Консультації для батьків та педагогів

Для педагогів

Тема: Вплив конструктора ЛЕГО на розвиток дошкільнят

Людина, яка здатна конструктивно мислити, швидко вирішувати логічні завдання, найбільш пристосована до життя, так як швидко знаходить вихід зі скрутних ситуацій, бере раціональне рішення. Вплив конструктивної діяльності на розумовий розвиток дітей вивчав А.Р. Лурія. Ним був зроблений висновок про те, «що вправи в конструюванні мають істотний вплив на розвиток дитини, радикально змінюючи характер пізнавальної діяльності».

Конструктивна діяльність займає вагоме місце в дошкільному вихованні і є складним пізнавальним процесом, в результаті якого відбувається інтелектуальний розвиток дітей: дитина опановує практичними знаннями, вчиться виділяти істотні ознаки, встановлювати відносини і зв'язки між деталями і предметами.

У педагогічній практиці широко використовуються різноманітні види конструювання - з деталей конструктора, великогабаритних модулів, з паперу, природних і непридатних матеріалів. З усього різноманіття конструкторів, які використовуються в дошкільному закладі, мені хотілося б зупинитися на ЛЕГО конструкторі, який представляє собою яскравий, барвистий, поліфункціональний матеріал, що надає величезні можливості для пошукової та експериментально-дослідної діяльності дитини. З його допомогою важкі завдання можна вирішити за допомогою захоплюючої творчої гри, в якій не буде переможених, так як кожна дитина може з нею впоратися. Елементи конструктора ЛЕГО мають різні розміри, різноманітні за формою, прості варіанти скріплення з іншими елементами. Варіантів скріплення ЛЕГО - елементів між собою досить багато, що створює практично необмежені можливості створення різних типів будівель та ігрових ситуацій.

Для вихователів дитячого садка використання ЛЕГО-конструктора є чудовим засобом для всебічного розвитку дошкільників, що забезпечує інтеграцію різних видів діяльності.

За допомогою конструктора LEGO вирішуються завдання освітньої діяльності з дошкільниками за наступними напрямками:

1. Розвиток дрібної моторики рук, стимулюючи в майбутньому загальне мовленнєвий розвиток і розумові здібності.

Сучасна педагогіка і дитяча психологія прекрасно простежила взаємозв'язок між розвитком мозку і розвитком моторики рук. Очі й вуха - органи, які сприймають інформацію, але закріплення цієї інформації проводиться методом дії. Діяльність мозку безпосередньо пов'язана з дією рук, зі здатністю точного і тонкого маніпулювання ними. Тому такі ігри, як конструктор ЛЕГО, є саме тими методиками, які розвивають мислення в прямому сенсі цього слова.

2. Навчання правильному і швидкому орієнтуванню в просторі.

3. Отримання математичних знань про рахунок, форму, пропорції, симетрії.

4. Розширення своїх уявлень про навколишній світ, архітектуру, транспорт, ландшафт.

5. Розвиток уваги, здатності зосередитися, пам'яті, мислення.

Коли дитина намагається зібрати кубики конструктора в єдине ціле, він тренує і розвиває моторику рук. Одночасно задіюються зорові рецептори, і координуються рухи. Так, відбувається розвиток мозкової діяльності, яка поступово розділяється на конструктивне і образне мислення.

Розвиваючі ігри, подібні ЛЕГО, значною мірою впливають на розвиток образного і конструктивного мислення саме з цієї причини. Але якщо цього роду ігри першого покоління мали вузьку специфікацію, спрямовану виключно на розвиток дрібної моторики, то барвисті кубики ЛЕГО, що випускаються за різними сюжетами, і мають різне спрямування, значно розширили діапазон впливу на мозок дитини.

Наприклад, ЛЕГО Дупла, призначені для дітей молодшого віку, і мають розміри , що в два рази перевищують стандартні, дозволяють розвивати і просторове мислення. А ті кубики ЛЕГО, які містять цифри, відносяться до навчальних. Використання поверхні кубика в навчальних цілях дає прекрасний ефект, тому що таким чином в кубиках поєднується відразу ж кілька функцій, корисних для розвитку всіх видів мислення. Розвиток конструктивного мислення дитини з раннього віку є запорукою швидкого засвоєння шкільного матеріалу в майбутньому.

6. Навчання уяві, творчому мисленню.

