COMPETÈNCIA DIGITAL DE L'ALUMNAT

Les TIC s’han convertit en una eina indispensable dins del nostre àmbit educatiu, cada vegada més digitalitzat: vivim en una societat de la informació on el desenvolupament tecnològic és constant, al qual ens hem d’adaptar per poder interactuar amb normalitat dins d’aquesta.

Els canvis tecnològics transformen la societat i l’àmbit educatiu: fruit d’aquesta necessitat d’adaptació, avui dia trobem que una competència digital bàsica per al docent i l’alumnat haurien de ser necessàries en qualsevol àmbit curricular, i més dins del context actual dirigit cap al règim educatiu semipresencial, accelerat pels efectes col·laterals de la pandèmia de la Covid-19.

Tenint en compte els diferents graus d’ús i aplicació, podem dir que actualment utilitzem les TIC com a:

1. Recurs docent: per a la seva pròpia gestió, organització, planificació i elaboració de tasques. Alguns dels programaris a destacar són el correu electrònic de Gmail, núvol del Drive, processador de text Word o Libre Office, full de càlcul d’Excel, presentacions PowerPoint…

2. Recurs a l’aula: com a complement metodològic per a impartir classes presencials, fomentant la motivació, interès, interacció i creativitat de l’alumnat (vídeos, activitats interactives, aplicacions educatives). Sovint, s’utilitza l’ordinador i el canó, del qual disposen totes les aules, així com els dispositius mòbils o tauletes dels que puguin disposar l’alumnat.

3. Recurs en els ensenyaments semipresencials/recurs complementari a la presencialitat: en el cas dels ensenyaments semipresencials o com a complement dels presencials, s’utilitzen plataformes d’aprenentatge com el Moodle i el Google Classroom, a través del qual l’alumnat treballa i envia tasques que són avaluables.

4. Recurs comunicatiu: el contacte amb l’alumnat i entre el professorat es fa mitjançant correu electrònic. Tanmateix, les classes virtuals i les reunions de claustre telemàtiques es fan, majoritàriament, amb el sistema de videoconferències de Google Meet.

La diversitat en els estudis que s’imparteixen i la consegüent heterogeneïtat de l’alumnat, fa molt difícil concretar un nivell de competència digital de l'alumnat del centre.

La major part dels grups els alumnes saben enviar correus electrònics i fer cerques senzilles al navegador, tot i que enviar arxius adjunts els pot suposar una certa dificultat per als alumnes menys iniciats en el món digital. L'alumnat de més edat i alguns alumnes nouvinguts que encara no controlen l’àrea de la lectoescriptura són els que acostumen a tenir més dificultats.

Després de l’experiència del confinament, decidirem començar el curs amb unes sessions d’introducció a la informàtica per tots els grups, ajudant els alumnes amb més dificultats. En concret, se'ls ofereix suport individualitzat per obrir un usuari de correu electrònic, adjuntar arxius i utilitzar les diverses plataformes digitals que s’utilitzen a l’escola, entre elles Google Drive, Google Classroom, Moodle, i per fer videoconferències Jitsi meet i Google meet. Tot això amb la intenció de facilitar el màxim seguiment de les classes en cas de semi-presencialitat i/o confinament.

Aquesta mini-formació, ha fet que alguns dels alumnes amb més dificultat prenguin interès per l’ús de les noves tecnologies i s’hagin inscrit als cursos d’informàtica.

Per poder impartir certes unitats didàctiques és necessari tenir un maquinari específic, que podria ser per exemple un ordinador. Hi ha molts alumnes que no en tenen, i en cas d’una situació extrema com el confinament per la COVID-19 podrien quedar aïllats.

Pel que fa als alumnes del GES, aquest problema més o menys està resolt, ja que tots tenen mòbil. En altres cursos, com anglès, solen tenir ordinador.

De tota manera, sol haver-hi dificultats de connectivitat amb les persones d’origen immigrant; un problema que es troba sobretot en castellà, pel fet que solen tenir escasses competències i mitjans. També es troba en menor grau amb alguns alumnes de GES que tot i que la connectivitat no és nul·la, és escassa.

Una primera exploració sobre quin ús fan alumnes de diversos els grups de les noves tecnologies i quina connectivitat tenen al seu abast, s’observa que hi ha alumnes que compten amb connexió a internet a casa, amb ordinador i amb tauleta a més a més de mòbil. En canvi, hi ha una quantitat considerable d’alumnes més vulnerables que sols poden connectar amb el mòbil i amb límit de dades.