La cultura digital apareix en pràcticament tots els documents bàsics del centre. A continuació es remarquen els aspectes més importants de cada un d'ells. 

En el PEC hi  apareix aquesta informació que fa referència a l'àmbit digital.

2.3 Fonaments educatius

● una escola que vetlla perquè els infants obtinguin bons resultats tant a nivell cognitiu com a nivell social, personal i emocional

- fem tallers STEAM intercicles

- ens endinsem en el món de les noves tecnologies ajudats per un pare voluntari expert: Robòtica, movie maker, scratch, beebots, drive, correu electrònic, makey makey, G-suite for education...

Durant el curs 25-26 es revisarà el document i s'hi vindularà l'EDC elaborada

Bàsicament, apareix en els aspectes següents: 

TÍTOL III. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE

Capítol 3. Òrgans unipersonals de coordinació 

Secció 3.1. Funcions del coordinador TIC

a) Impulsar l’ús didàctic de les TIC en el currículum escolar i assessorar els mestres per a la seva implantació, així com orientar-los sobre la formació en TAC, d’acord amb el suport dels serveis educatius de la zona.

b) Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre, en coordinació amb els serveis de manteniment preventiu i d’assistència tècnica.

c) Proposar a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimització dels recursos TIC del centre.

d) Vetllar pel bon funcionament de la pàgina web.

TÍTOL IV. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE

Les prioritats pedagògiques generals del centre, tal i com s‘especifica al PEC i PdD, són les següents:

--La integració de les TIC-TAC en el procés d‘ensenyament i aprenentatge i en l‘avaluació de les diferents àrees del currículum.

L‘equip de mestres treballa per garantir una línia de centre amb coherència metodològica i buscant homogeneïtat en totes les àrees de coneixement:

c) Projectes. Com a treball transversal, investigador i científic per aprendre de forma competencial. Incloure les TIC-TAC com a mitjà d‘aprenentatge i de comunicació.

d) Afavorir la lectoescriptura a partir de:

3. Motivació per comunicar accions realitzades a partir del dibuix i de l‘escriptura:

a. Intercanvi de cartes i/o correu electrònic amb altres centres, països…

c. Acords d‘assemblea

e. Notícies al bloc

f. Correu electrònic

1. Impuls a la lectura a partir de la lectura diària de 30 minuts a l‘Educació primària (lectura per parelles, lectura individual, lectura en veu alta del mestre o dels alumnes, padrins de lectura i lectura d‘un text en projecció i/o escoltat) i de l‘explicació/projecció/lectura de contes a Educació infantil.

TÍTOL V. DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE

Capítol 3. Règim disciplinari de l’alumnat.

Secció 1. Conductes contràries a la convivència en el centre (Art. 37.4 i següents)

(...)

g. La utilització de dispositius digitals fora de contextos d‘aprenentatge en el recinte escolar.

1.1. Conductes contràries a la convivència en el centre - Mesures correctores:

(...)

i. Retirada del dispositiu digital fins que la família el passi a recollir a direcció. (...)

Secció 2. Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre ( Art. 37.1 i següents LEC)

Es consideren faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre les conductes següents:

b. L‘alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar.

TÍTOL VI: DE L’ALUMNAT I DEL PROFESSORAT

Capítol 1. De l’alumnat

Secció 1. Dels drets

2. Els alumnes, a més dels drets reconeguts per la Constitució, l’Estatut i la regulació orgànica del dret a l’educació, tenen dret a:

h) Ésser educats en el discurs audiovisual.

Secció 2. Dels deures

Normativa: Art. 22 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació.

1. Estudiar per aprendre és el deure principal dels alumnes i comporta els deures següents:

e) Fer un bon ús de les instal·lacions i el material didàctic del centre.

Capítol 2. Del professorat

Secció 1. Dels drets

Normativa: Art. 29 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació.

Els mestres i els professors, en l’exercici de llurs funcions docents, tenen els drets específics següents:

j) Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació, que han de conèixer i dominar com a eina metodològica.

