Eindtermen (1ste graad A-stroom)

6.43 De leerlingen gebruiken met de nodige nauwkeurigheid de gepaste meetinstrumenten, meetmethoden en hulpmiddelen om metingen, observaties, experimenten en terreinstudies uit te voeren.

6.44 De leerlingen gebruiken in wiskundige, natuurwetenschappelijke, technologische en STEM-contexten gepaste grootheden en eenheden in een correcte weergave.

6.45 De leerlingen trekken conclusies op basis van grafieken, tabellen, determineertabellen en diagrammen.

6.48 De leerlingen doorlopen een probleemoplossend proces waarbij kennis en vaardigheden uit meerdere STEM-disciplines geïntegreerd worden aangewend.

6.49 De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen STEM-disciplines onderling en met de maatschappij.

9.1 De leerlingen situeren personen, plaatsen en patronen op relevante ruimtelijke schaalniveaus.

9.2 De leerlingen beschrijven kenmerken van landschapsvormende lagen.

9.3 De leerlingen onderzoeken relaties tussen landschapsvormende lagen van plaatsen om verschillen tussen landschappen te verklaren.

9.4 De leerlingen karakteriseren ruimtelijke patronen op verschillende schaalniveaus.

9.5 De leerlingen illustreren dat landschappen evolueren onder invloed van fysisch- en sociaal-geografische veranderingen.

9.6 De leerlingen onderzoeken ruimtelijke effecten van veranderingen in landschappen op de mens en zijn leefomgeving.

13.10 De leerlingen formuleren een hypothese in functie van een onderzoeksvraag aan de hand van aangereikte criteria. (transversaal)

13.13 De leerlingen formuleren een antwoord op een onderzoeksvraag of hypothese aan de hand van aangereikte richtlijnen. (transversaal)

Leerplan eerste jaar (VVKSO)

1. Conceptuele leerdoelen

LPD 21 De leerlingen karakteriseren kenmerken van vegetatie in het landschap. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 24 De leerlingen onderzoeken relaties tussen landschapsvormende lagen om verschillen tussen landschappen te verklaren. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 25 De leerlingen tonen de relatie aan tussen de spreiding van de klimaatzones en breedteligging, hoogteligging en afstand tot de zee. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 28 De leerlingen karakteriseren de kenmerken van de grote klimaatzones. Klimaatzones: warm, gematigd, koud in combinatie met droog en nat. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 29 De leerlingen onderscheiden op een wereldkaart de grote zones van vegetatie, klimaat, reliëf en bevolkingsspreiding. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 30 Leerlingen illustreren dat het landschap kan veranderen op korte termijn door weersfenomenen zoals orkanen, tornado’s en onweer. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 33 Leerlingen illustreren dat een landschap evolueert op korte en/of lange termijn door menselijke ingrepen, maatschappelijke evoluties en veranderingen in ruimtegebruik. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 34 De leerlingen leggen het verband tussen de verbranding van fossiele brandstoffen en de broeikasgassen in de atmosfeer. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 35 De leerlingen leggen aan de hand van voorbeelden het verband tussen klimaatverandering en veranderingen in landschappen en ecosystemen. Beheersingsniveau: Analyseren

2. Procedurele leerdoelen

LPD 2 De leerlingen situeren personen, plaatsen en patronen op relevante ruimtelijke schaalniveaus. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 4 De leerlingen formuleren een hypothese in functie van een onderzoeksvraag aan de hand van aangereikte criteria. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 5 De leerlingen verzamelen bij een onderzoeksvraag gegevens aan de hand van een (terrein)waarneming, een meting, terreintechnieken of een experiment volgens een gegeven werkwijze. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 7 De leerlingen gebruiken juiste grootheden en courante eenheden en herleiden in functie van de context. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 9 De leerlingen trekken conclusies door gebruik te maken van kaarten, GIS-viewers, atlas, satellietbeelden, luchtfoto’s, schema’s, grafieken, tabellen, determineertabellen en diagrammen. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 11 De leerlingen formuleren een antwoord op een onderzoeksvraag. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 12 De leerlingen wenden kennis en vaardigheden uit meerdere STEM-disciplines geïntegreerd aan om een eenvoudig probleem op te lossen. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 15 De leerlingen illustreren met voorbeelden de samenwerking tussen verschillende STEMdisciplines bij het inspelen op maatschappelijke behoeften. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 16 De leerlingen tonen met concrete en realistische voorbeelden aan hoe zij duurzaam kunnen omgaan met mobiliteit, energie en grondstoffen. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 17 De leerlingen onderzoeken positieve en negatieve gevolgen van veranderend ruimtegebruik. Beheersingsniveau: Analyseren

Eindtermen (1ste graad A-stroom)

ET 6.16 De leerlingen voeren een beschrijvend statistisch onderzoek uit met 20 à 25 zelf verzamelde, niet gegroepeerde gegevens van 1 grootheid.

