Embedded Files
Програма курсу:
Діагностика травм через все життя:
комплексний підхід до клінічної практики та культурної чутливості
Міжнародний інститут вивчення травм
Вінницький педагогічний університет, Вінниця, Україна
Академічний рік: осінь 2025
Викладач: доктор Ірина Валентин, Ph.D.
Дати: 16 вересня - 25 листопада 2025
15 кредитних годин
ОПИС КУРСУ:
Цей онлайн-курс, що проводитиметься доктором Іриною Валентин, Ph.D., зосереджений на комплексній діагностиці травм через все життя, з особливим акцентом на поствоєнні популяції України. Курс досліджує підходи до діагностики, орієнтовані на травму, інтегруючи критерії DSM-5 з нейробіологічними уявленнями, культурною чутливістю та доказовими практиками. Студенти вивчатимуть вплив травм на різні етапи життя і отримають глибоке розуміння нейробіологічних та психологічних ефектів травми.
Курс призначений для професіоналів, які бажають зміцнити свої діагностичні навички та розширити розуміння травм у контексті війни та переміщення. Через інтерактивні лекції і самостійне навчання студенти набиратимуть базові знання з діагностики травм, від ПТСР та складних травм до психозу і нейрокогнітивних розладів, а також досліджуватимуть культурні нюанси діагностики травм у постконфліктних популяціях, зокрема в Україні.
МЕТА КУРСУ:
Метою цього курсу є надання студентам знань і навичок, необхідних для ефективної та чутливої діагностики травмованих розладів. Курс має на меті поглибити розуміння студентами нейробіологічних, психологічних і культурних аспектів травм, надаючи їм інструменти для точних і культурно обґрунтованих оцінок. З акцентом на доказові підходи студенти досліджуватимуть, як травми проявляються по-різному через все життя і як підходити до діагностики травм у складних контекстах війни та суспільних змін.
ВИМОГИ ДО КУРСУ:
Активна участь: Участь у вивченні матеріалів курсу, включаючи лекції, читання та обговорення на форумах.
Кейс-стаді та презентації: Подача письмових кейсів або діагностичних оцінок, застосовуючи концепції курсу до гіпотетичних або реальних сценаріїв.
Практика самосвідомості: Виконання саморегуляційних і травмоорієнтованих практик для підвищення діагностичної точності та професійної стійкості.
Конфіденційність та етичні міркування: Дотримання конфіденційності та етичних норм у всіх завданнях і обговореннях.
Фінальна оцінка: Завершення оцінки результатів навчання в кінці курсу.
ЦІЛІ НАВЧАННЯ:
Після успішного завершення цього курсу студенти зможуть:
Зрозуміти діагностику травм: Демонструвати розуміння травмованих розладів і застосовувати критерії DSM-5 у клінічних контекстах.
Застосовувати нейробіологічні уявлення: Інтегрувати знання про нейробіологічні реакції на травми, включаючи гормональні та нервові порушення.
Культурна чутливість у діагностиці: Застосовувати культурну чутливість у діагностиці травм, особливо в контексті постконфліктних популяцій України.
Диференціальна діагностика: Розрізняти симптоми травм та інші психічні розлади, забезпечуючи точну та комплексну оцінку.
Травмоорієнтована діагностична практика: Застосовувати травмоорієнтовані діагностичні практики в клінічних умовах, з акцентом на емоційну регуляцію, соматичні втручання та підходи на основі стосунків.
ДАТИ ЗАНЯТЬ І ТЕМИ:
(Кожне заняття – 2 години, українською мовою)
16 вересня 2025 - Огляд курсу та основи діагностики травм
Введення в діагностику травм, критерії DSM-5 та вплив травм через все життя. Акцент на важливості травмоорієнтованого підходу.23 вересня 2025 - Нейробіологія травм: нервова система та гормональні впливи
Розуміння нейробіологічних основ травм, роль симпатичної та парасимпатичної систем, кортизолу, серотоніну та окситоцину.30 вересня 2025 - Гострий стрес, ПТСР та фобії: діагностика симптомів та довгострокові ефекти
Виявлення симптомів гострого стресу, фобій і ПТСР, розуміння довгострокового психологічного впливу, особливо в постраждалих від війни популяціях.7 жовтня 2025 - Складна травма та розлад розвитку травми: нова діагностична модель
Дослідження складної травми та її впливу на розвиток дітей, емоційну регуляцію та нову категорію діагнозу розладу розвитку травми.14 жовтня 2025 - Травма, депресія та тривога: диференціальна діагностика в поствоєнних популяціях
Діагностика травмованої депресії та тривоги, акцент на відмінності від типової депресії та тривожних розладів.21 жовтня 2025 - Уявлення, одержимість чи психоз? Діагностична чіткість у травмованих популяціях
Дослідження відмінностей між уявленням, одержимістю, пов'язаною з травмою, і психозом, а також розробка стратегій для точної діагностики та ефективного лікування.28 жовтня 2025 - Травма, залежність та відновлення: діагностичний і культурний підхід
Дослідження взаємозв'язку між травмою та залежністю, розуміння ролі культурних факторів у відновленні, особливо в постконфліктних популяціях.4 листопада 2025 - Травмована біль: соматична, фантомна та психологічна
Розрізнення соматичної болі, фантомної болі та психологічної болі в травмах, застосування діагностичних підходів для розуміння та лікування цих симптомів.11 листопада 2025 - Нейрокогнітивні розлади та травма: струс мозку, легка ЧМТ та навчальні порушення
Діагностика та лікування нейрокогнітивних розладів, що виникають внаслідок травм, включаючи струс мозку, легку ЧМТ та їх взаємозв'язок з розладами розвитку навчання у дітей.18 листопада 2025 - Травматичне горе: розуміння втрати та діагностика ускладненого горя
Діагностика та лікування ускладненого горя в постраждалих від війни популяціях, акцент на культурний контекст горя в Україні.25 листопада 2025 – Стандартизовані та проектні тести в діагностиці травм: проведення ефективних клінічних інтерв'ю
Студенти отримають розуміння переваг і обмежень стандартизованих тестів та проектних методів, з акцентом на те, як ці інструменти можуть доповнювати клінічні інтерв'ю. Практичні поради щодо вибору правильних інструментів для різних контекстів травм, з особливою увагою до постконфліктних популяцій. Лекція також охопить етичні міркування щодо адміністрування тестів, інтерпретації результатів і інтеграції висновків у діагностичний процес.
ДЖЕРЕЛА:
Американська психіатрична асоціація. (2013). Діагностичний і статистичний посібник психічних розладів (5-е вид.) (DSM-5). Арлінгтон, ВА: Американське психіатричне видавництво.
Всесвітня організація охорони здоров'я. (2020). Міжнародна класифікація хвороб (ICD-10). Женева: Всесвітня організація охорони здоров'я.
Перший, М. Б., & Вільямс, Дж. Б. В. (2016). Діагностичний і статистичний посібник психічних розладів: Посібник з диференціальної діагностики DSM-5. Арлінгтон, ВА: Американське психіатричне видавництво.
Спітцер, Р. Л., Вільямс, Дж. Б. В., & Перший, М. Б. (2002). Структуровані клінічні інтерв'ю для DSM-IV-TR: Самоінструкція до SCID-I і SCID-II. Арлінгтон, ВА: Американське психіатричне видавництво.
Херсен, М. (2004). Діагностичне інтерв'ю: Посібник для фахівців у галузі психічного здоров'я. Нью-Йорк, NY: Elsevier.
Брієр, Дж., & Скотт, К. (2015). Принципи терапії травм: Посібник по симптомах, оцінці та лікуванню. Таузенд-Оукс, CA: Sage Publications.
