Методична робота

Професійний кейс вихователя-методиста

Постанова КМУ № 800 від 21.08.2019 року "Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників" https://cutt.ly/cj4YHbM

Постанова КМУ від 27 грудня 2019 р. N 1133 Про внесення змін до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників https://cutt.ly/0j4Y8PQ

Орієнтовна посадова інструкція вихователя-методиста закладу дошкільної освіти https://dity.in.ua/statti/yuridichni-pitannya/posadova-instrukciya-metodista-doshkilnogo-navchalnogo-zakladu

Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти https://osvita.ua/legislation/doshkilna-osvita/69953/

Педагогічний аналіз у дошкільному закладі: від мети до висновків.

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/1606-pedagogchniy-analz-u-doshklnomu-zaklad-vd-meti-do-visnovkv

https://drive.google.com/file/d/1EDcaMKL_Ntp_tW8SuLZw4KcJNEFwY08X/view?usp=sharing

Оздоровлення та загартування дітей влітку

У будь-якому дитячому садочку насамперед дбають про те, щоб діти росли здоровими , веселими та бадьорими. Наш дошкільний навчальний заклад не є винятком.

Літо – найкраща пора, щоб розпочати рішучі дії задля зміцнення здоров'я дитини. Діти та дорослі повинні розуміти цінність власного життя та здоров'я.

Оздоровлення дітей в літній період – складова частина роботи дошкільного закладу зі зміцнення та збереження фізичного та психічного здоров'я дітей.

Літнє оздоровлення передбачає внесення змін у режим дня дітей, а саме:

• Максимальне перебування дітей на свіжому повітрі;

• Відповідну вікові тривалість сну та інших видів відпочинку;

• Достатню рухову активність.

Швидко спливає час, ось і настало літо! Цей період у дошкільників уже традиційно називається «оздоровчим», адже він дає змогу створити найбільш сприятливі умови для удосконалення рухових навичок дітей, розвитку їхніх фізичних якостей, підвищення витривалості, формування високої опірності організму різним захворюванням.

«Сонце, повітря та вода — наші найкращі друзі!»

Літній період — найблагодатніший для фізичного розвитку ді­тей. Саме влітку такі природні фактори, як сонце, повітря та вода, найефективніше впливають на організм людини, зміцнюють здоров'я та підвищують працездатність. Усі ці фактори використову­ються, як самостійні засоби загартування організму. Вони підвищу­ють опірність організму до переохолодження та інфекційних захво­рювань, надають йому здатності пристосовуватися до різких метео­рологічних змін.

Під час занять на свіжому повітрі, при сонячній погоді, у воді посилюється ефективність впливу фізичних вправ. Вони виклика­ють у дітей позитивні емоції, підвищують функціональні можливості окремих органів і систем.

10 лютого педпрацівники ЗДО були учасниками вебінару щодо оновленого змісту Державного стандатру дошкільної освіти Базовий компонент.

Про оновлений Базовий компонент дошкільної освіти розглянуто на засідані педагогічної ради. Дирекцією закладу виготовлена ментальна карта для кращого ознайомлення із змістом Базового компоненту дошкільної освіти.

Вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей дошкільнят визначено за такими освітніми напрямами:

• особистість дитини;

• дитина в сенсорно-пізнавальному просторі;

• дитина в природному довкіллі;

• гра дитини;

• дитина в соціумі;

• мовлення дитини;

• дитина у світі мистецтва.

Виконання вимог Стандарту забезпечується з урахуванням задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних можливостей у найбільш оптимальній для кожної дитини формі.

Державний стандарт дошкільної освіти це взаємозв’язок між цінностями дошкільної освіти, напрямами освіти (змістом), процесом формування досвіду дитини в різних видах діяльності, що забезпечують освітній результат – компетентність дитини старшого дошкільного віку, а також умови, за яких ці компетентності можуть бути досягнуті.

Оновлений документ заснований на компетентнісному підході, як і Державний стандарт початкової освіти.

Ключові компетентності Базового компонента дошкільної освіти продовжуються в Держстандарті початкової освіти за окремими освітніми галузями. Наприклад, освітні напрями «Дитина в природному довкіллі» та «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» продовжуються математичною та природничою освітніми галузями, а «Дитина у світі мистецтва» – мистецькою та технологічною.

Наступність між дошкільною та початковою освітою простежується й через формування наскрізних умінь, що є спільними для дошкільної та початкової освіти: виявляти творчість та ініціативність, керувати емоціями, висловлювати та обґрунтовувати власну думку, критично мислити, ухвалювати рішення, розв’язувати проблеми та співпрацювати в колективі.

