https://sites.google.com/wufai.tc.edu.tw/taichung-homogenization/%E9%A6%96%E9%A0%81?authuser=0

106年3月教育部白皮書政策指出，我國面臨少子女化現象之嚴峻威脅，而產業結構也已逐漸從單一規模經濟轉向創造更高產值為重之跨業整合範疇濟，且機器人世代、人工智慧、智能 製作、物聯網、大數據、金融科技、能源科技、醫療科技及自動化駕駛與運輸等新興科技趨勢，以驅動產業必須不斷轉型發展。另外，在資訊爆炸之時代，教育更需要培養具備取得資訊與運用資訊科技能力，並具解決問題與創新決策及判斷之卓越人才。

面對全球社會、經濟、人口結構、環境及科技之變遷與挑戰，未來產業發展之關鍵能力與人才需求，技職教育所培養之人才，除須具備產業所需之專業技術實作能力外，為符應新興產業之發展，甚至創造出未知產業與商機，技職教育人才亦必須具備創新思考與實踐及跨領域整合能力。而在全球化及資訊化時代下，學生亟須具備資訊之取得與分析能力、全球移動之語言能力，俾以適應不同產業、行業之興衰，並能自由移動至世界各地之就業力。

此外，聯合國教育科學文化組織（UNESCO）於 2015年5月與世界銀行等組織，共同提出之《2030年仁川教育宣言及行動框架》，強調至2030年時，具備技術、就業、有尊嚴勞動及創業家之青少年及成年應持續成長；且於2016年提出之《2016-2021 技術及職業教育與訓練策略》中，強調應優先培養青年就業及創業之重要性。而歐盟亦已將創業家精神列為需要通過終身學習以獲得基本技能的重要項目之一。由此可見，創新思考及創業教育之重要性。

建立有效職涯認識與探索機制，培養專業技術價值觀 為加強學生從小即對於職業及技術有所認識，以利未來職涯探索與發展，國民小學及國民中學應更彰顯對於職業與技術價值之認識，在課程設計及活動安排，引入產業協力，並落實推動職場體驗、職場見習等，除培養職業觀念，亦應提高技職教育之吸引力，讓國民教育能與技職教育順利銜接。在中等教育階段，學校應強化學生性向測驗及透過生涯與職業輔導，導引學生適性就學或就業，技術型高級中等學校更應強化學校專業與實習課程及產業之連結，規劃就業導向之實作課程，俾以奠定學生基本就業能力。

 激勵教師提升符應產業發展之教學能力及調整育才思維，投入實務教學創新試驗，從事實務應用研究，為使學生具備迎接未來所需各種能力，教師必須調整育才思維，精進實務教學與持續增進產業實務經驗，以學生未來所需能力為主體思考，創新教學內容與善用E化教學方式；教師發展亦需回歸務實致用本質，鼓勵教師進行多元升等，真正激發教師教學熱忱，使教師願意全心投入實務教學，並從事實務應用研究，以利技術傳承與創新。

因應科技轉變迅速、新商業型態崛起等趨勢，學校必須依產業需求快速調整，加強產業與學校之緊密合作，建立企業應與學校共同育才之社會責任與觀念。學校及產業應共同深化並落實推動產業實習，增進學生學習內容與產業實務接軌，共創多贏。

105學年度臺中市各級學校(不含幼兒園)，校數計376所(不含附設 93 所)，教職員3萬7,888 人，班級數1萬2,266班，學生數54萬9,861人，受少子女化衝擊，班級數及學生數較上學年度減少314班及1萬5,643人，其中以國中減幅最大，減少8,039人，其次為國小減少4,210人。中三區有16所高中職社區中指標性學校多，且涵蓋學術與各群科的技術型高中，可供學生多元選擇，各校透過相關會議整合活動內容及數量，發揮各校特色，吸引學生參與活動。社區國中對於均質化計畫已建立良好夥伴關係，配合度逐年提昇。

一、合作理念

依據教育學理論，家庭教育、學校教育、社會教育三者必須協力合作、並進交流，才能達成教育的整體目標，而能融合家庭教育、學校教育、社會教育三者為一體的基本單位就是社區，所以「學校社區化、社區學校化」是現代國家推行社會教育的主流。

    教育部自民國90年開始大力推動高中職社區化政策，規劃建構適性學習社區，期能強化社區學校水平之間的合作機制，推動社區教育資源共享、發展多元適性課程、提倡特色教學創新、鼓勵學生就近入學，以提供適性學習社區內高中職學生適性發展的機會，滿足社區學生的教育需求，適性成功的發展生涯。

二、合作過程

具體而言，本社區希冀藉由「適性學習社區教育資源均質化計畫」之推動，除延續本社區高中職社區化之成果外，另加強高中職學校的垂直整合工作，讓本社區內的高中職在高中職社區化所建立的既有合作關係上，由水平的合作延伸至垂直的整合，加強建構社區國中的策略聯盟與合作夥伴關係，並強化學校、師資、課程、設備、活動等教育資源的共享，全面提升社區之高中職教育競爭力，使學生能夠適性就近入學，並且鼓勵社區共同的關注及投入學校教育，以營造學校社區成為一個終身學習社區。

三、參與本計畫高中職進行合作之原因

為接續「高中職社區化」建構適性學習社區的理念，更擴大本社區縱向與橫向的學校教育資源共享，並為十二年國民基本教育奠定基礎，由霧峰農工擔任總計畫學校，彙集臺中女中、市大里高中、明道中學、青年高中、明德中學、華盛頓中學、臺中家商及臺中高工等校提出「適性學習社區教育資源均質化計畫」，以延續本社區高中職間的互動關係，同時規劃增進本社區高中職與鄰近之國中間的合作交流。

