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Capacitamos professores para desenvolverem competências digitais
"A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades."
"A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades."
Paulo Freire
Paulo Freire
Atuo na docência do Ensino Superior desde 2009 e foi em 2018 que vivenciei minha primeira experiência com um aluno surdo, Webert Brito, no 6º período de Pedagogia. Isso mudou a minha vida profissional, pois sempre persegui a máxima de "não deixar ninguém para trás". Não foi fácil. Retomei os estudos, passei muitos sábados e domingos estudando artigos, relendo livros de inclusão, buscando estratégias para me fazer chegar até ele, pois não dominava (e ainda não domino) a LIBRAS. Mas, mesmo que soubesse usar esta língua, minhas metodologias e estratégias de ensino, com certeza deveriam ser adaptadas para alcançar as necessidades específicas do aluno surdo.
Aprofundei e descobri muitas particularidades desta deficiência e mais, foi aí que a tecnologia me transportou para viver experiências únicas como professora e que, acredito terem feito muita diferença para ele também, pois foi perceptível a sua evolução e seu papel de protagonista da sua aprendizagem.
Algumas destas experiências, compartilho nesta página, com você!
Vânia Flores.
O que descobri com meu aluno surdo
O que descobri com meu aluno surdo
A utilização de recursos visuais para elaborar as aulas foi o diferencial e a tecnologia, sem dúvida foi essencial, pois os alunos surdos aprendem através do visual. A visão é o canal de comunicação destes sujeitos, além de facilitar a compreensão, pois o conteúdo passa do campo do abstrato para o concreto.
Portanto o uso de mímicas, materiais visuais diversos, dramatização, resumos, quebra-cabeças passaram a fazer mais parte das minhas aulas.
As ferramentas digitais do G Suíte for Education e outras foram o grande suporte nas aulas para o trabalho com atividades colaborativas e usei todas que podia, sem temer a nada.
Sinceramente, não sei como seria se não fossem elas.
Trabalho colaborativo no google apresentações
Trabalho colaborativo no google apresentações
No início comecei a adequar minhas apresentações ampliando o uso de imagens. Um dia... um clic... "Como ainda não havia pensado nisso?"
Uma estratégia incrível que fez a turma se engajar. De um texto com muitos conceitos, partimos, para a produção de textos multimodais. Além de ampliar o vocabulário, inserimos nossos alunos, (incluindo Webert, claro) no contexto dos multiletramentos e produzimos material adaptado para nosso aluno surdo. Muitos alunos comentaram a satisfação em participar da atividade.
Um dos resultados/produto: Dicionário ilustrado de Gestão Escolar, um ebook elaborado no Apresentações Google, depois baixado em pdf para compartilhar, extrapolando as paredes da sala de aula e levando nossos alunos ao protagonismo, beneficiando a todos e, principalmente, nosso aluno surdo.
Um site para meu aluno surdo!
Um site para meu aluno surdo!
Ele está nas redes!
Ele está nas redes!
A estratégia de levar os alunos a construírem conhecimentos por meio da criação de um portfólio digital, em forma de um site me inspirava. E mesmo sabendo que meu maior desafio seria "como ensinar ao meu aluno surdo", isso não me intimidou. Foi incrível desenvolver esta atividade que foi parte de uma trilha de aprendizagem intitulada "Caça ao Tesouro ". Foi vibrante estar à frente deste projeto e perceber a evolução e satisfação de todos e em especial, ouvir de Webert, por meio da intérprete "- Agora as pessoas podem ler o que quero comunicar, já que não sabem libras". Embora me sentindo chateada, porque eu também não sabia libras (e ainda não sei), fiquei feliz por lhe ter proporcionado esta aprendizagem.
Criação do site
Criação do site
Com o total apoio da intérprete e com minha orientação, Webert criou seu site e usava todas as ferramentas digitais ofertadas nas aulas.
Portfólio digital
Portfólio digital
Apresentando seu site para a classe e explicando os conteúdos estudados. Sua criação seguiu uma lógica dos temas da disciplina, mas também abriu espaços para a criatividade dos alunos.
Trabalho de tcc
Trabalho de tcc
Webert elaborou seu TCC, apresentando uma Narrativa Autobiográfica. Ele mencionou a criação do site com muita satisfação. Não é para se emocionar?
Imagens do site de Webert
Imagens do site de Webert
O site de Webert está hospedado em uma conta de domínio da instituição, sendo possível sua visualização apenas por quem tem conta institucional.
A Libras foi reconhecida como a segunda língua oficial do Brasil pela lei Nº 10.436, de 24 de abril de 2002, e por isso Webert pôde ingressar no Ensino Superior sem ser alfabetizado na Língua Portuguesa. Durante toda a sua graduação, ele passou pelo processo de alfabetização na Língua Portuguesa. Chegou ao 7º período com muito êxito. Embora ainda apresente deficiências na escrita, avançou consideravelmente.
Brincar de "Escravos de Jó" com um aluno surdo?
Brincar de "Escravos de Jó" com um aluno surdo?
Que absurdo!?
Que absurdo!?
É assim que muitos podem pensar. Mas... Não! Quando queremos, nada nos impede de conseguir, mesmo que precise de um tempo extra. E saiba, que nem foi tanto tempo assim. E perseguindo o lema de "não deixar ninguém para trás", não desistimos. Pura empatia e emoção dos colegas determinados a ajudar. Como não se emocionar?
Após vários treinos e tentativas com o apoio da intérprete de libras, a turma se emociona com o desafio superado.
Webert encara a turma e brinca com todos. Tivemos um errinho, mas não foi dele. Com certeza!
A brincadeira "Escravos de Jó" fez uma parte de uma atividade de Gestão Escolar, para desenvolver habilidades de liderança, como determinação, empatia, persistência, busca por soluções, coragem dentre outros. As brincadeiras são muito utilizadas como recursos potentes no desenvolvimento de habilidades, os chamados"Jogos de Empresa" em cursos de formação de líderes.
O professor reflexivo representado por meio de massas de modelar
O professor reflexivo representado por meio de massas de modelar
Não foi apenas Webert quem gostou da proposta da aula. A turma inteira se divertiu e aprendeu muita com a experiência. Além do mais, vivenciaram a prática de habilidades importantes para o trabalho em equipe: as soft skills
Os textos trabalhados eram mais profundos (António Nóvoa e Donald Schön). Mas foi possível unir a complexidade com brincadeira e a tecnologia para se adequar à compreensão do nosso aluno surdo. Após uma aula expositiva dialogada, mãos à massa! Literalmente.
Trabalhar em times
Trabalhar em times
Decidir em conjunto a proposta do grupo e registrar o processo por meio fotográfico.
criar
criar
Representar por meio de formas a compreensão do grupo, de maneira criativa.
argumentar
argumentar
Explicar com clareza sua representação relacionando ao conteúdo estudado.
Orgulhar-se da obra
Orgulhar-se da obra
Ter orgulho da sua criação e transportá-la para dentro dos textos estudados. Uma riqueza!
Apresentar
Apresentar
Expor as conclusões do tema estudado e publicar usando ferramentas digitais
O professor reflexivo
O professor reflexivo
É um professor pesquisador, questiona o seu fazer pedagógico, não se conforma e busca meios para que todos os seus alunos se desenvolvam, é protagonista .
"Webert, Gratidão por aprender tanto com você!"
Com Sueli Ramalho Segala - atriz, escritora, professora de Libras e intérprete.
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