ET 6.19 De leerlingen lossen wiskundige problemen op door gebruik te maken van wiskundige kennis, vaardigheden en heuristieken.

ET 6.43 De leerlingen gebruiken met de nodige nauwkeurigheid de gepaste meetinstrumenten, meetmethoden en hulpmiddelen om metingen, observaties, experimenten en terreinstudies uit te voeren.

ET 6.45 De leerlingen trekken conclusies op basis van grafieken, tabellen, determineertabellen en diagrammen.

ET 6.46 De leerlingen gebruiken aangereikte en zelf ontwikkelde modellen in wiskundige, natuurwetenschappelijke, technologische en STEM contexten om te visualiseren, te beschrijven en te verklaren.

ET 6.48 De leerlingen doorlopen een probleemoplossend proces waarbij kennis en vaardigheden uit meerdere STEM-disciplines geïntegreerd worden aangewend.

ET 6.49 De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen STEM-disciplines onderling en met de maatschappij.

BG 6.2 De leerling gebruikt informatie uit eenvoudige tabellen in functionele contexten.

BG 6.7 De leerling haalt informatie uit diagrammen in functionele contexten.

ET 13.12 De leerlingen voeren een oplossingsstrategie systematisch uit i.f.v. een onderzoek of een probleem. (transversaal)

ET 13.6 De leerlingen gebruiken schooltaal en domeinspecifieke taal in functie van het leerproces. (transversaal)

Leerplan eerste jaar (VVKSO 1ste graad A-stroom)

1. Conceptuele leerdoelen

LPD 1 De leerlingen lossen vraagstukken op door een specifieke oplossingsmethode te gebruiken. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 2 De leerlingen lossen problemen op door gebruik te maken van wiskundige kennis, vaardigheden en heuristieken. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 9 De leerlingen interpreteren wiskundige informatie uit de maatschappij op een kritische manier. Beheersingsniveau: Evalueren

LPD 12 De leerlingen gebruiken hulpmiddelen selectief en doelgericht. Beheersingsniveau: Toepassen

2. Procedurele leerdoelen

LPD 43 Leerlingen halen informatie uit tabellen, grafieken en diagrammen. Beheersingsniveau: Toepassen

BG - De leerling haalt informatie uit diagrammen.

BG - De leerling gebruikt informatie uit eenvoudige tabellen.

LPD 44 De leerlingen onderscheiden soorten data: numeriek en categorisch. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 45 De leerlingen verzamelen numerieke of categorische data om een vraag te beantwoorden via een beschrijvend statistisch onderzoek. Beheersingniveau: Toepassen

LPD 46 De leerlingen stellen met behulp van ICT gegevens voor aan de hand van passende voorstellingswijzen: absolute frequentietabel, dotplot, staafdiagram, lijndiagram en cirkeldiagram. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 47 De leerlingen bepalen centrummaten en een spreidingsmaat: rekenkundig gemiddelde, mediaan, modus en variatiebreedte. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 48 De leerlingen interpreteren voorstellingen, centrummaten en een spreidingsmaat bij een beschrijvend statistisch onderzoek. Beheersingsniveau: Analyseren

Eindtermen (1ste graad A-stroom)

6.36 De leerlingen onderzoeken principes van de bouw en werking van technische systemen, hun deelsystemen en onderdelen alsook hun onderlinge samenhang i.f.v. een technisch proces.

6.44 De leerlingen gebruiken in wiskundige, natuurwetenschappelijke, technologische en STEM-contexten gepaste grootheden en eenheden in een correcte weergave.

BG 6.3 De leerling gebruikt maatgetallen en eenheden van grootheden in functionele contexten.

