alumnat fora de classe, sense que això suposi per part de la resta del professorat una inhibició en aquesta activitat educativa. Així si ha passat un temps prudencial ( uns cinc minuts des de l’inici de les classes ) i no ha vingut ningú a la sala del professorat, i/o no es detecta l’absència de cap professor/a, s’ha de fer una inspecció pels passadissos del primer i segon  i tercer edifici, especialment vigilant els lavabos, i les pistes.

• Resoldre tantes incidències com es produeixin durant el seu torn de guàrdia, informant, tan aviat com sigui possible, als responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació, incloses la realització de les gestions necessàries. 

• En cas de necessitat d’atenció a un alumne per indisposició, accident escolar o per qualsevol altra causa, el professor de guàrdia ajudarà els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació a fer les gestions oportunes per atendre la situació. Si fos necessari acompanyarà l’alumne a un servei d’urgència i ho notificarà als pares o representants legals.  

• El professor de guàrdia passarà llista d'assistència als alumnes, anotarà els estudiants absents i vetllar per tal que els estudiants facin la feina encomanada pel professor/a titular.

• Si s’observa algun grup de batxillerat o cicles sense professor/a, cal enviar-lo a la sala de l’alumnat, a fer treball personal. Només poden sortir del centre amb autorització d’algun membre de l’equip directiu.

• Informar al professor/a titular de qualsevol incidència. 

• Restar a la sala de guàrdies o la sala que estigui destinada a aquesta finalitat si no s’ha de cobrir cap classe.

• Durant les guàrdies no es poden fixar reunions o activitats sense permís de la direcció.

• Les classes dels mòduls de formació professional que siguin desdoblats, és a dir, que al grup classe hi hagi alhora dos professors, en cas d’absència d’un d’ells, l'altre professor se’n farà càrrec del grup sencer.

3.5.7. Procediment de guàrdies.

Les guàrdies estan recollides en el calendari ISMB-Guàrdies on, en cada hora, hi ha assignats un o diversos formadors.

El/la responsable de l'area pedagògica, una vegada coneguda l'absència d'un/a docent assignaran guàrdia a un dels docents a tal efecte.

Aquesta assignació es farà mitjançant el calendari ISMB-Guàrdies i el/la docent  assignat rebrà un mail d'informació amb el grup a cobrir, l'aula i la feina a realitzar, cas que hi hagi.

Si, per la immediatesa no es pot agendar la guàrdia al calendari, el/la responsable de l'area pedagògica ho comunicarà verbalment al docent o per algun mitjà digital de comunicació establert pel centre (telegram, grup de whatssap..) o a través de consergeria.

Si les absències són a primera hora o a última, el/la responsable de l'area pedagògica podran autoritzar a que els estudiants marxin a casa o vagin a algún espai determinat del centre. Si és possible, s'informarà als estudiants perquè comencin les classes més tard o les acabin abans.

A les estones d'esbarjo, fer vigilància al pati de l'alumnat de grau bàsic i a la porta d’entrada de l’institut. Recordeu que l’alumnat de grau bàsic en cap cas pot sortir del centre.

En cas que hi hagi alguna incidència, el professorat de guàrdia ho anotarà en el formulari corresponent i, si és greu o urgent, ho comunicarà a qualsevol persona de l'equip directiu. Quan el professorat de guàrdia hagi comprovat que el centre estigui en la normalitat, s'estarà a la sala del professorat o d'alumnat, on determini la responsable de l'àrea pedagògica.

3.5.8. Protocol d’actuació en cas de convocatòria de vaga del professorat

Es respectarà el dret individual de vaga.

L’equip directiu garantirà uns serveis mínims d’administració i coordinació.

3.5.9. Protocol d’actuació en cas de convocatòria de vaga de l’alumnat

El marc normatiu del Departament d’Educació no parla mai de “vagues d’alumnes”. El dret constitucional a la vaga està reconegut per als treballadors ( Reial Decret llei 17/1977), però no per als estudiants de cap tipus d’ensenyament. En el seu lloc, el decret 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l'alumnat, parla de la “inassistència col·lectiva a classe”.

Si majoritàriament l’alumnat d’un grup decideix una inassistència col·lectiva a causa d’una vaga, el professorat, no avançarà temari ni realitzarà ni programarà proves en el temps de durada de la vaga.

La vaga constarà com falta justificada, amb efectes únicament de pèrdua d’avaluació contínua, però no disciplinària, i el professorat la farà constar en l’aplicatiu de faltes com a tal en les hores de classes corresponents.

3.5.10. Protocol d’actuació en cas d'accident o malaltia sobtada d'un estudiant.

Es pot trucar telefònicament a la família per tal que el/la vinguin a buscar, o donin el seu consentiment per a que marxi sol/a en casos lleus. Si fos impossible establir-hi comunicació o no se'n pot fer càrrec, s'acompanyarà a la persona a la clínica concertada per l'institut on esperarà l’arribada de la família, o el retornarà a l’escola. En tot cas, cap alumne deixarà de rebre les atencions mèdiques necessàries. 

En cas d'urgència vital cal adreçar-se als serveis d'urgència més propers. Consergeria col·laborarà en la gestió, i a la sala de professorat hi haurà el nom de la clínica concertada i el dels serveis. esmentats.

Quan un alumne pateix un accident en horari escolar en les instal·lacions del centre, el/la  professor/a de guàrdia es fa càrrec d’atendre aquesta situació.

En el supòsit de no trobar-se present cap professor/a de guàrdia, qualsevol membre de l’equip directiu pot encarregar a un/a professor/a de l’institut que es faci càrrec de l’atenció de l’alumne accidentat/da seguint el següent protocol:

• En cas que un/a alumne/a pateixi un accident al centre, el/la professor/a de guàrdia ha d’anar en primer lloc a Secretaria per tal d’omplir la documentació que l’alumne haurà de presentar al centre mèdic on es visiti

• A partir de les 18 h , quan Secretaria està tancada, el/la professora de guàrdia ha de demanar la documentació a l’Equip directiu. En el cas que no hi hagi cap membre de

l’equip directiu, el/la professor/a de guàrdia ha d’agafar la documentació que es troba a la sala del professorat

• A la sala del professorat està penjat el protocol a seguir

3.6. Avaluació del centre

L'avaluació s'estén a tots els àmbits del centre. L'activitat avaluadora es projecta sobre mètodes d'ensenyament, els processos i les estratègies d'aprenentatge o els resultats obtinguts pels alumnes, l'exercici de la funció docent, la funció directiva, el funcionament de la gestió del centre, la implicació de les famílies i la relació amb les empreses col·laboradores. 

L'avaluació és una eina per al coneixement i la millora constant de l'Institut. Sense perjudici del caràcter reservat de les dades que s'hi obtenen, el conjunt d'actuacions d'avaluació ha de proporcionar un coneixement aprofundit i interrelacionat de la realitat educativa.

L'avaluació ha de ser sotmesa als principis següents: 

• Objectivitat en l'anàlisi i la rellevància dels resultats.

• Rigor, credibilitat i utilitat dels processos i dels resultats.

• Ús reservat de la informació individualitzada dels agents que hi participen.

• Transparència en l'acció i la informació pública de les activitats i dels resultats. 

L'avaluació ha de permetre relacionar els resultats amb els processos d'ensenyament i aprenentatge, la gestió dels recursos i els objectius que el centre es proposa, d'acord amb les característiques del context en què es desenvolupa l'acció educativa. 

L'avaluació ha de ser especialment útil per a la presa de decisions que contribueixi a l'increment de la qualitat educativa que rep l'alumnat. 

L'ISMB s'ha d'autoavaluar. 

De l'autoavaluació n'han de deduir actuacions de millora, que han de quedar registrades seguint el model de serveis de la qualitat i millora contínua. 

L'avaluació global diagnòstica serveix per avaluar el centre en el seu conjunt, tot i que no implica l'avaluació detallada de tots els aspectes. Aquesta avaluació proporciona una visió panoràmica del centre. L'aplicació dels indicadors de centre, proporciona informació útil per apuntalar els punts fort de l'organització educativa i millorar els punts febles. 

A la memòria anual, la direcció del centre farà públics els indicadors descriptius tant de variables sobre resultats acadèmics, com del grau de satisfacció de professors, pares, alumnes i empreses  del curs acadèmic, així com l'evolució o tendència en funció dels resultats dels quatre darrers cursos. 

L'equip directiu explicarà els resultats obtinguts al claustre de professors i al Consell Escolar.

4. La comunitat educativa

La comunitat escolar està integrada per totes les persones i les institucions que intervenen en el procés educatiu: 

• El professorat

• Famílies

• El personal d’administració i serveis

• Els estudiants

• Les empreses/entitats que col·laboren amb  la formació professional

Tots els membres de la comunitat escolar tenen dret a:

• Intervenir en la gestió de l’Institut a través del seus representants elegits en el Consell Escolar i a través dels mecanismes de participació previstos en aquestes NOFC.

• Manifestar directament i personalment les seves opinions, iniciatives, suggeriments i queixes a l’òrgan unipersonal o col·legiat competent.

• Expressar lliurament les seves idees i opinions respectant les dels altres.

• No ésser discriminat per raó de sexe, edat, origen o funció social, creences, capacitat o qualsevol altra circumstància personal. 

4.1. El professorat

El professorat participarà en la gestió del centre i en la vida escolar mitjançant els seus representants al Consell Escolar, com a membres del Claustre, com a membres dels departaments, a les juntes d’avaluació i a l'organització i desenvolupament de les activitats culturals i extraescolars. 

La funció docent s’ha d’exercir en el marc dels principis de llibertat acadèmica, de coherència amb el projecte educatiu del centre i ha d’incorporar els valors de la col·laboració, de la coordinació entre els docents i els professionals d’atenció educativa i del treball en equip.  

Els professors, en el marc de la Constitució, tenen garantida la llibertat de càtedra. El seu exercici s’orientarà a la realització de les finalitats educatives, d’acord amb els principis legalment establerts. En tot cas, la llibertat de càtedra no pot entrar en contradicció amb el Projecte Educatiu del Centre. 

El professorat, en l’exercici de les funcions de govern, docents, educatives i disciplinàries que tinguin atribuïdes, tindran la condició d’autoritat pública i gaudiran de la protecció reconeguda per l’ordenament jurídic.

4.2. Famílies

Els pares, mares i tutors són part fonamental en el procés educatiu. 

En confiar en aquest centre la formació dels seus fills, han de conèixer, complir i ésser informats correctament sobre aquestes NOFC.

Són els representants legals dels alumnes menors d’edat. Tenen el deure de vetllar pel respecte als seus drets i pel compliment dels seus deures.

La forma de participació en la vida del centre ve regulada en el capítol de “Participació dels pares” i “Associació de Mares i Pares d’Alumnes” d’aquestes NOFC.

4.3. Personal d'administració i serveis

S’integra en la comunitat educativa a través de l’exercici professional, regit per les normes pròpies de les quals emanen drets i deures laborals.

Seran informats de les decisions sobre els temes que afecten directament al seu funcionament i sobre els principis i objectius educatius pretesos.

4.4. Estudiants

Aquest col·lectiu s’integra en la vida del centre a través de l’exercici d’activitats formatives i d'ensenyament-aprenentatge, amb drets i deures que emanen de les disposicions vigents en matèria acadèmica.

La seva existència determina la de l'ISMB, on la seva missió és donar resposta al dret fonamental a la formació que té tot individu amb el respecte dels drets i llibertats fonamentals i en l’exercici de la tolerància i de la llibertat dins del principi democràtic de convivència.

Per als estudiants van dirigides, per tant, totes les activitats del centre, les de caràcter acadèmic i aquelles que persegueixen afavorir un clima de convivència, millorar el procés formatiu i potenciar els valors democràtics.

Els òrgans de govern del centre garantiran els drets dels estudiants.

Els estudiants estan subjectes a la tutela del professorat, en l’àmbit escolar, en el cas d’alumnes menors d’edat. 

Tots els estudiants han de ser orientats amb una efectiva tutorització.

4.5. Empreses/entitats

Les empreses/entitats col·laboren amb el centre:

• Mitjançant la realització del Mòdul de Formació Professional en Centres de Treball i la Formació DUAL.

• Mitjançant acords de col·laboració perquè el professorat pugui fer estades i formació permanent en les empreses, en els termes que té establerts pel Departament d’Educació.

• Facilitant la inserció laboral dels nostres alumnes.

• Fent conferències i exposicions tècniques a l'Institut, així com cursos de formació adreçats als nostres professors, permetent visites guiades al nostres alumnes a les seves instal·lacions.

