Публикации
Батурина И.М.docxФИО автора, должность: (автора-сост.)
Батурина Ирина Михайловна, учитель-логопед
Направление работы педагогической мастерской:
"Технологии речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью"
Вариант ФАОП ДО: (нозологическая группа / категория нарушений развития)
дети с нарушениями речи
Название: (статьи, разработки) "Игровые технологии как средство создания ситуации успеха на логопедических занятиях" ЧИТАТЬ СТАТЬЮ
Место работы: МАДОУ «Радость» с/п детский сад № 150 г. Нижний Тагил
Аннотация (краткое описание) В статье рассматривается актуальность создания ситуации успеха для ребенка на логопедических занятиях через применение игровых технологий. Приведены практические игровые приемы и ситуации, которые могут использовать на своих логопедических занятиях учителя-логопеды, а также воспитатели, работающие с детьми с нарушениями речи.
Булайтене Н.П..docxФИО автора (автора-сост.), должность
Булайтене Наталья Павловна, инструктор по физической культуре
Направление работы педагогической мастерской:
Технологии физического развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
Дети с тяжелыми нарушениями речи.
Название (статьи, разработки) ЧИТАТЬ СТАТЬЮ
«Нейропсихологические игры и упражнения в физическом развитии дошкольников с ТНР»
Место работы МАДОУ «Гармония» д/c№101
Аннотация (краткое описание) В статье предоставлены современные образовательные технологии и инновации, которые могут применяться в работе инструктора по физической культуре с детьми ТНР, что способствует коррекции не только двигательного, но речевого, эмоционального и общего психического развития.
Дергунова_АП.docФИО автора (автора-сост.), должность
Дергунова Анастасия Павловна, педагог-психолог
Направление работы педагогической мастерской
Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
Дети с нарушением речи; дети с задержкой психического развития
Название (статьи, разработки) "Использование «Гимнастики мозга» в работе с детьми дошкольного возраста" ЧИТАТЬ СТАТЬЮ
Место работы: МАДОУ «Радость» СП-детский сад № 150
Аннотация (краткое описание) Статья знакомит с научной основой, положенной в систему работы по развитию дошкольников, с теоретическими вопросами назначения кинезиологических упражнений. Практикующим педагогам будет интересен опыт работы с подгруппами детей по составительской программе «Умная гимнастика», адаптацией упражнений для дошкольного возраста. В результате апробации разработаны формы и необходимые условия реализации образовательной кинезиологии в дошкольном образовательном учреждении. В тексте описана примерная структура занятий и методики диагностики для отслеживания эффективности применяемой системы. Педагоги смогут выбрать для себя игры и упражнения, входящие в кинезиологическую программу, в зависимости от решаемых задач.
Осипова С.Л. статья.docxФИО автора (автора- сост.), должность
Осипова Светлана Леонидовна, педагог-психолог ВКК
Направление работы педагогической мастерской
Мастер-класс «Движения рук – способ активизации и развития мозга»
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
Тяжелые нарушения речи
Название (статьи, разработки) «Возможности интеграции методов нейропсихологического и арт-терапевтического подходов в коррекционной работе с детьми с ОВЗ» ЧИТАТЬ СТАТЬЮ
Место работы МАДОУ детский сад «Солнышко» СП №138 компенсирующего вида
Аннотация (краткое описание) В статье демонстрируется эффективность интеграции нейропсихологических и арт-терапевтических подходов в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, особенно с психо-речевыми нарушениями. Я обращаю внимание на необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку и активного взаимодействия с родителями для создания поддерживающей среды развития. В моей практике я успешно комбинирую нейрогимнастику, нейройогу, кинезиологические упражнения и нейроигры для стимуляции мозговой активности у детей. Отмечаю также важность включения элементов арт-терапии, таких как творческие задания, игры и рисование, для развития эмоциональной сферы и самовыражения. Представлены конкретные упражнения, такие как "Бумажная зарядка" и "Подарок в ладошках", которые успешно использую в своей практике. Интеграция этих подходов показывает значительные положительные результаты в работе с детьми с ОВЗ, способствуя их успешной адаптации и интеграции в общество.
Рассадникова, Липчинкая.docxФИО автора (автора-сост.), должность
Липчинская Елена Илларионовна, музыкальный руководитель,
Рассадникова Елена Анатольевна, учитель-логопед
Направление работы педагогической мастерской
Технологии речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
ФАООП для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
Название (статьи, разработки) Нейроигры как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи ЧИТАТЬ СТАТЬЮ
Место работы МАДОУ детский сад «Солнышко» комбинированного вида СП № 148
Аннотация (краткое описание) Статья посвящена использованию нейроигр и упражнений в коррекции речи детей с тяжелыми нарушениями речи. В статье раскрывается актуальность данной темы, способы использования данного материала, приведены примеры нейроигр и упражнений по блокам. Данный материал подходит для использования специалистами и педагогами ДОУ.
