Прозорість та інформаційна відкритість закладу

      У сучасних реаліях України безпека дітей у закладах дошкільної освіти має особливе значення.  В нашому закладі  оперативне спускання в укриття вже давно відпрацьоване, оскільки  безпека дітей перебуває на першому місці.

      Перебуваючи в укритті, вихователі, помічники вихователя , практичний психолог, музичні керівники гарантують дітям безпеку не тільки фізичну, а й емоційну та психологічну.  

Педагоги закладу постійно проводять роботу щодо підготовки дошкільнят до звуків сирени, проводять різні види діяльності, щоб  відвернути увагу дітей від хвилювань, страхів, що сприяють зниженню тривожності. Для цього з дошкільнятами вивчали пісні про сигнали тривоги, як себе вести під час сирени, слухали казки на цю тему та переглядали мультфільми. Ці форми роботи сприяють  подоланню хвилювання і напруження.

      У своїй роботі керуємося методичними рекомендаціями щодо здійснення освітньої діяльності з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану, листом МОН України №1/8820-23 від 20.06.2023 «Про організацію безпечного освітнього простору в ЗДО та обладнання укриттів»,   листом МОН №1/16046-24 від 05.09.2024 «Про безпеку  учасників освітнього процесу закладів дошкільної освіти».

      Слід наголосити, що педагоги закладу активно використовують у своїй роботі рекомендації для щоденної підтримки ментального здоров’я дітей в ЗДО, порадник для вихователів «Ефективні форми роботи з дітьми в укритті».

Укриття ЗДО облаштовано осередками для кожної групи, де є необхідні матеріали для перебування та організації різноманітної діяльності дітей.   Педагогами використовуються технічні засоби навчання, дидактичні, настільно-друковані ігри, різні види театрів,  матеріали для художньої творчості. Також  в укритті є інтернет.

      Для зняття напруження наші музичні керівники та вихователі  проводять з дітьми дихальні вправи та ігри, музичні ігри та руханки, ігри на відчуття ритму,   

закріплюють музично-дидактичні рухи, пальчикові ігри. А слухання колискових пісень та дитячих музичних творів, розігрування потішок та дражнилок, виконання улюблених пісень та відгадування загадок сприяють зібраності найменших.

    Сьогодні дуже важливо дітям осмислити, що вони - українці, тому вивчення національних пісень, знання про ЗСУ, народну і державну символіку, особливості побуту українського народу проводимо і організовуємо також в укритті.

Щоб зацікавити дошкільників до рухової активності в обмеженому просторі, педагоги використовують різноманітне, спеціальне та  нестандартне фізкультурне обладнання та інвентар, різноманітний матеріал. Вихователями було упорядковано збірку малорухливих ігор в укритті, які використовують у роботі.

Таким чином, перебування в укритті не обмежує педагогів розвивати в дітей всі ті основні рухи, якими має володіти дошкільник згідно з вимогами програми та БКДО.

      Для дітей всіх вікових груп, а особливо для найменших учасників освітнього процесу (групи раннього віку)  в укритті проводиться ціла низка різних активностей: це різноманітні види роботи на розвиток моторики рук і ніг, координації рухів, спритності та уваги «Лови м’яч», «Зроби як я» та інші. Вихователі груп раннього віку постійно читають  казки, оповідання, проводять  ігри  з сенсорного розвитку,  ігри з використанням бізібордів.    

   Діти дуже люблять і заспокоюються під час занять з конструктором: пластмасовим, магнітним, лего-конструктором та ін.

По мірі можливості і відповідно до умов  проводяться  організовані заняття в укритті. Вихователі використовують ті засоби, методи, прийоми навчання, які дозволяє приміщення.

Діти старшого дошкільного віку полюбляють заняття з художньої творчості, під час яких мають можливість  намалювати свої мрії, настрій чи казкового героя, виготовити щось з природнього матеріалу тощо. Ці заняття заспокоюють дошкільнят, схильних до тривожності та неврозів.   

Також з дітьми старшого дошкільного віку проводяться різноманітні мовні ігри, а саме:  «Покажи слово», «Скажи навпаки», «Ланцюжок слів», «Опиши предмет», «Впізнай за описом», «Що було б, якби….», використовуються творчі запитання, які спонукають дітей до розмірковувань, діалогу, полілогу.

На випадок  вимкнення світла в укритті наші педагоги мають в арсеналі цікаві ігри з ліхтариками.

Театралізована діяльність, а особливо театр тіней,  коли немає світла в укритті, дає можливість пробуджувати у дітей активність, фантазію, творчі здібності, розвиває комунікативні навички і пізнавальний інтерес.

        Таким чином,  організація освітнього процесу в закладі дошкільної освіти в умовах воєнного стану – серйозний виклик для педагогів, адміністрації, системи дошкільної освіти загалом.  Тому такі  форми роботи, технології, психолого-педагогічні підходи до освітньої діяльності в укритті відволікають наших дошкільнят від тривоги та стресу.