• Fent donacions d'equipaments i maquinària útil per a la docència.

• Impartint formació als estudiants en els termes que té establerts pel Departament d’Educació.

• Les empreses/entitats, mitjançat els agents socials empresarials, poden estar representades en el Consell Escolar de l’Institut proposant un vocal amb veu, però sense vot.

5. Normes de funcionament de la comunitat educativa

Tots els membres de la comunitat de l'ISMB tenen dret a conviure en un bon clima acadèmic i el deure de facilitar-lo amb llur actitud i conducta en tot moment i en tots els àmbits de l'activitat del centre.

Aquestes NOFC consideraran genèricament com a conductes contràries a les normes de convivència els incompliments dels seus deures.

Correspon als òrgans de govern del centre garantir, en el seu àmbit educatiu, el correcte exercici i l’estricta observança dels drets i deures, així com la seva adequació a les finalitats de l’activitat educativa establerta a la legislació vigent. 

Correspon al director/a exercir la potestat disciplinària de l'administració educativa en el centre. 

Correspon al Consell Escolar avaluar els resultats de l’aplicació de les normes de convivència del centre, analitzar els problemes detectats en la seva aplicació efectiva i proposar l’adopció de mesures per a la seva resolució.

5.1. Normes de convivència i règim disciplinari

5.2. Estudiants

Règim disciplinari : Referències legislatives Llei 12/2009 de 10 de juliol (LEC), capítol V, i Decret 102/2010 de 3 d’agost (Decret d’autonomia de centres) , arts 24 i 25

5.2.1. Drets dels estudiants

Tots els drets dels estudiants estan recollits en l’article 21 de la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009. 

L'ISMB també els reconeix els següents drets:

• Dret a una valoració acurada del seu progrés personal i rendiment escolar, d’acord amb l’assoliment de competències, els objectius i els continguts de l’ensenyament i amb criteris de plena objectivitat. 

• Dret a manifestar amb llibertat, individual i col·lectiva, les seves opinions, sens perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa i el respecte que d’acord amb les principis i drets constitucionals mereixen les persones.

• Dret al respecte i protecció de la seva integritat física i de la seva dignitat personal, emocional o moral.

• Dret a la reserva d’aquella informació de què disposi el centre docent, relativa a les seves circumstàncies personals i familiars, sens perjudici de satisfer les necessitats d’informació de l’Administració educativa i els seus serveis, de conformitat amb l’ordenament jurídic i, sens perjudici de l’obligació de comunicar a l’autoritat competent totes aquelles circumstàncies que puguin implicar maltractaments per a l’alumne o qualsevol altre incompliment dels deures establerts per les lleis de protecció del menor. 

5.2.2. Deures dels estudiants

Tots els deures dels estudiants estan recollits en l’article 22 de la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009. 

L'ISMB també els reconeix els següents deures:

• Deure de respectar l’exercici dels drets i les llibertats dels membres de la comunitat educativa, com també la dignitat, la integritat i la intimitat de tots els membres de la comunitat educativa.

• Deure de no discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó d’origen, raça, sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social. 

• Deure de vetllar per les seves pertinences personals. En cap cas el centre es farà responsable de la pèrdua de cap pertinença.

• Deure d’aprofitar el lloc escolar que la societat posa a la seva disposició. 

• Deure d'assistir a classe amb puntualitat, respectar els horaris establerts i amb el material i estris necessaris per a poder participar activament en el desenvolupament de les classes.

• Deure de realitzar les tasques encomanades pels professors en l’exercici de les seves funcions docents.

• Deure de respectar l’exercici del dret a l’estudi dels seus companys. 

• Deure de complir els preceptes d’aquestes NOFC.

5.2.3. Normes de comportament dins del recinte escolar

• És fonamental que l'educació i el respecte comencin per un mateix, per tant, els estudiants hauran de tenir cura del seu aspecte físic i de la seva higiene personal.

• Els estudiants hauran de vestir de forma respectuosa amb la resta de la comunitat educativa, evitant mostrar símbols o d'altres moitus que puguin ser ofensius a la sensibilitat d'altres persones. 

• Pel que fa a gorres i ulleres de sol, no es podran utilitzar a l'interior de l'edifici. 

• Els passadissos i les zones comunes s'han de mantenir netes i sense papers per terra.

  • Es demana correcció tant en les expressions utilitzades en el llenguatge verbal o escrit, com en les formes de comportar-se, en adreçar-se a qualsevol membre de la comunitat educativa. 

  • Es fomenta valors com l'amistat, la solidaritat, el pacifisme, la tolerància i la integració. 

  • És totalment inadmissible la suplantació de personalitat en qualsevol treball acadèmic, amb qualsevol mitjà, així com el frau o la còpia en la realització de proves escrites o la falsificació de signatures de les famílies o tutors/es legals. En comprovar algun d'aquests fets, el professor/a afectat qualificarà negativament a l’estudiant i podrà ser sancionat per haver tingut una conducta contrària a les normes de convivència. 

  • El canvi de classe el marca un so d'un timbre. Els estudiants no podran sortir de les seves aules fins que soni el timbre que marca el canvi de classe i disposen d’un temps per traslladar-se a aules específiques o laboratoris; en altre cas, hauran d'estar-se a la seva aula i no sortir al passadís. Una vegada acabat el temps del canvi de classe, tots els estudiants han de restar novament a les seves aules i, per tant, no pot haver-hi estudiants als passadissos ni als vestíbuls. 

  • No es pot córrer ni cridar pels passadissos. Només s'hi pot romandre de pas cap a les aules o bé esperant que s'obrin aquestes. En hores de classe cap estudiant/a no pot ser-hi, excepte quan li ho hagi indicat un professor o una professora. 

  • Durant les hores d'esbarjo no es pot romandre sols a les aules, i s'ha d’estar només al pati o als espais habilitats. 

  • Els/les estudiants/es que utilitzin bicicletes, patinets o monopatins com a mitjà de transport fins al centre els hauran de desar en els espais habilitats i no es podran entrar ni a l'edifici ni endollar a la corrent elèctrica.

  • Queden absolutament prohibits els jocs amb diners, les vendes i el bescanvi d'objectes en el centre, petards, objectes o substàncies inflamables o perilloses, objectes contundents i objectes de tall.

  • No es permetrà l'accés a l'aula a cap alumne o alumna amb símptomes d'anar begut o sota els efectes de substàncies tòxiques. En aquest cas, s'avisarà els seus familiars i, mentrestant, se l'atendrà de la millor forma possible. A més, donarà lloc a les sancions previstes d’acord amb la condició de l’infractor. No es permetrà l’assistència a les activitats docents, en el cas que l’alumne/a porti una vestimenta o una indumentària que impedeixi reconèixer clarament la seva fisonomia o que amagui parts de la cara com la oïda o els ulls. En els cas dels tallers i laboratoris, a més s’hauran de complir les normes de seguretat i higiene que els òrgans competents de Treball i Sanitat determinin.

  • No és permès el consum de begudes alcohòliques ni de substàncies tòxiques en general a l'institut. L’incompliment podrà donar lloc a les sancions previstes d’acord amb la normativa vigent.

  • Pel que fa a Prevenció del tabaquisme, fem referència a la llei 10/91 de 10 de maig, publicada al DOG número 1445 amb data 22 de maig de 1991 i que modifica la llei 20/1985. Aquesta llei, en el seu article 13, punt 1 apartat "d" indoca que "No es pot fumar en els centres d'ensenyament de qualsevol nivell. Entés com a centre tot el recinte escolar incloenpatis i zones exteriors.L’ incompliment podrà donar lloc a les sancions previstes d’acord amb la normativa vigent.

  • Per raons de respecte i neteja, l'alumnat només podrà menjar i beure la zona habilitata per aquestes accions i al pati, tenint cura de llençar les deixalles als contenidors adients.

  • Per a poder realitzar les pràctiques als tallers i laboratoris l’alumnat ha de portar el material (bata, EPI’s etc..) indicat a les normes d’utilització i funcionament del tallers/laboratoris elaborats pels departaments. L’incompliment d’aquesta normativa pot comportar que, a criteri del/la docent, l’alumne/a no pugui realitzar algunes pràctiques al taller o laboratori, amb les conseqüències a nivell de qualificació acadèmica que aquest fet pugui comportar. En tot cas si l’alumne/a no fa una pràctica per no portar el material , aquest fet no computa com a absència al centre

5.2.4. Normes de comportament a les activitats extraescolars

• Les activitats extraescolars són activitats programades per l’institut i són obligatòries per a tots els estudiants del grup. Cap estudiant/a no queda exempt de les activitats generals programades, llevat que hi hagi una causa justificada. 

• Durant les sortides fora del centre seran vigents les normes de comportament establertes en aquesta normativa. Quan el comportament d’algun estudiant/a perjudiqui l’organització de l’excursió o del viatge i la imatge del centre, es considera falta greu. 

• El professorat responsable de l'activitat, amb l'ajuda de l'equip docent, prendrà la decisió de no autoritzar la sortida a aquells estudiants que acumulin faltes contra la convivència en el centre o per altra raó justificada. 

• Els danys materials ocasionats voluntàriament o per negligència en les diferents instal·lacions visitades en l'activitat (habitacions, autobusos, etc.) seran abonats pels estudiants que els hagin causat. 

• Les sostraccions d’objectes d’aquestes mateixes instal·lacions o d’altres, a banda de poder constituir un delicte, podran ser constitutives de faltes greus o molt greus. 

• Els estudiants respectaran estrictament la distribució que se’ls atribueix en els allotjaments. És especialment important que es respectin els horaris d’activitats i sortides establerts per a cada cas.

• Ni el professorat participant en el viatge ni el centre són responsables de les accions de l'alumnat que comportin una responsabilitat penal.

• El professorat és el màxim responsable del grup i en conseqüència està expressament autoritzat per la direcció del centre per prendre aquelles decisions que cregui convenient per al bon funcionament de l’activitat i per imposar aquelles sancions que s’escaiguin per comportaments inadequats de l'alumnat.

5.2.5. Normes d'ús de les aules i tallers

• Tindran accés a l'aula els grup d’estudiant que la  tingui assignada en el seu horari de grup-classe, i que estiguin acompanyats per un professor o professora. 

• El professor o professora haurà d’obrir l’aula en començar la classe i l’haurà de tancar al finalitzar la sessió, prèvia comprovació visual que tots els ordinadors resten tancats i sense anomalies externes i no falti cap material. 

• Durant el període de sessió de classe, sempre hi haurà la presència d’un professor o professora. 

• No es pot tocar res dels armaris i no es poden utilitzar materials o aparells sense permís.

• No es poden utilitzar, en temps lectiu, aparells electrònics: dispositius mòbils, làsers i d’altres que destorbin el desenvolupament normal de l’activitat lectiva, llevat que ho autoritzi de forma explícita el professor. Els mòbils han d'estar guardats i sense fer-ne ús, a excepció d’activitats proposades pel professorat que en necessitin. 

• En el cas de voler utilitzar auriculars per escoltar música l’alumnat ha de demanar permís al professorat. En aquest cas, els mòbils han de continuar guardats.

• No es permet la introducció de cap tipus de menjar o beguda. 

• En abandonar l'aula s'han de deixar les taules netes, les cadires al lloc i s’han de recollir els papers de terra.

• El mecanisme de notificació d’incidències de les aules es farà a través d’un formulari per a gestionar-les. Cal comunicar les incidències el més aviat possible, per tal que es puguin fer les correccions necessàries.

5.2.6. Normes d'ús dels equipaments informàtics i audiovisuals

Podrà fer ús dels equips informàtics tota la comunitat educativa del centre. 

Per minimitzar el cost de manteniment dels equips, es farà un ús racional i adequat a la complexitat i cost dels equips. 

S’ha de prevenir i evitar, mitjançant l’aplicació de les pertinents mesures de seguretat, tot tipus de danys personals i als equips informàtics. 

Les normes a seguir pels estudiants són: 

• Cada estudiant utilitzarà l’ordinador que el/la professor/a li assigni. Només per causa major (avaria o necessitats especials) i amb autorització del/la professor/a podrà canviar-se a un altre ordinador que no estigui ocupat.

• Cada estudiant és responsable del seu lloc de treball: ordinador, taula, cadira, memòria d’emmagatzematge, dades i programes de disc dur, teclat, ratolí, etc. Per tant, el mantindrà en bon ús, comunicarà al/la professor/a dels desperfectes que observi. 