Курс «Основи групової психотерапії»
Міжнародний інститут вивчення травми
Вінницький державний педагогічний університет ім. М. І. Коцюбинського
Зимовий семестр 2025
15 кредитів ЄКТС
6 лютого 2025 – 10 квітня 2025
18.00 – 20.15 за київським часом
Викладач:
Мішель Д Рібейро, EdD, ABPP, AGPA і APA-Fellow
Опис курсу
Цей курс відповідає основним освітнім вимогам для отримання сертифікату Сертифікованого групового психотерапевта (CGT) Міжнародної ради з сертифікації групових психотерапевтів (BCGT) і складається з 16 кредитних годин протягом академічного семестру. Курс складається з лекцій та практичних занять, покликаних дати груповому терапевту-початківцю базове розуміння теоретичних і процедурних структур групової роботи.
Мета курсу
Цей курс має на меті надати базові знання, обізнаність, навички та ставлення, необхідні для планування, організації та фасилітації або ко-фасилітації терапевтичної групи.
Навчальні цілі
По закінченню курсу ви зможете:
1. Впізнавати впливових історичних постатей та ранні внески в цю галузь, а також дослідити поточний стан цієї галузі.
2. Визначити ключові відмінності у фасилітації групової терапії очно та синхронних онлайн-платформ.
3. Продемонструвати підвищену обізнаність та майстерність у питаннях мультикультуралізму та різноманітності, пов'язаних з груповою психотерапією, а також поглибити знання та усвідомлення того, що ідентичність та соціальний контекст завжди є актуальними в груповій терапії та її веденні.
4. Визначити структурні виміри та концептуальні рівні в розумінні групового феномену, поведінки та процесів.
5. Пояснити фактори, процеси та посередників на рівні групи, які призводять до терапевтичних змін.
6. Розпізнавати проблемні групові процеси та визначати шляхи успішного управління ними.
7. Визначити необхідні завдання для успішного формування психотерапевтичної групи.
8. Порівнювати та протиставляти різні моделі розвитку групи та пояснювати, чому перспектива розвитку допомагає терапевту у виборі інтервенцій та фокусу.
9. Визначити базові та універсальні терапевтичні навички ведення терапевтичних груп.
10. Визначити просунуті навички, необхідні для оптимізації групової терапевтичної роботи.
11. Оволодіти основними етичними принципами у практиці групової психотерапії.
12. Розглянути взаємозв'язок між функціонуванням мозку та груповими психотерапевтичними втручаннями.
13. Продемонструвати посилене визнання і турботу про себе в ролі групового психотерапевта..
Ствердження безпристрасності
Як ваш викладач, я прагну створити навчальне середовище, яке сприятливим для всієї різноманітності віку, культури, національності, статі, релігії/духовності, сексуальної орієнтації та фізичних/психологічих здібностей студентів.
Політика щодо мобільних телефонів та планшетів
З поваги до одногрупників та викладача, будь ласка, не використовуйте мобільні телефони, планшети та інші пристрої для цілей, не пов'язаних з навчанням, окрім випадків крайньої необхідності.
Відвідуваність та участь
Все навчання на курсі відбуватиметься у дискусіях, вправах та взаємодіях з вашими одногрупниками та викладачем. Таким чином, відвідування, вчасне прибуття на заняття та активність сприятимуть кращому засвоєнню матеріалу та ефективному використанню часу, відведеного на заняття.
Запропоновані матеріали для читання будуть взяті з наступних джерел:
Brabender, V., & Macnair-Semands, R. (2022). The Ethics of Group Psychotherapy: Principles and
Practical Strategies. Routledge.
Kaklauskas, F. J. & Greene, L. R. (Eds.) (2019) Core Principles of Group Psychotherapy: A theory-practice- and research-based training manual. New York: Routledge.
MacKenzie, K. (1997). Time Managed Group Psychotherapy: Effective Clinical Applications. Washington, DC: American Psychiatric Press, Inc.
Miles, J., Anders, C., Kivlighan III, M., & Belcher, Platt, A. A. (2021). Cultural ruptures: Addressing
microaggressions in group therapy. Group Dynamics: Theory, Research, and Practice, 25(1), 74-
88.
Miles, J. R., & Mallinckrodt, B. (2017). Establishing a secure base to increase exploration of diversity in
groups, International Journal of Group Psychotherapy, 67(2), 259-275. DOI:
10.1080/00207284.2016.1264721
Ormont, L. (1992). The Group Therapy Experience. New York: St. Martin’s Press.
Ribeiro, M. D., Gross, J. M., Turner, M. M. (2018). The College Counselor’s Guide to Group Psychotherapy. New York: Routledge.
Ribeiro, M. D. (2020). Examining Social Identities and Diversity Issues in Group Therapy: Knocking at the Boundaries. New York: Routledge.
Weinberg, H. (2021). Obstacles, challenges, and benefits of online group psychotherapy. American Journal of Psychotherapy, 74(2), 83-88.
Yalom, I., & Leszcz, M. (2020). The Theory and Practice of Group Psychotherapy (6th Ed.). New York: Basic Books.
Заняття #1: 06 лютого -2 години 15 хвилин
Знайомство з теорією та навчальними цілями, групова дискусія та практичні вправи. Лекція про специфічні відмінності у фасилітації групової терапії онлайн та очно. Ми також зосередимося на соціальних ідентичностях членів групи та лідерів, а також про те, як вони можуть впливати на фасилітацію в групі. Практичні вправи, робота в веб-кімнатах та дискусії у великих групах.
Заняття #2: 13 лютого -2 години 15 хвилин
Лекція про визначення того, що становить групу, розуміння групи як системи та визначення структури групової системи. Ми також обговоримо різні типи груп, які можна запропонувати. Дискусія про етику. Дискусія у великих і малих групах, з роботою в веб-кімнатах включно.
Заняття #3: 20 лютого -2 години 15 хвилин (гостьова лекція)
Хто ваші предки в психології, на яких ви будуєте свою роботу? Лекція про коротку історію розвитку теорії груп аж до сучасних підходів.
Заняття #4: 27 лютого -2 години 15 хвилин
Лекція про якості лідера та основні завдання лідера при підготовці до фасилітації терапевтичної групи. Обговорення етики. Дискусія у великій групі на додачу до початку роботи демо-групи.
Заняття #5: 06 березня -2 години 15 хвилин
Лекція про підготовку та відбір до початку створення терапевтичної групи, а також про конкретні завдання, необхідні для цього процесу, включаючи підготовку клієнтів. Продовження обговорення етики. Робота в веб-кімнатах та дискусії у великих групах на додачу до другої зустрічі демо-групи.
Заняття #6: 13 березня -2 години 15 хвилин (гостьова лекція)
Лекція про рівні, культуру, норми та групові ролі, а також природу динаміки малих груп. Робота в веб-кімнатах, дискусії у великих та малих групах.
Заняття #7: 20 березня -2 години 15 хвилин
Лекція про етапи розвитку групи та терапевтичні фактори. Дискусії у великих та малих групах на додачу до третьої зустрічі демо-групи.
Заняття #8: 27 березня -2 години 15 хвилин
Лекція про процеси змін та комунікації в груповій психотерапії, включаючи концептуалізацію групових моделей змін. Повторний розгляд етапу завершення групових процесів через лекційний та практичний формати. Дискусії в малих та великих групах, робота в веб-кімнатах, досвід завершення демо-групи.
Заняття #9: 3 квітня -2 години 15 хвилин
Лекція про роботу в форматі короткострокової терапії та типи пропонованих груп (наприклад, групи підтримки, психоосвітні, арт-групи). Коротка дискусія про роль нейронауки в груповій психотерапії. Дискусії у великих та малих групах, робота в веб-кімнатах.
