Навчальні курси
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Бойова травма: індивідуальна та групова терапія»
Викладачі: Расс Карр, M.D., Гіл Спілберг, PhD,
Гея Логан, LPC-S, CGP
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення: лютий - травень 2024р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: понеділок 18:00 – 19:45
Zoom Зустріч
Опис Курсу «Бойова травма: індивідуальна та групова терапія»:
Курс сконцентрований на сучасному психоаналітичному підході у розгляді травми - інтерсуб'єктивно-системній теорії. Доктор Роберт Столороу та доктор Джордж Етвуд розробили ключові концепції зазначеної теорії. Вони розробляли її в Америці протягом п'ятдесяти років, а саме: з 1970-х років до сучасного сьогодення. Вони називають її феноменологічно-контекстуалістичною перспективою, так як вона ґрунтується на психоаналітичному розумінні життєвого досвіду, включно з контекстом емоційного життя людини. У 2011 році доктор Рассел Карр синтезував ключові аспекти цього підходу в короткостроковій моделі лікування, яку він використовував для лікування американських солдатів в Іраку під час окупації. Цей курс охоплює ключові концепції сучасної психоаналітичної терапії та інтерсуб'єктної терапії, які доктор Карр включив у лікування ПТСР, пов'язаного з бойовими діями. Вони будуть проілюстровані за допомогою клінічних віньєток, презентацій, групових дискусій, рольових ігор, демонстраційних груп та супервізії. У розкладі курсу чергуватимуться дидактичні та експериментальні навчальні сесії, де буде висвітлена терапія як в індивідуальному, так і в груповому ключі.
Мета курсу:
Забезпечити експертну клінічну підготовку з індивідуальної та групової терапії ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, з точки зору інтерсуб'єктивно-системної теорії для українських випускників, психологів та військових психологів.
Цілі навчального курсу:
1. Розглянути основні елементи інтерсуб'єктивної теорії, що стосуються терапії травми.
2. Описати феноменологічні аспекти травми та особливості їх використання в терапії.
3. Описати фази короткострокової інтерсуб'єктивної терапії ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, та вміти застосувати їх на конкретному випадку.
4. Описати найскладніші епізоди в терапії бойової травми для терапевта і клієнта, та описати способи подолання зазначених моментів з інтерсуб'єктивної перспективи.
5. Описати взаємозв’язок набутих знань із практичною роботою з клієнтами.
6. Вміти застосовувати інтерсуб'єктивний підхід під час роботи з бойовою травмою в групі.
Номер заняття
Тематика зустрічей
Заняття №1.
Вступ/дидактичне
Інтерсуб'єктивне розуміння ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, частина 1.
Заняття №2
Дидактична частина та практичні вправи
Інтерсуб'єктивне розуміння ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, частина 2.
Заняття № 3.
Дидактичне
Фаза 1: Первинна консультація та згода на терапію.
Заняття № 4.
Експериментально-нейробіологічний огляд: Спокій створює спокій (Гея Логан).
Випадок зі статті - рольова гра, частина 1.
Заняття № 5.
Дидактичне
Фаза 2: Робота з соромом на початку терапії.
Заняття № 6.
Експериментальне
Випадок зі статті - рольова гра, частина 2.
Заняття № 7.
Дидактичне
Фаза 3: Сесії із феноменології травми.
Заняття № 8.
Експериментальна вправа
Випадок зі статті - рольова гра, частина 3.
Заняття № 9.
Дидактичне
Фаза 4: Пошук інтерсуб'єктивного ключа з пацієнтом.
Заняття № 10.
Експериментальне
Випадок зі статті - рольова гра, частина 4.
Заняття № 11.
Дидактичне
Фаза 5: Забезпечення рідного дому.
Заняття № 12.
Практичне заняття
Випадок зі статті - рольова гра, частина 5.
Заняття № 13.
Дидактичне
Фаза 6: Завершення та обопільний рух вперед.
Заняття № 14.
Експериментальне
Пацієнт, терапевт, спостерігач: клієнт, терапевт і спостерігач – веб кімнати.
Заняття № 15.
Підсумок курсу
Застосування в груповій роботі.
