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Capacitamos professores para desenvolverem competências digitais
Colocar os estudantes para pensar, argumentar, buscar soluções, sejam elas por meio de criação de produtos ou serviços. Aí reside o "aprender a fazer, fazendo", eu diria o "do it yourself" customizado para a educação.
Algumas dessas experiências são relatadas nesta página.
Uma trilha de aprendizagem gamificada para inserir o estudante no contexto das metodologias ativas
Uma trilha de aprendizagem gamificada para inserir o estudante no contexto das metodologias ativas
A partir de um trabalho interdisciplinar entre Gestão Escolar e Metodologias ativas (disciplinas que ministro no 7º período de Pedagogia) foi proposto aos alunos uma "Trilha de aprendizagem com um caça ao tesouro de Mussak", na qual todos desenvolveram atividades, que foram intencionalmente planejadas dentro das ementas das disciplinas. Para encontrar o tesouro do pirata Mussak, os alunos participaram de um jogo, que foi se desenrolando em cada encontro. Criamos o personagem do pirata Mussak, baseado no livro "Metacompetência", de Eugênio Mussak, um livro estudado na disciplina Gestão Escolar.
O projeto foi organizado para um semestre letivo (1º semestre 2019) com o objetivo de tornar as aulas desafiadoras para os alunos. Ao término do semestre cada aluno compôs seu portfólio individual, por meio da criação de um site no Google. As tarefas foram disponibilizadas durante as aulas, utilizando-se dos próprios conteúdos das disciplinas para serem elaboradas e, para realizá-las era preciso a produção de conteúdos com a utilização de várias ferramentas digitais do G Suíte for Education. Portanto, abusamos das ferramentas e suas diversas possibilidades para expandir o conhecimento, criar engajamento e interação com a turma, tarefas individuais e em times, que ajudaram a desenvolver as soft skills.
O Google Classroom foi utilizado para o controle das tarefas e pontuações, pois todas as atividades entregues eram pontuadas no Classroom para que todos tivessem o controle de suas evoluções, uma forma de avaliar todo o processo. Um dia especial foi dedicado ao "caça ao tesouro", uma festa, com mapa do tesouro, pistas e tudo. E... fazendo correlações com os conteúdos da disciplina e do livro. Bom, Mussak existe e deixou muitos conhecimentos para serem partilhados e nos desenvolvermos como profissionais e pessoas melhores.
Toda a trama se desenrolou cheia de surpresas para nossos alunos, até cenário foi intencionalmente pensado para criar o clima de descontração, suspense e desejo de participar. No final descobrimos que o nosso tesouro está no nosso desenvolvimento pessoal e profissional, mas teve um brinde surpresa também para quem chegou ao tesouro físico (rsrsrsr).
Utilizamos a avaliação em todo o processo e um bônus no final, pois quem encontrou o tesouro, além de ficar com ele, ampliou a sua pontuação. Como trabalhamos em um sistema com notas, essa pontuação computou também para sua nota final. Assim, trabalhamos todos os conteúdos de metodologias ativas e o livro estudado em Gestão de maneira bem prazerosa.
E a tecnologia? Foi imprescindível para o sucesso do trabalho. Como ficaram encantados por terem construído um site com todos os conteúdos trabalhados, e mais, construíram conhecimentos que ficaram registrados na nuvem, "ops,,,", na MEMÓRIA.
algumas atividades da trilha de aprendizagem
algumas atividades da trilha de aprendizagem
Engajamento
Engajamento
Conectar-me com meus alunos é maravilhoso e "intencional" para alcançar meus objetivos pedagógicos.
Ao estar lado a lado com cada um deles, coloco-me na posição de aprendiz, de professora pesquisadora, investigativa e isso traz muitos benefícios para a relação professor/aluno e para a construção do conhecimento.
Tenho orgulho de ver meus alunos protagonizando a sua aprendizagem e deixo isso explícito para eles.
Atividades para engajamento da turma
Tarefa: o que tem no meu tesouro?
Uma das atividades colaborativas para o site.
Ensino com Pesquisa: Fundamentos das Metodologias ativas.
Pesquisando sobre as temáticas de metodologias ativas e produzindo seus sites.
Atividade de dramatização. Fotografada e colocada no site.
Talk Show de Gestão Escolar, totalmente preparado pelos alunos.
Construindo mapas mentais com recursos não digitais.
Atividade de desenvolvimento de soft skills: persistência, enfrentar desafios, ter empatia.
Apresentação dos sites, explanando sobre os conteúdos da disciplina. Quanta satisfação nos olhos dos alunos.
O Jamboard para apresentação de tarefas fez o maior sucesso, ainda mais porque suas autoras moravam em cidades distintas e conseguiram fazer, mesmo distantes
Murais com recursos variados também fazem parte das estratégias.
Um cenário para o caça ao tesouro deu aquele clima de suspense. É gratificante fazer o nosso melhor para alcançar um objetivo. O cuidado é percebido pelos alunos.
Os sites criados estão hospedados em contas dos alunos de domínio da instituição, sendo possível sua visualização apenas por quem possui conta institucional.