TÍTOL VII: COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

FAMÍLIES

Per a l’educació dels alumnes és important que hi hagi un intercanvi d’informació entre mestres i famílies. Pensem que hem de ser una escola oberta on l’accés de les famílies sigui fàcil.

Capítol 1. Dels pares, mares i tutors

Secció 1. Comunicació amb els pares

4. Es comunica a les famílies que per mantenir comunicació amb l’escola es pot fer a través de visites concertades, per telèfon o bé per mitjà del correu electrònic.  

8. L’equip directiu disposa d’hores destinades a poder rebre les famílies per resoldre qualsevol situació. Les circulars a les famílies es faran arribar per correu electrònic.

Secció 3.2 - Els pares, mares i tutors legals d’alumnes tenen el deure de:

13. Qualsevol falta d’assistència d’un alumne a classe l’haurà de justificar la família o tutor a l’escola el més aviat possible (telèfon, per escrit, correu electrònic o personalment).

Capítol 2. Personal docent

Secció 2. Ús dels mòbils

A l’entrada a les aules cal tenir el mòbil en silenci. No usar-lo a les hores de classe davant els alumnes (ni whatsapps).

Si hi ha algun avís d’emergència cal sortir de l’aula per fer la gestió.

Capítol 4. Serveis escolars

Secció 1.2 – Normativa i preus del servei de menjador escolar

7 i Tria, SA posa a disposició dels seus usuaris la gestió telemàtica a través de la web www.7itria.cat, per agilitzar els procés d’inscripció i organització del servei. Les famílies poden emplenar la inscripció a la web i entregar una còpia impresa i signada a l’encarregat de la gestió del servei.

Capítol 5. Tractament de la informació

Secció 1 – La informació externa

L'objectiu principal d'aquest capítol és aconseguir la màxima transparència, rapidesa i difusió tant de la informació que arriba al centre com la que es crea dins del mateix.

1. La informació del Departament d’Ensenyament, està a l’abast de tothom consultant internet Xtec Portal de centres 

2. Les informacions NO URGENTS que arribin del Departament d'Ensenyament, del centre de Recursos, informació sindical, Universitats, formació ... s’enviaran als mestres per correu electrònic. Si es reben informacions que poden ser d’interès per les famílies se’ls farà arribar per correu electrònic.

3. Les informacions URGENTS que afectin a tot el professorat o a determinades persones es distribuiran directament a les persones implicades amb la màxima rapidesa o seran enviades per correu electrònic.

6. Les famílies faran ús del telèfon o del correu electrònic per comunicar petites incidències o bé de caràcter urgent que són d’interès de l’escola, per exemple les absències.

7. Registre informatitzat de la correspondència d’entrada.

Secció 2 – La informació interna

2. Les convocatòries del Consell Escolar es faran a través del correu electrònic s'adjuntarà els punts del dia i qualsevol altra document que es cregui necessari, tot respectant els terminis reglamentaris de la convocatòria. Les actes del Consell Escolar estan a disposició dels seus membres en una carpeta compartida al Drive.

Secció 6 – Pàgina WEB

L’escola disposa d’una pàgina WEB en la què s’hi publiquen notícies i informacions de centre o activitats que es porten a terme.

http://agora.xtec.cat/escolamuntanyola/

En el Projecte de direcció, la cultura digital apareix en els aspectes següents: 

5. ANÀLISI I VALORACIÓ DE LES DADES I RESULTATS DELS DARRERS ANYS 

ÀMBIT PEDAGÒGIC

Punts febles o propostes a millorar

TAC: programació vertical d’informàtica.

ÀMBIT ORGANITZATIU

TAC: Bloqueig de la línia dels ordinadors portàtils que empren els nens i nenes per treballar.

8. OBJECTIUS

OBJECTIUS DEL PEC                                                                                                                    

Potenciar i facilitar l’ús dels mitjans informàtics per integrar les       

noves tecnologies TAC.                                                                                                         

 INDICADORS DE PROGRÉS

Grau d’assoliment de les proves finals de cicle de la competència  digital (recull comparatiu dels resultats).

A la PGA de cada curs hi apareixeran els objectius i les accions que s'han previst quan s'ha elaborat l'Estratègia digital del centre.