Державний стандарт дошкільної освіти це взаємозв’язок між цінностями дошкільної освіти, напрямами освіти (змістом), процесом формування досвіду дитини в різних видах діяльності, що забезпечують освітній результат – компетентність дитини старшого дошкільного віку, а також умови, за яких ці компетентності можуть бути досягнуті.

Оновлений документ заснований на компетентнісному підході, як і Державний стандарт початкової освіти.

Ключові компетентності Базового компонента дошкільної освіти продовжуються в Держстандарті початкової освіти за окремими освітніми галузями. Наприклад, освітні напрями «Дитина в природному довкіллі» та «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» продовжуються математичною та природничою освітніми галузями, а «Дитина у світі мистецтва» – мистецькою та технологічною.

Наступність між дошкільною та початковою освітою простежується й через формування наскрізних умінь, що є спільними для дошкільної та початкової освіти: виявляти творчість та ініціативність, керувати емоціями, висловлювати та обґрунтовувати власну думку, критично мислити, ухвалювати рішення, розв’язувати проблеми та співпрацювати в колективі.

Слід зазначити , що із 11 складників оновленого БК з’явився розділ щодо ролі батьків та родини у вихованні та підготовці дитини до школи. Сюди закладені партнерство вихователя й батьків, спільне створення умов для розвитку дитини. У документі прописані рекомендації та план роботи, яку мають здійснювати батьки у вихованні своєї дитини, які компетентності вони мають допомогти їй опанувати. Більш чітко прописана роль батьків в отриманні кінцевого результату.

Наприклад, для розвитку предметно-практичної компетентності дитини батьки можуть:

· Організувати вдома відповідний простір. Основна діяльність дитини дошкільного віку – гра. Вона стала предметом уваги і в початковій школі.

“Дитина грається, досліджує навколишній світ, здобуває свій досвід і може його застосувати. І вона не має відчувати, що її спеціально чогось вчать – усе має відбуватися в процесі гри“, – Тож чітко визначені активності, якими діти можуть займатися вдома, – серйозна допомога й батькам, і вихователям, кажуть розробниці документа. Адже це дасть змогу окреслити спільний напрям роботи над вихованням та розвитком дитини.

Інклюзивне навчання – ще один важливий напрям оновленого БКДО. Це питання намагаються розглядати широко, адже дитина може мати особливі освітні потреби тимчасово. Ідеться як про дітей із порушеннями розвитку, так і про тих, які мають психологічні травми чи перебувають у складних життєвих обставинах.

Важливим напрямком оновленого БКДО є інклюзивне навчання. Це питання намагаються розглядати широко, адже дитина може мати особливі освітні потреби тимчасово. Ідеться як про дітей із порушеннями розвитку, так і про тих, які мають психологічні травми чи перебувають у складних життєвих обставинах.

Важливим завданням дирекції закладу є підвищення кваліфікації педагогічних працівників в умовах змін, підбір форм та методів роботи з батьками для залучення їх в освітній процес. Методична служба ЗДО «Золота рибка» активно прайює в цьому напрямку.

Семінар-тренінг

18.10.2019 року на базі закладу дошкільної освіти (ясла-садок) «Золота рибка» відбувся семінар-тренінг "Наші малята" для вихователів на тему «Розвиток емоційного інтелекту як передумова розвитку інноваційної особистості», керівник Бондаренко О.В.

Саме поняття емоційний інтелект - новий вираз в нашій мові, яке викликає в уяві лише розпливчасту картину. Поряд з рівнем інтелекту IQ в даний час все частіше проявляється інтерес до показника EQ - по-англійськи «emotional quality», що дослівно означає «якість почуттів». Емоційний інтелект сприяє особистому успіху людини, принаймні, на 80%, тоді як рівень інтелекту IQ - всього лише на 20%, тому важливо розвивати емоційний інтелект, і починати потрібно з раннього віку – зазначила методист КУ «МРМК МРР» Кузьмінська Ю.М

Під час тренінгу учасники мали змогу погратися в різні ігри, скласти казку за допомогою картинок, відгадати загадки, намалювати та відгадати малюнок на спині. Від емоційних вправ ми перейшли до вправ на дихання та арт-терапевтичних методик, для використання у роботі з дітьми. Дуже цікавим, та для багатьох гостей новим, виявилося висипання кольоровою манкою (смайлика) та малювання піною для гоління (морозива). На закінчення тренінгу всі учасники поділилися своїми емоціями та підвели підсумки, чи справдились очікування від сьогоднішньої зустрічі.