Человек в мире людей

Блок «Человек в мире людей»

Семейное воспитание — общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка наиболее превышает другое воспитательное воздействие. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести зависимость: успешность формирования личности обусловливается, прежде всего, семьей. Роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек.

Вместе с тем, современным родителям не хватает навыков помощи ребенку при освоении образовательных программ, навыков эффективного общения с ребенком, правовых знаний. Поэтому в школе организован дифференцированный психолого-педагогический всеобуч родителей в группах по социальному положению.

Тематика выступлений лекторов согласована с воспитательными целями и задачами, которые ставит школа. Педагогическое просвещение родителей строится с учетом возраста детей. Беседы и лекции, в которых освещаются задачи воспитания подрастающего поколения на современном этапе, проводятся для всех родителей.

С целью организации психологического просвещения родителей в школе налажен выпуск буклетов «Школа для родителей», где раскрываются основные вопросы и проблемы, возникающие у родителей при воспитании детей на разных возрастных этапах, даются рекомендации по грамотному решению данных проблем и вопросов. С этой же целью психологами и социальными педагогами активно используется школьный сайт, на котором есть страничка «Советы психолога».

С целью поощрения родителей практикуется вручение Благодарственных писем за успехи в воспитании детей.

Школа устанавливает тесный контакт с семьей не только по линии педагогического просвещения родителей, но и путем привлечения их к активной работе в помощь школе. Такой формой организации работы являются родительские комитеты в школе, родительский актив в классе.

Классный руководитель направляет деятельность родительского актива на решение учебно-воспитательных задач, стоящих перед классом.

Члены родительского комитета помогают обследовать условия жизни учащихся дома, посещают отдельные семьи, беседуют с родителями, плохо выполняющими свои родительские обязанности, участвуют в организации досуга детей (прогулок, экскурсий, походов), помогают школе проводить педагогическую пропаганду, участвуют в креплении и модернизации материально технической базы школы, способствуют профессиональному самоопределению учащихся.

Несомненно. Что одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей со школой является родительское собрание (классное и общешкольное). Общешкольные собрания созываются, как правило, три-четыре раза в год по наиболее актуальным вопросам жизни школы. Классные родительские собрания созываются один-два раза в четверть. Обычно на классном собрании учитель решает две задачи: знакомит родителей с успехами детей в учебе, их поведением и пропагандирует педагогические знания. Все собрания тематические и посвящены следующим проблемам: учебной деятельности, нравственным ценностям, проблемам адаптации, психологическим особенностям учащихся на разных возрастных этапах, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни. Частые гости на родительских собраниях психологи и социальные педагоги школы, сотрудники ИДН и МЧС, медики.

Роль трудового воспитания, несомненно, велика, так как успешное формирование личности в современной школе может осуществляться только на основе разумно организованного соединения учебно-воспитательной работы с практической трудовой деятельностью.

В нашей школе трудовое воспитание является одним из ведущих направлений воспитательной работы, в которых успешно реализуются следующие формы воспитания:

- общественно-полезный труд (дежурство по школе, в классе, генеральные уборки);

- деятельность кружков «Фантазеры» и «Умелец»;

- летняя трудовая практика;

- работа пришкольного учебно-опытного участка,

- трудоустройство в летний период.

- организация трудовых десантов с целью благоустройства и озеленения территории школы и поселка;

- оказание социально-трудовой помощи ветеранам, престарелым (операция «Забота»);

- проведение экологических мероприятий;

- трудовые акции по сбору макулатуры и металлолома.

Цель всей деятельности - формирование у школьников реалистического самовосприятия и уровня притязаний, раскрытие и развитие способностей, воспитание трудовой мотивации, содействие принятию школьниками обоснованного решения о выборе направления дальнейшего обучения.

Основные направления и формы работы в реализации трудового воспитания:

1. Информирование (учащихся, их родителей) о мире профессий в целом и основах профессионального выбора, через систему классных часов.

2. Повышение уровня профессиональной зрелости учащихся, формирование адекватного «образа Я», активизация процесса самопознания, развитие способности сделать профессиональный выбор путем проведения классными руководителями совместно с психологами школы цикла занятий по профессиональной ориентации учащихся.

3. Содействие учащимся в выборе образовательного и профессионального пути. Организация различных конкурсов, призванных активизировать осознанный интерес старшеклассников к профессиональному труду.

4. Мониторинг профессиональных планов, жизненных планов выпускников и их готовности к выбору профессионального пути, через групповые и индивидуальные психологические диагностики.

5. Экскурсии на предприятия города, поселка.

6. Встречи с представителями учреждений профессионального образования.

Содержание воспитательной работы по формированию гендерной культуры личности заключается в проведении мероприятий, способствующих созданию представлений о роли мужчины и женщины в современном обществе; усвоению учащимися знаний о сущности и содержании понятий «гендер», «гендерные роли»; формированию понимания, принятия и готовности к исполнению своей гендерной роли, ценностного отношения к любви, браку, материнству и отцовству; стремлению к достижению понимания во взаимоотношениях.

Классный руководитель является инициатором позитивного общения мальчиков и девочек, организует партнерскую деятельность, конкурсы, походы беседы, где возможно проявление рыцарского поведения мальчиков и женственного поведения девочек.