Один з проявів творчих здібностей - вміння комбінувати знайомі елементи по-новому. Робота з ЛЕГО-елементами стимулює і розвиває потенційні творчі здібності кожної дитини, вчить його бачити і руйнувати, що теж дуже важливо. Руйнувати неагресивно, не бездумно, а для забезпечення можливості творення нового. Ще В.В. Зеленський в класифікації ігор, наводячи приклади конструктивних і деструктивних ігор, говорив, що потреба в руйнуванні зберігається у дитини до кінця дошкільного віку. Але, ламаючи свою власну споруду з ЛЕГО, дитина має можливість створити іншу або добудувати із звільнених елементів деякі її частини, виступаючи в ролі творця!

7. Оволодіння умінням подумки розділити предмет на складові частини і зібрати з частин ціле.

Конструювання-це вид продуктивної діяльності дошкільника, що передбачає побудову предметів. Його успішність залежить від рівня розвитку мислення і сприйняття дитини. Щоб побудувати конструкцію з будівельного матеріалу, необхідно вміти обстежити об'єкт, розділити його на складові частини -деталі, оцінити їх розмір, просторове розташування, замінити одні деталі іншими в разі потреби. Також для успішності конструювання потрібно вміти представляти майбутній предмет в цілому - з усіх боків, спереду, збоку; особливо уявити невидимі деталі. Виділяють такі види конструювання:

1) конструювання за зразком;

2) конструювання за моделлю;

3) конструювання за задумом;

4) конструювання за умовами - вимогам, яким повинна задовольняти майбутня конструкція (наприклад, певний розмір);

5) конструювання за кресленнями і наочним схемами;

6) конструювання з теми;

Конструювання за зразком полягає в тому, що дітям пропонують зразки будівель, виконаних з деталей конструктора і показ способів їх відтворення. У даній формі конструювання забезпечується пряма передача дітям готових знань, способів дій. У дітей формуються узагальнені способи аналізу об'єктів і узагальнені уявлення про них, необхідні для успішного здійснення конструювання. Велику роль в цьому відіграє засвоєння дітьми схеми обстеження зразків, побудованої за принципом: від загального - до частин - до загального.

Конструювання за моделлю полягає в наступному: дітям у якості зразка пропонують модель, в якій обриси окремих її елементів приховано від дитини. Цю модель діти повинні відтворити з наявного у них конструктора. Таким чином, дитині пропонують певну задачу, але не дають способу її вирішення.

Конструювання за задумом володіє великими можливостями для розгортання творчості дітей, для прояву їх самостійності: вони самі вирішують, що і як вони будуть конструювати. Але створення задуму майбутньої конструкції і його здійснення - досить важке завдання. Задуми дітей нестійкі і часто змінюються в процесі діяльності.

Конструювання за умовами полягає в наступному: не даючи дітям зразка споруди, малюнків і способів її конструювання, визначають лише умови, яким споруда повинна відповідати і які, як правило, підкреслюють практичне її призначення (наприклад, сконструювати міст певної ширини для пішоходів і транспорту). Завдання конструювання в даному випадку виражаються через умови і носять проблемний характер, оскільки способів їх вирішення не дається.

Конструювання за кресленнями і наочним схемами. З деталей конструктора відтворюються зовнішні та окремі функціональні особливості реальних об'єктів, можливості для розвитку внутрішніх форм наочного моделювання. Ці можливості найбільш успішно можуть реалізовуватися при навчанні дітей спочатку побудови простих схем-креслень, що відбивають зразки будівель, а потім, навпаки, практичному конструювання за схемами і кресленнями. В результаті такого навчання у дітей розвиваються образне мислення і пізнавальні здібності, тобто вони починають конструювати і застосовувати зовнішні моделі в якості засобу самостійного пізнання нових об'єктів.

Конструювання за темою. Дітям пропонують загальну тематику конструювання. Вони самі створюють задуми конкретних будівель з конструктора і способів їх здійснення. Основна мета конструювання по заданій темі - актуалізація та закріплення знань і умінь.

8. Навчання спілкуванню один з одним, повага свого і чужого праці.

Педагог керує практичною діяльністю дітей та їх взаємодією, орієнтує дітей на коректну взаємодію в процесі конструювання і в момент обговорення результату роботи. З одного боку, педагог спонукає дитину до активної позиції, ставить його в умови, які спонукають приступити до діяльності. З іншого - виховує відповідальність, вміння підкорятися вимогам колективу, проявляти взаємодопомогу, допомагати тим, кому важко, знаходити способи самовираження. Це дуже важливий результат спільної конструктивної діяльності. Інакше кажучи, педагог вирішує завдання формування і розвитку у дітей комунікативних та регуляторних здібностей і моделювання різних типів взаємодії дітей.