Заняття #10: 10 квітня-2 години 15 хвилин
На останньому занятті учасники інтегрують навчальні цілі та разом досліджують особисті та професійні результаи курсу та його засвоєння. Усі учасники працюватимуть у малих та великих дискусійних групах, зосереджуючись на оцінці курсу, викладачів та самооцінці.
Силабус курсу:
Споглядально-орієнтований тренінг травми та резильєнтності
Міжнародний інститут вивчення травми
Вінницький державний педагогічний університет ім М І Коцюбинського
Навчальний рік : осінь 2024
30 кредитів ЄКТС
23 вересня - 09 грудня 2024
18.00 – 20.00 щопонеділка
Викладач:
Гея Логан, виконавчий директор МІВТ, AGPA- Fellow
ОПИС КУРСУ
Цей курс зосереджується на сучасних досягненнях у нейронауковому розумінні травми та застосуванні наближених до світського життя споглядальних практик для інтервенцій та зміцнення індивідуального чи групового досвіду здатності до надійної саморегуляції.
Мета курсу:
Запропонувати нову парадигму розуміння травми та травматичних симптомів для українських студентів-випускників та психологів. Крім того, всі учасники дізнаються, як вперше застосувати споглядальні практики для зміцнення саморегуляції, а також навчать застосовувати ці практики в індивідуальній та груповій роботі.
Цілі навчання:
1. Зрозуміти роль нервової системи в гострому стресі.
2. Визначити симптоми травми через розуміння системи збудження.
3. Навчитися використовувати шкалу самоусвідомлення для оцінки саморегуляції в даний момент.
4. Відпрацювати навички заспокоєння, щоб ми могли краще допомагати собі та іншим у катастрофічних ситуаціях.
Class #1: 9/23- 2 hrs
Intro to theory and learning objectives, group discussion, and experiential exercises. Exploring the meaning of burn-out for clinicians on the frontlines, the necessity of nourishing our inner lives and a sense of “relational home” in community connection. What do we mean by resilience? Large and small group discussions.
Class #2: 9/30 - 2hrs
Lecture on stress types, group discussion, the Self Awareness Scale and how to use it, experiential practice. Experiential practice, break-out rooms and large group discussion.
Class #3: 10/7 2hrs
Lecture on the protective capacity of positive emotions, the definition of resilience, Experiential practice, break-out rooms and large group discussion.
Class #4: 10/14 2hrs
Lecture on the brain’s emergency circuitry, Fight/Flight/ Freeze, and trauma and trauma symptoms from a neurobiological perspective. Experiential practice, break-out rooms and large group discussion.
Class #5: 10/21 2hrs
Lecture on a new trauma paradigm- Calm creates Calm- self- regulation, co- regulation and the optimal arousal zone. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #6: 11/4 2hrs
Lecture on the meta analysis of Mindful Awareness and corresponding research related to reduction of PTSD, depression, anxiety and psychotic symptoms and improvements in self- regulation, resilience, neural integration and executive functioning. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #7: 11/11 2hrs
Lecture on the neural differences for the caregiver and treatment with emotional contagion, empathy and compassion. Break out groups and large group discussion.
Class #8: 11/18 2hrs
Lecture on the clinical considerations and research related to self compassion. Break out groups with participants leading compassion and mindfulness meditation in individual and demo group formats. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #9: 11/25 2hrs
Lecture on the Portable Calm 8 week program, and its efficacy. Continued demo group practice. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #10: 12/2 2 hrs
Lecture on best practices in group and individual PTSD treatment. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #11: 12/9 2.25 hrs
Final class integration of learning objectives and explore together the personal and professional impacts of the course. All participants will engage in small and large discussion groups focusing on course, faculty and self-evaluations.
Заняття №1: 23 вересня - 2 години
Вступ до теорії та навчальних цілей, групова дискусія та практичні вправи. Вивчення значення вигорання для клініцистів які працюють як спеціалісти першого контакту, необхідності підживлювати наше внутрішнє життя та відчуття «рідного дому» у зв'язках зі спільнотою. Що ми розуміємо під резильєнтністю? Обговорення у великих і малих групах.
Заняття №2: 30 вересня - 2 години
Лекція про типи стресу, обговорення в групах, Шкала самоусвідомлення і як її використовувати, експериментальна практика. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення у великих групах.
Заняття №3: 7 жовтня 2 години
Лекція про захисну здатність позитивних емоцій, визначення резильєнтності, експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення у великих групах.
Заняття №4: 14 жовтня 2 години
Лекція про нейронні ланцюги мозку, які виникають у критичних обставинах, боротьбу/втечу/завмирання, а також про травму і симптоми травми з нейробіологічної точки зору. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення у великій групі.
Заняття №5: 21 жовтня 2 години
Лекція про нову парадигму травми - «Спокій створює спокій» - саморегуляція, співрегуляція та зона оптимального збудження. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №6: 4 листопада 2 години
Лекція про мета-аналіз Майндфулнес Усвідомленості та відповідні дослідження, пов'язані зі зменшенням ПТСР, депресії, тривоги та психотичних симптомів, а також покращенням саморегуляції, стійкості, нейронної інтеграції та виконавчого функціонування. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №7: 11 листопада 2 години
Лекція про нейронні відмінності для осіб, які надають допомогу іншим, та терапію з емоційним зараженням, емпатією та співчуттям. Робота в малих групах та обговорення у великій групі.
Заняття №8: 18 листопада 2 години
Лекція про клінічні аспекти та дослідження, пов'язані зі співчуттям до себе. Робота в малих групах з учасниками, які проводять медитацію співчуття та усвідомленості в індивідуальному та демонстраційному форматах. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №9: 25 листопада 2 години
Лекція про 8-тижневу програму «Портативний спокій» та її ефективність. Продовження демонстраційної групової практики. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №10: 2 грудня 2 години
Лекція про найкращі практики групового та індивідуального лікування ПТСР. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №11: 9 грудня 2.25 години
Заключне заняття, присвячене інтеграції навчальних цілей і спільному дослідженню особистого та професійного впливу курсу. Усі учасники працюватимуть у малих і великих дискусійних групах, зосереджуючись на оцінці курсу, викладачів і своїх надбань протягом курсу.
Силабус курсу:
Клінічні основи роботи з травмою суспільства
Міжнародний інститут вивчення травми
Вінницький державний педагогічний університет ім М І Коцюбинського
Навчальний рік : осінь 2024
Викладачі: Наомі Річман, LMFЕ, Елізабет Дрісколл, LPC
Дати проведення: по п'ятницях, з 27 вересня 2024 по 13 грудня 2024
30 кредитів ЄКТС
ОПИС КУРСУ
Це базовий курс для студентів старших курсів або соціальних працівників, які стикаються з травмою в соціальній роботі чи консультуванні. Курс буде поєднувати дидактичні презентації, презентації у вигляді віньєток та роботу в малих групах, зосереджуючись на загальних фактичних і теоретичних питаннях, які виникають у слухачів. Використання споглядальних практик і способів управління дисрегуляцією буде вплетено в інтерсуб'єктивну психодинамічну орієнтацію.
Мета цього класу
Цей курс буде зосереджено на перетворенні теорії в практичні та ефективні втручання. Використовуючи психодинамічну, травмоінформовану та інтерсуб'єктивну структуру, кожен слухач матиме можливість ставити запитання та наводити приклади, пов'язані з темою тижня. Крім того, деякі учасники зможуть представити віньєтки та приклади з практики для глибшого розуміння. Завдяки такій активній участі та включенню практики споглядального заспокоєння в кожне заняття, учасники будуть краще підготовлені до роботи зі своїми клієнтами, керуючись при цьому власними реакціями на поданий матеріал.
