Implementació al centre

Equip docent del projecte

Reunions dels docents del projecte: Coordinació

Feu reunions per treballar el projecte? Sí, els memebres de l'equip

Amb quina freqüència feu les reunions? 1 hora/Setmana

Quina durada tenen? 1 hora

Es fan reunions... 

amb els departaments de ciències i de tecnologies: 1 a l’inici del projecte

amb l’equip directiu?: 1 abans de començar, 1 al finalitzar la prova pilot

Desenvolupament del projecte: planificació

Hi ha desdoblaments? 

A tecnologia es treballarà amb grup partit de 2n (uns 12 alumnes), la mateixa sessió dues vegades.

A robòtica  es treballarà amb el grup d’optativa, els que fan francès no faran aquesta part, la resta tots junts. 2 sessions

Hi ha codocència?  A la sessió de presentació i a la sessió de cloenda

Es tenen previstes activitats conjuntes entre alumnes de diferents nivells o línies? Si fos el cas, quines? Per motius de incompatibilitat d’horaris i grups del professorat participant al projecte es dissenya la prova pilot intentant coincidir al màxim pososible, ja que la idea de cara al curs vinent seria la implementació de totes les activitats a un mateix grup classe. La prova pilot queda concentrada en un grup de 2n a excepció de la part de robòtica que la fa una altre grup de 2n (ja que el D no te aquesta optativa aquest trimestre) i la part d’anàlisi de les dades que es fa amb un 3r.

Es fan grups d'alumnes dintre de l'aula classe? Sí, es fan grups de 4 alumnes. Cada alumne té un rol assignat i és responsable de les tasques assignades.

Com feu la distribució de les taules de l'alumnat? Depenen de l'aula, a l'aula ordinària les agrupem en grups de 4 taules però de forma perpendicular a la pissarra per tal que tot l'alumnat pugui observar la pissarra però que estiguin cara a cara entre ells i elles.

Si es fan servir diferents aules? On estan?Sí . Cada sessió té una aula assignada. Robòtica (Altell_01), Tecnologia (Aula Taller), Ciències (Aula 1.11), Matemàtiques (Aula 2.8)

Avaluació del projecte

Hi ha avaluació conjunta del projecte o cada docent avalua només el seu grup? Cada docent avalua les activitats del seu àmbit

Quins tipus d'avaluació utilitzes (Pla d'equips, rúbriques, etc.? Es fan servir graelles d'observació, rúbriques, coavaluació i autoavaluació.

Quins recursos fas servir (Moodle, Classroom, etc.)? Fem servir un un curs de Moodle on hi ha el guió , material i tasques per entregar.

Aprenentatges treballats

Es fomenta la mutidisciplinarietat  i el treball transversal? Sí. Es treballa des de diferents àmbits utilitzant  activitats específiques però hi ha una sèrie d'activitats globals que treballen aspectes transversals. Aquesta informació es troba més detallada en cada apartat de la implemetació a l'aula de cada docent

Anàlisi DAFO de la implementació del projecte

Defineix el producte final que desenvoluparà l'alumnat (pàgina web, presentació, vídeo, infografia, etc.):

• Es dissenyarà i fabricarà una miniestació de mesura.

• Faran un pòster científic mostrant els experiments i els resultats obtinguts en les sessions del projecte.

Quines eines tecnològiques o suports digitals es fan servir?

• Kit de pràctiques per introduir a l'alumnat als components electrònics: kit robòtica Keystudio UNO + Imagina TdR STEAM + sensor DHT11 + sensor C02 

• Disseny 3D amb Tinkercad

• Preparació d'arxius .svg per la talladora làser amb Xtool.

• Tall làser de les miniestacions dissenyades pels alumnes.

• Estació de mesura amb els sensors que porta incorporats.

• Introducció a la programació (amb blocs) amb ArduinoBlocks.

• Anàlisi de dades amb fulls de càlcul de gsuite 

• Elaboració d'un pòster científic amb Canva.

Quines metodologies es fan servir?

• Mètode científic

• Aprenentatge basat en projectes.

• Treball cooperatiu.

Quin contingut STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Art i Matemàtiques) predomina més? Es treballa principalment la ciència, ja que el projecte està estructurat ne base al mètode científic, a més es tracten els continguts específics de l'ergonomia ambiental, qualitat de l'aire i contaminants. L'enginyeria es treballa com a des de la matèria de Tecnologia seguint els passos d'un procés tecnològic simplificat per tal de dissenyar i construir la miniestació. Es treballa també tot el tema de programació de la placa des de la matèria optativa de robòtica. Les matemàtiques apareixen a la part final del projecte, un cop recollides les dades, per fer-ne el tractament. es treball amb fulls de càlcul, obtenció de mitjanes, representació gràfica i interpretació dels resultats. La part artística no es treballa a la prova pilot de manera específica, tot i que s'està estudiant introduir de cara al projecte del curs vinent. Tot i això, es potencia la part creativa a tot el projecte en activitats com ara el disseny de la caixa per a la miniestació o el pòsters científics finals.