• L’incorrecte funcionament d’un programa o la detecció d’un virus informàtic, obligarà a tancar l’ordinador i, a comunicar-ho al professor/a. 

• Els estudiants no podran crear, copiar o esborrar fitxers o directoris del disc dur, sense ordre expressa per part del/la professor/a. Els estudiants no poden tenir salva-pantalles ni imatges que puguin ferir la sensibilitat a la resta de la comunitat educativa. 

• Tots els ordinadors del centre es formaten periòdicament, per actualitzar i millorar-ne les prestacions. Els usuaris tenen el deure de fer còpies de seguretat de la seva feina.

• Els estudiants no podran manipular les connexions dels equips ni extreure les etiquetes d’identificació dels equips informàtics. 

• Queda expressament prohibida l'ús i instal·lació i utilització de jocs informàtics en qualsevol ordinador del centre o en el disc dur extraïble de l’alumne/a. 

• Queda prohibit manipular configuracions i introduir canvis a les terminals que puguin afectar al funcionament de la xarxa, així com no respectar les recomanacions dels tècnics pel que fa a la utilització dels ordinadors i perifèrics (impressores, escàners, gravadores, etc.)

• Queda prohibit també usar els recursos informàtics per accedir de forma no permesa a terminals o servidors (tant interns com externs), així com l’accés no autoritzats a informació de terceres persones i/o entitats ni l’ús dels recursos de xarxa que puguin molestar a altres usuaris. 

• L’ús d’internet serà exclusivament per a finalitats educadores. Es fa avinent que accedir a material pornogràfic, violent o discriminatori per raons de sexe, nacionalitat o religió, pot ser motiu d’obertura d’expedient sancionador.

• L'estudiant podrà portar el seu equipament informàtic i el centre el proveirà de connexió a internet i alimentació elèctrica. L'estudiant serà el responsable de la integritat del seu equipament i se li aplicaran les mateixes normes que a la resta d'estudiants.

5.2.7. Normes d'ús de les eines digitals del centre

El centre utilitza la suite de Google Workspaces per les comunicacions, gestió acadèmica i docent. 

Cada membre de la comunitat educativa disposa d'un usuari de Google Workspacesi moodle i, si s'escau, un usuari associat al càrrec que desenvolupa.

Les normes d'ús dels usuaris de Google Workspaces estan recollides als sites ISMBstudents.

És responsabilitat de l'estudiant consultar les eines de la suite Google Workspaces per estar assabentat de les tasques i terminis de lliurament, documentació, esdeveniments i informacions importants que els hi puguin fer arribar el centre, el professorat o la tutoria i la configuració del compte per facilitar la seva identificació.

5.2.8. Normes d'assistència i puntualitat

Els ensenyaments que s’imparteixen a l’ISMB són presencials i, per tant, l’assistència i la puntualitat a classe i a les activitats escolars són obligatòries.

Qualsevol inassistència a classe s'ha de justificar documentalment.

Si la inassistència a classe d’un alumne es preveu que hagi de ser perllongada, l’alumne o la seva família estan obligats a informar d’aquest fet al professor tutor.

Els alumnes o, quan aquests siguin menors d’edat, els seus pares o representants legals, tan aviat com es reintegrin a les classes després d’un període de temps d’absència, notificaran per escrit al tutor i als altres professors, els motius pels quals han incomplert les obligacions assenyalades a l’apartat anterior.

S’entén que l’absència injustificada a classe, als efectes d’establir la correcció, és la d’una hora lectiva, no la d’un dia sencer.

Tindrà la consideració de falta justificada:

• La malaltia de l’alumne, sempre que es presenti el justificant mèdic

• La realització de proves o exàmens d’estudis aliens a aquest centre

• Les citacions d’institucions oficials que puguin exigir compareixença

• Les causes familiars i personals que justifiquin, a criteri del tutor o  professors afectats, la no assistència de l’alumne a classe.

• Assistència a actes oficials o de l’administració on a l’alumne sigui part interessada.

• Les estades degudes a programes de Mobilitat estatal o internacional.

Les absències reiterades a classe derivades per l’activitat laboral dels alumnes no podran tenir la consideració de falta justificada. 

Es considerarà falta de puntualitat quan un alumne, injustificadament, s’incorpori a classe una vegada hagi sonat el senyal d’entrada i l’activitat docent s’hagi iniciat. 

Si un alumne arriba tard, es reflectirà aquesta circumstància en l’aplicatiu d’assistència de l’alumnat. Es procurarà, a criteri del professor, de facilitar-li l’assistència a classe.

Els alumnes que no han pogut entrar a classe per retard no poden romandre als passadissos. En aquest cas els alumnes hauran d’anar a l'Àgora o a la sala d'estudi fins que comenci la següent hora.

Aquells alumnes que per raons justificades hagin d’entrar més tard a classe o sortir-ne abans, hauran de donar-ne compte per escrit al/la docent. Els i les menors d’edat, no poden abandonar el centre sense l’autorització explícita de les famílies o tutors/es legals, els quals informaran per escrit al/la tutor/a del grup. 

Els alumnes que visquin fora del municipi de Barcelona i, si es constata de forma fefaent problemes amb els horaris de transport públic, el/la director/a, de forma excepcional, podrà autoritzar modificació de l’horari d’entrada o de sortida del centre del grup.

5.2.9. Normes de funcionament de les pràctiques formatives (FCT-DUAL)

La possibilitat de realitzar les pràctiques formatives, tant en format FCT com DUAL, requerirà de l'assoliment de determinats resultats d'aprenentatge i continguts que fomen part dels mòduls professionals de primer curs així com l'adquisició de les competències professionals, personals i socials relacionades amb aquests mòduls.

Els estudiants tenen l'obligació d'assistir al centre de treball i al centre formatiu en el període de realització de les pràctiques formatives, sigui en format FCT o DUAL.

Els estudiants tenen l'obligació d'informar al centre de treball d'una falta d'assistència i de justificar-la documentalment.

Els estudiants tenen l'obligació de proporcionar una empresa per completar la seva formació i poder graduar quan  rebutgin la realització de pràctiques a les empreses ofertades pel centre o no responguin als mails de contacte.

Els estudiants que tinguin mòduls pendents de primer curs poden tenir condicionada l'assignació i realització de pràctiques formatives per incompatibilitat d'horaris amb l'assistència al centre. En aquest cas prevaldrà l'assistència a la formació.

5.2.9.1 Assignació de places a grau superior

Els equips docents de grau superior elaboraran un barem amb la finalitat d’autoritzar o no les pràctiques formatives i prioritzar els possibles candidats.

El barem estarà format per la mitjana ponderada de les UFs de primer curs que continguin els resultats d'aprenentatge, continguts i competències (75%) que l’estudiant ha de tenir assolides i les soft skills (25%) requerides per realitzar aquest tipus de formació.

Del contingut de barem i del resultat s’informarà als estudiants.

Aquest barem establirà l'ordre d'assignació de les pràctiques formatives, les de format dual en primer lloc i descaratarà l'assignació de pràctiques a estudiants que no hagin pogut acreditar les competències requerides.

5.2.9.2 Assignació de places a grau mitjà

Els equips docents de grau mitjà autoritzaran o no les pràctiques formatives i prioritzaran els possibles candidats segons un barem. 

El barem ve donat per la mitjana ponderada de les UFs de primer curs. 

Aquest barem establirà l'ordre d'assignació de les pràctiques formatives l'assignació de pràctiques a estudiants que no hagin pogut acreditar les competències requerides.

Els estudiants de grau mitjà que no superen més del 75% de les hores de primer curs no podran cursar ni les pràctiques formatives ni el mòdul de síntesi.

5.2.10. Normes de funcionament de la mobilitat internacional

El Departament d'Educació i el Ministeri d'Educació posa a disposició dels centres una sèrie d'ajuts econòmics per a grups d'alumnes d'ensenyaments secundari postobligatori, tant de cicles formatius de grau mitjà com de superior, perquè facin les pràctiques en empreses d'altres països de la Comunitat Europea. 

S'hi inclouen també els ajuts obtinguts a través dels subprogrames sectorials Comenius i Erasmus que es troben inclosos dins del Programa d'Aprenentatge Permanent de la Unió Europea. La normativa i els tràmits d'aquests tipus d'intercanvi els fitxen la unió Europea. El Ministeri d'Educació, Cultura i Esports i el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. 

El centre inclou aquestes normes en relació a la mobilitat:

• La mobilitat no podrà dur-se a terme en períodes que puguin afectar al rendiment acadèmic de l'estudiant. L'establiment d'aquests períodes és potestat de l'equip directiu del centre. 

• La mobilitat no podrà dur-se a terme en els mesos de juliol i agost i en els períodes de vacances, quan el centre està tancat, llevat de casos excepcionals que necessiten l'aprovació de la direcció.

• Els requeriments que s'avaluaran per poder realitzar una mobilitat o prioritzar els possibles candidats són: curriculum vitae, nivell d'anglès, entrevista personal, mitjana ponderada del curs, validació de l'equip docent i les que es deriven de la pròpia convocatòria. 

• Els equips docents autoritzaran o no la mobilitat d'un estudiant mitjançant l'avaluació de les soft skills requerides per realitzar una mobilitat o en el cas que es consideri que pot perjudicar el seu desenvolupament acadèmic, fins i tot després de tenir concedida una subvenció.

• L'equip d'FCT-DUAL elaborarà la documentació necessària en cas que la mobilitat sigui reconeguda i portarà a terme el seguiment de les pràctiques.

• Els estudiants que participen en una mobilitat i no puguin realitzar les proves en les dates planificades disposaran d'una avaluació especial i tindran el compromís de fer el seguiment en remot necessari de les classes.

• El centre no pot garantir la graduació dels estudiants que participen en la formació dual i mobilitat el mateix curs acadèmic. Si és el cas, l'estudiant haurà d'escollir o bé graduar el següent curs o bé renunciar a la mobilitat o a la formació dual.

• L'execució de la beca concedida a un estudiant podria no realizar-se per condicions alienes a la voluntat del centre, com situacions sanitàries, polítiques, climàtiques etc o de força major i/o situacions organitzatives com per exemple, falta d'empreses que vulguin acollir l'alumnat, preus abusius en l'allotjament i/o desplaçaments.

• Els estudiants de grau superior seleccionats per una mobilitat que renuncien al destí o empresa ofertada pel centre, hauran de proporcionar una empresa nova vàlida per la realització de pràctiques que permeti executar la mobilitat dins del període presupostari del projecte assignat. Si no és el cas es considerarà renuncien a la beca i a la participació en un altra convocatòria de mobilitat.

• Els estudiants de grau mitjà seleccionats per una mobilitat que renuncien al destí o empresa ofertada pel centre, es considerarà que ha renunciat a la beca concedida i a la participació en un altra convocatòria de mobilitat.

• En cas que un estudiant seleccionat per una mobilitat renuncia un cop s'han iniciat les gestions organitzatives o decideix abandonar les pràctiques iniciades en el país d'acollida sense una causa degudament justificada o causa major, el centre educatiu reclamarà a l'estudiant o als seus tutors (en cas de menors d'edat) les despeses ocasionades i/o els interessos i/o despeses de cancel·lació. El centre educatiu també podria prendre mesures de tipus acadèmic. L'estudiant perdrà el dret de participar en altres convocatòries de mobilitat.

5.2.11. Conductes irregulars i contràries a les normes de convivència

Es consideraran conductes contràries a les normes de convivència del centre les següents: 

• L'incompliment de les normes d'assistència i puntualitat a classe o a les pràctiques formatives.

• L'incompliment de les normes d'ús d'aules i tallers i d'ús dels equipaments informàtics i audiovisuals.

• No atendre les indicacions del professorat i del personal d’administració i serveis que treballen dins de les dependències del centre. 

• Sortir de l’aula sense comptar amb l’aprovació del professor o no voler sortir de l’aula quan l’alumne sigui expulsat de la classe. 

• Els actes d'incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat educativa. 

• Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre. 

• Els actes d'indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat educativa. 

• La difusió en qualsevol mitjà públic, com ara Internet, de fets, persones o situacions sense el consentiment dels seus protagonistes.

• Captació d'imatges o sons dins de l’aula o dels espais comuns , sense l’autorització expressa de la direcció o del professorat. 

• Qualsevol altra incorrecció que alteri el normal desenvolupament de l’activitat acadèmica, que no constitueixi falta greu.