Савченко И.А. Горина М.В..docxФИО автора (автора-сост.), должность
Савченко Ирина Александровна учитель-логопед,
Горина Марина Владимировна педагог-психолог
Направление работы педагогической мастерской
Технологии речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
Тяжелые нарушения речи
Название (статьи, разработки)
«Сенсорная норка и Мышиные истории»: использование приемов сенсорной интеграции в интерактивной игре ЧИТАТЬ СТАТЬЮ
Место работ МАДОУ детский сад «Солнышко» СП №162
Аннотация (краткое описание) Применение приемов сенсорной интеграции в игровой форме в условиях детского сада является важным компонентом успешного образования и всестороннего развития детей. Всем детям, а особенно имеющим ограниченные возможности здоровья, необходимо обогащать чувственный опыт, поэтому интерактивная игра «Сенсорная норка. Мышиные истории» способствует гармоничному развитию ребенка. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания зависит от уровня сенсорного развития детей. Дети с нарушением обработки сенсорной интеграции испытывают проблемы с обучением. Благодаря работе с сенсорными материалами координация движений и мелкая моторика детей становятся более точными, подготавливая его к разным видам деятельности. Этот опыт служит для детей источником познания мира для того, чтобы адекватно обрабатывать и интегрировать информацию.
Хлопотова В.Ф., Степанова М.А..docxФИО автора (автора-сост.), должность
Хлопотова Виктория Фаритовна, воспитатель
Степанова Мария Александровна, воспитатель
Направление работы педагогической мастерской
Технологии речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
Тяжелые нарушения речи
Название (статьи, разработки) "Приемы работы с адвент-календарем в развитии связной речи у детей с ТНР"
Место работы МАДОУ «Солнышко» СП №162
Аннотация (краткое описание) Формирование связной речи является одной из важнейших задач работы с дошкольниками. Ребенка необходимо научить содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Введение ФОП дошкольного образования требует от педагогов поиска новых наиболее эффективных технологий и методов работы с детьми. Одной из инновационных игровых технологий является технология адвент-календаря. Данная технология особо актуальна для дошкольников, имеющих проблемы в речевом развитии, поскольку она способствует умению активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, умению участвовать в совместной деятельности, договариваться. В статье представлен опыт работы, который могут использовать в своей работе воспитатели и специалисты дошкольной образовательной организации.
Шмакова Наталия Михайловна.pptxШмакова Н.М..docxФИО автора (автора-сост.), должность
Шмакова Наталия Михайловна, учитель-логопед
Направление работы педагогической мастерской
Технологии речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
Тяжелые нарушения речи
Название (статьи, разработки) "Арт-терапия, как форма работы с детьми с ТНР"
Место работы МАДОУ «Радость» СП Детский сад №18
Аннотация (краткое описание) Изо-терапия одна из самых богатых методов речевого развития. Создавая рисунок, ребёнок раскрепощается, само выражается и передаёт своё внутреннее состояние. При этом создавая рисунок идёт развивающий процесс: выбирая цвет проговаривание основных и смешанных цветов, развитие мелкой моторики; автоматизация звуков в словах (используемого материала, цвета, изображённых элементов); дыхательная гимнастика (раздувая краску с помощью трубочки); при помощи рисунка ребёнок сможете составить предложение и даже рассказ, при этом взаимодействовав с партнёром. Тем самым учимся общаться, понимать друг друга, учимся прослеживать мысль, развивать её в рассказе.
Киприянова_СА.docxФИО автора (автора-сост.), должность
Киприянова София Александровна, воспитатель
Направление работы педагогической мастерской
Технологии (методы) речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью.
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
ФАОП ДО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
Название (статьи, разработки) "Игры с песком как метод развития связной, грамматически правильной речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи"
Место работы МАДОУ д/с "Солнышко" СП д/с № 164
Аннотация (краткое описание) В статье представлен метод «Песочные игры», опыт и рекомендации работы с детьми для развития связной, грамматически правильной речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Чернавских Т.П..docxФИО автора (автора-сост.), должность
Чернавских Татьяна Павловна, учитель-логопед
Направление работы педагогической мастерской
Современные технологии образования детей с ОВЗ и инвалидностью
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития)
Дошкольники с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)
Название разработки "Использование технологии «Сказки-шумелки» в коррекционной работе учителя-логопеда с неговорящими детьми"
Место работы МАДОУ д.с. «Солнышко» комбинированного вида СП д/с № 138 компенсирующего вида
Аннотация (краткое описание) В настоящей статье рассматривается проблема задержки речевого развития у детей в возрасте 3-4 лет и старше, включая увеличение количества неговорящих детей. Проблема становится все более актуальной, и особенно остро возникает в образовательных учреждениях, которые посещают дети с тяжелыми нарушениями речи. В статье представлены методы и техники работы с неговорящими детьми, а также описывается практическое применение технологии "Сказки-шумелки" для стимулирования речевого развития. Рекомендации основаны на исследованиях и практическом опыте работы с детьми с задержкой речевого развития.
Антонова_Евгения Владимировна.docxФИО автора (автора–сост.), должность
Антонова Евгения Владимировна, учитель-логопед
Направление работы педагогической мастерской
Технологии речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ и инвалидностью.
Вариант ФАОП ДО (нозологическая группа / категория нарушений развития) Тяжелые нарушения речи; задержка психического развития, умственная отсталость, расстройства аутистического спектра.
Название (статьи, разработки) "Нейрорисование - рисование со смыслом"
Место работы МАДОУ «МАЯЧОК»
Аннотация. В статье представлено теоретическое обоснование необходимости формирования графомоторного навыка при подготовке детей с ОВЗ к школьному обучению, приводятся практические приёмы формирования ручного праксиса, мышления и речи, мотивации, соматогнозиса, зрительного гнозиса посредством рисования у детей с ОВЗ.