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Вступ до психоделічно асистованої психотерапії в терапії травми»
Викладачі: Вілл Ван Дервір доктор медичних наук, Гея Логан, Гіл Спілберг доктор філософії
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення: лютий - червень 2024р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: п’ятниця 18:00 – 19:45
Zoom Зустріч
Опис Курсу «Вступ до психоделічно асистованої психотерапії в терапії травми»:
Цей курс дозволить українським випускникам та широкій українській клінічній спільноті зануритися у сфокусоване дослідження на перетині сучасного психоаналізу та психоделічних ліків. На цьому курсі будуть розглянуті такі питання, як історія психоделічної медицини, еволюція розуміння свідомості, нейробіологія, застосування психоделіків у лікуванні та профілактиці тривоги, депресії та посттравматичного стресового розладу. Курс включатиме лекції від експертів у галузі психоделічно асистованої медицини та психоаналітичної терапії травми. Курс включатиме клінічні приклади, документальний фільм про психоделічно асистовану терапію травми, а також вивчення ключових компетенцій та фундаментальних клінічних навичок, що є основоположними як для сучасного психоаналізу, так і для психоделічної терапії.
Мета курсу:
Провести ретельний огляд історії використання та сучасних психоделічних досліджень. Розглянути основні принципи реляційного психоаналізу.
Цілі навчального курсу:
1. Підсумувати історію клінічного та традиційного використання психоделіків.
2. Розглянути та зрозуміти сучасні психоделічні дослідження.
3. Дослідити нейробіологію травми.
4. Пояснити основні компетенції реляційного психоаналізу.
Номер заняття
Тематика зустрічей
Заняття №1.
Історія психоделіків у дослідженнях та лікуванні - [Ольга Чорнолоз, PhD].
Заняття №2
"Від шоку до благоговіння" Перегляд фільму, дискусія з запрошеною спікеркою Джанін Сагерт, обговорення в аудиторії.
Заняття № 3.
Вступ до кетамінової терапії [Владислав Матреніцький, к.п.н].
Заняття № 4.
Сучасні дослідження: Псилоцибін, кетамін та МДМА [Вілл Ван Дервір, доктор медичних наук].
Заняття № 5.
Нейрологічні дослідження та еволюція розуміння розуму/тіла/мозку, [Джефф Гасс, к.м.н.].
Заняття № 6.
Вступ до нейронаукових основ травми [Аріель Шварц, к.мед.н.].
Заняття № 7.
Етика психоделічно асистованої психотерапії [Кайлі Тейлор, доктор філософії].
Заняття № 8.
Трансперсональний досвід з псилоцибіном [Тоні Боссіс, доктор філософії].
Заняття № 9-10.
Скринінг, конфіденційність та інформована згода: [Мег Окслі, доктор медичних наук]. Підбірка ключових базових терапевтичних навичок.
Заняття № 11.
Вступ до інтрапсихічних фундаментальних терапевтичних навичок [Вілл Ван Дервір та Гея Логан].
Заняття № 12.
Вступ до основних реляційних психоаналітичних компетенцій, що застосовуються в психоделічно асистованій психотерапії, частина 1 [Вілл Ван Дервір, Гіл Спілберг та Гея Логан].
Заняття № 13.
Вступ до основних реляційних психоаналітичних компетенцій, що застосовуються в психоделічно асистованій психотерапії, частина 2 [Вілл Ван Дервір, Гіл Спілберг та Гея Логан].
Заняття № 14.
Психоделічна інтеграція - інструменти та рамки роботи: Від зміни стану до зміни риси, поведінкові зміни, екзистенційні моделі [Вілл Ван Дервір, Джулан Андріс].
Заняття № 15.
Панельна дискусія: Психоаналіз і психоделіки: Можливості для трансформації [учасники дискусії Гея Логан, Вілл Ван Дервір, Гіл Спілберг].