Цілі навчання
1. Розуміти природу травми та вміти ідентифікувати різні типи травми і різні способи, в які травматичний досвід може проявлятися.
2. Використовувати Шкалу самоусвідомлення та заспокійливі практики для захисту спеціаліста від емоційного зараження, а також включати ці практики в терапевтичну роботу.
3. Вивчити способи отримання історії травми, які не травмують ні пацієнта/клієнта, ні терапевта.
4. Використовуючи інтерсуб'єктивну теорію та роботи Роберта Столороу і Рассела Карра
розробити стратегії роботи з травмою в гострих і посттравматичних ситуаціях.
5. Через розуміння і практику вміти створювати відчуття безпеки для себе і своїх клієнтів.
Дати та теми занять:
Зміст кожного заняття може змінюватися залежно від потреб групи. Усі заняття розпочинатимуться зі шкали самоусвідомлення та заспокійливої практики під керівництвом Елізабет Дрісколл. Елементи CBTRT будуть вплетені в дидактичну роботу.
27 вересня 2024 року: Вступ, огляд курсу, включаючи очікування від курсу та супервізії; та контракт курсу. Запрошена лекторка Патриція Толлісон, доктор філософії, буде вести заняття: «Вступ до споглядально-орієнтованого тренінгу травми і резильєнтності (CBTRT)».
4 жовтня: Запрошена лекторка Патриція Толлісон, доктор філософії, проведе тренінг «Продовження споглядально-орієнтованого тренінгу травми і резильєнтності (CBTRT)». Елізабет Дрісколл буде ад'юнкт-викладачем.
11 жовтня: Дидактика - Що таке основні клінічні поняття? Безпека, конфіденційність, рамки - як ці теми застосовуються в гострих травматичних ситуаціях. Розуміння основної природи травми та обговорення різних типів: Гостра, триваюча, складна та передбачувана, ПТСР, травма. Горе в порвнянні з травматичною втратою. Теорія особистості і травма.
18 жовтня: Тематичні віньєтки та обговорення. Робота в малих групах.
25 жовтня: Дидактика: історія травми та уникнення ретравматизації. Інтерсуб'єктивна теорія та співрегуляція травми. Емоційне зараження - як з ним працювати і як його стримувати.
1 листопада: Продовження попередньої дидактики. Приклади від учасників та обговорення. Робота в малих групах.
8 листопада: Безпека, створення «рідного дому», обговорення життєвого досвіду спільного травматичного стресу та братів і сестер у однаковій темряві.
15 листопада: Дидактика: питання рамок, саморозкриття, ідентифікація, улюблені та найменш улюблені клієнти, розуміння виклику (чому з деякими клієнтами так важко працювати). Кейс-віньєтки та обговорення. Робота в малих групах.
22 листопада: Обговорення стилів прив'язаності. Як прив'язаність і особистість впливають на стійкість. Травма кожної людини унікальна. Будь-яка травма містить певні визначальні досвідні характеристики.
29 листопада: Святкова перерва
6 грудня: Обговорення впливу завершення як клінічної проблеми, розчарування та задоволення. Завдання - перегляд цілей курсу.
13 грудня: Інтеграція. Які висновки? Розчарування? Зворотній зв'язок щодо цілей курсу. Обговорення в малих і великих групах про особистий і професійний вплив курсу. Оцінювання викладачів та самооцінювання.
Силабус курсу:
Споглядально-орієнтований тренінг травми та резильєнтності
Міжнародний інститут вивчення травми
Вінницький державний педагогічний університет ім М І Коцюбинського
Навчальний рік : осінь 2024
30 кредитів ЄКТС
23 вересня - 09 грудня 2024
18.00 – 20.00 щопонеділка
Викладач:
Гея Логан, виконавчий директор МІВТ, AGPA- Fellow
ОПИС КУРСУ
Цей курс зосереджується на сучасних досягненнях у нейронауковому розумінні травми та застосуванні наближених до світського життя споглядальних практик для інтервенцій та зміцнення індивідуального чи групового досвіду здатності до надійної саморегуляції.
Мета курсу:
Запропонувати нову парадигму розуміння травми та травматичних симптомів для українських студентів-випускників та психологів. Крім того, всі учасники дізнаються, як вперше застосувати споглядальні практики для зміцнення саморегуляції, а також навчать застосовувати ці практики в індивідуальній та груповій роботі.
Цілі навчання:
1. Зрозуміти роль нервової системи в гострому стресі.
2. Визначити симптоми травми через розуміння системи збудження.
3. Навчитися використовувати шкалу самоусвідомлення для оцінки саморегуляції в даний момент.
4. Відпрацювати навички заспокоєння, щоб ми могли краще допомагати собі та іншим у катастрофічних ситуаціях.
Class #1: 9/23- 2 hrs
Intro to theory and learning objectives, group discussion, and experiential exercises. Exploring the meaning of burn-out for clinicians on the frontlines, the necessity of nourishing our inner lives and a sense of “relational home” in community connection. What do we mean by resilience? Large and small group discussions.
Class #2: 9/30 - 2hrs
Lecture on stress types, group discussion, the Self Awareness Scale and how to use it, experiential practice. Experiential practice, break-out rooms and large group discussion.
Class #3: 10/7 2hrs
Lecture on the protective capacity of positive emotions, the definition of resilience, Experiential practice, break-out rooms and large group discussion.
Class #4: 10/14 2hrs
Lecture on the brain’s emergency circuitry, Fight/Flight/ Freeze, and trauma and trauma symptoms from a neurobiological perspective. Experiential practice, break-out rooms and large group discussion.
Class #5: 10/21 2hrs
Lecture on a new trauma paradigm- Calm creates Calm- self- regulation, co- regulation and the optimal arousal zone. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #6: 11/4 2hrs
Lecture on the meta analysis of Mindful Awareness and corresponding research related to reduction of PTSD, depression, anxiety and psychotic symptoms and improvements in self- regulation, resilience, neural integration and executive functioning. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #7: 11/11 2hrs
Lecture on the neural differences for the caregiver and treatment with emotional contagion, empathy and compassion. Break out groups and large group discussion.
Class #8: 11/18 2hrs
Lecture on the clinical considerations and research related to self compassion. Break out groups with participants leading compassion and mindfulness meditation in individual and demo group formats. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #9: 11/25 2hrs
Lecture on the Portable Calm 8 week program, and its efficacy. Continued demo group practice. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #10: 12/2 2 hrs
Lecture on best practices in group and individual PTSD treatment. Experiential practice, break-out rooms and group discussion.
Class #11: 12/9 2.25 hrs
Final class integration of learning objectives and explore together the personal and professional impacts of the course. All participants will engage in small and large discussion groups focusing on course, faculty and self-evaluations.
Заняття №1: 23 вересня - 2 години
Вступ до теорії та навчальних цілей, групова дискусія та практичні вправи. Вивчення значення вигорання для клініцистів які працюють як спеціалісти першого контакту, необхідності підживлювати наше внутрішнє життя та відчуття «рідного дому» у зв'язках зі спільнотою. Що ми розуміємо під резильєнтністю? Обговорення у великих і малих групах.
Заняття №2: 30 вересня - 2 години
Лекція про типи стресу, обговорення в групах, Шкала самоусвідомлення і як її використовувати, експериментальна практика. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення у великих групах.
Заняття №3: 7 жовтня 2 години
Лекція про захисну здатність позитивних емоцій, визначення резильєнтності, експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення у великих групах.
Заняття №4: 14 жовтня 2 години
Лекція про нейронні ланцюги мозку, які виникають у критичних обставинах, боротьбу/втечу/завмирання, а також про травму і симптоми травми з нейробіологічної точки зору. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення у великій групі.