O uso do Classroom, sem dúvida, foi uma ferrramenta imprescindível na organização, comunicação e conclusão de todo o projeto.
Nossos alunos estão empoderados para usar as ferramentas google, onde quer que estejam.
PROJETO INTERDISCIPLINAR DE CURSO NUMA PROPOSTA DO CURRÍCULO STEAM
PROJETO INTERDISCIPLINAR DE CURSO NUMA PROPOSTA DO CURRÍCULO STEAM
O STEAM (acrônimo em inglês para as disciplinas Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática), é conhecido como uma abordagem pedagógica que integra áreas e é baseada em projetos, tendo como objetivo formar pessoas com diversos conhecimentos para que desenvolvam diferentes habilidades, entre elas as competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), trabalhando questões socioemocionais e preparando nossos alunos para os desafios futuros.
As atividades guiadas na metodologia STEAM permitem que os alunos resolvam problemas ao conectar ideias que pareciam desconectadas, beneficiando o aprendizado interdisciplinar e trazendo os estudantes para o centro do processo cognitivo. Nesse processo, eles exercem a colaboração e aprendem uns com os outros. Uma abordagem que nos inspirava a trabalhar com nossos alunos da Pedagogia.
E é isso que o PIC 2019 Pedagogia e Cursos de Tecnologia do Grupo UNIS planejou para este semestre, proporcionar estes diálogos entre os estudantes, de forma interdisciplinar, dentro da proposta STEAM. E no primeiro encontro problematizamos a nossa sociedade, educação, questões desafiadoras que precisamos enfrentar. Depois de muita discussão, ideação e com a ferramenta canvas, os times híbridos se reuniram para planejar ações e um produto/serviço para ser aplicado.
Estamos na fase de colocar em prática os planejamentos que serão executados até final de outubro. Mas já posso dizer, que está sendo inspirador e desafiador reunir áreas diferentes para dialogarem e pensarem em caminhos juntos.
Engajamento
Ideação
Trocando ideias entre áreas
Professoras maluquinhas e felizes
Planejamento
Pedagogia e turmas de Tecnologia
PROBLEMATIZAR O ENSINO PARA GERAR CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO
PROBLEMATIZAR O ENSINO PARA GERAR CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO
Um misto de PBL e Design Sprint
Um misto de PBL e Design Sprint
Desenvolver experiências de aprendizagem com uso de tecnologias no Ensino Superior, para a resolução de problemas do mundo real traduz a intencionalidade de uma aula bem planejada e realizada. O Projeto: Os dilemas da coordenação pedagógica, levantados em um varal de problemas.
Levantamento de problemas
Consenso entre os times para escolha de um problema
Design Sprint em parceria com o Sebrae Varginha
Como podemos resolver o problema?
Pesquisas... estudos com uso de tecnologias para buscar soluções e a partir disso, criar... protótipos
Criação de infográficos com a ferramenta canva.com
Ansiedade para apresentar o resultado
Apresentando os produtos criados: cartilhas, infográficos, videoaula, apostila para estudos de temas específicos. Todos os trabalhos foram validados
Satisfação pelo trabalho realizado com muito êxito.
NOTÍCIA ATIVIDADE NO SITE DO UNIS MG
NOTÍCIA ATIVIDADE NO SITE DO UNIS MG
a utilização do design thinking na sala de aula
a utilização do design thinking na sala de aula
METODOLOGIAS PROBLEMATIZADORAS NO CURSO DE PEDAGOGIA: uma experiência de aprendizagem com Design Thinking na disciplina Gestão Escolar
METODOLOGIAS PROBLEMATIZADORAS NO CURSO DE PEDAGOGIA: uma experiência de aprendizagem com Design Thinking na disciplina Gestão Escolar
O trabalho foi desenvolvido de agosto a novembro de 2017, com uma turma do 6º período de Pedagogia presencial.
Um projeto planejado e desenvolvido com muita intencionalidade, com o propósito de provocar os futuros gestores a enxergarem os desafios educacionais e mobilizarem habilidades e competências para produzirem soluções para as "dores" encontradas no contexto dos estágios supervisionados. Além de desenvolver várias habilidades, o projeto teve a pretensão de inserir o estudante de Pedagogia no contexto do empreendedorismo educacional, fazendo uso de ferramentas e recursos variados e utilizados por várias startups .
Todo o trabalho foi registrado e resultou no Capítulo 1 do Livro "Metodologias Ativas: disrupção na prática pedagógica", da Editora CRV. Uma publicação que contempla 10 experiências com metodologias ativas, de professores do Grupo UNIS MG.
Mais detalhes sobre o projeto, acesse aqui.
Apresentação detalhada da execução do projeto, acesse aqui.
Chegar no centro do problema e partir dele, pensar estratégias de intervenção, criação e cocriação de possibilidades: eis um dos desafios do coordenador pedagógico dentro da instituição de ensino.
Todos os times criaram cursos específicos para sanar as carências dos professores, buscando sua aplicação de maneira criativa e enriquecedora para os docentes. Trabalhos validados pelos estudantes.
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