Rutinas Diarias

Para mantener las habilidades de lectura, recomendamos leer al menos 20 minutos al día con su estudiante. Dependiendo de su nivel de grado y habilidad, puede usted estar leyéndoles. Anime a su estudiante a leer cualquier parte que ellos puedan. El siguiente documento le brinda algunas ideas sobre cómo leer con su estudiante y brindar comentarios que tal vez necesiten para continuar aprendiendo. English y Español

Partes de la Lectura

Los estudiantes necesitan muchas habilidades fundamentales para ser lectores con fluidez. Incluso si su estudiante (hijo/a) aún no está leyendo, o si no tiene tiempo para leerles, hay actividades en las que puede involucrar a su hijo/a.

Conocimiento Fonológico

No hay lectura involucrada en esto, pero es MUY importante. Conocimiento Fonológico es la capacidad de escuchar y manipular los sonidos en palabras. Jugando juegos de palabras es útil. Los estudiantes de todas las edades pueden necesitar este tipo de trabajo, pero es más común con los alumnos de Kinder, Primero y Segundo grado. Aquí hay algunas ideas para ayudar con esto. Se dan ejemplos en los puntos indentados. Tenga en cuenta que la ortografía de las palabras NO tiene que coincidir en la rima, solo los sonidos.

• Diga dos palabras y pregúntele al alumno si rima.

  • • mud bug (no)

    • pail male (yes)

• Diga una palabra y pídale al estudiante una palabra que rime que coincida.

  • • sip (respuesta posibles - lip, flip, pip, trip - acepte cualquier palabra corta, incluso inventada, que tenga los sonidos de _ip al final)

    • band (respuesta posibles - sand, fanned, land, - acepte cualquier palabra corta, incluso inventada, que tenga los sonidos de _and al final)

• Dígale al estudiante los sonidos en una palabra corta (3-5 sonidos) y pregúnteles cuál es la palabra.

  • • diga los sonidos 'm-e-n-d' El estudiante dice la palabra 'mend'

    • diga los sonidos 'th-i-ck' El estudiante dice la palabra 'thick'

• Diga una palabra corta y pídale al alumno los sonidos de esa palabra.

  • • Diga la palabra 'tell' El estudiante dice los sonidos 't-e-ll'

    • Diga la palabra 'melt' El estudiante dice los sonidos 'm-e-l-t'

• Dele una palabra corta al alumno y pídale que cambie el primer o el último sonido por otro sonido que usted le diga.

  • • Usted dice la palabra 'sand' (el alumno puede repetirla) y luego les pide que cambien la 's' por 'b' (el alumno debe decir ‘band’)

    • Usted dice la palabra 'chat' (el estudiante puede repetirla) y luego les pide que cambien la 'ch' a 'th' (el estudiante debe decir ‘that’)

Fonéticas

La fonética es básicamente saber cómo suenan las letras de las palabras y los cambios que ocurren cuando letras particulares están cerca una de la otra o en diferentes lugares de una palabra. Es casi imposible escribir todas las reglas aquí. Hay canciones y videos que pueden ayudarlo a navegar algo de esto si está dispuesto. Se publicará un enlace a las listas cuando estén más cerca de estar listos. YouTube no estará disponible en los dispositivos del Distrito, pero si está utilizando un teléfono o una computadora o tableta doméstica, debería estar bien. Esta sección se actualizará con más asistencia fonética según lo permita el tiempo.

Fluidez

La fluidez es (en términos MUY cortos) leer con precisión con la expresión apropiada en su voz y seguir las reglas de puntuación. Hacer que su estudiante lea y lea de nuevo algunos textos puede ser útil para desarrollar la fluidez. Durante la primera lectura, el alumno usualmente descifra palabras, trata de prestar atención a algún significado y recuerda buscar signos de puntuación y lo que significa. Los siguientes pasajes a través del texto están más familiarizados con las palabras y la ubicación de la puntuación para que su cerebro pueda trabajar en la pieza de fluidez. Es un poco como andar en bicicleta por primera vez comparado a la centésima. La práctica lo hace mejor cada vez.

Comprensión

Comprensión es entender el significado de lo que se leyó. Al trabajar en la comprensión, debe elegir un texto que no sea difícil de leer para su estudiante. Necesitarán más de su memoria funcional para que elaboren sentido. Si tienen que trabajar demasiado duro para descifrar las palabras, será más difícil trabajar en el significado. Nuestros cerebros son muy parecidos a una computadora; Si están sucediendo demasiadas cosas, ninguno de los programas funciona rápido o bien.

Hable con su estudiante sobre el libro o pasaje que está leyendo. Use preguntas que los hagan pensar más allá de lo básico. El siguiente gráfico muestra los niveles de cuestionamiento.

Gráfico tomado de: https://www.teachthought.com/learning-models/25-question-stems-framed-around-blooms-taxonomy/