5.2.12. Mesures correctores a les conductes contràries a les normes de funcionament de la comunitat educativa

Es poden corregir, d’acord amb el que es disposa en aquestes Normes d’Organització i Funcionament de Centre (NOFC), els actes contraris a les normes de convivència del centre, així com les conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre realitzades pels alumnes que es produeixin en els edificis propis del centre, en els espais pròxims dins del recinte i les estades dels alumnes a l’hora de l’esbarjo o en altres llocs externs on es realitzin activitats lectives, complementàries o extraescolars (com FCT, FP-Dual, estades internacionals, ...). 

Igualment, poden corregir-se les actuacions de l’alumnat, que encara que dutes a terme fora del recinte escolar, siguin motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afectin els seus companys o altres membres de la comunitat educativa. 

L’aplicació de mesures correctores i sancions no pot privar els estudiants de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització. 

En cap cas no es poden imposar mesures correctores ni sancions que atemptin contra la integritat física o la dignitat personal de l'alumnat. 

La imposició de mesures correctores i sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els estudiants afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu de l'alumnat. 

En el cas de les conductes greument perjudicials per a la convivència, la imposició de les sancions s’ha d’ajustar al que disposa la Llei d'educació de Catalunya.

Les tasques socials que s’imposin com a sanció tindran la consideració d’activitat solidària envers la comunitat educativa del centre.

5.2.13. Mesures correctores per acumulació de faltes d'assistència

En aplicació dels Documents per a l'organització i la gestió dels centres per als ensenyaments que són presencials, l’incompliment del 20% de faltes d’assistència a classe comporta la pèrdua del dret a l’avaluació contínua de l’alumne.  

Aquesta mesura no s’ha d’entendre com a una mesura de sanció a l’alumne, si no com a la conseqüència coherent de la impossibilitat, davant de les faltes reiterades a classe, de l’aplicació del propi concepte intrínsec d’avaluació contínua, de la seva praxi i de la impossibilitat de dur a terme el compliment dels criteris d’avaluació que hi consten en els respectius currículum.  

L’alumne que hagi perdut el dret a l’avaluació contínua, per no arribar al percentatge d’assistència estipulat, perd la primera convocatòria (convocatòria ordinària) de les dues possibles en cada matriculació d’una unitat formativa i en aquest cas la nota d'aquella unitat formativa s’haurà de fer constar com a "1". 

L'estudiant que, durant la realització de les pràctiques formatives, falten sense comunicar o justificar al centre de treball o al centre formatiu se li cancelarà la realització de les mateixes (sigui en format FCT o DUAL) amb la qualificació de No Apte i tindrà l'obligació d'aportar una empresa per completar la seva formació (el centre no li proporcionarà una nova empresa).

5.2.14. Baixa dels alumnes que deixen d’assistir a les classes.

Un dels objectius del servei d’Orientació és el de reorientar i assessorar a aquells alumnes que tenen dubtes sobre els estudis que estan cursant, i mirar de trobar conjuntament amb l'alumne i la família del mateix aquelles opcions que millor s'adaptin a les inquietuds i capacitats de l'alumne.  

Per aquest motiu, quan un alumne decideix donar-se de baixa dels estudis que està cursant actualment, caldrà que abans de formalitzar la baixa administrativa ho comuniqui al seu tutor o tutora per tal que aquest el posi en contacte amb el Servei d'orientació per tal de poder analitzar els motius que l'han dut a prendre aquesta decisió i veure si hi ha alguna alternativa que se li pugui oferir des de la mateixa escola, sigui reubicant-lo a un altre estudi que s'ofereixi, com adreçar-lo al Servei d'Orientació – Pla Jove del Consorci, per tal que allà se li indiqui l'estudi i centre on pot continuar. 

El Servei d'Orientació farà recomanacions d'acord amb la situació individual de l'alumne que en cap cas seran determinants ja que la decisió final correspon al mateix alumne (si és major d'edat) o bé a la família del mateix (si l'alumne és menor d'edat).  

Quan un alumne, sense previ avís, falti ininterrompudament el primer mes a classe des de l’inici del curs escolar, o estigui més d'un mes de forma continuada sense assistir-hi i/o faci cas omís al requeriment del seu tutor o la seva tutora per conèixer les causes de l’absència, des de la direcció del centre, es farà un requeriment per escrit a l'alumne, o als seus pares, si aquest és menor d’edat, per tal que comparegui i indiqui les causes de la inassistència. En cas de no presentar-s’hi, se li tramitarà d’ofici la baixa del centre. 

La Secretaria del centre comunicarà als responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació i als respectius professors tutors el nombre dels alumnes que causin baixa.

Una vegada tramitada la baixa de l’alumne, d’acord amb el termini en què es faci i amb la normativa vigent que ho regula, les seves qualificacions de les unitats formatives avaluades amb caràcter definitiu constaran al seu expedient.

5.2.15. Mesures correctores a les conductes contràries a les normes de convivència

Les mesures correctores per a les conductes contràries a les normes són:

• Amonestació oral

• Amonestació escrita

• Qualificació amb un 0 la còpìa en una activitat o el plagi d'un document, sempre que es pugui demostrar.

• Compareixença immediata davant del/la responsable de  l'area pedagògica o de la Direcció del centre.

• Realització de tasques socials per a l'estudiant/a en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al d'altres membres de la comunitat educativa. La realització d'aquestes tasques no es podrà perllongar per un període superior a un mes. 

• Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre. 

• Canvi de grup de l'estudiant/a.

  1. 1. 1. • Suspensió del dret d'assistència a classe per un període no superior a cinc dies lectius. Durant la impartició d'aquestes classes l'estudiant/a haurà de romandre al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.

5.2.16. Competència d'aplicació de les mesures correctores a les conductes contràries a les normes de convivència

La competència per aplicar les mesures correctores recau en:

• Qualsevol professor del centre, escoltat l’alumne, en el supòsit de les mesures correctores previstes als apartats 1, 2 ,3 i 4.

• El tutor o la tutora, amb el vistiplau del/la responsable de l'àrea pedagògica o el/la director/a del centre i prèviament escoltat l’alumne, en el supòsit de la mesura correctora prevista a l'apartat 3.

• La direcció del centre o el/la responsable de l'àrea pedagògica per delegació de la direcció, en el supòsit de les mesures correctores previstes als apartats 5, 6, 7 i 8.

5.2.17. Procediment d'aplicació de les mesures correctores a les conductes contràries a les normes de convivència

El procediment per l'aplicació d'una mesura correctora serà:

• De qualsevol mesura correctora que s’apliqui n’ha de quedar constància escrita excepte de les amonestacions orals.

• La imposició de la mesura correctora escrita serà comunicada pel formador que l'apliqui a l’estudiant/a, o a la família o tutors legals per escrit si és menor d’edat, fent un escrit on constarà la conducta de l’estudiant i la mesura correctora aplicada i al tutor o tutora. Una còpia d’aquest escrit s’arxivarà a l’expedient de l’estudiant/a.

Les conductes contràries a les normes de convivència prescriuen al cap d’un mes de ser comeses, i les mesures correctores al cap d’un mes de ser imposades.

5.2.18. Gradació de les mesures correctores i de les sancions

A l’efecte de graduar les mesures correctores i les sancions, es tindran en compte les circumstàncies que poden disminuir o intensificar la gravetat de l’actuació de l’alumne. 

Són considerades circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l’actuació de l’alumne: 

• El reconeixement espontani per part de l’alumne de la seva conducta incorrecta.

• No haver comès amb anterioritat faltes ni haver tingut conductes contràries a les normes de convivència en el centre.

• La presentació d’excuses en els casos de injúries, ofenses i alteració del normal desenvolupament de les activitats del centre.

• L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat.

• La falta d’intencionalitat. 

Són considerades circumstàncies que poden intensificar la gravetat de l’actuació de l’alumne:

• Que l’acte comès atempti contra el deure a no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per raó d’origen, raça, sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social.

• Que l’acte comès comporti danys, injúries o ofenses als companys d’edat inferior o als incorporats recentment al centre.

• La premeditació i la reiteració.

• Col·lectivitat i/o publicitat manifesta.

• L’absència col·lectiva i premeditada d’una part o de tot el grup d’alumnes.

• La falta d’assistència per raons generals “vaga d’alumnes” que no hagi estat convocada ni comunicada prèviament.

5.2.19. Conductes greument perjudicials per a la convivència

Es consideraran faltes les següents conductes greument perjudicials per a la convivència del centre:

• Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de les pertinences i els actes que atemptin greument contra la intimitat o la integritat personal. 

• L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar.

• Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, i la incitació a aquests actes.

• La comissió reiterada d’actes contraris a les normes de convivència del centre. 

Els actes o les conductes anterios que impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats es consediraran especialment greus.

En cas d'assetjament entre iguals,  maltractament infantil i adolescent, emergències psicosocials i estudiants transgènere s'aplicaran els protocols recomanats pel Consorci d’Educació de Barcelona.

5.2.20. Sancions per conductes greument perjudicials per a la convivència del centre

Les sancions que podran imposar-se a les faltes anteriors són:

• Suspensió del dret de participar en activitats extraescolars o complementàries

• Suspensió del dret d'assistir al centre o a determinades classes

• Inhabilitació definitiva per a cursar estudis al centre.

La Direcció del centre comunicarà al ministeri fiscal i a la gerència del Consorci d’Educació de Barcelona qualsevol fet que pugui ser constitutiu de delicte o falta perseguible penalment. Això no serà obstacle per a la continuació de la instrucció de l’expedient fins a la seva resolució i aplicació de la sanció que correspongui.

5.2.21. Expedient disciplinari

La instrucció de l’expedient correspon a un o una docent amb designació a càrrec de la direcció del centre. 

A l’expedient s’estableixen els fets, i la responsabilitat de l’estudiant/a implicat/ada, i es proposa la sanció així com, si escau, les activitats d’utilitat social per al centre i, en el seu cas, l’import de reparació o restitució dels danys o materials que eventualment hagin quedat afectats per l’actuació que se sanciona.

De la incoació de l’expedient la direcció del centre n’informa l’estudiant/a afectat/a i, en el cas de menors de 18 anys, també els progenitors o tutors legals. 

Sense perjudici de les altres actuacions d’instrucció que es considerin oportunes, abans de formular la proposta definitiva de resolució, l’instructor o instructora de l’expedient ha d’escoltar l’estudiant/a implicat/a, i també els progenitors o tutors legals, i els ha de donar vista de l’expedient completat fins a la proposta de resolució provisional per tal que puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l’expedient s’estableix i es proposa o hi puguin formular al·legacions. 

El termini per realitzar el tràmit de vista de l’expedient, de la realització del qual n’ha de quedar constància escrita, és de cinc dies lectius i el termini per formular-hi al·legacions és de cinc dies lectius més. 

Per tal d’evitar perjudicis majors a l’educació de l’estudiant/a afectat/ada o a la de la resta d’estudiants del centre, en incoar un expedient la direcció del centre pot aplicar, de manera excepcional, una suspensió provisional d’assistència a classe per un mínim de tres dies lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius, que ha de constar en la resolució de la direcció que incoa l’expedient. Aquesta suspensió pot comportar la no-assistència al centre. 

Altrament, l’estudiant/a haurà d’assistir al centre, però no podrà participar en les activitats lectives amb el seu grup mentre duri la suspensió provisional d’assistència a classe. En tot cas, en la suspensió provisional d’assistència a classe, que s’ha de considerar a compte de la sanció, s’han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període. 

El centre, mitjançant el tutor/a, lliurarà a l'estudiant/a un pla detallat de les activitats que ha de realitzar i establirà les formes de seguiment i control durant els dies de no assistència al centre per tal de garantir el dret a l'avaluació contínua.

Un cop resolt l’expedient per la direcció del centre, i a instàncies dels progenitors o tutors legals, o de l’estudiant/a afectat/a si és major d’edat, el consell escolar pot revisar la sanció aplicada, sens perjudici, de la presentació dels recursos o reclamacions pertinents davant els serveis territorials corresponents. En qualsevol cas, la direcció del centre ha d’informar periòdicament el consell escolar dels expedients que s’han resolt. Les faltes i sancions a què es refereix aquest article prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissió i de la seva imposició. 

Quan, en ocasió de la presumpta comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència, l’estudiant/a, i la seva família en els i les menors d’edat, reconeixen de manera immediata la comissió dels fets i accepten la sanció corresponent, la direcció imposa i aplica directament la sanció. Tanmateix, ha de quedar constància escrita del reconeixement de la falta comesa i de l’acceptació de la sanció per part de l’estudiant/a i, en els i les menors d’edat, del seu pare, mare o tutor o tutora legal.

