НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования. Это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности, его социализацию, становления элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры.

Определить современные требования к начальной школе, обеспечить качество начального образования, преемственности деятельности всех субъектов воспитательного процесса по решению задач воспитания, развития и социализации обучающихся; формирование гражданских качеств и патриотических чувств обучающихся; разностороннее и гармоничное развитие социально зрелой, творческой личности; усвоение обучающимися гуманистических ценностей, идеологии, культурных и духовных традиций Донецкой Народной Республики – основная задача государственных образовательных стандартов .

ГОС начального общего образования должен обеспечить:

- единство образовательного пространства на территории Донецкой Народной Республики;

- доступность получения качественного начального общего образования (в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов);

- равные возможности получения качественного начального общего образования;

- преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего и основного общего образования;

- вариативность содержания основных образовательных программ начального общего образования, возможности формирования основных образовательных программ начального общего образования различной сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов);

- государственные гарантии уровня и качества начального общего образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ начального общего образования и результатам их освоения;

- единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами образования и воспитания;

- личностное развитие обучающихся, в том числе духовно- нравственное и социокультурное, включая становление их гражданской идентичности, на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

- сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Донецкой Народной Республики, права на изучение русского и родного языка, возможности получения начального общего образования на русском и родном языке, овладения основами духовных ценностей и культуры многонационального народа Донецкой Народной Республики;

- демократизация образования и всей образовательной деятельности, в том числе через: развитие форм государственно-общественного управления; расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик и технологий обучения и воспитания, методов оценки знаний; использования различных форм образовательной деятельности обучающихся;

- формирование критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, МОУ;

- обеспечение условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе - условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

СТРУКТУРА СТАНДАРТОВ ВКЛЮЧАЕТ ТРИ ГРУППЫ ТРЕБОВАНИЙ:

· К результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

· к структуре основной образовательной программы начального образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму (80%), а также к соотношению обязательной части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса (20%).

· к условиям реализации образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым , материально- техническим и иным условиям.

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся на ступени начального образования, самоценность ступени начального образования как фундамента всего последующего образования.

Школа вступила в период глубоких качественных изменений. В чём же их суть?

Тот тип школы, к которому мы привыкли, складывался веками. Многие десятилетия наша традиционная школа давала образование, соответствующее требованиям того времени, и мы гордились своим образованием. Но постепенно школа перестала соответствовать условиям современности. И наше образование из традиционного стало превращаться в архаичное. Отдельные новации, такие как система развивающего обучения ( Л.В. Занков ,Эльконин – Давыдов), не смогли изменить ситуацию в образовании в целом.

Результаты образования разделены в новом стандарте на три области:

личностные, метапредметные и предметные.

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы.

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения, межпредметными понятиями, такими как работа с информацией- её поиск, получение, фиксация, понимание и применение, представление и оценка достоверности.

Предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

Современный ученик не только должен усваивать определённый объём знаний, но и учиться сотрудничать, планировать свою деятельность, оценивать результаты работы, работать с разными видами информации, свободно высказываться в устной и письменной форме, осознавать и понимать различия между людьми и культурами, понимать ценность такого различия и многое другое. И учиться этому он будет как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

По новым ГОС предложена новая образовательная цель, определяющая переход к личностно- ориентированной, развивающей стратегии образования.

При этом стандарт определяет необходимость учитывать уровень и темпы развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, мышления, речи, моторике и т.д.

Определяющим фактором успешности при этом являются:

- адекватное построение образовательного процесса;

- активная позиция учителя- профессионала;

- выбор развивающих методик, технологий обучения, основанных на системно-деятельностном подходе.

Чтобы оценить конкретные результаты такого образования, в стандарте предусмотрены и новые виды измерителей, т.е. проверочных и контрольных работ. Изменяются сами уроки и виды домашних заданий. Жизнь ребёнка в школе стала разнообразной, насыщенной и интересной!

ВНЕДРЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

- изучены типовые документы по внедрению ГОС;

- изучены типовые образовательные программы НОО в соответствии с новым ГОС;

- прохождение курсовой подготовки по ГОС учителями начальных классов:

- составление Основной образовательной программы начального общего образования

МОУ «Амвросиевская школа №2» Амвросиевского района ДНР

- составление программ по учебным предметам;

- составление программ по внеурочной деятельности: спортивно- оздоровительного, общекультурного, общеинтеллектуального, социального и духовно- нравственного направлений.

- участие в пилотном проекте по проведению апробации Примерных основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования в 2019-2020 учебном году и разработки проектов Рабочих основных образовательных программ для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики