Modalidades de Participación

Su propósito es la divulgación clara, rigurosa y sintética de resultados de investigación en educación matemática, a partir de estudios con sustento teórico y metodológico explícito. Puede corresponder a investigaciones finalizadas o en curso con avances significativos. Se espera que las propuestas presenten con claridad sus objetivos o preguntas de investigación, así como un análisis sólido de los datos y una exposición fundamentada de los hallazgos, en concordancia con alguna de las líneas temáticas del evento.

Estructura

Introducción: Presentación del contexto y la situación que da origen al estudio. Delimitación del problema de investigación y su relevancia en educación matemática. Inclusión de antecedentes breves que permitan ubicar el estado del tema. Formulación clara de los objetivos o preguntas de investigación.

Marco teórico: Desarrollo sintético de los conceptos clave y enfoques teóricos que sustentan el estudio. Debe centrarse en las categorías o perspectivas que orientan el análisis, evitando extensiones innecesarias o desvinculadas del problema.

Metodología: Descripción del enfoque de investigación —cualitativo, cuantitativo o mixto—, tipo de estudio, participantes y contexto. Detalle de las técnicas e instrumentos de recolección de datos, el procedimiento seguido y las estrategias de análisis empleadas.

Resultados principales: Presentación organizada de los hallazgos más relevantes, sustentados en evidencias como producciones, registros, citas o datos. Se deben mostrar patrones, categorías o tendencias de manera clara y coherente.

Discusión y conclusiones: Interpretación de los resultados a la luz del marco teórico. Análisis de su significado, alcances y limitaciones. Presentación de conclusiones en relación con los objetivos o preguntas, así como posibles implicaciones y proyecciones.

Referencias bibliográficas: Listado de las fuentes citadas, elaborado según el formato requerido y con consistencia en su presentación.

Extensión: El documento debe cumplir con una extensión de exactamente 5 páginas.

Su propósito es reconocer, legitimar y valorar el conocimiento profesional que se construye en la práctica docente, a partir del análisis reflexivo y fundamentado de experiencias reales de enseñanza en diversos contextos educativos. Desde este enfoque, se prioriza compartir y analizar dichas experiencias con una mirada crítica y reflexiva, sin exigir un desarrollo teórico formal, aunque se pueden incorporar referentes que contribuyan a comprender, justificar o explicar la práctica. Asimismo, se espera que las propuestas incluyan evidencias que respalden los aprendizajes y hallazgos derivados de la experiencia, de manera que lo compartido enriquezca a otras personas docentes y fortalezca el diálogo profesional en torno a la enseñanza y el aprendizaje de la matemática.

Estructura

Contexto: nivel, institución, características del grupo, situación o necesidad que dio origen a la experiencia.

Descripción de la experiencia o intervención: Debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué se hizo? ¿Cómo se desarrolló? ¿Qué decisiones pedagógicas fueron clave? Debe ser de manera clara y suficiente para que otra persona comprenda la propuesta.

Evidencias de aprendizaje o de proceso: Producciones del estudiantado, fragmentos de interacción, resultados de actividades, observaciones sistematizadas.

Análisis de la experiencia: Debe dar respuesta a las siguiente preguntas: ¿Qué funcionó y por qué? ¿Qué dificultades surgieron? ¿Qué tensiones o dilemas aparecieron? ¿Qué aprendizajes profesionales emergieron?

Aprendizajes y reflexiones profesionales: Debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué cambiaría en una próxima implementación? ¿Qué podría ser útil para otros contextos? ¿Qué preguntas quedan abiertas?.

Extensión: El documento debe cumplir con una extensión de exactamente 5 páginas.

Su propósito es ofrecer un espacio para la comunicación visual y el diálogo directo en torno a investigaciones, experiencias sistematizadas o proyectos en desarrollo en educación matemática, siendo especialmente pertinente para docentes en formación, estudiantes de posgrado y personas interesadas en presentar avances de investigación o experiencias en proceso. Esta modalidad se caracteriza por una presentación visual estructurada, que comunique con claridad la problemática abordada, su desarrollo y los principales aportes, así como por la presencia activa de la persona autora durante la sesión de exposición, favoreciendo el intercambio, la retroalimentación y la discusión con el público.

Estructura

Problema o propósito del trabajo: Planteamiento claro de la problemática abordada o del propósito que orienta la investigación, experiencia o proyecto).

Contexto: Descripción del entorno en el que se desarrolla el trabajo: nivel educativo, institución, población participante y condiciones relevantes.

Desarrollo o metodología: Explicación del proceso seguido, estrategias implementadas, fases del trabajo o enfoque metodológico utilizado.

Resultados o avances: Presentación de los principales hallazgos, logros obtenidos o avances alcanzados hasta el momento).

Principales aportes: Identificación de las contribuciones del trabajo al campo de la educación matemática, así como sus posibles implicaciones o proyecciones.

Extensión: El documento debe cumplir con una extensión entre 2 y 3 páginas.

Su propósito es favorecer procesos de aprendizaje compartido, profundización temática y apropiación de herramientas conceptuales, didácticas, metodológicas o tecnológicas que puedan ser transferidas, adaptadas o discutidas en diversos contextos académicos y profesionales.  Se trata de un espacio de trabajo formativo, práctico e interactivo, orientado al análisis, discusión, experimentación o desarrollo de propuestas, recursos, metodologías o resultados de experiencias profesionales.  El taller se caracteriza por requerir la participación activa de las personas asistentes y por privilegiar dinámicas de construcción colectiva, intercambio de saberes y reflexión aplicada, más allá de la exposición oral tradicional. En congruencia con este carácter, la persona responsable del taller deberá planificar un cronograma del taller de 2 horas de duración con actividades participativas, definir con claridad los objetivos, la metodología de trabajo, los recursos requeridos y los resultados formativos esperados.

Estructura

Objetivo: Aprendizajes o competencias que se espera desarrollar en las personas participantes.

Fundamentación teórica de la propuesta didáctica: Justificación teórica de la propuesta y su relación con la práctica docente.

Metodología: Descripción detallada de las actividades del taller, materiales y recursos, público meta y conocimientos previos requeridos.

Estrategia de cierre y reflexión: Forma en que se recuperan y consolidan los aprendizajes.

Extensión: El documento debe cumplir con una extensión de entre 4 y 5 páginas.

Duración: La propuesta debe ser diseñada para 2 horas.

Requisito de Postulación

Las personas interesadas deberán presentar una propuesta de taller para su valoración por parte del comité académico, según la plantilla respectiva para la modalidad taller y además un documento anexo con el cronograma.