Результаты (динамика) развития обучающихся с особыми образовательными потребностями, возможностями в рамках мониторинга, проводимого образовательной организацией.

       В 2021-2022 (старшая группа)  и 2022-2023 (подготовительная группа) учебном году в группе было 4 ребенка с ОВЗ. В целях реализации инклюзивного образования  уделяла внимание работе с детьми с особыми образовательными потребностями (ОВЗ -с тяжелыми нарушениями речи), для которых совместно с учителем-логопедом, музыкальным работником и инструктором по физкультуре были разработаны индивидуальные образовательные маршруты. В группе создан речевой центр с играми и заданиями для индивидуальной работы с воспитанником и его самостоятельной деятельности. Велась индивидуально- развивающая работа с ребенком с учетом его психофизического развития и индивидуальными возможностями в соответствии с рекомендациями ТПМПК. 

        Основные направления работы: учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в процессе всех режимных моментов, создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков (артикуляционная гимнастика, развитие речевого дыхания, автоматизация звукопроизношения по рекомендациям учителя-логопеда), развитие речеслухового внимания, развитие фонематического слуха, подготовка к анализу и анализ звукового состава слова, развитие слоговой структуры слова, расширение пассивного и активного словаря по всем лексическим темам, развитие грамматического строя речи, развитие фразовой и связной речи, развитие коммуникативных навыков и умений, развитие общей и мелкой моторики, развитие психических функций.

          Проделанная работа показала положительную динамику развития обучающихся с ОВЗ.

          РЕЗУЛЬТЫ МОНИТОРИНГА 

      Воспитанники успешно овладели навыками построения простых предложений. Высказывания их стали более логичными и последовательными, дети могут передать временные, целевые, причинно-следственные связи. Отмечаются улучшения в грамматическом и фонетическом оформлении предложений. Заметно расширился словарный запас. У дошкольников сформировались навыки употребления в речи некоторых форм прилагательных, образованных от существительных и глаголов, выражающих оттенки действий, подбора антонимов, родственных слов. Дети научились наблюдать и осмысливать предметы и явления окружающей действительности, что дает им возможность уточнять и расширять запас конкретных представлений. У дошкольников сформировались обобщающие понятия, практические навыки словообразования и словоизменения.

      Проведенная работа способствовала развитию фонематического слуха и восприятия, формированию правильного произношения звуков у детей с ТНР, закреплению навыков произношения слов различной слоговой структуры, формированию звукобуквенного анализа и синтеза.

  Используя различные типы предложений, дети могут передавать впечатления об увиденных событиях окружающей действительности, пересказывать содержание картин, составлять рассказ-описание.

       Общая и мелкая моторика детей в пределах возрастной нормы.