Si no s'accepta la sanció es tralladarà la resolució de la sanció a la Comissió de Convivència.

5.2.22. Responsabilització solidària i civil per danys

Els alumnes que intencionadament o per negligència causin dany a les instal·lacions del centre o al seu material o el sostreguin estan obligats a reparar el dany o a restituir el que hagin sostret, sens perjudici de les responsabilitat civil que els correspongui. 

En tot cas, la responsabilitat civil correspon als pares o representants legals dels alumnes en els termes previstos a la legislació vigent.

En els casos que l’autoria del dany sigui individual, però hi hagi empara o encobriment per part del grup, aquest serà considerat responsable a tots els efectes. 

En el supòsit que per encobriment o empara no es descobreixi l’alumne o alumnes responsables, quan hi hagi evidència que els fets s'han produït en el grup classe, el grup d’alumnes assumirà el cost dels desperfectes o robatori ocorregut a la seva aula o instal·lacions.

5.2.23. Queixes o denúncies presentades per estudiants, pares o mares, docents o altra persona interessada

Els usuaris dels serveis educatius de l'ISMB podran fer les seves aportacions per a millorar els serveis deixant constància de les seves iniciatives, suggeriments i queixes, sobre el funcionament del centre, en els llocs i formes següents:

• En la bústia digital de recollida de suggeriments i queixes

• Mitjançant correu electrònic a les adreces de l'equip directiu.

El professorat i PAS del centre també poden utilitzar l’aplicació de gestió documental del centre, per a presentar qualsevol queixa o suggeriment a la direcció.

Només se’ls donarà resposta als suggeriments, queixes i felicitacions que comptin amb suficients dades d’ identificació personals.

Els escrits que no guardin un mínim de cortesia i que pel seu contingut o formes d’expressió siguin  barroers, grollers, insultants, injuriós, etc. no seran tinguts en compte i es podrà demanar responsabilitats als autors, en cas que es coneguin. 

La Resolució de 24 de maig de 2004 (full de disposicions 1006, de maig de 2004, pàg. 595-6) de la Secretaria General del Departament d'Educació dicta les instruccions sobre els procediments a seguir en el cas de queixes presentades per l’estudiant, pare o mare, professorat o altra persona interessada que qüestioni la prestació del servei en un centre docent públic del Departament, és a dir, prestacions que depassin l’esfera pròpiament educativa, i que no s’hagin pogut solucionar prèviament per la via del diàleg així com l'actuació de la direcció del centre en relació a l'escrit presentat, les actuacions posteriors i arxivament de la documentació.

Si la persona denunciant reitera la seva queixa o denúncia a la direcció dels Serveis Territorials, o si formalment escau, hi presenta una reclamació, la direcció del centre serà posteriorment requerida des d’aquests Serveis perquè aporti la informació i la documentació de la resolució en primera instància. 

A les oficines del centre es podrà recollir la informació oportuna sobre el protocol a seguir i un model de queixa.

5.2.24. Queixes referents a algun aspecte del procés educatiu desenvolupat per un docent

Aquestes queixes responen en molts casos a divergències entre les apreciacions que, d’un mateix fet educatiu, fa un docent i el seu alumnat. 

Els escrits de queixa sobre l'exercici professional d'alguna persona que presta serveis al centre han d'adreçar-se, en primer lloc al tutor o tutora de l'estudiant i han de contenir la identificació de la persona o persones que el presenten, el contingut de la queixa, la data i la signatura, i, sempre que sigui possible, les dades, documents o altres elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a què es fa referència.  

El tutor o tutora ha de traslladar còpia de la queixa al professor/a o treballador/a afectat i, directament o per mitjà d'altres membres de l'equip directiu del centre, obtenir informació sobre els fets exposats. 

Obtinguda la informació i escoltat l'interessat/ada, el director o directora ha de prendre les decisions que consideri pertinents i comunicar per escrit a la persona o persones que han presentat la queixa la solució adoptada o, si escau, la desestimació motivada, fent constar en l'escrit l'òrgan al qual poden recórrer si no queden satisfets per la resolució adoptada.

5.2.25. Reclamacions a les qualificacions

L'alumnat té dret a demanar aclariments al professorat sobre la qualificació de les seves activitats acadèmiques parcials o finals de cada curs. A aquest efecte, el dia de lliurament de notes, o el que a tal efecte determini el calendari de fi de curs, és l'últim el dia destinat per l'institut per cursar les oportunes reclamacions.

Les reclamacions motivades per les qualificacions estan regulades en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres.

Els/les alumnes de Programes de Formació i Inserció (PFI), per tractar d’uns estudis no reglats no estan contemplats  i se’ls aplicarà el mateix procediment que als estudiants de Formació Professional.

5.2.26. Reclamacions per qualificacions obtingudes al llarg d’un curs

El procediment serà:

• Les reclamacions respecte a les qualificacions obtingudes al llarg del curs, si no es resolen directament entre el professorat i l’estudiant/a afectat/ada, es presentaran al tutor/a.

• En el supòsit que després dels oportuns aclariments, revisions i estudis dels fets, existeixi desacord amb la qualificació obtinguda en alguna avaluació parcial o qualificació al llarg del curs es podran traslladar a l'equip docent per tal que s'estudien.

• La resolució definitiva correspon al professor/a. 

Aquestes reclamacions hauran de basar-se en:

• La inadequació de la prova proposada a l’alumne en referència als resultats d'aprenentatge, els objectius i continguts que consten en la programació curricular de la matèria, mòdul o de la unitat formativa, corresponent a l’avaluació en qüestió.

• Incorrecta aplicació dels criteris d’avaluació establerts en la programació curricular.

• Avaluació de la prova amb criteris de correcció no objectius, arbitraris o diferenciats de la resta d'alumnes de la classe. 

Les reclamacions que no estiguin motivades en dades objectives en els termes exposats en aquestes NOFC no seran objecte de tramitació.

5.2.27. Reclamacions per qualificacions finals

Per a les qualificacions finals de cada curs el centre proporciona un formulari als/a les estudiants/es mitjançant el qual podran realitzar una petició de revisió de proves i el motiu de la seva reclamació. 

El centre informarà els alumnes de classe (via tutors/es), per correu electrònic i/o per a qualsevol altre mitjà (Classroom,...), el dia, l’hora i el lloc en el qual els alumnes puguin entrevistar-se amb els professors. 

Per a cada una de les qualificacions finals de cada curs el centre establirà un dia, posterior a la realització de les avaluacions finals de primera i segona convocatòria, en què els professors estudiaran i resoldran les possibles reclamacions. 

La reclamació és atesa pel docent que haurà de:

• Realitzar la proposta de rectificació de qualificació i haurà de justificar i motivar-ne de forma coherent els motius. 

• Informar als responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació i a la resta dels professors de la Junta d’Avaluació perquè es produeixi el canvi de qualificació a fi que consti a l’expedient individual de l’alumne. 

• El/la responsable de l'àrea pedagògica podran sol·licitar informació complementària al professor i d’acord amb aquesta, sol·licitar al director/a que resti sense efectes administratius la proposta de modificació, si s’observessin indicis d’arbitrarietat per defecte de motivació o manca de fonaments en la presa de decisió, d’acord amb els criteris d’avaluació establerts. 

Si l’alumne no està d’acord amb la resolució del professor, podrà reiterar la reclamació per escrit adreçat al director i presentar-lo el mateix dia o l’endemà. 

Per resoldre aquestes reclamacions se seguirà la tramitació següent:

• El director fa arribar la reclamació al departament o seminari o equip docent corresponent per tal que, en reunió convocada a tal fi, estudiï si la qualificació s'ha atorgat d'acord amb els criteris d'avaluació establerts i formuli la proposta pertinent. Si consta només d'un o dos membres, l'òrgan s'ampliarà, fins a tres, amb el professorat que el director designi.

• El departament estudiarà les reclamacions formulades i la seva proposta raonada de solució.

• Les reclamacions formulades i la seva proposta raonada de resolució es faran constar en l'acta de de la reunió.

• Vista la proposta formulada i l'acta de la sessió d'avaluació en què l'equip docent atorga les qualificacions finals, el director podrà resoldre directament la reclamació, o bé convocar una nova reunió de l'equip docent. En aquest últim cas resoldrà en vista dels elements abans esmentats i de la proposta que faci l'equip docent en la reunió extraordinària, les deliberacions del qual consten en una acta singular elaborada a tal efecte.

• La resolució del director es notificarà a l'interessat i al tutor o tutora. En el cas que la reclamació sigui acceptada, es modificarà, en diligència signada pel director, l'acta d'avaluació corresponent i la modificació es comunica a l'equip docent. 

L’estudiant/a o la seva família o tutors legals si és menor d'edat o el professor o professora podran  recórrer la resolució del director seguin les indicacions marcades en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres. 

5.2.28. Inassistència col·lectiva de l’alumnat en cas de convocatòria de vaga

L’Institut és, bàsicament, un lloc d’estudi i d’aprenentatge d’unes matèries curriculars que el professorat planifica durant el curs escolar, per tal d’assolir els objectius del curs que permetin l’alumnat progressar adequadament al llarg de la FP i/o del Batxillerat. Per tant, és evident que qualsevol reducció del calendari escolar previst inicialment, suposa una alteració de la programació de les diferents àrees i mòduls circumstància que, en darrer terme, a qui perjudica més és al mateix alumnat. 

Si la vaga és en la realitat quotidiana de qualsevol treballador un dret constitucional, també s’ha de contemplar com una manifestació de la llibertat d’expressió dels alumnes en la vida del centre. Ara bé, aquesta expressió lliure, en el cas que ens ocupa, dibuixa un panorama complex, ja que hi conflueixen diversos factors. D’una banda, es veu matisat perquè una part dels alumnes són menors d’edat i que, per tant, estan sota la tutela dels pares, la qual cosa significa que aquests sempre tenen la responsabilitat final sobre la decisió que els fills facin o no facin la vaga i de les conseqüències que se’n poden derivar. 

De l’altra, existeix i cal garantir el respecte als drets de l’alumnat que vol assistir a classe. 

Una convocatòria de vaga no implica necessàriament l’obligació d’haver-la de fer; la vaga s’ha d’exercir amb responsabilitat tot valorant la força i el pes de les raons que l’originen.

Una vaga no és un dia de festa, la decisió de realitzar-la s’ha de prendre de forma responsable, coneixent els motius, les finalitats, i, sobretot, discutir la seva conveniència. Per tant, és important llegir la convocatòria, saber què diu, o conèixer quines organitzacions o col·lectius són els que la proposen.

El marc normatiu del Departament d’Educació no parla mai de “vagues d’alumnes”. El dret constitucional a la vaga està reconegut per als treballadors ( Reial Decret llei 17/1977), però no per als estudiants de cap tipus d’ensenyament. En el seu lloc, el decret 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l'alumnat, parla de la “inassistència col·lectiva a classe”.

5.2.29. Procediment d'actuació davant d'una mobilització sobre la inassistència col·lectiva a classe

• En el cas que els representants plantegin al seu grup la possibilitat d’una inassistència col·lectiva a classe per motiu d’una convocatòria de vaga, s’ha de debatre aquesta convocatòria. Una vegada s’ha pres una decisió, aquesta ha de ser comunicada al/la tutor o tutora corresponent. 

• Els representants recolliran a consergeria el full d'autorització per als menors d'edat que hauran de retornar signat per la família, com a molt tard, el dia abans de la convocatòria al tutor o tutora. En aquesta autorització ha de figurar dia, motiu, entitats i/o sindicats convocants i altra informació que els representants considerin rellevant.

5.2.30. Normes de funcionament del mòdul de projecte

En cada departmanet, els equips docents de caca cicle formatiu determinaran les normes de funcionament del mòdul de projecte o crèdit de síntesi.

5.2.31. Normativa respecte a l'us del mòbil

    L'estudiant  al entrar a l'aula dipositarà el mòbil en la calaixera que hi ha a l'aula durant la classe. Un cop finalitzada la sessió de classe el/la docent obrirà la calaixera i             s'assegurara que tothom rep el seu mòbil.

La responsabilitat de la custòdia del mòbil és de l’alumne, per tant el centre no intervindrà en casos de pèrdua o robatori . En el cas que el robatori sigui demostrable i atribuïble a un alumne del centre, s’aplicaran les mesures disciplinàries especificades per aquest casos.