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Травма суспільства: клінічна супервізія»
Викладачі: Наомі Річман, LMFT, Монік Леферінк оп Рейнінк
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення 29 вересня 2023р. - 19 січня 2024р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: п’ятниця 18:00 – 19:30
Zoom Зустріч
Опис Курсу «Травма суспільства: клінічна супервізія»:
Це супервізійний курс для клініцистів, які або проходять стажування, або працюють з травмою в клінічних умовах. Курс буде міксом дидактичної презентації, кейсів та віньєток презентацій та супервізії, а також загальних фактичних і теоретичних питань. Використання споглядальних практик і способів управління порушеннями регуляції буде вплетено в більш традиційну психодинамічну орієнтацію. Під час занять будуть розглядатися доповіді. Оскільки цей курс є в першу чергу експериментальним, вся література буде необов'язковою і буде запропонована в міру необхідності.
Мета курсу:
Цей супервізійний клас буде зосереджений на перетворенні теоретичних знань на практичні та ефективні втручання.
Використовуючи психодинамічну, травмаінформовану та інтерсуб'єктивну структуру, кожен студент матиме можливість ставити запитання та наводити приклади, пов'язані з темою тижня. Крім того, деякі учасники зможуть представити більш формальні кейси для глибшого розуміння. Завдяки такій активній участі та включенню споглядальної заспокійливої практики під час кожне заняття, учасники будуть краще підготовлені до роботи зі своїми зі своїми пацієнтами/клієнтами, керуючи при цьому власними реакціями на поданий матеріал.
Цілі навчального курсу:
1. Розуміти природу травми та вміти ідентифікувати різні типи травм, а також різні способи їх подолання, та різні способи, в які може проявлятися травматичний досвід.
2. Використовувати шкалу самоусвідомлення та заспокійливі практики, щоб захистити терапевта від емоційного зараження, а також включати ці практики в терапевтичну роботу.
3. Вивчити способи отримання "історії травми", які не травмують ні пацієнта/клієнта, ні терапевта.
4. Вміти зустрітися з пацієнтом/клієнтом там, де він/вона є, замість того, щоб нав'язувати йому очікування та теоретичну структуру.
5. Через розуміння і практику вміти створювати відчуття безпеки для себе і своїх пацієнтів/клієнтів
Дати проведення занять 2023рік
Тематика зустрічей
(Зміст занять може змінюватися залежно від потреб групи. Усі заняття розпочинаються зі шкали самоусвідомлення та заспокійливої практики)
29 вересня 2023 року
Вступ, огляд заняття, включаючи очікування від заняття та вказівки щодо супервізії; контракт на заняття; вивчення рівня досвіду учасника та клінічних умов.
6 жовтня та 13 жовтня
Вправа: учасники пишуть про травматичний випадок у своєму минулому (не вище 5 балів за 1-10-бальною шкалою травматичності). Обговорення в групі різних адаптивних і та дезадаптивних механізмів подолання та захисних стратегій. За бажанням учасники можуть ділитися написаним у чаті. Стратегії втручання. Розуміння емоційного зараження. Співчуття до себе, емпатія, співчуття до співчуття до інших. Спокій породжує спокій.
20 жовтня
Клінічні віньєтки та обговорення
27 жовтня
Дидактика - ПТСР, гостра, триваюча, комплексна та очікувана травма. Горе та травматична втрата. Теорія особистості і травма.
3 листопада
Презентація та обговорення кейсів. Робота в супервізійній групі.
10 листопада
Дидактика: історія травми та уникнення повторної травматизації. Інтерсуб'єктивна теорія та співрегуляція травми
17 листопада
Клінічні віньєтки та огляд цілей курсу. Завдання поки що не визначено.
24 листопада
Поточне оцінювання.
1 грудня
Презентація та обговорення кейсу. Робота в супервізійній підгрупі.
8 грудня
Клінічні віньєтки та робота з історією травми.
15 грудня
Дидактика: питання рамок, саморозкриття, ідентифікація, улюблені та найменш улюблені пацієнти.
22 грудня
Презентація та обговорення кейсів. Робота в супервізійній підгрупі.
29 грудня
Святкові канікули.
5 січня 2024 року
Відновлення зв'язку. Обговорення стилів прихильності. Огляд дидактичного матеріалу з використанням кейсів учасників для ілюстрації теорії.
12 січня
Обговорення впливу завершень як клінічної проблеми.
