COLUMNA

INEQUIDAD TECNOLÓGICA

En la actualidad, resulta difícil que los medios de comunicación provean a la sociedad información de relevancia sobre las dificultades o logros que tienen los establecimientos educativos a la hora del acceso a la información, si poseen o no la infraestructura necesaria para implementar nuevas tecnologías e incluso si los docentes asisten o tienen acceso a las capacitaciones correspondientes para manejar las nuevas herramientas que nos provee hoy la informática y la tecnología.

En los diferentes sitios web, de diarios y radios se pueden visualizar algunas noticias sobre las innovaciones que presentan algunas escuelas, pero la mayoría de ellas son institutos o colegios privados. Existe una gran diferencia entre los establecimientos educativos privados y los públicos y sin mencionar aquellas escuelas públicas que se encuentran en la periferia de la ciudad o en zonas rurales.

En la mayoría de escuelas privadas o semiprivadas el uso y la innovación con las tecnologías tiene diversos alcances. No solo porque poseen lo necesario para que las TICs (Tecnologías de Información y Comunicación) sean normalmente desarrolladas, sino también porque éstas propician que la comunicación se realice de manera bidireccional, dando espacio a las nuevas pantallas donde florecen los nuevos y diferentes usos que se le da al lenguaje audiovisual, propiciando al usuario tecnologías multilenguajes.

El acceso a internet y el uso de diferentes plataformas en algunas escuelas públicas es casi nulo, lo que imposibilita una educación de equidad en la sociedad. Que no tengan acceso o no cuenten con ciertas herramientas podría deberse a la falta de políticas públicas por parte del ministerio correspondiente al área educativa u otros factores que afectan directamente al desarrollo ideal de la enseñanza-aprendizaje.