5.2.32. Normativa respecte de la porta d'entrada

Al matí (8h a 21h) la porta d’entrada romandrà tancada. Només s’obrirà 5 minuts als canvis de classe, per tal de facilitar la incorporació o la sortida d’alumnes de Cicles formatius que tinguin unitats formatives convalidades o exemptes. L’alumnat de grau bàsic que arriba tard al centre i es troba la porta d’entrada tancada, se li facilitarà l’entrada a l’institut i s’incorporarà a la classe corresponent, el professorat afectat anotarà el corresponent retard i si s’escau prendrà la mesura disciplinària oportuna.

 L’alumnat d’ensenyaments postobligatori que arribi al centre i trobi la porta tancada, s’haurà d’esperar al vestíbul fins el començament de la nova classe. A la tarda la porta de l’institut romandrà Tancada. 

5.2.33. Normativa d'esbarjo

      L’alumnat de grau bàsic romandrà a les pistes esportives durant l’esbarjo, el qual està controlat per professorat de guàrdia de pati. L’alumnat d’ensenyaments     postobligatoris menor d’edat podrà sortir de l’institut a l’hora de l’esbarjo sempre que disposi de la corresponent autorització del pares/mares que es lliura al     començament de curs al/la tutor/a.

L’alumnat major d’edat pot sortir de l’institut a l’hora de l’esbarjo.

5.2.34. Entrada al centre

Tota persona aliena al centre  necessitarà d'una autorització prèvia per poder accedir a les seves instal·lacions.

5.3. Professorat

El professorat té els drets i els deures que la llei li reconeix i l’obligació de conèixer i de respectar els drets i els deures dels alumnes. 

Igualment, han de vetllar pel compliment d’aquestes NOFC pel que fa a les normes que els afecten en l’àmbit de la seva competència, així com de la vida quotidiana del           centre.

5.3.1. Drets del professorat

Els i les professors/es, en l’exercici de la seva relació de serveis amb l’Administració educativa, tenen els drets reconeguts a l’Estatut del Funcionari. De manera genèrica vénen establerts als articles núm. 92 i 106 del Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d’octubre, pel qual s’aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública (DOGC núm. 2.509). 

Els drets del professorat estan recollits en l’article 21 de la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009. 

L'ISMB també reconeix com a drets del professorat:

• Ser respectat en la seva integritat física i moral i en la seva dignitat personal per a tots els membres de la comunitat educativa. 

• Que es respecti la seva llibertat de consciència, les seves conviccions religioses, morals o ideològiques, així com la seva intimitat respecte a dites creences o conviccions. 

• A exposar davant els òrgans de govern, de participació i de gestió del centre els suggeriments, les idees i les propostes que considerin convenients.

• Promoure iniciatives d’innovació didàctica i pedagògiques amb les úniques limitacions que les imposades per la manca d'espai i de recursos de l’Institut o per la legislació vigent. 

• Disposar dels mitjans necessaris per realitzar la seva tasca pedagògica i formativa.

• Emprar les instal·lacions i material del centre, respectant horaris i normes establertes.

• Rebre informació legislativa sobre temes que afectin  la seva tasca docent i tutorial. 

• Mantenir-se professionalment al dia i participar en les activitats formatives necessàries per a la millora contínua de la pràctica docent.

• Dret de reunió del professorat. L’exercici d’aquest dret es facilitarà d’acord amb la legislació vigent i prenent en consideració el normal desenvolupament de les activitats docents.

• Participar en les activitats del centre.

• Convocar, d’acord amb el tutor/a, les famílies de qualsevol estudiant per tractar assumptes relacionats amb la seva educació.

• Dret a intervenir  en el control i gestió del centre a través dels seus òrgans de govern, de participació i gestió.

5.3.2. Deures del professorat

Els professors, en l’exercici de la seva relació de serveis amb l’Administració educativa, tenen els deures reconeguts a l’Estatut del Funcionari. De manera genèrica vénen establerts als articles núm. 92 i 106 del Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d’octubre, pel qual s’aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública (DOGC núm. 2.509). 

Els deures del professorat estan recollits en l’article 22 de la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009. 

L'ISMB també reconeix com a deures del professorat:

• Complir les disposicions sobre l’ensenyament emanades de l’autoritat competent.

• Respectar, complir i fer complir aquestes NOFC, el Projecte Educatiu, el Projecte Curricular i el Pla d’Acció Tutorial del centre. 

• Conèixer la normativa vigent relacionada amb l’organització i el funcionament dels centres docents públics, especialment en aquells aspectes que afecten al desenvolupament de la seva tasca docent.

• Assegurar de manera permanent el seu perfeccionament acadèmic, professional  i pedagògic.

• Respectar la integritat física i moral, així com la dignitat personal de tots els membres de la comunitat educativa (professors, alumnes, pares d’alumnes i personal d’administració i serveis), no podent ésser objecte, cap d’ells, de tractes vexatoris i/o degradants.

• Contribuir a l’educació dels alumnes en un esperit de respecte personal i convivència democràtica. 

• El compliment de les normes que exigeix la seva funció educativa, com són: 

  • Preparar i desenvolupar les activitats d’ensenyament-aprenentatge d’acord amb el  currículum establert de les matèries, mòduls o crèdits que té assignats sempre observant les condicions de seguretat  i higiene tant per l’alumnat com del professorat i presentar en els terminis fixats per la direcció la programació que impartirà.

  • Avaluar els alumnes i valorar objectivament el rendiment acadèmic dels seus alumnes, informant-los, a l’inici del curs, dels objectius, dels continguts, dels criteris i procediments d’avaluació i de recuperació, de les seves matèries o mòduls que imparteix segons els criteris especificats a les programacions curriculars. 

  • Valorar en reunions d'equip docent el resultat de les avaluacions, si escau, proposar mesures correctores i fer el seguiment de la seva eficàcia i respectar els acords presos en les diferents reunions setmanals.

  • Donar els aclariments necessaris respecte a les qualificacions dels alumnes. Es facilitarà la revisió de la qualificació i la revisió dels seus exàmens, explicant les errades que hi hagi pogut haver i, si escau, facilitant als alumnes les oportunes tasques de recuperació.

  • Atendre els suggeriments de reclamacions dels alumnes i pares, així com  les visites personals amb aquests.

  • Portar el control de les faltes d’assistència dels seus alumnes.

  • Vetllar pel manteniment de l’ordre, la disciplina i la neteja a les classes i espais comuns i el respecte entre els estudiants i amonestar l’alumnat que mostri conductes contràries a la convivència, d’acord amb aquesta Normativa i a la legislació vigent, i comunicar-ho immediatament al seu tutor/a.

  • Ser molt curosos en l’ús de mòbils o altres aparells audiovisuals quan el seu ús no sigui clarament docent. Recordar que l’exemple del professorat és el millor model pels nostres estudiants.

  • Atendre les seves obligacions laborals i respectar puntualment l'horari d'inici i acabament de les classes, de permanència, de guàrdia i altres activitats que tingui programada a l’Institut, en les condicions que estableix la legislació vigent.

  • Assistir i romandre en el centre durant totes les hores que té assignades en el seu horari. De les absències donarà avís a la direcció del Centre de la forma que resti reglamentada i, si es possible, amb antelació suficient, procurant informar als alumnes quan escaigui.

  • Assistir als claustres, a les reunions de departament, de seminari o de cicle, de coordinació, a les sessions d’avaluació i a les derivades de la seva condició de tutor/a o del càrrec que ocupin. Són també d’assistència obligatòria les altres reunions extraordinàries no previstes en la programació general del centre que siguin degudament convocades per l'equip directiu.

  • Col·laborar amb els professors del mateix departament o de l’equip docent dels grups que imparteix classe, que permeti assegurar una acció didàctica i pedagògica coordinada

  • No discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o qualsevol altra circumstància personal, social i econòmica. 

  • Deixar feina preparada per l’alumnat quan tingui permís per absentar-se del centre o bé quan aquesta absència sigui previsible. En cas d’absència no prevista, informa el més aviat possible al centre l’absència i si la causa ho permet enviar per correu electrònic feina pels estudiants.

5.3.3. Assistència i puntualitat del professorat

El centre disposa d'un sistema de control d'assistència i de puntualitat del personal docent mitjançant targeta identificativa o identificador numèric d'obligat compliment en el seu ús diari.

Les faltes d'assistència són justificades quan hi ha un encàrrec de serveis, llicència o permís concedit. En el Portal de centre de la intranet del Departament d'Educació s’especifiquen els continguts rellevants en matèria de llicències i permisos i de les normes que els regulen, així com els aspectes de procediment i que són associats a la seva petició i concessió i els models de sol·licitud.

Les absències que es produeixen per motius de salut durant la jornada de treball o abans d'iniciar-se i que no responen a una situació d'incapacitat temporal, s'han de comunicar per correu electrònic a  ins-ismb@xtec.cat o al canal digital que estableixi el/la responsable de l'àrea pedagògica, indicar la feina que s'ha de fer i justificar en el formulari corresponent amb la declaració responsable. La direcció del centre, informada de l’absència, preveu les substitucions, generalment mitjançant les guàrdies.

Les absències per consulta mèdica s'han de comunicar amb antelació mitjançant el formulari, deixar feina preparada per al professor de guàrdia i justificar en el formulari corresponent amb la cita mèdica i  la declaració responsable. La direcció del centre, informada de l’absència, preveu les substitucions, generalment mitjançant les guàrdies.

Els permisos s'han de sol·licitar i justificar mitjançant el portal ATRI i comunicar mitjançant el formulari corresponent.

En el supòsit que sigui factible, els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació decidiran la conveniència, en última instància, de compactar l'horari dels alumnes per tal de no deixar hores lliures dins de la franja horària del grup, acabant abans de l'hora prevista  o iniciant les classes després de l'hora prevista o proposant un canvi d'horari entre professorat.

5.3.4. Règim disciplinari

Correspon a la direcció del centre imposar sancions disciplinàries per les faltes lleus que es relacionen a l’article 117 del text únic de la Llei de funció pública de l’Administració de la Generalitat de Catalunya, comeses pel personal del centre en relació amb els seus deures i obligacions. 

Correspon a la direcció del centre la resolució dels expedients disciplinaris sumaris per faltes lleus, així com, si escau, el nomenament de les persones que els han d’instruir, entre els funcionaris de carrera que en depenen.

Per als fets que podrien ser qualificats de presumptes faltes greus, la direcció del centre ha de fer la pertinent proposta d’incoació d’expedient disciplinari i la tramitarà al Consorci d’Educació de Barcelona.

5.3.5. Ús de les instal·lacions del centre

• El professorat utilitzarà les instal·lacions del centre respectant l’horari de tancament i mesures de seguretat.

• Les aules es tancaran amb clau en el moment de descansos i al acabar la jornada docent. S’ha d’evitar que estiguin obertes sense cap personal docent al càrrec. 

• L’ús dels mitjans didàctics, de tallers, laboratoris i aules especials es farà seguint les mesures dictades pels òrgans de govern i coordinacions o equips docents.

• L’ús privat dels serveis del centre (telèfons, fotocòpies, etc.) serà posat en coneixement de l’administrador/a i abonat per l’interessat/da.

• En cap cas podrà utilitzar-se material fungible del centre per a ús privat, exceptuant autorització expressa de l’administrador/a i abonant l’import corresponent. 

• El professorat pot utilitzar els espais del centre sempre que no interfereixi en el normal desenvolupament de les activitats escolars i ho comunicarà amb un esdeveniment al seu calendari professional en que convidarà a ins-ismb@xtec.cat:

  • Si l'ús que se'n preveu és personal (entrevista amb famílies, reunió amb empreses, reunions amb serveis educatius,...) es farà reserva de sala.

  • Si l'ús que se'n preveu afecta a la comunitat educativa (xerrades, competicions, jornades de treball,...) no es farà reserva de sala. El/la responsable de l'àrea pedagògica o coordinació traslladaran l'esdeveniment al calendari ISMB-pedagògic per a que tota la comunitat conegui l'esdeveniment i informaran als formadors afectats.

• L’ús tant de la connexió a Internet com de la xarxa interna del centre, serà regulat per les prescripcions tècniques que marqui el/la responsable de les TIC com administrador/a de la xarxa i es realitzarà seguin les seves indicacions i amb exclusives finalitats acadèmiques.

5.3.6. Prevenció de riscos laborals

Respecte a la  prevenció de riscos laborals el professorat 

• Propiciarà la realització del procés d’ensenyament-aprenentatge d’acord amb l’establert en les programacions referent a les condicions de seguretat i salut.

• Informarà a l’alumnat  dels riscos associats a la realització d’activitats didàctiques i les mesures preventives a adoptar.

