研究会のテーマ

「横浜絵本研究会」の活動は、当面は次のような内容で構成します。このほかの新しい内容も、参加者のみなさまからのご希望と提案をお待ちしております。

（1）　本日のテーマ（毎回）－参加者から

例)「今も持っている、私がこどもの頃（私の子どもが小さかった頃）の絵本」

例)「おとなになって、はじめて“意味”がわかった絵本と“新しい意味”」

例)「題名・ストーリー・ことば・絵を間違って記憶していた絵本」

例)「協力お願い―題名を思い出せないあの絵本。あんなことばの、こんな絵の・・・」

例)「私（子ども）の何かを変えた一冊」「私（子ども）を救ってくれた絵本」

例)「笑いがとまらなかった絵本」「泣いてしまった絵本」「考えてしまった絵本」

例)「私がよくプレゼントする絵本」「プレゼントされた絵本」「ベストセラー絵本の理由」

例)「私がいちばん美しいと思う絵本」「へんだけれど好きな絵本」「あぶない絵本」

（2）　特設コーナー「私の研究報告」（随時：参加者から募集）

例）第１回 「第26回絵本学会大会報告」（藤井淳子）

『かたあしだちょうのエルフ』の自己犠牲とは－―臨床心理学的観点からの検討―－

例）第２回予定 「南アフリカの絵本」（小野由美子） 　

（3）　本日のおすすめ絵本：最近であった日本・海外の1冊（毎回）　

（4）　「私の絵本実践」・「私の絵本読み聞かせスタイル」（随時紹介：参加者から募集）

|  保育園・幼稚園・特別支援学校・こども病院・家庭などでの絵本実践紹介

例）絵本によるインクルーシブ教育の促進――私の園・学校の実践――

例）「チャイルド・ライフ・スペシャリスト」が使う絵本

|  私の読み聞かせスタイル（デモンストレーション）

例）「私のオリジナルな読み聞かせスタイル」

（5）　「絵本研究入門」（随時：顧問　仁平義明）

例）「世界の新しい絵本研究」の動向、「自閉スペクトラム症と絵本研究」の動向

例）絵本効果（ことば・感情の発達など）の測定と「よくある誤解」

例）標準的な「対話的読み」とバリエーション ＆ 「e-Book」を使った読み聞かせの効果

例）絵本のストーリーと「物語文法」

例）絵本のことばを「キャッチコピー学」から分析する

例）子どもの「共感性」を測る、絵本読みと「子どものほめ」

例）「絵本学会助成研究」申請のヒント（「いじめ」をテーマとする申請の実例から）

例）絵本研究での「インフォームド・コンセント」と「インフォームド・アセント」