Euclides-artikelen

Bos, R., & van Beelen, G. (2023). Blended wiskundeonderwijs: uitdagingen en kansen. Euclides, 98(4), 14-17. 

Bos, R. (2022). Van taxicab-getallen en algebraïsche raaklijnen. Euclides, 97(5), 34-36. 

Bos, R., Boss-Reus, C., Holten, F., & Praagman, F. (2021). De sinus een zaagtand? Verslag van een lesson study. Euclides, 97(3), 4. 

van den Bogaart, T., & Bos, R. D. (2020). Vastgelopen? Je kunt de boom in! Euclides, 96(2), 4-7. 

Alberto, R. A., & Bos, R. D. (2020). Embodied cognition in wiskundeonderwijs. Euclides, 95(5), 4-6. 

Bos, R. D. (2020). Warme worm op de wiskunde B-dag. Euclides, 95(4), 8-11. 

Bos, R. D. (2019). Onderzoekend wiskunde leren. Euclides, 95(2), 26-29. 

Bos, R. D. (2019). Onconventioneel differentiëren. Euclides, 94(4), 26-28. 

Bos, R. D. (2018). Meetkundige kijk op modulorekenen: Impressie van de wiskunde B-dag-opdracht 2017. Euclides, 94(1), 39-42. 

Bos, R. D. (2017). Het FIzier gericht op... Dobble. Euclides, 93(3), 36-38. 

Bos, R. D., & Tak, S. W. (2017). Creatief 'driedee': muqarnas. Euclides, 93(3), 4-7.