Інноваційна діяльність
Інноваційна діяльність
Embedded Files
Сьогодні інноваційність є однією з домінуючих тенденцій розвитку людства. З урахуванням цього нова освітня парадигма вибудовується на засадах збереження і розвитку творчої потенції людини, її спрямованості та самовизначення, стабільно активної життєдіяльності у змінних соціальних умовах, готовності до сприймання і вирішення нових завдань.
Сьогодні інноваційність є однією з домінуючих тенденцій розвитку людства. З урахуванням цього нова освітня парадигма вибудовується на засадах збереження і розвитку творчої потенції людини, її спрямованості та самовизначення, стабільно активної життєдіяльності у змінних соціальних умовах, готовності до сприймання і вирішення нових завдань.
Враховуючи сучасні вимоги до виховання різнобічно розвиненої особистості педагоги вивчали та впроваджували новітні педагогічні технології, авторські програми, що сприяють активізації, урізноманітненню освітнього процесу з дітьми.
Інноваційна діяльність стала стимулюючим чинником у розв'язанні блем змісту дошкільної освіти.
З метою удосконалення освітнього процесу педагоги ЗДО "Веселка" використовують наступні нноваційні технології:
З метою удосконалення освітнього процесу педагоги ЗДО "Веселка" використовують наступні нноваційні технології:
Інноваційна діяльність влітку
Що можна робити з діть влітку? Багато хто з батьків задається таким питанням, коли наступає яскрава й тепла пора...
Літо пора для багарогранного та всестороннього розвитку наших малюків. Влітку можна ходити в туристичні походи, цільові прогулянки, влаштовуваьти з дітьми квести. А чим зайнятися там з дітьми? Перегляньте фоторепортаж, обов'язково виберете щось для себе.
Під час "Педагогічного калейдоскопу літніх ідей" вихователі ділились своїми цікавинками один з один, напрацюваннями, які допомагають зацікавити й розважити дітей.
- Використання Су Джок масажу (вихователь - Степаненко Аліна Миколаївна)
Суть технології. Застосування су-джок - масажерів у вигляді масажних кульок в комплекті з масажними металевими кільцями. Кулькою стимулюються зони на долонях, а масажні колечка надіваються на пальчики. Як відомо, масаж - це потужний біологічний стимулятор, що впливає на функції шкіри, рівень постачання організму киснем і поживними речовинами, на скорочувальні здібності та працездатність м'язів масажованої кисті руки, а також на еластичність суглобів і зв'язок.
Також, самомасаж за технологією Су Джок стимулює мовленнєвий розвиток впливаючи на точки відповідності головного мозку.
План-конспект використання Су Джок масажу "Хвилинка самомасажу Су-джок"
- Фізичне виховання дітей раннього та дошкільного віку за програмою "Казкова фізкультура" М.Єфименко (вихователі - Книш Юлія Олексіївна, Степаненко Аліна Миколаївна)
Суть технології. Проведення фізкультурних занять у формі ігрових дійств. Його скорочені програми використовують як фізкультурні хвилинки, паузи, а також як розваги і свята. Ігрова взаємодія з дітьми реалізується в рамках ігрової теми як великої тематичної гри (макрогри), що триває протягом одного чи кількох занять. Спільна мета та сюжетна лінія містить кілька міні-ігор, ігор-вправ.
- Формування елементарної математичної компетентності у дітей дошкільного віку. Автор - Зайцева Л.І. (вихователь - Вовк Ірина Олексіївна)
Суть технології. Профільна програма з формування логіко-математичної компетентності складена з урахуванням двох рівнів логіко-математичного розвитку (базового та високого) на основі Базового компонента дошкільної освіти України та гуманістичних засад логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку: діяльнісного, компетентнісного, індивідуально-диференційованого підходів.
Умовами ефективного формування математичної компетентності дошкільників, що передбачено даною програмою, є: спеціально організоване навчання; спільна діяльність вихователя й дітей, невимушені, довільні стосунки між дітьми; довільна самостійна діяльність дошкільників. Такий підхід сприяє набуттю дітьми життєвого досвіду у сфері математики.
- Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання. Автор - розробник - Л. Шульга (вихователь - Штепа Ірина Олексіївна)
Суть технології. Основна ідея — «малювання — діяльність, що сприяє появі й розвитку почуттів». Вона полягає в тому, що діти зображають навколишнє тільки після емоційних зустрічей з ним у процесі спостереження, розгляду картин, слухання музики, читання, розповідання.
- Музейна педагогіка (педагогічний колектив)
Суть технології. Музейна педагогіка є інноваційною технологією у сфері особистісного виховання дітей, створює умови занурення особистості у спеціально організовану предметно-просторове середовище.
Основною метою музейної педагогіки є: залучення до музеїв підростаючого покоління, творчий розвиток особистості. Тому на сьогоднішній день музейну педагогіку розглядають як інноваційну педагогічну технологію.
