i3

Adaptació: Ens hem adaptat a un nou entorn en companyia de nens/es i d’adults que no coneixíem. A poc a poc, hem anat guanyant confiança i ens hem trobat cada cop més a gust a l’ambient escolar. Continuem treballant l’adaptació i el benestar emocional vetllant especialment per l’establiment de vincles entre els companys/es i les mestres, així com per la cohesió i consciència de grup. Hem après el nom dels nostres companys/es i ara iniciem un camí plegats de relació entre nosaltres. De vegades tenim algun petit conflicte, però, de mica en mica, anem aprenent a solucionar-los tot millorant la nostra gestió de les emocions.

Hàbits i rutines: hem anat treballant diferents hàbits i rutines del dia a dia a l’aula donant molta rellevància a la nostra cura personal i la de l’aula, tenint les coses ben endreçades i cuidades. Comencem a preocupar-nos per les nostres pertinences i a tenir cura de les coses de la classe, recollint-les i endreçant-les al seu lloc. Cada vegada som més autònoms i provem de fer les coses nosaltres mateixos! Anem controlant els esfínters i intentem netejar-nos sols/es, ens pugem les mànigues per a rentar-nos les mans, ens intentem treure i posar les sabates, la jaqueta o la bata… Anem tenint petits càrrecs i responsabilitats. Cada dia, a la rotllana del bon dia passem llista, mirem quin dia de la setmana és, quines activitats farem, quin temps fa… tot plegat, acompanyat de cançons perquè ens encanta ballar i cantar!

Expressió oral i capsa de vida: l’expressió oral l’anem treballant en diferents moments del nostre dia; expliquem les nostres vivències a la rotllana, gaudim dels contes, memoritzem i recitem dites i petits poemes, cançons… A poc a poc anem aprenent paraules noves i ampliant el nostre vocabulari. Així mateix, durant l’estona del conte a Camins literaris treballem l’expressió i la comprensió oral. Un dia a la setmana anem a la biblioteca de l’escola a fomentar el gust per la lectura, on gaudim molt endinsant-nos en les històries dels contes. Per aquest motiu també, fem la capsa de vida on ells/es són els protagonistes d’explicar-nos que hi ha dins la seva capsa i així potenciar la llengua oral. 

Racons de llengua: a partir dels nostres noms anem aprenent les lletres, el seu so i la seva grafia. Treballem molt la consciència fonològica de manera oral per identificar sons, reconèixer les lletres, paraules, reconeixement de grafies i la seva correspondència fonètica, distingir paraules llargues i curtes, comptatge de lletres… sempre mitjançant el joc i amb paraules significatives com els nostres noms i paraules significatives.

Joc: juguem perquè és  una eina d’aprenentatge natural. L’estona del pati és un moment educatiu d’intercanvi i on fem grans vincles entre tots i totes. També amb els jocs de taula, iniciem els jocs reglats amb petites normes i torns. I el joc simbòlic permet als nens i nenes entendre i reproduir els rols i la vida quotidiana. El joc és un vehicle d’expressió emocional molt important amb el qual, també podem aprendre la resolució pacífica de conflictes, l’empatia i molts altres valors.  

El quinzet: també fem càlcul mental amb preguntes/problemes a través del quinzet, per treballar l'agilitat mental.

Espais d’aprenentatge: anem consolidant els sabers amb les propostes dels espais d’aprenentatge que realitzem tres dies a la setmana. Organitzem l'aula en diversos espais on els infants, distribuïts en petits grups, executen activitats simultànies de manera autònoma. Amb aquests espais desenvolupem les nostres capacitats i destreses, potenciem la creativitat i imaginació, assolim la coordinació oculomanual, l’orientació espaial, el reconeixement de la grafia dels nombres i la seva correspondència quantitativa i la motricitat fina entre d’altres. Normalment, els espais que anem treballant a infantil van centrats en: llengua, matemàtiques, plàstica, grafisme, motricitat fina o lògica.

Ambients d’aprenentatge: durant tres dies a la setmana ens barregem tots els infants d’infantil a l’hora de fer ambients i ens dividim en grups reduïts. Tenim l’acompanyament dels alumnes de cicle superior a més de la mestra de referència. Aquests ambients els ofereixen la possibilitat de posar al seu abast propostes estimulants, riques i variades que els hi permeten captar l’interès dels infants mitjançant l’experimentació, la manipulació i el joc. Els ambients d’aprenentatge que realitzem són els següents: experimentació, construccions-minimons, moviment, artistes, joc simbòlic i, llums i ombres.

Psychomotricity: Durant aquest primer trimestre, hem estat fent psicomotricitat un cop per setmana. Cada divendres després del pati, des d’abans d’entrar a l’aula de psico ja iniciem l’acompanyament en llengua anglesa, fem les rutines de benvinguda en entrar, preparem l’espai i el material disponible i donem pas a l’estona d’experimentació amb totes les possibilitats que es presenten en cada sessió. Els infants interactuen entre ells i amb el material proporcionat, van construint a poc a poc la seva consciència corporal i motriu mentre juguen autònomament. 

Descoberta de l'entorn i, festes i celebracions: durant el curs celebrem la Castanyada, Nadal, el Carnaval i Sant Jordi. Celebrem la castanyada aprenent nous aprenentatges d'aquesta estació i preparant una dansa per compartir-la amb els companys/es dels altres cursos. Amb el Nadal comencem amb el calendari d'advent carregat d’experiències molt emocionants i divertides. Es preparen unes Nadales i un poema que es reciten al Concert de Nadal. Pel Carnaval, tot s'hi val. Tots i totes preparats/des per la gran Rua! I per Sant Jordi es fan dibuixos dels personatges de la Llegenda de Sant Jordi, rodolins i una nova versió de la llegenda inventada pels infants. Tot un seguit d'experiències que ens enriqueixen en tant en l'àmbit acadèmic com personal.