Заняття №5: 21 жовтня 2 години
Лекція про нову парадигму травми - «Спокій створює спокій» - саморегуляція, співрегуляція та зона оптимального збудження. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №6: 4 листопада 2 години
Лекція про мета-аналіз Майндфулнес Усвідомленості та відповідні дослідження, пов'язані зі зменшенням ПТСР, депресії, тривоги та психотичних симптомів, а також покращенням саморегуляції, стійкості, нейронної інтеграції та виконавчого функціонування. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №7: 11 листопада 2 години
Лекція про нейронні відмінності для осіб, які надають допомогу іншим, та терапію з емоційним зараженням, емпатією та співчуттям. Робота в малих групах та обговорення у великій групі.
Заняття №8: 18 листопада 2 години
Лекція про клінічні аспекти та дослідження, пов'язані зі співчуттям до себе. Робота в малих групах з учасниками, які проводять медитацію співчуття та усвідомленості в індивідуальному та демонстраційному форматах. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №9: 25 листопада 2 години
Лекція про 8-тижневу програму «Портативний спокій» та її ефективність. Продовження демонстраційної групової практики. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №10: 2 грудня 2 години
Лекція про найкращі практики групового та індивідуального лікування ПТСР. Експериментальна практика, робота в малих групах та обговорення в групах.
Заняття №11: 9 грудня 2.25 години
Заключне заняття, присвячене інтеграції навчальних цілей і спільному дослідженню особистого та професійного впливу курсу. Усі учасники працюватимуть у малих і великих дискусійних групах, зосереджуючись на оцінці курсу, викладачів і своїх надбань протягом курсу.
Бойова травма: індивідуальна та групова терапія
Міжнародний інститут вивчення травми
Державний педагогічний університет ім М Коцюбинського
Вінниця, Україна
Весняний семестр / 2024
15 кредитних годин
Лютий - травень, 2024
Викладачі
Расс Карр, M.D., Гіл Спілберг, PhD, Гея Логан, LPC-S, CGP
ОПИС КУРСУ
Цей курс зосереджується на сучасному психоаналітичному підході до травми, який називається інтерсуб'єктивно-системною теорією. Доктор Роберт Столороу та доктор Джордж Етвуд розробили її ключові концепції в Америці протягом п'ятдесяти років спільної роботи, з 1970-х років до сьогодні. Вони називають її феноменологічно-контекстуалістичною перспективою, маючи на увазі, що вона ґрунтується на психоаналітичному розумінні життєвого досвіду, включаючи контекст нашого емоційного життя. У 2011 році доктор Рассел Карр синтезував ключові аспекти цього підходу в короткостроковій моделі лікування, яку він використовував для лікування американських солдатів в Іраку під час окупації. Цей курс охоплює ключові концепції сучасної психоаналітичної терапії та інтерсуб'єктної терапії, які доктор Карр включив у лікування ПТСР, пов'язаного з бойовими діями. Вони будуть проілюстровані за допомогою клінічних віньєток, презентацій, групових дискусій, рольових ігор, демонстраційних груп та супервізії. У розкладі курсу чергуватимуться дидактичні та експериментальні навчальні сесії, де буде висвітлена терапія як в індивідуальному, так і в груповому ключі.
Мета курсу
Забезпечити експертну клінічну підготовку з індивідуальної та групової терапії ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, з точки зору інтерсуб'єктивно-системної теорії для українських випускників, психологів та військових психологів.
Навчальні цілі
1. Розглянути основні елементи інтерсуб'єктивної теорії, які мають відношення до терапії травми
2. Описати феноменологічні аспекти травми та як їх використовувати в терапії
3. Описати фази короткострокової інтерсуб'єктивної терапії ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, та застосувати їх на конкретному випадку
4. Описати, які моменти в терапії бойової травми є складними для терапевта і клієнта, та описати способи подолання таких моментів з інтерсуб'єктивної перспективи
5. Описати, як знання, якими ми володіємо, впливають на нашу роботу з клієнтами
6. Застосовувати інтерсуб'єктивний підхід до роботи з бойовою травмою в групі
Заняття №1: 5 лютого 2024 року
Вступ/дидактичне
Інтерсуб'єктивне розуміння ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, частина 1
Заняття №2: 12 лютого 2024 року
Дидактична частина та практичні вправи
Інтерсуб'єктивне розуміння ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, частина 2
Заняття #3: 19 лютого 2024 року
Дидактичне
Фаза 1: Первинна консультація та згода на терапію
Заняття №4: 26 лютого 2024 року
Експериментально-нейробіологічний огляд: Спокій створює спокій (Гея Логан)
Випадок зі статті - рольова гра, частина 1
Заняття №5: 4 березня 2024 року
Дидактичне
Фаза 2: Робота з соромом на початку терапії
Заняття №6: 11 березня 2024 року
Експериментальне
Випадок зі статті - рольова гра, частина 2
Заняття №7: 18 березня 2024 року
Дидактичне
Фаза 3: Сесії про феноменологію травми
Заняття №8: 25 березня 2024 року
Експериментальна вправа
Випадок зі статті - рольова гра, частина 3
Заняття #9: 1 квітня 2024 року
Дидактичне
Фаза 4: Пошук інтерсуб'єктивного ключа з пацієнтом
Заняття №10: 8 квітня 2024 року
Експериментальне
Випадок зі статті - рольова гра, частина 4
Заняття №11: 15 квітня 2024 року
Дидактичне
Фаза 5: Забезпечення рідного дому
Заняття №12: 22 квітня 2024 року
Практичне заняття
Випадок зі статті - рольова гра, частина 5
Заняття #13: 29 квітня 2024 року
Дидактичне
Фаза 6: Завершення та обопільний рух вперед
Заняття №14: 6 травня 2024 року
Експериментальне
Пацієнт, терапевт, спостерігач: клієнт, терапевт і спостерігач – веб кімнати
Заняття №15: 13 травня 2024 року
Підсумок курсу
Застосування в груповій роботі
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Бойова травма: індивідуальна та групова терапія»
Викладачі: Расс Карр, M.D., Гіл Спілберг, PhD,
Гея Логан, LPC-S, CGP
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення: лютий - травень 2024р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: понеділок 18:00 – 19:45
Zoom Зустріч
Опис Курсу «Бойова травма: індивідуальна та групова терапія»:
Курс сконцентрований на сучасному психоаналітичному підході у розгляді травми - інтерсуб'єктивно-системній теорії. Доктор Роберт Столороу та доктор Джордж Етвуд розробили ключові концепції зазначеної теорії. Вони розробляли її в Америці протягом п'ятдесяти років, а саме: з 1970-х років до сучасного сьогодення. Вони називають її феноменологічно-контекстуалістичною перспективою, так як вона ґрунтується на психоаналітичному розумінні життєвого досвіду, включно з контекстом емоційного життя людини. У 2011 році доктор Рассел Карр синтезував ключові аспекти цього підходу в короткостроковій моделі лікування, яку він використовував для лікування американських солдатів в Іраку під час окупації. Цей курс охоплює ключові концепції сучасної психоаналітичної терапії та інтерсуб'єктної терапії, які доктор Карр включив у лікування ПТСР, пов'язаного з бойовими діями. Вони будуть проілюстровані за допомогою клінічних віньєток, презентацій, групових дискусій, рольових ігор, демонстраційних груп та супервізії. У розкладі курсу чергуватимуться дидактичні та експериментальні навчальні сесії, де буде висвітлена терапія як в індивідуальному, так і в груповому ключі.
