視覺藝術科:
除了教授學生基本的藝術理論、技巧、創作意念等知識，更會加插不同的數碼技巧。我們在中二級教授基本素描速寫課題時，同時教授學生數碼繪畫的技巧，讓學生透過使用平板電腦以及不同的電子教學程式，如 Sketchbook 等進行如靜物速寫、繪圖等藝術創作，把藝術元素與數碼科技結合，加強視覺效果。學生在學習的過程中，能跳出傳統藝術創作技巧的框架，而加入電子數碼創作可以拓闊學生的視野，提升他們在美育之發展。
STEM 課程:
一直以來，本校對於學生在科學、科技、數學及創意領域上的培育方面均甚為重視。為進一步加強STEM教育，本校成立STEM教育組，統籌有關課程及活動；更於2016年1月建成科技創意空間，配備3D打印機、雷射切割機、電腦及電腦軟件、小工具等，為STEM教育提供一個設備完善的環境。
本校同學、機械人製作隊及創意思維學會每年均會參加各種與科學有關的比賽，在參賽過程中，同學要結合他們在科學、科技及數學科所學到的知識，加上創意，解決難題。
通過校內校外各項活動，不但加強同學綜合和應用知識與技能的能力，誘發同學的創意，同時亦可培養協作和解決問題的能力，這正是STEM教育的目標。
在2017至2018學年，本校除繼續帶領同學參與各項科學、科技創意比賽外，亦將STEM教育融入課堂，分別在中一的科學科及中二的電腦科推行校本STEM課程。中一科學科課程主題為科學探究及創意發明，而中二電腦科則為機械人製作及程式編寫，課程目的在使同學對STEM有初步的認識，掌握相關的技巧及激發同學的創意，培養每一位同學成為能利用各種技術手段方法把創意轉化成實體作品的創客(MAKER)。
其他學習經歷 (Other Learning Experiences) (OLE):
根據新高中課程，「其他學習經歷」是三個組成部分之一，與核心及選修科目(包括應用學習課程)相輔相成，讓學生達至全人發展。在基礎教育(小一至中三)的五種基要學習經歷所建立的基礎上，學校會為學生提供多種不同的「其他學習經歷」機會，鼓勵他們參與五個範疇的「其他學習經歷」，包括德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展 。
為了加強創意藝術的發展，中四級於攝影及影像處理課程中，學生透過學習相機的基本操作、光圈使用及光軌留影方法等理論，加入視覺藝術科對構圖、影像光暗、色調變化等美學知識,最後完成以飄浮攝影及移動為習作重點的照片作品。此外，亦會透過舉辦飄浮攝影及光影塗鴉興趣班,以及舉辦相關的比賽，讓全校同學自由參與，最後選出優秀的作品，並製作成展品展示在校園內。
中五級繼續加入以數碼科技及藝術創作為主的3D立體人物繪圖設計及3D立體房屋繪圖設計課程，教授學生 3D 立體繪圖設計及打印基礎理論，希望學生能透過所學的 3D 立體創意的理論及技巧，利用平板電腦，配合 Autodesk 123D Sculpt+及 SketchUp 等工具程式，應用在 3D 立體人物和房屋設計上。學生更可以透過輸出 3D 立體檔案，利用 3D 打印機製作成品。
小結:
在課程調適的過程中，我們發現，本校的學生在參與科技創意及藝術發展等課程或活動時，表現非常出色；在電腦科、視覺藝術科和其他學習經歷(OLE)的課堂活動，學生亦非常投入和認真參與。參加創意思維學會、機械人製作隊及校園電視台的比賽時，我們的學生更是獲獎無數，在國際性的比賽中屢獲殊榮。惟各個課程和活動之間，欠缺緊密的聯繫和整合，資源未能善用，亦未能互相配合發展。
基於上述的情況，本計劃的構思及意念，建基於本校過去的發展─我們的學生在科技創意及藝術發展的學科及有關的活動及比賽中有卓越的成就，但科組之間欠缺協調和統整，未能有效運用資源。而且，現時本校的科技創意課程或活動，亦未著意整合視覺藝術的元素於其中，活動成就卓越，但美感不足。因此，我們期望透過本計劃為學生提供更優質的學習環境,提升學生創意藝術的能力。
本計劃期望把藝術(Art)加入科技創意的科目當中，讓學生不單只在視覺藝術科學到傳統藝術理論及技巧，還有機會透過注入數碼科技的技術，達致追求藝術創新的機會。學生在學習的過程中，除了重視科技創意，也加強對美學的追求，把原有的「STEM」教育發展成有校本特色的「STEAM」教育。
我們希望在有關的科技創意課程和活動中，注入視覺藝術和創意的元素，改善過往在科技創作過程中只重視理論的創作而忽略製成品美感的情況；加強以美學的角度，豐富學生的創作及設計，最後把學生的創作製成具體的實物，於校園中展示出來，使整個學校校園成為學生展示創意藝術的空間。