Звичайно, в умовах дитячого саду неможливо створити експозиції, що відповідають вимогам музейної справи. Тому і називаються ці експозиції «міні-музеями». Частина слова «міні» відображає вік дітей, для яких вони призначені, розміри експозиції і чітко визначену тематику такого музею. Призначення створюються міні-музеїв - залучити дітей у діяльність і спілкування, впливати на їхню емоційну сферу. Психологічні дослідження дозволили побачити, що у дітей, які займаються в музейно-освітньому просторі певним чином модифікується розумова діяльність дітей, діти більш вільно оперують образами.
Сьогодні чи не найважливішими і найактуальнішими напрямами роботи в царині музейної педагогіки є духовно – моральне та громадянсько – патріотичне виховання. Адже від того, яке зерно ми посіємо в душі дітей у дошкільному віці, таким паростком проросте воно в майбутньому, впливаючи на формування характеру та самосвідомості особистості.
Використання засобів музейної педагогіки дає змогу пробудити в дітях відчуття приналежності до свого роду, до рідної землі, прагнення долучитися до культури українського народу, його історії, традицій.
- Елементарне музикування за системою К.Орфа (музичний керівник - Лопатіна Ірина Володимирівна)
Суть технології. Сприяє розвитку музичних творчих здібностей, самоствердженню особистості, самостійності та свободі мислення. Його система максимально наближена до можливостей і інтересів звичайної дитини. Невипадкова її назва – «Елементарне музикування», в якому слово «елементарне» має сенс «просте», «доступне кожному» (але не примітивне). Музикування тут розуміється як глибокий і органічний взаємозв'язок музики, руху і мови.
- Використання елементів логоритміки у процесі музичної діяльності (музичний керівник - Лопатіна Ірина Володимирівна)
Суть технології. Логоритміка — це вправи, завдання, ігри, що поєднують у собі музику і рухи, музику і слово, музику, слово і рухи. Усе це направлено на вирішення корекційних, освітніх та оздоровчих задач. Використання логоритмічних вправ та ігор сприяють розвитку почуття музичного ритму і слухо-моторних координацій.
- «ЙОГА ДЛЯ ДІТЕЙ» (вихователь - Семенченко Світлана Миколаївна)
Суть технології. Йога для дітей — це комплекс вправ, який сприяє нормальному фізичному і психічному розвитку дитини. Основна мета таких занять — зміцнити здоров’я та навчити дитину уважно, з повагою й усвідомлено ставитися до всіх проявів свого організму, а також підтримувати свою самооцінку. Дитяча йога допомагає розвивати координацію рухів, фізичну витривалість, гнучкість і силу. Асани поступово зміцнюють усі без винятку м’язи тіла, роблять їх еластичними, а також збільшують рухливість суглобів. Йога допомагає формуванню правильної постави, оскільки зміцнює м’язовий корсет.
Ще одна важлива функція вправ з йоги — нормалізація роботи внутрішніх органів дитини і, зокрема, травного тракту, а отже — зміцнення імунітету та підвищення опірності до інфекційних захворювань. Дітям із надмірною масою тіла асани допоможуть стати стрункішими.
Заняття зазвичай проводять в ігровій формі, беручи до уваги те, що дітям подобається копіювати поведінку тварин. Програми занять, як правило, містять такі напрямки: ознайомлення з можливостями тіла; виховання усвідомленого ставлення до власного здоров’я; формування правильної постави; вправи для розвитку гнучкості і розвитку м’язової сили; розвиток координації і пластики рухів; ігри-тренінги для опанування навичками спілкування, спостереження, уважності, фантазії, активності.
- Впровадження наскрізної програми з фізичного виховання для дітей і підлітків у системі дошкільної та початкової освіти "Школа розумного руху" . Автор - Аксьонова О.П. (вихователі - Головіна Людмила Володимирівна, Самойленко Олена Вікторівна)
Суть технології. Забезпечити розвиток "рухового інтелекту" дітей і підлітків, рівень якого є достатнім для якісної особистої життєдіяльності. Відповідно до мети, завдання та очікуванні результати ефективної реалізації Програми поєднані парами в дидактичні модулі та зорієнтовані за напрямками на розвиток показників "рухового інтелекту" дітей і підлітків
Методологічними засадами методики фізичного виховання в "Школі розумного руху" є педагогічна стратегія невтручання (за В. Висоцьким), яка зорієнтована на формування уміння дітей і підлітків:
спілкуватися один з одним мовою рухів;
діяти усвідомлено, залежно від обставин;
бачити положення інших людей у просторі;
прогнозувати майбутні (наступні) ситуації в різних часових інтервалах;
діяти на випередження.
Методика спирається на комплексний індивідуальний розвиток шляхом впровадження системи завдань, які затребувані в прояві індивідуальних психофізичних кондицій кожної дитини. Тому в Програмі "методика рухових задачок" є пріоритетним у навчальній діяльності.
Google Sites
Report abuse