Documentació bàsica

En aquest apartat fem referència a la documentació bàsica del centre:

Bàsicament fa referència a tres aspectes:

• La innovació metodològica i didàctica a les aules per adquirir les competències bàsiques que han de contribuir al desenvolupament personal de tots i cadascun dels alumnes. Prioritàriament, les competències bàsiques dels àmbits lingüístic, matemàtic, cientificotecnològic, social, artístic, d'educació física i de la cultura i valors, i també les dels àmbits transversals digital i personal i social, per afavorir la continuïtat formativa

• Els criteris per a la planificació del desplegament i la inserció de les tecnologies digitals en els àmbits educatiu, administratiu i comunicatiu, com a referent per a l’elaboració del pla TAC.

• Així mateix, per possibilitar el compliment dels articles 2 (h, j), 52, 57, 58, 59, 61 i 104 (j) de la Llei 12/2009, que fan referència a la competència digital, així com els nous decrets de currículum, i atès que la governança de les tecnologies en els centres educatius inclou una multiplicitat d’aspectes (organitzatius, pedagògics i formatius), es fa necessària la referència a l’organització i als usos de les tecnologies digitals en el projecte educatiu del centre, i també al projecte de direcció; a través del pla TAC, que en facilita la planificació..

Bàsicament apareix en tres apartats:

• Detalla les funcions de la comissió i del coordinador/a digital del centre.

• • 1. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equips informàtics i telemàtics del centre.

    2. Assessorar el professorat en la utilització educativa de programes i equipaments informàtics en les diverses àrees del currículum i orientar-lo sobre la seva formació permanent en aquest tema.

• Regulació d'equipaments. Tenir cura dels equips de l'escola. A vegades, sota la supervisió d'un mestre, es podrà portar un equip propi (tauleta, mòbil...) per acomplir tasques educatives.

L’equip docent d’ensenyament: és el conjunt de professorat que imparteix docència a diferents grups classe d’alumnes que estudien un mateix currículum (llengües i informàtica).

1. 1. El tutor o tutora del grup de GES. Les seves funcions són les següents:

Si l’estudiant decideix inscriure’s a l’Institut Obert de Catalunya (IOC), la persona tutora li facilitarà les eines informàtiques per fer-ho, l’ajudarà a complementar tots els apartats, recollirà la documentació acadèmica i li facilitarà la prova d’avaluació inicial, si es considera oportú, a fi d’acreditar una sèrie de coneixements que molt previsiblement l’estudiant pot tenir, però que no els pot justificar a través de titulacions i que per tant no se li poden convalidar. Un cop recollida tota la documentació, la lliurarà a l’IOC.

1. 2. DESENVOLUPAMENT DE LES CLASSES: ORDRE, HIGIENE I CONSERVACIÓ

Cal respectar les normes específiques de funcionament del centre, en particular aquelles que afecten la convivència escolar i el normal desenvolupament de les classes i activitats (puntualitat, atenció, esforç, col·laboració, moderació, higiene personal, respecte a les persones i als mitjans disponibles, limitació de l’ús de telèfons mòbils i xarxes socials durant la jornada escolar). Altrament, en les proves no es permetrà l’ús del telèfon mòbil i similars i hauran d’estar apagats telèfons mòbils hauran d’estar desconnectats durant la realització d’activitats acadèmiques. Tampoc no es permetrà l’ús de reproductors de música o similars.

• Regulació de drets d'imatge, protecció de dades ...

  1. 1. MATRICULACIÓ

En els cursos que hi quedin vacants, s’acceptaran alumnes fora del termini de matrícula fins al 30 de març, sense que això impliqui el dret a obtenir el certificat. En els cursos per a la preparació a proves d’accés, la data límit serà a finals de desembre. A partir d’aquesta data no s’introduiran informàticament com a alumnes matriculats/des.

2. FUNCIONS I TASQUES DE L’ADMINISTRATIU/VA

Gestió informàtica de dades (domini de l’aplicació informàtica que correspongui en cada cas).

Els punts principals que aborda el projecte de direcció amb relació a la cultura digital són:

• Totes les aules estan equipades amb un kit de projecció, dues de les quals amb pissarra digital.

• La competència digital de les persones que volen cursar ensenyaments de COMPETIC.

• L'assoliment de la competència digital per part dels alumnes és la raó per la qual els centres educatius han de definir i actualitzar, de manera periòdica, l'estratègia sobre l'ús de les tecnologies digitals en el procés d'ensenyament i aprenentatge.

• Els decrets de currículum (Decret 119/2015, de 23 de juny, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària, i Decret 187/2015,, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria) han incorporat el desplegament de la competència digital d'acord amb el plantejament recollit als documents Competències bàsiques de l'àmbit digital. Educació primària i Competències bàsiques de l'àmbit digital. Educació secundària obligatòria. Per tant, és necessària una revisió i actualització de les pràctiques educatives que es duen a terme en el centre, per assegurar que s'atenen, en les programacions didàctiques, les quatre dimensions que conformen la competència digital:

d) Ciutadania, hàbits, civisme i identitat digital

• Com a instrument per formalitzar aquest govern, en el marc del Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius, i del projecte educatiu del centre, cal una planificació a curt, mitjà i llarg termini perquè el procés de desplegament de la competència digital es desenvolupi de manera harmònica.