Мета курсу:
Забезпечити експертну клінічну підготовку з індивідуальної та групової терапії ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, з точки зору інтерсуб'єктивно-системної теорії для українських випускників, психологів та військових психологів.
Цілі навчального курсу:
1. Розглянути основні елементи інтерсуб'єктивної теорії, що стосуються терапії травми.
2. Описати феноменологічні аспекти травми та особливості їх використання в терапії.
3. Описати фази короткострокової інтерсуб'єктивної терапії ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, та вміти застосувати їх на конкретному випадку.
4. Описати найскладніші епізоди в терапії бойової травми для терапевта і клієнта, та описати способи подолання зазначених моментів з інтерсуб'єктивної перспективи.
5. Описати взаємозв’язок набутих знань із практичною роботою з клієнтами.
6. Вміти застосовувати інтерсуб'єктивний підхід під час роботи з бойовою травмою в групі.
Номер заняття
Тематика зустрічей
Заняття №1.
Вступ/дидактичне
Інтерсуб'єктивне розуміння ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, частина 1.
Заняття №2
Дидактична частина та практичні вправи
Інтерсуб'єктивне розуміння ПТСР, пов'язаного з бойовими діями, частина 2.
Заняття № 3.
Дидактичне
Фаза 1: Первинна консультація та згода на терапію.
Заняття № 4.
Експериментально-нейробіологічний огляд: Спокій створює спокій (Гея Логан).
Випадок зі статті - рольова гра, частина 1.
Заняття № 5.
Дидактичне
Фаза 2: Робота з соромом на початку терапії.
Заняття № 6.
Експериментальне
Випадок зі статті - рольова гра, частина 2.
Заняття № 7.
Дидактичне
Фаза 3: Сесії із феноменології травми.
Заняття № 8.
Експериментальна вправа
Випадок зі статті - рольова гра, частина 3.
Заняття № 9.
Дидактичне
Фаза 4: Пошук інтерсуб'єктивного ключа з пацієнтом.
Заняття № 10.
Експериментальне
Випадок зі статті - рольова гра, частина 4.
Заняття № 11.
Дидактичне
Фаза 5: Забезпечення рідного дому.
Заняття № 12.
Практичне заняття
Випадок зі статті - рольова гра, частина 5.
Заняття № 13.
Дидактичне
Фаза 6: Завершення та обопільний рух вперед.
Заняття № 14.
Експериментальне
Пацієнт, терапевт, спостерігач: клієнт, терапевт і спостерігач – веб кімнати.
Заняття № 15.
Підсумок курсу
Застосування в груповій роботі.
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Вступ до психоделічно асистованої психотерапії в терапії травми»
Викладачі: Вілл Ван Дервір доктор медичних наук, Гея Логан, Гіл Спілберг доктор філософії
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення: лютий - червень 2024р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: п’ятниця 18:00 – 19:45
Zoom Зустріч
Опис Курсу «Вступ до психоделічно асистованої психотерапії в терапії травми»:
Цей курс дозволить українським випускникам та широкій українській клінічній спільноті зануритися у сфокусоване дослідження на перетині сучасного психоаналізу та психоделічних ліків. На цьому курсі будуть розглянуті такі питання, як історія психоделічної медицини, еволюція розуміння свідомості, нейробіологія, застосування психоделіків у лікуванні та профілактиці тривоги, депресії та посттравматичного стресового розладу. Курс включатиме лекції від експертів у галузі психоделічно асистованої медицини та психоаналітичної терапії травми. Курс включатиме клінічні приклади, документальний фільм про психоделічно асистовану терапію травми, а також вивчення ключових компетенцій та фундаментальних клінічних навичок, що є основоположними як для сучасного психоаналізу, так і для психоделічної терапії.
Мета курсу:
Провести ретельний огляд історії використання та сучасних психоделічних досліджень. Розглянути основні принципи реляційного психоаналізу.
Цілі навчального курсу:
1. Підсумувати історію клінічного та традиційного використання психоделіків.
2. Розглянути та зрозуміти сучасні психоделічні дослідження.
3. Дослідити нейробіологію травми.
4. Пояснити основні компетенції реляційного психоаналізу.
Номер заняття
Тематика зустрічей
Заняття №1.
Історія психоделіків у дослідженнях та лікуванні - [Ольга Чорнолоз, PhD].
Заняття №2
"Від шоку до благоговіння" Перегляд фільму, дискусія з запрошеною спікеркою Джанін Сагерт, обговорення в аудиторії.
Заняття № 3.
Вступ до кетамінової терапії [Владислав Матреніцький, к.п.н].
Заняття № 4.
Сучасні дослідження: Псилоцибін, кетамін та МДМА [Вілл Ван Дервір, доктор медичних наук].
Заняття № 5.
Нейрологічні дослідження та еволюція розуміння розуму/тіла/мозку, [Джефф Гасс, к.м.н.].
Заняття № 6.
Вступ до нейронаукових основ травми [Аріель Шварц, к.мед.н.].
Заняття № 7.
Етика психоделічно асистованої психотерапії [Кайлі Тейлор, доктор філософії].
Заняття № 8.
Трансперсональний досвід з псилоцибіном [Тоні Боссіс, доктор філософії].
Заняття № 9-10.
Скринінг, конфіденційність та інформована згода: [Мег Окслі, доктор медичних наук]. Підбірка ключових базових терапевтичних навичок.
Заняття № 11.
Вступ до інтрапсихічних фундаментальних терапевтичних навичок [Вілл Ван Дервір та Гея Логан].
Заняття № 12.
Вступ до основних реляційних психоаналітичних компетенцій, що застосовуються в психоделічно асистованій психотерапії, частина 1 [Вілл Ван Дервір, Гіл Спілберг та Гея Логан].
Заняття № 13.
Вступ до основних реляційних психоаналітичних компетенцій, що застосовуються в психоделічно асистованій психотерапії, частина 2 [Вілл Ван Дервір, Гіл Спілберг та Гея Логан].
Заняття № 14.
Психоделічна інтеграція - інструменти та рамки роботи: Від зміни стану до зміни риси, поведінкові зміни, екзистенційні моделі [Вілл Ван Дервір, Джулан Андріс].
Заняття № 15.
Панельна дискусія: Психоаналіз і психоделіки: Можливості для трансформації [учасники дискусії Гея Логан, Вілл Ван Дервір, Гіл Спілберг].
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Травма суспільства: клінічна супервізія»
Викладачі: Наомі Річман, LMFT, Монік Леферінк оп Рейнінк
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення 29 вересня 2023р. - 19 січня 2024р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: п’ятниця 18:00 – 19:30
Zoom Зустріч
Опис Курсу «Травма суспільства: клінічна супервізія»:
Це супервізійний курс для клініцистів, які або проходять стажування, або працюють з травмою в клінічних умовах. Курс буде міксом дидактичної презентації, кейсів та віньєток презентацій та супервізії, а також загальних фактичних і теоретичних питань. Використання споглядальних практик і способів управління порушеннями регуляції буде вплетено в більш традиційну психодинамічну орієнтацію. Під час занять будуть розглядатися доповіді. Оскільки цей курс є в першу чергу експериментальним, вся література буде необов'язковою і буде запропонована в міру необхідності.
Мета курсу:
Цей супервізійний клас буде зосереджений на перетворенні теоретичних знань на практичні та ефективні втручання.
Використовуючи психодинамічну, травмаінформовану та інтерсуб'єктивну структуру, кожен студент матиме можливість ставити запитання та наводити приклади, пов'язані з темою тижня. Крім того, деякі учасники зможуть представити більш формальні кейси для глибшого розуміння. Завдяки такій активній участі та включенню споглядальної заспокійливої практики під час кожне заняття, учасники будуть краще підготовлені до роботи зі своїми зі своїми пацієнтами/клієнтами, керуючи при цьому власними реакціями на поданий матеріал.
