Наземно-повітряне середовище існування
Ще неймовірніше ніж море,
Ще більш змістовніше - повітря
А. Вінсенте
Ще більш змістовніше - повітря
А. Вінсенте
Урок "Наземно-повітряне середовище існування"
Урок засвоєння нових знань:
Очікувані результати
Знаннєвий компонент
учень оперує термінами та поняттями:
наземно-повітряне середовище існування, аеробіонти
учень називає:
- основні адаптації аеробіонтів;
учень наводить приклади:
- адаптацій організмів до повітряного середовища мешкання;
- адаптивного характеру поведінкових реакцій тварин
учень описує:
- адаптації аеробіонтів до умов проживання;
учень характеризує:
- адаптованість аеробіонтів до середовища
Діяльнісний компонент:
учень визначає:
- ступінь адаптованості організмів до середовища мешкання;
учень порівнює:
- адаптації різних груп організмів до наземно-повітряного середовища мешкання;
Ціннісний компонент
учень робить висновок:
- про значення адаптацій в еволюції органічного світу,
Структура уроку та використання дидактичного контенту
На яких етапах можна використовувати дидактичний контент
Урок засвоєння нових знань:
перевірка домашнього завдання;
Можна використовувати ресурси попереднього уроку
актуалізація і корекція опорних знань;
повідомлення теми, цілей і завдань уроку;
Хмара слів
мотивування учіння;
«Наземно-повітряне середовище існування» конспект презентація
сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу;
«Повітря як чинник середовища» відео до уроку
«Наземно-повітряне середовище існування» конспект презентація
осмислення зв'язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу;
Інтерактивне відео
«Повітря як чинник середовища» відео до уроку
узагальнення і систематизація знань;
Хмара слів
Інтерактивне відео
підсумки уроку;
повідомлення домашнього завдання.
Наземно-повітряне середовище існування
Конспект- презентація уроку
Презентація до уроку: можна використовувати як конспект уроку, для запису відеоуроку, під час дистанційного навчання. Презентацію створено в Canva
Інтерактивне відео для опитування
Учні запускають та переглядають відео; у певний час, зазначений вчителем, відео зупиняється і на екрані з'являється питання, на яке потрібно дати відповідь
Інтерактивне відео можна використовувати для опитування на уроці, самостійного вивчення питання "ПОВІТРЯ ЯК ЕКОЛОГІЧНИЙ ЧИННИК"
Повітря як чинник середовища
Пізнавальне відео до теми "Наземно-повітряне середовище"
Відео можна використовувати під час вивчення нової теми, самостійного опрацювання матеріалу, дистанційного навчання
Можна використовувати для різноманітних форм роботи з ключовими поняттями теми, як опорний конспект уроку, підказки до теми, для організації ігрових форм навчання
Корисні посилання