19 січня
Огляд та оцінка курсу. Підсумкове оцінювання та рефлексія.
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Терапія втрати і травми за допомогою сучасної групової аналітичної терапії та інших моделей»
Викладачі: Марія Суссілло, LCSW та Тетяна Комар, PhD
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення 21 вересня 2023р. - 11 січня 2024р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: четвер 18:00 – 19:30
Zoom Зустріч
Опис Курсу «Терапія втрати і травми за допомогою сучасної групової аналітичної терапії та інших моделей»:
До компонентного складу курсу належать дидактична та експериментальна частини. Буде проводитися обговорення аналітичних публікацій та досліджень. Практична реалізація завдань курсу буде реалізовуватися під час навчання в демонстраційній групі з 12-15 студентів/професіоналів. Керівником групи буде Мері Суссілло, LCSW, яка допомагатиме учасникам в емоційному залученні та взаємодії один з одним. Група буде постійною, з одним і тим же складом учасників та щотижневою. Крім активних учасників, до складу групи увійдуть 15 студентів/фахівців, які будуть функціонувати як мовчазні учасники під час роботи демо-групи. Після завершення роботи в демо-групі відбудеться групова дискусія за участю всіх учасників класу - як тих, хто був у демо-групі, так і тих, хто був мовчазним. Усім буде запропоновано взяти участь у жвавій вербальній взаємодії, щоб поділитися своїми поглядами на груповий процес.
Мета курсу: Цей курс допоможе студентам/професіоналам розвинути навички проведення групової терапії, грунтуючись на інтерактивну модель сучасної аналітичної групової терапії, з акцентом на втрату і травму. Підходи до лікування будуть інтегровані за допомогою перевірених та триваючих досліджень та практики.
Цілі навчального курсу:
1. Здобуття навиків проведення сучасної аналітичної групи для роботи з втратою і травмою.
2. Спостерігати та/або застосовувати втручання "мостування" та методи "поглиблення емоційного спілкування" для полегшення групового процесу.
3. Здобуття навичок керівника групи, а саме: втручання у груповий процес для захисту вразливих учасників, які переживають горювання і травму, шляхом надання їм емоційної ізоляції та достатньої безпеки
4. Інформувати учасників групи про особливості нормального та ускладненого горювання, а також про важливість "продовженного зв'язку" з померлими як частини конструктивного процесу скорботи.
5. Описати клінічні особливості посттравматичного стресового розладу, включаючи дисоціацію.
Вимоги до курсу:
1. Відвідувати заняття та брати активну участь у демо-групі (якщо ви є учасником демо-групи) та/або дискусійній групі.
2. Усіх учасників (демо-груп або мовчазних учасників) просимо вказати своє ім'я на екрані відеокамери. Якщо ви не є членом демо-групи, залишайтеся на екрані до початку демонстрації і поверніться на екран, коли почнеться обговорення після демонстрації. Активно слухайте учасників демо-групи та ведучих під час проведення експериментальної групи. Ваш зворотний зв'язок з учасниками демонстрації та ведучими має вирішальне значення для навчання в групі. Усі учасники повинні зберігати конфіденційність.
3. Прочитайте статті, які будуть надсилатися для ознайомлення, та будьте готові надати відгук про них під час обговорення.
Номер заняття
Тематика зустрічей. Література.
(Вміст кожного класу може змінюватися в залежності від потреб класу)
Заняття 1-3
Як розпочати нову сучасну психоаналітичну групу. Створення керівних принципів і безпеки для учасників. Підкресліть розвиток "прогресивної емоційної комунікації" між учасниками. Наприклад, учасник висловлює основні почуття в собі і по відношенню до інших в групі, і чому він так себе почуває; залишайтеся в теперішньому моменті ("безпосередність"); всі ділять порівну час для розмови; пробувати нові моделі поведінки в групі; приходити вчасно на кожну групу; розглянути можливість ділитися сновидіннями. Зрозуміти і відчути концепцію " мостування" для ведучого, щоб з'єднати членів групи.
Література:
1. МакКолл, Г.Дж. Мистецтво наведення мостів. Int'l Jl. of Group Psychotherapy, 2016; 66 (3): 443-454. Вільний доступ - повна стаття.
