Diagnosi

Punts forts:

• Els aspectes relacionats amb les eines de comunicació digital i la utilització dels EVAs ja estan assolits i permeten un accés ràpid a la formació.

• La majoria de l'alumnat és major d'edat i té maduresa suficient per utilitzar les eines digitals de manera responsable i segura.

• S'usen eines específiques que poden ser útils per la qualificació professional (Eina de reg de Ruralcat, Quadern d'explotació telemàtic del DAAC, XAC Ruralcat, etc.)

Punts febles:

• L'alumnat presenta nivells no uniformes en el domini bàsic d'eines d'ofimàtica i en la utilització d'eines digitals.

• L'alumnat té poca predisposició a la participació d'activitats de grup: debats, fòrums, etc.

Punts forts:

• Hi ha un procediment de creació de recursos digitals que permet al professorat treballar en equip per produir material didàctic (Autoria / tractament didàctic / maquetació).

• El professorat presenta un bon domini tècnic de l'EVA utilitzat (moodle).

• Es proporcionen eines i materials d'aprofundiment a l'alumnat (per saber-ne més).

• Hi ha la possibilitat de formar-se en horari laboral. Existeix un ventall ampli d'activitats de formació.

Punts febles:

• No s'utilitzen de manera generalitzada eines digitals per fomentar la creativitat / noves eines digitals (kahoot, mentimeter, ...)

• No hi ha un intercanvi efectiu d'experiències entre professorat. Es pot millorar la comunicació per compartir bones pràctiques, per exemple participació activa dels alumnes i coavaluació.

• Utilització desigual de les eines d'avaluació digital (en relació amb els EVAs)

• No s'informa prou a l'alumnat en el compliment dels drets d'autor i llicències relacionades amb el material digital. Cal complementar els criteris comuns de creació de documentació digital amb aspectes relacionats amb l'autoria.

• Manca temps per poder explorar nous mètodes d'ensenyament i tecnologies digitals.

Punts forts:

• El centre disposa d'unes instal·lacions i equipaments adequats que faciliten el desplegament del procés ensenyament - aprenentatge en un entorn digital.

• Existeix un taller d'aprenentatge en línia (TAL) que té com a objectiu formar l'alumnat digitalment per poder ser autònoms i seguir els cursos asíncrons. En el cas de l'alumnat de formació semipresencial, es fa una sessió d'introducció a l'EVA.

• En el cas del cicle a distància, existeix un procediment de seguiment de l'alumnat que permet uniformitzar les actuacions del professorat. També hi ha equips de treball per ensenyaments.

• En el cas del cicle a distància, hi ha uniformitat en relació amb els formats i els materials educatius que es proporcionen des de cada matèria.

Punts febles:

• Hi ha equips que són complexos de fer funcionar i no hi ha protocols clars establerts. Caldria simplificar les instal·lacions perquè fossin més usables.

• No hi ha establert un procediment per gestionar la borsa de treball en el cicle a distància.

• L'alumnat no té accés a repositoris en línia que podrien ser molt útils en la formació.