我當初選擇讀花開時節這本書，是被書名所吸引。書中描寫幾位人物在面對家庭、有情和夢想時的掙扎，如何在理解自己的同時也包容他人。老師有引導我們思考：「對那著世代的女性來說，他們的花開時節是什麼？ 」而我覺得對於那個世代的女性來說，即便在一個被規範的世界，擁有選擇自己未來的自由，就是他們的「花開時節」。成長不只是不停地向前奔跑，有時也是接受、觀察和在既定的環境下尋找自我。就像雪子明明知道未來走向，卻仍舊得應對當下的現實。最後，我覺得「花開」其實是在適當時刻，以自己的方式綻放，而不是只在光鮮的盛開時刻。

這次課堂練習是要我們從小王子的視角，重寫他和飛行員初次見面的場景。平常我們總是從飛行員的角度看這個故事，覺得小王子很天真、有點奇怪，但當我試著用小王子的眼睛看世界時，才發現那份單純背後藏著孤單與思考。 寫作的過程中，我開始理解，小王子對飛行員提出那些問題，其實是想尋找一種被理解的連結。他的語氣雖溫和，卻帶著期待與不安。這讓我重新感受到故事的溫度，也體會到視角改變後，人物會變得更立體。 

在分析六個星球的時候，我發現每個星球的大人雖然都不一樣，但他們身上都有一種被生活困住的感覺。有人被權力迷惑，有人只想被誇獎，有人不停地工作，卻忘了為什麼要努力。看著這些角色，我開始想，長大之後是不是也容易變成他們的樣子。小王子一路旅行，看見大人們奇怪的行為，他沒有批評，只是安靜地觀察。這讓我覺得，他的溫柔和單純其實比聰明更難得。這次分析讓我懂得，小王子不只是寫給小孩的故事，它是在提醒我們，不要讓忙碌和慾望遮住心裡真正重要的東西。

這是一個依照對小王子這本書的理解考的試，題目都是開放式、沒有正確答案的。在考的時候，我注意到自己需要花更多時間在配分高的題目上，並且更確實地熟讀教材，才能考得更高。

我們在這個作業裡要訪問一個人，並把他們的故事做成編年史。我訪問的人是我媽媽。在這個訪問中我更了解我媽媽了，我得知了很多關於他的事。在老師給我的建議裡，我也學習到在做訪談時問題要問較開放的問題，才能讓被訪問的人有比較多發揮的空間。

在我們最終的報告裡面，我們要將之前選擇研究的新聞報導以擬人的方式寫成一篇故事。我在這份作業裡我講前幾年跟校園安全有關的新聞寫成一篇跟森林安全有關的故事。而在這篇故事當中，我有幾個覺得能改進的地方。第一項我覺得我能改進的就是我想要把我的故事寫得更寫實我想要用到更多的形容詞，然後把故事描述得更生動第二項我覺得可以改進的就是我希望可以講我想要傳達的核心寫得更強烈，這樣才能讓讀者了解我想要傳達的訊息最後一件我覺得我可以改進的事情就是我想要講故事的結局寫得更完整，我想要在後面加一句總結。我認為這樣可以讓我的故事更完整。這個作業和我英文課在做的作業有連結因為在這兩篇作業我都要思考怎麼用簡單的語言呈現出我想要傳達的訊息。這個作業也跟我在科學課做的，最終報告有關係，因為在我的故事裡面我探討到了森林安全的事情，而我們在那堂課做的作業我也剛好有講到一點點關於森林安全的東西。最後我認為這個報告也有跟我們在P B L課做的報告有關係，因為在這兩個作品中我們都需要將一件議題由特殊的方式呈現出來，讓別人能比較容易的理解。但在做這個作業的時候，我發現我都習慣會拖延導致我最後幾天才正式的完成這個作業，所以在以後的作品裡我會改善我的學習習慣並提早的完成作業，這樣子才會有時間可以加強。在這堂課中我的同學也有在我作品上給我很多的回饋，例如他們建議我把主角和他們的動機寫得更清楚。