2. Зейзель Е. Освіта афектів і розвиток міжособистісного его в сучасному груповому психоаналізі. Міжнародний журнал групової психотерапії, 2009, 59(3): 421-432.
Заняття 4-6
Концепція "емоційної регуляції" вразливих членів групи (Ormont, 1994).
Модель "подвійного процесу" нормального горювання (Stroebe et al.).
Основні завдання трауру з акцентом на "продовженні зв'язків" з померлими та відновленні ідентичності та сенсу в новому житті.
Література:
1. Ормонт, Л. Розвиток емоційної ізоляції. Міжнародний журнал групової психотерапії, 1994; 44 (3): 361-375.
2. Суссілло, М. Поза межами тяжкої - підліткова втрата батьків: "Відпустити" і "триматися". 2005, Психоаналітичні діалоги, 2005. 15(4): 499-527.
Заняття 7-9
Діагностика ускладненого горювання (тривалого горювання).
Порівняння короткострокових і довгострокових моделей групового лікування нормального і ускладненого горя - від 8 до 16 сесій проти постійної роботи.
Література:
1. Зісук, С. та Шир, К. Горе та втрата: що потрібно знати психіатрам. Світова психіатрія. 2009, 8 (2): 67-74.
2. Шир М. К. Лікування ускладненого горя: теорія, практика та результати. Національні інститути охорони здоров'я: PubMed Central. 2010. Вільний доступ. Також у Bereave Care. 2010; 29 (3). (Теорія прив'язаності).
Заняття 10-12
Травма, ПТСР і дисоціація.
Література:
1. Бреннер, Г.Х. (2023) ПТСР серед українського цивільного населення в російсько-українській війні. Психологія сьогодні, 1/16/2023.
2. Бессер, Вайнберг, Зейглер-Гілл та Нерія (2014) Гострі симптоми посттравматичного стресу та дисоціативного досвіду серед ізраїльських цивільних жінок, які зазнали впливу війни: Роль внутрішньоособистісних та міжособистісних джерел стійкості.
References:
Inventory of Complicated grief (ICG) —Psychology Tools, 11/29/1995, psychology-tools.com
Levinson D.S. (2001). The Next Beginning; Surviving the Death of your Spouse. Sprinbriar Institute.
Neimeyer, R., Lessons of Loss, A Guide to Coping. Center for the Study of Loss & Transition.
Neimeyer, R. Widowhood, grief, and the quest for meaning: A narrative perspective on resilience. In: Carr, Nesse, and Wortman, 2006, Spousal Bereavement in Life. NY: Springer. PDF Free Access.
Ormont, L. The craft of bridging. Int’l Jl. of Group Psychother. 1990; 40 (1): 3-17
Silverman, P. (2004) Widow to Widow: How the Bereaved Help One Another. Brunner Rutledge: NY
Stroebe, M. & Schut. The dual process model of coping with bereavement: a decade on. Omega. 2010; 61(4): 273-89.
Zeisel, E. Meeting maturational needs in modern group analysis: a schema for personality integration and interpersonal effectiveness. In: The Wiley-Blackwell Handbook of Group Psychotherapy, ed.
Jeffrey Kleinberg, Wiley-Blackwell, NJ, 1-17. Free Access: drligocki.com
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Травма спільноти: робота з батьками та дітьми»
Викладачі: Патриція Толлісон, доктор філософії CGP
Ольга Серга, лікар, психолог
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення 5 вересня - 11 грудня 2023р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: вівторок 18:00 – 19:30
Zoom Зустріч
Опис Курсу:
Програма курсу зосереджена на травма-інформованому, орієнтованому на стосунках підході сімейної терапії, з акцентом на ефективне втручання. Кожен клас включатиме дидактичну презентацію, можливості для практики та спостереження за клінічною роботою.
Вимоги до курсу:
1. Відвідування та активна участь під час занять протягом усього курсу.
2. Розвиток практики використання шкали самоусвідомлення та заспокійливої практики.