Цілі навчального курсу:
1. Розуміти природу травми та вміти ідентифікувати різні типи травм, а також різні способи їх подолання, та різні способи, в які може проявлятися травматичний досвід.
2. Використовувати шкалу самоусвідомлення та заспокійливі практики, щоб захистити терапевта від емоційного зараження, а також включати ці практики в терапевтичну роботу.
3. Вивчити способи отримання "історії травми", які не травмують ні пацієнта/клієнта, ні терапевта.
4. Вміти зустрітися з пацієнтом/клієнтом там, де він/вона є, замість того, щоб нав'язувати йому очікування та теоретичну структуру.
5. Через розуміння і практику вміти створювати відчуття безпеки для себе і своїх пацієнтів/клієнтів
Дати проведення занять 2023рік
Тематика зустрічей
(Зміст занять може змінюватися залежно від потреб групи. Усі заняття розпочинаються зі шкали самоусвідомлення та заспокійливої практики)
29 вересня 2023 року
Вступ, огляд заняття, включаючи очікування від заняття та вказівки щодо супервізії; контракт на заняття; вивчення рівня досвіду учасника та клінічних умов.
6 жовтня та 13 жовтня
Вправа: учасники пишуть про травматичний випадок у своєму минулому (не вище 5 балів за 1-10-бальною шкалою травматичності). Обговорення в групі різних адаптивних і та дезадаптивних механізмів подолання та захисних стратегій. За бажанням учасники можуть ділитися написаним у чаті. Стратегії втручання. Розуміння емоційного зараження. Співчуття до себе, емпатія, співчуття до співчуття до інших. Спокій породжує спокій.
20 жовтня
Клінічні віньєтки та обговорення
27 жовтня
Дидактика - ПТСР, гостра, триваюча, комплексна та очікувана травма. Горе та травматична втрата. Теорія особистості і травма.
3 листопада
Презентація та обговорення кейсів. Робота в супервізійній групі.
10 листопада
Дидактика: історія травми та уникнення повторної травматизації. Інтерсуб'єктивна теорія та співрегуляція травми
17 листопада
Клінічні віньєтки та огляд цілей курсу. Завдання поки що не визначено.
24 листопада
Поточне оцінювання.
1 грудня
Презентація та обговорення кейсу. Робота в супервізійній підгрупі.
8 грудня
Клінічні віньєтки та робота з історією травми.
15 грудня
Дидактика: питання рамок, саморозкриття, ідентифікація, улюблені та найменш улюблені пацієнти.
22 грудня
Презентація та обговорення кейсів. Робота в супервізійній підгрупі.
29 грудня
Святкові канікули.
5 січня 2024 року
Відновлення зв'язку. Обговорення стилів прихильності. Огляд дидактичного матеріалу з використанням кейсів учасників для ілюстрації теорії.
12 січня
Обговорення впливу завершень як клінічної проблеми.
19 січня
Огляд та оцінка курсу. Підсумкове оцінювання та рефлексія.
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Терапія втрати і травми за допомогою сучасної групової аналітичної терапії та інших моделей»
Викладачі: Марія Суссілло, LCSW та Тетяна Комар, PhD
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення 21 вересня 2023р. - 11 січня 2024р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: четвер 18:00 – 19:30
Zoom Зустріч
Опис Курсу «Терапія втрати і травми за допомогою сучасної групової аналітичної терапії та інших моделей»:
До компонентного складу курсу належать дидактична та експериментальна частини. Буде проводитися обговорення аналітичних публікацій та досліджень. Практична реалізація завдань курсу буде реалізовуватися під час навчання в демонстраційній групі з 12-15 студентів/професіоналів. Керівником групи буде Мері Суссілло, LCSW, яка допомагатиме учасникам в емоційному залученні та взаємодії один з одним. Група буде постійною, з одним і тим же складом учасників та щотижневою. Крім активних учасників, до складу групи увійдуть 15 студентів/фахівців, які будуть функціонувати як мовчазні учасники під час роботи демо-групи. Після завершення роботи в демо-групі відбудеться групова дискусія за участю всіх учасників класу - як тих, хто був у демо-групі, так і тих, хто був мовчазним. Усім буде запропоновано взяти участь у жвавій вербальній взаємодії, щоб поділитися своїми поглядами на груповий процес.
Мета курсу: Цей курс допоможе студентам/професіоналам розвинути навички проведення групової терапії, грунтуючись на інтерактивну модель сучасної аналітичної групової терапії, з акцентом на втрату і травму. Підходи до лікування будуть інтегровані за допомогою перевірених та триваючих досліджень та практики.
Цілі навчального курсу:
1. Здобуття навиків проведення сучасної аналітичної групи для роботи з втратою і травмою.
2. Спостерігати та/або застосовувати втручання "мостування" та методи "поглиблення емоційного спілкування" для полегшення групового процесу.
3. Здобуття навичок керівника групи, а саме: втручання у груповий процес для захисту вразливих учасників, які переживають горювання і травму, шляхом надання їм емоційної ізоляції та достатньої безпеки
4. Інформувати учасників групи про особливості нормального та ускладненого горювання, а також про важливість "продовженного зв'язку" з померлими як частини конструктивного процесу скорботи.
5. Описати клінічні особливості посттравматичного стресового розладу, включаючи дисоціацію.
Вимоги до курсу:
1. Відвідувати заняття та брати активну участь у демо-групі (якщо ви є учасником демо-групи) та/або дискусійній групі.
2. Усіх учасників (демо-груп або мовчазних учасників) просимо вказати своє ім'я на екрані відеокамери. Якщо ви не є членом демо-групи, залишайтеся на екрані до початку демонстрації і поверніться на екран, коли почнеться обговорення після демонстрації. Активно слухайте учасників демо-групи та ведучих під час проведення експериментальної групи. Ваш зворотний зв'язок з учасниками демонстрації та ведучими має вирішальне значення для навчання в групі. Усі учасники повинні зберігати конфіденційність.
3. Прочитайте статті, які будуть надсилатися для ознайомлення, та будьте готові надати відгук про них під час обговорення.
Номер заняття
Тематика зустрічей. Література.
(Вміст кожного класу може змінюватися в залежності від потреб класу)
Заняття 1-3
Як розпочати нову сучасну психоаналітичну групу. Створення керівних принципів і безпеки для учасників. Підкресліть розвиток "прогресивної емоційної комунікації" між учасниками. Наприклад, учасник висловлює основні почуття в собі і по відношенню до інших в групі, і чому він так себе почуває; залишайтеся в теперішньому моменті ("безпосередність"); всі ділять порівну час для розмови; пробувати нові моделі поведінки в групі; приходити вчасно на кожну групу; розглянути можливість ділитися сновидіннями. Зрозуміти і відчути концепцію " мостування" для ведучого, щоб з'єднати членів групи.
Література:
1. МакКолл, Г.Дж. Мистецтво наведення мостів. Int'l Jl. of Group Psychotherapy, 2016; 66 (3): 443-454. Вільний доступ - повна стаття.
2. Зейзель Е. Освіта афектів і розвиток міжособистісного его в сучасному груповому психоаналізі. Міжнародний журнал групової психотерапії, 2009, 59(3): 421-432.
Заняття 4-6
Концепція "емоційної регуляції" вразливих членів групи (Ormont, 1994).
Модель "подвійного процесу" нормального горювання (Stroebe et al.).
Основні завдання трауру з акцентом на "продовженні зв'язків" з померлими та відновленні ідентичності та сенсу в новому житті.
Література:
1. Ормонт, Л. Розвиток емоційної ізоляції. Міжнародний журнал групової психотерапії, 1994; 44 (3): 361-375.