• Actuarà d’acord amb els procediments de seguretat i de respecte al medi ambient previstos.

• Detectarà i informarà a la  coordinació de riscos de qualsevol incidència que pugui suposar un risc per a la salut, la seguretat i  el medi ambient.

• Assistirà a les sessions de formació i informació planificades.

• Farà un ús adequat dels equips i les instal·lacions per evitar riscos en el treball. 

• Contribuirà, de comú acord amb els/les responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació, al control d’entrades i sortides al centre educatiu quan es trobi de guàrdia. 

• Desenvoluparà les tasques que estiguin definides en el pla d’emergència i evacuació del centre en cas d’emergència.

6. Estudiants

6.1. Representants dels estudiants

La participació dels estudiants en el grup i el centre, es farà, respectivament, a través dels representants de grup classe i del Consell de Representants, així com dels estudiants representants en els òrgans de representació del centre. 

Els representants coordinaran els assumptes del grup i en seran els portaveus davant de la comunitat educativa.

Cada grup d’alumnes, a la classe de tutoria elegirà dos representants.

6.1.1. Funcions dels representants

• Assistir a les reunions del Consell de Representants i participar-hi en les seves deliberacions, transmetent les iniciatives, les propostes i opinions dels seus companys de grup.

• Exposar en tutoria, les propostes de millora, suggeriments i les reclamacions i/o queixes, si n’hi hagués, del seu grup.

• Fomentar la convivència entre els estudiants del seu grup.

• En cas de l’absència a classe d’algun formador o formadora i en absència del professor de guàrdia, informarà al cap d’estudis d’aquest fet, per tal que faci les gestions oportunes per cobrir la guàrdia.

• Tenir cura de l’adequada utilització del material i de les instal·lacions de l’Institut.

• Gestionar la inassistència col·lectiva.

6.2. Consell de Representants

6.2.1. Funcions del Consell de Representants

• Donar assessorament i suport als representants dels estudiants del Consell Escolar, als quals faran arribar la problemàtica específica de cadascun dels cursos, classes, especialitats o branques que representen. 

• Elaborar informes per al Consell Escolar, bé a iniciativa pròpia o bé a requeriment d'aquest òrgan col·legiat.

• Informar de les seves activitats a tots els estudiants del centre.

• Col·laborar amb els altres estaments  de l’Institut per tal de millorar la convivència i equipaments.

6.2.2. Funcionament del Consell de Representants

• El Consell de Representants es reunirà, preferentment, de forma ordinària una vegada al trimestre.

• El Consell de Representants es podrà reunir de forma extraordinària quan la meitat més un dels representants ho sol·licitin.

• Les convocatòries del Consell de Representants tindran una antelació mínima de 24h.

• L'hora i el lloc de les reunions es decidirà d'acord amb la Direcció de l’Institut i sempre que no afecti el normal desenvolupament de les activitats pròpies del centre, preferiblement a la franja horària de les 14:00 a les 15:00.

• A les reunions del Consell de Representants assistirà un membre de l'equip directiu que en tindrà veu però no podrà votar (responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació o coordinació).

7. Famílies d’estudiants

Es considerarà mare, pare o tutor legal de l’estudiant les persones físiques amb la pàtria potestat sobre l'estudiant/a des del moment de la matriculació del seu fill/a en el centre. 

Es consideraran, a efectes d'eleccions electors i elegibles tant el pare com la mare o el tutor legal de l'estudiant/a. 

Es perdrà la consideració de pare, mare o tutor legal en els casos següents:

• Pèrdua legal de la pàtria potestat. 

• Baixa del seu fill/a o tutelat com a estudiant/a al centre per qualsevol motiu.

• Fi d'escolaritat de l'estudiant

Les famílies o tutors legals dels estudiants tenen el dret i el deure de participar en la vida del centre, a través de les associacions legalment constituïdes i a través del seus representants en el Consell Escolar, lliurement elegits.

7.1. Drets i deures

7.1.1. Drets

Els drets i deures de les famílies estan recollides en la Llei d'Educació de Catalunya 12/2009.

Les famílies o tutors legals dels estudiants també tenen dret a:

• Elegir els seus representants en els òrgans col·legiats, o a ser elegits per a formar part d’aquests i exercir les funcions que tenen encomanades per llei. 

• Ser informats, a rebre informació correcta i puntual del comportament i l'activitat acadèmica si el seu fill o filla és menor d'edat o si ho autoritza expressament si és major d'edat. 

• Ésser atesos pel professorat i tutor o tutora en els horaris fixats en la programació general del centre. Per sol·licitar entrevista amb el tutor o la tutora ho faran via correu electrònic.

• Rebre les qualificacions trimestrals i el control d'assistència a classe si el seu fill o filla és menor d'edat o si ho autoritza expressament si és major d'edat.

• Un tracte just i respectuós per tots els membres de la comunitat escolar. 

• Confidencialitat d'aquella informació que disposi el centre, relativa a la seva situació personal i familiar.

• Recórrer davant els òrgans de govern del centre o davant el Consorci d’Educació de Barcelona quan considerin lesionats els seus drets o els dels seus fills, filles o tutorats.

• Tenir reunions periòdiques en funció de les necessitats dels ensenyaments postobligatoris.

7.1.2. Deures

Les famílies o tutors legals dels estudiants tenen el deure de:

• Conèixer la normativa per la qual es regeix el entre, respectar-la i vetllar pel seu compliment per part del seu fill, filla o tutorat. 

• Complir els principis expressats en tota llei relativa a l'educació, els recollits en els documents interns del centre, i la normativa recollida en aquestes normes. 

• Col·laborar amb els professors i altres òrgans educatius per al millor desenvolupament de les activitats del centre.

• Justificar adequadament les absències i els retards per escrit o personalment, i quan es pugui amb antelació, davant el tutor o la tutora si el seu fill o filla és menor d'edat.

• Assistir a les convocatòries individuals o col·lectives del professorat, tutors/es, o altres òrgans del centre, per tractar els assumptes relacionats amb la conducta o el rendiment dels seus fills o filles. 

• Donar suport a la tasca docent i tasca educadora del centre. 

• Atendre les trucades dels professors i tutors dels seus fills.

• Presentar-se al centre totes les vegades que se'l requereix, facilitant les dades que se li demani i tenint en compte els horaris establerts. 

• Atendre la informació que rebin a través dels mitjans de comunicació que el centre faci per a cada cas en concret.

• Fomentar en els seus fills i filles actituds favorables respecte a l'institut. 

• Vigilar la neteja personal i la correcció del vestuari dels seus fills/es.

• Facilitar al seu fill o filla els mitjans adients per portar a terme les activitats indicades pel professor/a. 

• Potenciant el valor de l'esforç i de l'estudi així com el sentit de responsabilitat i disciplina. 

• Informar el professorat sobre les necessitats educatives especials del seu fill/a, si és el cas, per tal que es puguin adoptar les mesures adequades. 

• Tractar respectuosament a tot el personal de la comunitat educativa. 

• Assumir els pagaments de material deteriorat pels seus fills o filles si es dóna el cas.

• Comunicar de qualsevol canvi de domicili i de dades personals.

• Comunicar al centre i al professor tutor del grup si el seu fill o filla pateix malalties infecto contagioses, parasitàries, bronquials o de qualsevol altra mena que puguin ser d'interès. Aquesta informació estarà subjecta a la llei de protecció de dades. 

• Assumir els acords presos pels òrgans col·legiats del centre a través dels seus representants.

7.1.3. Organització de les mares i pares de l'alumnat

Els pares i mares de l'alumnat podran organitzar-se en associacions de mares i pares d’estudiants si compleixen les prescripcions legals en vigor.

Les associacions de mares i pares podran utilitzar les instal·lacions escolars per a les seves reunions o activitats, d’acord amb la legislació vigent.

7.2. Intercanvi d’informació entre famílies i centre

Les formes habituals de comunicació entre les famílies i centre són el telèfon i el correu electrònic. 

A principi de curs, els tutors/es informen de la seva hora setmanal disponible per fer tutoria amb les famílies. 

Els tutors/es i les famílies poden acordar, en cas d'impossibilitat, un altre moment per poder fer l'entrevista preceptiva. 

El tutor/a del grup no està obligat/ada a realitzar cap entrevista mínima per curs escolar. 

El correu electrònic permet mantenir una correspondència més fluida amb les famílies i un seguiment més proper de l’estudiant. 

El centre vetllarà per tenir els correus electrònics de totes les famílies com a eina de comunicació més ràpida, segura i econòmica de manera que les circulars informatives s’enviïn als grups de correus de pares i mares. 

Els principal sistemes de comunicació amb la comunitat educativa són els següents:

• Portes obertes. El centre programa una jornada de portes obertes orientada a informar a les famílies i estudiants sobre el projecte educatiu de centre i les seves instal·lacions i serveis en els dies previs al període de preinscripció. En el marc d'aquestes jornades es faran visites guiades pel centre, a càrrec dels nostres estudiants que en fan de guies, i xerrades informatives a càrrec de la direcció del centre, dels coordinadors dels diferents nivells i del professorat que es trobaran a les aules i tallers.

• Pàgina web. La pàgina web del centre ubicada a l’adreça http://www.ismb.cat/ permet al centre fer arribar les notícies més importants a la comunitat educativa.

Correu electrònic. La comunitat educativa de l’Institut de Seguretat i Mobilitat de Barcelona Guineueta disposa d’un domini Google (ismb.cat) on s’ubiquen els correus, calendaris, llocs webs, classes i documents compartits amb tots els usuaris i usuàries de la comunitat. Tots els estudiants, professorat i personal d’administració i serveis (PAS) disposa d’un compte de correu corporatiu de centre per mantenir la comunicació amb la resta de companys. La comunicació entre els membres de la comunitat educativa de  l’Institut de Seguretat i Mobilitat de Barcelona Guineueta es realitzarà de forma digital a través de correu electrònic. Per aquesta raó, cal tenir-lo actiu i actualitzat. A principi de cada curs, els tutors i tutores del grup facilitaran una adreça de correu que permet a l’equip docent i la direcció del centre fer arribar les informacions sobre el procés d’aprenentatge de l’estudiant/a o qualsevol altra informació que des del centre es cregui convenient fer arribar. Els tutors i tutores poden fer servir aquesta adreça de correu com a eina d’intercomunicació amb les famílies sovint més àgil i ràpida que el telèfon. Aquest correu no pot ser utilitzat com a  correu personal. 

7.3.Visites dels pares /mares i/o tutors legals

La via natural per demanar informació de l’alumnat menor d’edat, és concertant una entrevista amb el/la tutor/a.

Durant el primer mes de curs s’organitza una jornada de rebuda de les famílies, on el/la tutor/a explica a les famílies els trets més característics del grup classe.

Per demanar una entrevista amb el tutor/a s’ha d’utilitzar el correu que ha facilitat el tutor/a. El tutor/a ha de portar un registre de les entrevistes realitzades durant el curs, especificant els acords assolits.

Els pares/mares poden demanar entrevista a qualsevol professor/a que imparteixi classes al seu fill/a, s’ha d’utilitzar el correu per demanar-la. En el cas de demanar entrevista a qualsevol membre de l’equip directiu, a més del correu58 es pot utilitzar la via telefònica.

8. Personal d’administració i serveis

8.1. Personal d’administració i serveis

Formen part del personal d’administració i serveis (PAS):

• personal auxiliar d'administració

• personal subaltern

El personal d’administració i serveis (PAS), té el dret i el deure de participar en la vida del centre, en els termes determinats per la normativa vigent i col·labora en el seu ordenament i gestió. Han de respectar el projecte educatiu i el caràcter propi del centre.

8.2. Drets

Són drets del personal del PAS, els recollits a l’Estatut de la Funció Pública o en la seva pròpia normativa laboral que li sigui d’aplicació per la seva vinculació administrativa o laboral amb l’Institut:

• El dret a elegir els seus representants, afiliar-se a sindicats o associacions legalment constituïdes, a reunir-se procurant no interrompre les tasques docents, i a exercitar les accions sindicals a l’Institut.

• Disposar de recursos i mitjans que facilitin la realització de la seva feina.

• Desenvolupar el seu treball amb garanties de seguretat i higiene.

• Poder participar en la gestió i presa de decisions del centre a través del seu representant en el Consell Escolar.

• Poder formular queixes, suggeriments i reclamacions en assumptes del seu interès a la direcció de l’Institut.

8.3. Deures

• Realitzar les seves obligacions laborals d’acord amb la legislació vigent i fer compliment de l’horari que li correspongui. 