13.13 De leerlingen formuleren een antwoord op een onderzoeksvraag of hypothese aan de hand van aangereikte richtlijnen. (transversaal)

Leerplan eerste jaar (VVKSO)

1. Conceptuele leerdoelen

LPD 23 De leerlingen onderzoeken principes van de bouw en werking van technische systemen, hun deelsystemen en onderdelen alsook hun onderlinge samenhang in functie van een technisch proces in de verschillende ervaringsgebieden. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 32 De leerlingen onderzoeken de functie van sensoren en actuatoren in een technisch systeem. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 33 De leerlingen onderzoeken een eenvoudige besturing. Beheersingsniveau: Analyseren

2. Procedurele leerdoelen

LPD 2 De leerlingen formuleren een hypothese in functie van een onderzoeksvraag aan de hand van aangereikte criteria. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 3 De leerlingen verzamelen bij een onderzoeksvraag gegevens aan de hand van een waarneming, een meting of een experiment volgens een gegeven werkwijze. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 4 De leerlingen gebruiken nauwkeurig, veilig en met zorg de gepaste hulpmiddelen om metingen, observaties en experimenten uit te voeren. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 6 De leerlingen trekken conclusies op basis van waarnemingen, tekeningen, schema’s, grafieken, tabellen en diagrammen. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 7 De leerlingen toetsen een gestelde hypothese af aan de resultaten van metingen, waarnemingen en experimenten. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 18 De leerlingen gebruiken juiste grootheden en courante eenheden in een correcte weergave en herleiden in functie van de context: lengte, oppervlakte, massa, inhoud/volume, tijd, spanning, temperatuur, kracht en energie. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 19 De leerlingen illustreren met voorbeelden de samenwerking tussen verschillende STEMdisciplines bij het inspelen op maatschappelijke behoeften. Beheersingsniveau: Begrijpen

Eindtermen (1ste graad A-stroom)

6.45 De leerlingen trekken conclusies op basis van grafieken, tabellen, determineertabellen en diagrammen.

13.11 De leerlingen voeren stapsgewijs een onderzoekstechniek uit om digitale en niet-digitale gegevens te verwerven i.f.v. een onderzoeksvraag. (transversaal)

13.13 De leerlingen formuleren een antwoord op een onderzoeksvraag of hypothese aan de hand van aangereikte richtlijnen. (transversaal)

Leerplan eerste jaar (VVKSO)

1. Conceptuele leerdoelen

LPD 17 De leerlingen onderzoeken via een terreinstudie voor een biotoop de onderlinge afhankelijkheid van verschillende organismen en de rol van biotische en abiotische factoren. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 18 De leerlingen illustreren het belang van biodiversiteit. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 20 De leerlingen leggen uit dat planten en dieren met bepaalde kenmerken, in een welbepaalde omgeving, meer waarschijnlijk dan andere planten en dieren zullen overleven en zich voortplanten. Beheersingsniveau: Begrijpen

2. Procedurele leerdoelen

LPD 7 De leerlingen trekken conclusies op basis van waarnemingen, schema’s, grafieken, tabellen, determineertabellen en diagrammen. Beheersingsniveau: Analyseren

LPD 9 De leerlingen formuleren een antwoord op een onderzoeksvraag. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 11 De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen STEM-disciplines onderling en met de maatschappij. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 14 De leerlingen wenden kennis en vaardigheden uit meerdere STEM-disciplines geïntegreerd aan om een eenvoudig probleem op te lossen. Beheersingsniveau: Toepassen

Gemeenschappelijk leerplan eerste jaar (VVKSO 1ste graad)

LPD 2 De leerlingen demonstreren overkoepelende basisvaardigheden in het gebruiken van digitale toepassingen. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 6 De leerlingen navigeren functioneel op internet m.b.v. een browser. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 9 De leerlingen analyseren een probleem, genereren een algoritme om het op te lossen, implementeren dit en passen het aan tot het foutloos werkt, unplugged (niet-digitaal) en digitaal (grafische programmeertaal).
Beheersingsniveau: Analyseren

Gemeenschappelijk leerplan eerste jaar (VVKSO 1ste graad)

LPD 11 De leerlingen laten zien hoe zij een bijdrage kunnen leveren aan een samenleving waar plaats is voor iedereen. Beheersingsniveau: Begrijpen

LPD 16 * De leerlingen werken mee aan een duurzame, rechtvaardige en inspirerende samenleving. Beheersingsniveau: Geen

LPD 27 De leerlingen zoeken informatie op in bronnen en gebruiken daarbij een geschikte zoekstrategie. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 28 De leerlingen gebruiken oriënterende overzichten om informatie in bronnen te vinden: inhoudstafel, register, navigatietools. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 29 De leerlingen gebruiken verklarende overzichten om informatie in digitale en niet digitale bronnen te vinden: legenda, schaal, oriëntatie van een kaart, determineertabel. Beheersingsniveau: Toepassen

LPD 35 De leerlingen gebruiken school- en vaktaal in functie van het leerproces. Beheersingsniveau: Toepassen