3. Супервізії терапії «батьки-дитина». Вимоги до написання кейсів супервізії: виклад матеріалу у формі презентацій практичних випадків, підготовка запитань до супервізора та групи, акцентування уваги на перевагах та ускладнення в роботі.
4. Якщо у вас немає поточного випадку роботи з батьками та дитини, то можете знайшли волонтерів серед вашої родини та друзів, готових навчитися навикам заспокоєння.
5. Дотримуйтеся вказівок курсу для групової супервізії.
6. Дотримуйтесь вашої згоди щодо конфіденційності.
7 Напишіть підсумкову залікову роботу наприкінці курсу.
Навчальні цілі курсу:
1. Продемонструвати розуміння та практичне використання необхідних компонентів роботи, заснованої на стосунках: нейробіології; теорія прихильності та емоційна регуляція; стратегії соматичного втручання; і дисципліна, заснована на стосунках.
2. Культивувати розуміння необхідності починати практики самозаспокоєння із себе, включаючи використання шкали самосвідомості (SAS).
3. Визначити та описати вплив травматичних подій на центральну нервову систему батьків та дітей, а також вплив на центральну нервову систему практик самозаспокоєння та шкали самоусвідомлення.
4. Зрозуміти та сформулювати ваше бачення про можливість змін сімейної моделі під час робота. Обгрунтувати думку про те, чому батьки, зазвичай, є найкращими терапевтами для своїх дітей.
5. Визначити у своїй роботі можливості запровадження емоційної регуляції, соматичного втручання та дисципліни на основі взаємодії терапевта із батьками та дітьми.
6. Поділитися своїм досвідом із застосування цієї моделі та пошуку супервізії для підвищення самообслуговування та ефективності вашої роботи.
Дати проведення занять 2023рік
Тематика зустрічей
(Вміст кожного класу може змінюватися в залежності від потреб класу)
5 вересня
Огляд курсу; спокій породжує спокій; шкала самосвідомості SAS; стенди № 1-3 у дисципліні, що базується на відносинах
12 вересня
Спокій породжує спокій; SAS; подовжений видих; самоспівчуття; емпатія і співчуття; самосвідомість
19 вересня
Створення відносин; терапевтична присутність; блукаючий нерв; система соціальної залученості
26 вересня
Розум/тіло/мозок і травматичні події
3 жовтня
Розум/тіло/мозок і травматичні події
10 жовтня
Соматичне втручання; нема сорому – нема провини; знаходження точки входу для роботи з батьками
17 жовтня
Нейронна інтеграція; соматичне втручання
24 жовтня
Мозок виживання
31 жовтня
Заспокоюємо мозок виживання; перезавантаження для емоційної регуляції; усвідомлене усвідомлення в практиці
7 листопада
Психічний розвиток дітей; стиль прикріплення; регуляція збудження
14 листопада
Раннє втручання; перша емоційна допомога
21 листопада
Перегляд нейронної інтеграції та соматичного втручання
28 листопада
Огляд спокою створює спокій і мозок виживання
4 грудня
Огляд стендів № 1-3
11 грудня
Перегляд та оцінка курсу
References:
Graham, L. (2013) Bouncing Back. Novato, CA: New World Library.
Levine, P.& Kline, M. (2007) Trauma through a child’s eyes. Berkeley, CA: North Atlantic Books.
Ogden, P., Minton, K., & Pain, C. (2006). Trauma and the body. New York: Norton.
Porges, S. (2017) The Polyvagal Theory: The New Science of Safety and Trauma. Retrieved from: https://www.youtube.com/watch?v=br8-qebjIgs
Rothschild, B. (2003). The body remembers: The psychophysiology of trauma and trauma treatment. New York, NY: Norton.
Singer, T. & Klimeck, O. (2014) Empathy and compassion. Retrieved from http:/dx.doi.org/10.1016/j.cub2014/06.054
Sylvester, E. & Scherer, K. (2023). Relationship-based treatment of children and their parents. New York: Norton.
Van der Kolk, B. (2014) The body keeps score. New York, NY: Penguin.
Tollison, P., Synatschk, K., & Logan, G. (2011). Self-regulation for Kids K-12: Strategies for calming minds and behavior. Austin, TX: PRO-ED.