• Col·laborar amb el compliment de les seves funcions en la consecució dels objectius del Projecte Educatiu de l’Institut.

• Respectar les normes del centre contingudes en aquestes NOFC, així com altres normes de rang superior que resultin d’aplicació en cada cas concret.

• Col·laborar en el manteniment de la normalitat acadèmica.

• Garantir la confidencialitat del continguts dels documents, que per raó del seu lloc de treball, en tinguin coneixença.

8.4. Personal auxiliar d’administració

El personal PAS i l'horari està publicat a ISMBstudents i ISMBtools

8.4.1 Funcions del personal auxiliar d’administració

Les funcions del personal auxiliar d'administració  estan detallades en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres. 

8.5. Personal subaltern

Els conserges destinats al centre cobreixen el següent horari: de les 7,30 h del matí fins a les  21:00 de la tarda. 

 8.5.1 Funcions del personal subaltern

Les funcions del personal subaltern  estan detallades en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres

8.6. Jornada i horari de treball

La jornada laboral del PAS està regulada pel Decret 56/2012, de 29 de maig, sobre jornada i horaris del treball del personal funcionari al servei de l'Administració de la Generalitat de Catalunya.

Per al personal administratiu, hi haurà una franja fixa de 8 a 15 hores i una franja variable a la tarda amb la finalitat de proporcionar atenció directa al públic.

Per al personal subaltern s'ha de tenir en compte que la franja d'activitat docent del centre es realitza en dos torns; un al matí de 8 a 14 hores i un altre a la tarda de 15 a 21 hores i que s'ha de cobrir la vigilància en tots dos torns. 

El procediment de control del compliment de la jornada i l'horari es durà a terme mitjançant  sistemes de control horari o altres mitjans informàtics o telemàtics que es considerin adequats. 

Tot el personal, sense excepció, ha de deixar constància de les seves entrades i sortides del centre de treball.

8.7. Absències, permisos i llicències

Les absències, faltes de puntualitat i de permanència motivada per malaltia o incapacitat s'han de justificar al secretari de l'Institut, el qual ho ha de notificar a la unitat de personal del Consorci d'Educació de Barcelona. 

Les sol·licituds de permisos i llicències han de tramitar-se al Consorci d'Educació de Barcelona i requereix el coneixement previ i també el vistiplau del/la director/a00 del centre quan la seva concessió estigui subjecta normativament a les necessitats de serveis.

9. Instal·lacions i serveis

El bon funcionament i l'ús de l’ISMB és responsabilitat de tots i de cadascun dels components de la comunitat educativa. Tots els membres d’aquest institut tenen dret a gaudir d’unes instal·lacions dignes i l’obligació de tenir cura per mantenir la netedat i l’ordre en qualsevol de les seves dependències. 

9.1. Servei de neteja

L’empresa contractada de neteja portarà a terme les seves funcions d’acord amb l’horari i distribució que la direcció del centre hagi estipulat en el contracte, procurant interferir el menys possible en les activitats lectives.

En el centre o en llocs concrets del recinte hi haurà d’haver papereres i contenidors que han de ser emprats per deixar-hi tota mena de deixalla, procurant d’aquesta manera que la brutícia del nostre entorn estigui més recollida.

9.2. Publicitat i propaganda

Per divulgar qualsevol informació dins del centre caldrà l'autorització de l'equip directiu i aquesta es farà, preferiblement, amb mitjans telemàtics i no amb suport paper.

En cap cas es pot enganxar res a les parets, portes, mobiliari. 

No es podrà fer servir el nom del centre en cap comunicació sense permís previ de l'equip directiu. 

La propaganda que s’exhibeixi no podrà tenir connotacions sexistes, xenòfobes, homòfobes o que incitin a la violència contra qualsevol col·lectiu i en general que siguin contràries al respecte que qualsevol persona mereix.

9.3. Servei de vending

L’ús de les màquines de cafeteria s’ajustarà a les condicions que s’estableixin en el contracte signat per la direcció del centre i l'empresa contractada per aquest servei. 

9.4. Ascensor

L’ascensor que té el centre podrà ser utilitzat per aquells membres de la seva comunitat educativa que presentin algun impediment físic que li dificulti l’accés a les plantes superiors de l’edifici central. 

L’ascensor podrà utilitzar-se en el cas d’haver de transportar materials pesats o mobiliari d’una planta a una altra, sempre que el pes no representi cap perill.

En tots els casos serà necessària per a la seva utilització l’autorització de la direcció de l’Institut.

9.5. Entrades i sortides

Cap estudiant/a menor d’edat pot abandonar el recinte sense una autorització de les famílies o tutors. Així doncs, en cas que un estudiant hagi de sortir en horari escolar, haurà de dur una autorització prèvia per escrit de les famílies o tutors legals en què consti el motiu i l'hora de sortida o una autorització feta telefònicament sota la supervisió d'un/a docent en circumstàncies especials, com ara malalties lleus. 

En tot cas, si un alumne abandona el centre sense acomplir els requisits anteriors ho farà sota la seva responsabilitat.

9.6. Salut escolar

L'assistència sanitària d'un estudiant i la farmaciola està regulada en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres.

Durant l’estada en el centre no s’administra a cap estudiant/a cap tipus de medicament. El centre només actuarà administrant algun medicament en situacions previstes amb antelació autoritzades per escrit i prescripció facultativa, per les quals estigui autoritzat (diabètics, asmàtics, …) i sempre en situació d’urgència.

Els estudiants que hagin de prendre medicaments durant les hores de permanència en el centre ho faran sota la seva pròpia responsabilitat, o en el cas d’estudiants menors d’edat, sota l’autorització de les seves famílies o tutors legals ja que el centre no se’n fa responsable.

Si un/a estudiant/a es troba indisposat/ada durant la jornada acadèmica, s’avisa la seva família en el cas de que aquest sigui menor d’edat per a que el vinguin a recollir. Els estudiants menors d’edat no poden sortir del centre sense autorització prèvia. Si no es localitza la seva família haurà de romandre al centre si no es tracta d’un cas d’urgència mèdica.

Si se sospita que l’estudiant/a malalt presenta gravetat es trucarà a urgències i s’avisarà a la família o tutors legals comunicant-los aquesta decisió, per tal que tan aviat com sigui possible es facin càrrec i responsables de les actuacions mèdiques que puguin ser necessàries. Fins que no arribin els responsables de l’estudiant/a, un professor/a restarà amb ell, i n’exercirà la custòdia.

En cas de patir l’alumnat un accident lleu es farà la cura al centre. En cas que l'accident no es pugui atendre en el centre o que presenti gravetat se'l trasllada a urgències, en aquest cas preferiblement en servei d'ambulància.

L'encarregat de vetllar pel correcte trasllat de l'estudiant/a al centre mèdic és el professor/a que faci guàrdia a l'hora en què es produeix l'incident.

Si l'incident es produeix en el canvi de guàrdia se n'encarregarà el professor entrant. El secretari prepara posteriorment la documentació que requereix el centre mèdic.

Si l'incident no presenta urgència es procurarà localitzar a algun familiar per tal que se'n faci responsable i sigui qui acompanyi l'estudiant/a al centre mèdic. En altre cas, el professor/a de guàrdia l'acompanyarà en taxi al centre mèdic i romandrà amb l'estudiant/a fins que arribi algun familiar.

Si l’incident presenta urgència es trucarà al servei d’urgències del CAP o de l’hospital per tal d’atendre l’estudiant/a immediatament o traslladar-lo en ambulància.

9.7. Espais específics

El centre disposa de dues Sales de Reunions i videoconferència que es poden reservar via Google Calendar per a esdeveniments privats. Quan aquests afecten a part o la totalitat de la comunitat educativa la necessitat es comunica als responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació que realitzaran la planificació corresponent.

El centre disposa d'una Sala d'Entrevistes presencials amb les famílies, per l'atenció psicoeducativa i per l'orientació acadèmica i professional que es pot reservar via Google Calendar.

El centre disposa d'una Sala de Coordinacions amb videoconferència per al treball dels equips d'FCT-DUAL, Mobilitat, Qualitat i ILE, reunions d'equips docents i d'altres equips de treball del centre sense reserva.

El centre disposa de l'espai Àgora destinat a reunions i xerrades de gran format. La reserva d'aquesta sala la gestionen els responsables de l'àrea pedagògica i d'innovació via Google Calendar. Aquesta  aula també seria un espai comú a les hores d’esbarjo i menjador per a estudiants, formadors, formadores i pas que han de quedar-se a dinar i disposa de microones, font d'aigua i pica.

El centre disposa d'una aula d'Emprenedoria amb videoconferència que es pot reservar via Google Calendar.

El centre disposa d'un taller Net Lab que es pot reservar via Google Calendar.

El centre disposa d'un taller HW Lab que t'é un us preferencial per als grups de PFI i els certificats de professionalitat.

El centre disposa d'una Sala d'estudi. En aquesta sala romandran els docent de guàrdia quan no hagin de substituir a un company. 

9.8. Prevenció de riscos

Les mesures de seguretat tenen com a finalitat detectar els possibles focus de perill i de risc de l’edifici, de les instal·lacions i equipaments, amb la finalitat d’evitar accidents, així com de facilitar l’evacuació ràpida en cas necessari. 

El centre vetllarà per la seguretat i salut en el treball del personal laboral del centre així com per extensió dels seus usuaris directes, els alumnes. Per aquest motiu es promouran accions i iniciatives encaminades a la seva millora. 

La prevenció de riscos laborals està regulada en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres.

El centre disposarà d’un pla d'emergència del centre docent regulat en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres.

El centre aplicarà les nomes dels Documents per a l'organització i la gestió dels centres. sobre prevenció del tabaquisme, l'alcoholisme, i del consum, tinença i venda de drogues als centres educatius.

El centre tractarà l’ús de cigarretes electròniques i vapejadors en les mateixes condicions que el tabac. 

Les instruccions d'evacuació o confinament es publiquen a ISMBstudents i ISMBtools

9.9 Pla d'Educació Digital

En el cas que un estudiant/a sigui responsable d'un desperfecte per un ús inadequat del dispositiu informàtic deixat, es farà constar el fet en una incidència i donat que el centre no es fa càrrec de la reparació dels ordinadors sinó que el Departament d’educació s’encarrega de fer-ne la substitució, l'estudiant/a i/o família haurà de complir amb una sanció econòmica que no correspon a reparacions, sinó a una xifra equivalent al mal ús provocat sobre l’aparell. Aquesta despesa serà proporcional al desperfecte ocasionat. 

En cas que la responsabilitat del desperfecte correspongui a diversos estudiants/es,  es passarà a redactar incidències individuals i la sanció es  repartirà entre els estudiants implicats i les seves respectives famílies.

En cas de no retorn dels dispositius, es realitzarà la denúncia corresponents als Mossos d'esquadra.

9.10. Reprografia i material d'oficina

Un dels nostres objectius és minimitzar l'ús de paper i per això cal escollir preferentment la distribució de documentació en format digital i la no distribució de fotocòpies.

Es pot usar l'escàner de Consergeria que envia el document per correu electrònic.

Si tot i així cal fer fotocòpies, podeu lliurar-les personalment a Consergeria amb suficient antelació o enviar els documents (preferentment en format pdf) per mail a consergeria@ismb.cat indicant els detalls de la impressió (doble cara, grapat, enquadernat, color o b/n,...) i número de còpies.

Els docents podran sol·licitar material d'oficina quan ho necessiten.

10. Gestió econòmica

Per a l’elaboració del pressupost i per a la gestió de la compra d’equipaments i despeses de funcionament del centre s’atindrà al que estableix la normativa vigent reguladora de l’autonomia de gestió econòmica dels centres docents públics i dels contractes de les administracions públiques. 

La gestió pressupostària i econòmica està regulada en els Documents per a l'organització i la gestió dels centres.

El personal que treballi al centre podrà sol·licitar la compra de material mitjançant un formulari on podrà consultar els proveïdors homologats. 

L'administrador del centre traslladarà, si s'escau, la necessitat de compra a la direcció per l'autorització o no.

11. Sistema de Gestió de la Qualitat

L’Institut Tecnològic de Barcelona implementa el sistema de gestió de qualitat el qual té la seva base en la política de qualitat. Es pot consultar tota la documentació (política, processos i procediments)  a  ISMBQuality

12. Protecció de dades

En matèria de protecció de dades, el centre es guia  les directrius marcades en  Documents per a l'organització i la gestió dels centres.