2. Суссілло, М. Поза межами тяжкої - підліткова втрата батьків: "Відпустити" і "триматися". 2005, Психоаналітичні діалоги, 2005. 15(4): 499-527.
Заняття 7-9
Діагностика ускладненого горювання (тривалого горювання).
Порівняння короткострокових і довгострокових моделей групового лікування нормального і ускладненого горя - від 8 до 16 сесій проти постійної роботи.
Література:
1. Зісук, С. та Шир, К. Горе та втрата: що потрібно знати психіатрам. Світова психіатрія. 2009, 8 (2): 67-74.
2. Шир М. К. Лікування ускладненого горя: теорія, практика та результати. Національні інститути охорони здоров'я: PubMed Central. 2010. Вільний доступ. Також у Bereave Care. 2010; 29 (3). (Теорія прив'язаності).
Заняття 10-12
Травма, ПТСР і дисоціація.
Література:
1. Бреннер, Г.Х. (2023) ПТСР серед українського цивільного населення в російсько-українській війні. Психологія сьогодні, 1/16/2023.
2. Бессер, Вайнберг, Зейглер-Гілл та Нерія (2014) Гострі симптоми посттравматичного стресу та дисоціативного досвіду серед ізраїльських цивільних жінок, які зазнали впливу війни: Роль внутрішньоособистісних та міжособистісних джерел стійкості.
References:
Inventory of Complicated grief (ICG) —Psychology Tools, 11/29/1995, psychology-tools.com
Levinson D.S. (2001). The Next Beginning; Surviving the Death of your Spouse. Sprinbriar Institute.
Neimeyer, R., Lessons of Loss, A Guide to Coping. Center for the Study of Loss & Transition.
Neimeyer, R. Widowhood, grief, and the quest for meaning: A narrative perspective on resilience. In: Carr, Nesse, and Wortman, 2006, Spousal Bereavement in Life. NY: Springer. PDF Free Access.
Ormont, L. The craft of bridging. Int’l Jl. of Group Psychother. 1990; 40 (1): 3-17
Silverman, P. (2004) Widow to Widow: How the Bereaved Help One Another. Brunner Rutledge: NY
Stroebe, M. & Schut. The dual process model of coping with bereavement: a decade on. Omega. 2010; 61(4): 273-89.
Zeisel, E. Meeting maturational needs in modern group analysis: a schema for personality integration and interpersonal effectiveness. In: The Wiley-Blackwell Handbook of Group Psychotherapy, ed.
Jeffrey Kleinberg, Wiley-Blackwell, NJ, 1-17. Free Access: drligocki.com
Міжнародний інститут вивчення травми
Навчальний курс: «Травма спільноти: робота з батьками та дітьми»
Викладачі: Патриція Толлісон, доктор філософії CGP
Ольга Серга, лікар, психолог
Навчальний рік: 2023-2024
Дати проведення 5 вересня - 11 грудня 2023р.
15 кредитних годин
Час зустрічі: вівторок 18:00 – 19:30
Zoom Зустріч
Опис Курсу:
Програма курсу зосереджена на травма-інформованому, орієнтованому на стосунках підході сімейної терапії, з акцентом на ефективне втручання. Кожен клас включатиме дидактичну презентацію, можливості для практики та спостереження за клінічною роботою.
Вимоги до курсу:
1. Відвідування та активна участь під час занять протягом усього курсу.
2. Розвиток практики використання шкали самоусвідомлення та заспокійливої практики.
3. Супервізії терапії «батьки-дитина». Вимоги до написання кейсів супервізії: виклад матеріалу у формі презентацій практичних випадків, підготовка запитань до супервізора та групи, акцентування уваги на перевагах та ускладнення в роботі.
4. Якщо у вас немає поточного випадку роботи з батьками та дитини, то можете знайшли волонтерів серед вашої родини та друзів, готових навчитися навикам заспокоєння.
5. Дотримуйтеся вказівок курсу для групової супервізії.
6. Дотримуйтесь вашої згоди щодо конфіденційності.
7 Напишіть підсумкову залікову роботу наприкінці курсу.
Навчальні цілі курсу:
1. Продемонструвати розуміння та практичне використання необхідних компонентів роботи, заснованої на стосунках: нейробіології; теорія прихильності та емоційна регуляція; стратегії соматичного втручання; і дисципліна, заснована на стосунках.
2. Культивувати розуміння необхідності починати практики самозаспокоєння із себе, включаючи використання шкали самосвідомості (SAS).
3. Визначити та описати вплив травматичних подій на центральну нервову систему батьків та дітей, а також вплив на центральну нервову систему практик самозаспокоєння та шкали самоусвідомлення.
4. Зрозуміти та сформулювати ваше бачення про можливість змін сімейної моделі під час робота. Обгрунтувати думку про те, чому батьки, зазвичай, є найкращими терапевтами для своїх дітей.
5. Визначити у своїй роботі можливості запровадження емоційної регуляції, соматичного втручання та дисципліни на основі взаємодії терапевта із батьками та дітьми.
6. Поділитися своїм досвідом із застосування цієї моделі та пошуку супервізії для підвищення самообслуговування та ефективності вашої роботи.
Дати проведення занять 2023рік
Тематика зустрічей
(Вміст кожного класу може змінюватися в залежності від потреб класу)
5 вересня
Огляд курсу; спокій породжує спокій; шкала самосвідомості SAS; стенди № 1-3 у дисципліні, що базується на відносинах
12 вересня
Спокій породжує спокій; SAS; подовжений видих; самоспівчуття; емпатія і співчуття; самосвідомість
19 вересня
Створення відносин; терапевтична присутність; блукаючий нерв; система соціальної залученості
26 вересня
Розум/тіло/мозок і травматичні події
3 жовтня
Розум/тіло/мозок і травматичні події
10 жовтня
Соматичне втручання; нема сорому – нема провини; знаходження точки входу для роботи з батьками
17 жовтня
Нейронна інтеграція; соматичне втручання
24 жовтня
Мозок виживання
31 жовтня
Заспокоюємо мозок виживання; перезавантаження для емоційної регуляції; усвідомлене усвідомлення в практиці
7 листопада
Психічний розвиток дітей; стиль прикріплення; регуляція збудження
14 листопада
Раннє втручання; перша емоційна допомога
21 листопада
Перегляд нейронної інтеграції та соматичного втручання
28 листопада
Огляд спокою створює спокій і мозок виживання
4 грудня
Огляд стендів № 1-3
11 грудня
Перегляд та оцінка курсу
References:
Graham, L. (2013) Bouncing Back. Novato, CA: New World Library.
Levine, P.& Kline, M. (2007) Trauma through a child’s eyes. Berkeley, CA: North Atlantic Books.
Ogden, P., Minton, K., & Pain, C. (2006). Trauma and the body. New York: Norton.
Porges, S. (2017) The Polyvagal Theory: The New Science of Safety and Trauma. Retrieved from: https://www.youtube.com/watch?v=br8-qebjIgs
Rothschild, B. (2003). The body remembers: The psychophysiology of trauma and trauma treatment. New York, NY: Norton.
Singer, T. & Klimeck, O. (2014) Empathy and compassion. Retrieved from http:/dx.doi.org/10.1016/j.cub2014/06.054
Sylvester, E. & Scherer, K. (2023). Relationship-based treatment of children and their parents. New York: Norton.
Van der Kolk, B. (2014) The body keeps score. New York, NY: Penguin.
Tollison, P., Synatschk, K., & Logan, G. (2011). Self-regulation for Kids K-12: Strategies for calming minds and behavior. Austin, TX: PRO-ED.
Page updated
Report abuse