A l'escola s’ha dut a terme una diagnosi a través d'una eina anomenada SELFIE, en la qual va participar tot el claustre, l’equip directiu i l’alumnat de 4t a 6è el curs 21-22. En aquest recurs es van valorar diferents aspectes: lideratge, col·laboració i treball en xarxa, infraestructura i equipament del centre, desenvolupament professional permanent, suport i recursos a la pedagogia, implementació pedagògica l’aula, pràctiques d’avaluació i la competència digital de l’alumnat.
Així doncs, algunes de les fonts que hem requerit per a dur a terme l'EDC són les següents:
Selfie
Qüestionaris a alumnes
Qüestionaris a docents
Enquestes a docents de Competència Digital
Entrevistes a docents
Entrevistes a alumnes
Ítems pla TAC
Revisió de documents: PEC, PGA, protocols, altres plans estratègics, etc.
L’EDC parteix de l’antic Pla TAC amb la finalitat de donar resposta a les noves necessitats i de ser una eina àgil i flexible. El centre ja disposava d’un pla TAC que es va treballar fins a l’any 2021 i que ens ha servit de base per treballar aquesta estratègia. No obstant això, gràcies a la diagnosi i a l'ajuda de l'eina SELFIE vam poder reflexionar de la realitat de l'escola. A continuació expliquem breument la valoració dels diferents aspectes d'aquesta diagnosi.
Lideratge: Es va valorar molt positivament el paper dels líders del centre per tal de dinamitzar l’estratègia digital i proposar noves maneres d’ensenyar amb les tecnologies.
Suport i recursos per la pedagogia: Sembla que el claustre se sent segur en crear i cercar recursos educatius digitals. Es detecta molta maduresa en l'ús de l’entorn virtual d’aprenentatge (Google Classroom) i en la comunicació amb la resta de la comunitat escolar.
Infraestructura i equipament: El centre està transformat i tant el professorat com l’alumnat gaudeixen de molt bona connectivitat (via wifi i per cable). A això se li ha de sumar l’equipament proporcionat pel departament a professorat i alumnat, que el valoren molt positivament. L’escola ha adquirit i està pendent d’adquirir diferents equipaments digitals del Pla d’Educació Digital de Catalunya.
Desenvolupament professional permanent: Es valoren molt positivament els espais per intercanviar experiències i la participació en les formacions en l’àmbit digital que s’han dut a terme al centre. El professorat, tot i això, considera molt necessari continuar formant-se en aquest àmbit de manera constant.
Competència digital de l’alumnat: En aquest àmbit, tant l'alumnat com el professorat consideren que hi ha un comportament segur i responsable per part dels alumnes a l’escola en la qual s’acompanya adequadament a adquirir les competències i sabers digitals de tot l’alumnat.
Col·laboració i treball en xarxa: En aquest àmbit es detecta un bon intercanvi d’experiències entre els membres del claustre, però hi ha importants mancances en fer-ho fora de l’escola, amb altres centres i docents. Caldria donar a conèixer al claustre espais on poder compartir amb altres docents la seva pràctica.
Implementació pedagògica a l’aula: Tot i els bons resultats anteriors, es detecten mancances en integrar les tecnologies digitals a l’aula per al desenvolupament de les tasques del dia a dia. A l’escola s’utilitzen setmanalment per a la pràctica del llenguatge computacional i en alguns projectes globalitzats, però no sembla estar integrat en totes les àrees de manera natural.
Pràctiques d’avaluació a l’aula: Avaluació, coavaluació, el feedback als estudiants o l’autoavaluació usant les eines digitals són els aspectes més fluixos de l’escola. Caldria una planificació rellevant en aquest aspecte per a integrar-les en la pràctica habitual i que l’alumnat aprengués també a rebre aquest tipus de valoracions en entorns virtuals d’aprenentatge.