 四、參與本計畫高中職進行合作之目的

（一）提升國中生就近入學率
（二）共同開發特色教學創新
（三）營造學校社區成為一個終身學習社區

本均質化實施方案計畫之主要目標，乃在符應適性學習社區：教育品質之優質化、教育機會之均衡化、教育資源之均質化、學校發展之特色化、地理範圍之合理化，期能建構本適性學習社區學校永續發展之創造力與競爭力，提供社區國中學生優質、均質、適性的學習機會，吸引國中學生願意就近免試入學，成功發展生涯，並為十二年國民基本教育「砌磚奠基」，建立堅實的基礎，其具體的工作計畫如下：

一、夥伴優質

(一) 社區教育夥伴凝聚共識建立願景營造友善的合作氛圍結合家長成為教育夥伴。
(二) 學校間互相交換特色課程教學觀念經驗與創意共備夥伴優質關係。強化夥伴對資訊工具應用，結合資訊進行各項教學。推廣台灣歷史文化觀光，結合社區設計實用創意之課程。
(三) 師資卓越推動特色課程研發教學多元化樂意分享。

 二、資源共享

(一) 社區合作學校共享資源設備，如易地研習，彌補既有學校設備不同問題。
(二) 教師能就近借調使用社區學校資源與設備。
(三) 與社區國中建立夥伴學校，加強學校垂直的串聯，以增加師生互動及資訊交流。
(四) 社區學校結合大專校院或產業，共同發展具社區文化或產業特色之課程、教材及教案。
(五) 結合社區大專教育資源，提升外語言能力培養全方位人才。融入社會與家長的力量，有助於促使社區學校合作。
(六)加強社區內國中、高中職、大學等學校資源整合及共享，以促進教師專業 發展為主軸，推動跨領域之教師專業社群，組成群科種子教師進行跨校合作，彌補既有學校設備不足問題，提供學生、教師能就近使用社區學校資源與適性學習社區
(七)建立教育資源網站，達成社區國高中與社區內機構、文化產業、大專校院互助合作的連絡網。中等學校教育資源並有效運用強化社區高中教學策略聯盟，提升中等教育教學品質。

 三、適性探索

(一) 社區高中職所設置之普通及技職課程，依學生就讀科系與興趣安排相關適性課程。

(二) 教授相關知識與技能，以促進學生知能與技藝提升。

(三) 促進社區學校合作推動特色發展，發展特色教育項目：如中餐烹調、食品 烘焙、各類科體驗活動、探索教育、藝術、音樂…等特色教學，鼓勵社區國中端參與，強化社區整體教育品質。

(四) 提供教育訊息資訊給社區國中，並辦理社區國中應屆畢業生參與社區高中職活動，以達宣導說明並深化教授國中端學生社區高中職教學內容，以提升就近入學率。

本均質化實施方案計畫之主要目標，乃在符應適性學習社區：教育品質之優質化、教育機會之均衡化、教育資源之均質化、學校發展之特色化、地理範圍之合理化，期能建構本適性學習社區學校永續發展之創造力與競爭力，提供社區國中學生優質、均質、適性的學習機會，吸引國中學生願意就近免試入學，成功發展生涯，並為十二年國民基本教育「砌磚奠基」，建立堅實的基礎，其具體的工作計畫如下：

一、夥伴優質

(一) 社區教育夥伴凝聚共識建立願景營造友善的合作氛圍結合家長成為教育夥伴。
(二) 學校間互相交換特色課程教學觀念經驗與創意共備夥伴優質關係。強化夥伴對資訊工具應用，結合資訊進行各項教學。推廣台灣歷史文化觀光，結合社區設計實用創意之課程。
(三) 師資卓越推動特色課程研發教學多元化樂意分享。

 二、資源共享

(一) 社區合作學校共享資源設備，如易地研習，彌補既有學校設備不同問題。
(二) 教師能就近借調使用社區學校資源與設備。
(三) 與社區國中建立夥伴學校，加強學校垂直的串聯，以增加師生互動及資訊交流。
(四) 社區學校結合大專校院或產業，共同發展具社區文化或產業特色之課程、教材及教案。
(五) 結合社區大專教育資源，提升外語言能力培養全方位人才。融入社會與家長的力量，有助於促使社區學校合作。
(六)加強社區內國中、高中職、大學等學校資源整合及共享，以促進教師專業 發展為主軸，推動跨領域之教師專業社群，組成群科種子教師進行跨校合作，彌補既有學校設備不足問題，提供學生、教師能就近使用社區學校資源與適性學習社區
(七)建立教育資源網站，達成社區國高中與社區內機構、文化產業、大專校院互助合作的連絡網。中等學校教育資源並有效運用強化社區高中教學策略聯盟，提升中等教育教學品質。

 三、適性探索

(一) 社區高中職所設置之普通及技職課程，依學生就讀科系與興趣安排相關適性課程。

(二) 教授相關知識與技能，以促進學生知能與技藝提升。

(三) 促進社區學校合作推動特色發展，發展特色教育項目：如中餐烹調、食品 烘焙、各類科體驗活動、探索教育、藝術、音樂…等特色教學，鼓勵社區國中端參與，強化社區整體教育品質。

(四) 提供教育訊息資訊給社區國中，並辦理社區國中應屆畢業生參與社區高中職活動，以達宣導說明並深化教授國中端學生社區高中職教學內容，以提升就近入學率。

https://www.shs.edu.tw/

 小論文寫作範例與註解(曉明女中提供)

 全國高級中等學校小論文寫作比賽引註及參考文獻格式範例

 全國高級中等學校小論文寫作比賽格式說明暨評審要點

一、培養學生從事研究之風氣，透過閱讀與討論，增進自學能力。

二、推廣圖書館利用教育，引導學生深度利用圖書館各項資源。