Тема: Роль Лего-конструювання в розвитку дитини

Завдання: дати батькам знання про значення Лего-конструювання в розвитку дитини, зацікавити в навчанні дітей через гру; залучити до спільного Лего-конструювання батьків та дітей в умовах сім’ї, вислухати думку батьків щодо доцільності проведення занять з Лего- конструювання.

Хід консультації:

Керівник гуртка. Як ви вважаєте чи люблять ваші діти гратись в LEGO і, якщо так, то чому? Що дає така гра дитині? Пригадайте свої ігри в дитинстві, що це були за ігри?

(Відповіді батьків.)

Керівник гуртка. За моїми спостереженнями всі діти люблять Лего-конструювання.

За результатами досліджень і спостережень, вчені зробили висновок, що складання конструктора позитивно впливає на дитину більше, ніж малювання і ліплення з пластиліну. Це пов’язане з тим, що під час малювання та ігор з пластиліном результат праці дитини не завжди виходить успішним. А ось при грі з конструктором LEGO, у дітей завжди виходить щось цільне і красиве. Завдяки своїм формам і кольору, яким чином би малюк не склав деталі, у нього завжди виходити щось схоже на справжні предмети. Досягнення хороших результатів при складанні конструктора формує у дітей впевненість у собі і навіть лідерські якості.

LEGO дозволяє дітям вчитися , граючись і навчатись у грі. Саме головне – це надати дітям можливість “проживання” цікавого для них матеріалу. Дізнаючись щось нове, діти навчаються виражати своє ставлення до того, що відбувається. Конструюючи, вони занурюються в організовану дорослими ситуацію. В ході навчальної діяльності діти стають будівельниками, архітекторами, лікарями, водіями, фермерами і т.д., граючись вони вигадують і втілюють в життя свої ідеї. В процесі діяльності розв’язуються різні задачі: психологічні, розвивальні, пізнавальні. Подорожуючи, діти допомагають своїм друзям, визволяють героїв з біди, дізнаються цікавих фактів тощо. Готуючись до подорожі, діти конструюють, вчать вірші, працюють за схемами. При цьому у дітей розвивається творча уява, комунікативні якості, допитливість. Знання, які отримують діти є актуальними, необхідними для них. А цікавий матеріал засвоюється легко і назавжди.

Застосування LEGO сприяє:

Розвитку у дітей сенсорних відчуттів (тому , що використовуються деталі різної форми, основних кольорів).

Розвитку і удосконаленню психічних функцій (пам’яті, уваги, мислення, розвиток таких мислительних процесів, як аналіз, синтез, класифікація, узагальнення).

Тренуванню пальців кисті руки , що дуже важливо для розвитку дрібної моторики руки.. А також сприяє розвитку мовлення дитини, тому що недарма кажуть: “Мова дитини на кінчиках пальців”.

Об’єднанню дитячого колективу, формуванню симпатії один до одного,

так як діти навчаються спільно вирішувати задачі, розподіляти ролі, пояснювати один одному важливість прийнятого конструктивного рішення.

Дуже тісно конструктивна діяльність пов’язана з розвитком мовлення, тому що спочатку дитина проговорює подальші дії, які деталі вибере, необхідну їх кількість, розміри.

На заняттях з Лего-конструювання діти навчаються посидючості.

Ось приклади ігор, в які можуть погратися батьки разом зі своїми дітьми. Це ігри-лабіринти, які потрібно спочатку самим сконструювати із цеглинок.

Варіант гри

“Закоти м’ячик у лунку”

Мета: виховувати терплячість під час виконання завдання; розвивати дрібну моторику рук, координацію рухів;закріпити основні кольори.

Обладнання: цеглинки DUPLO, м’ячики 3(або більше кольорів).

Хід гри:

Спочатку потрібно дитині разом з дорослим вигадати і сконструювати лабіринт для гри. Потім виготовити лунки для м’ячиків (лунки повинні бути такого ж кольору, що і м’ячики). Потім потрібно закотити м’ячик у свою лунку.

“Проведи тваринку у свій будиночок”

Мета: виховувати дружні взаємини в дитячому колективі; розвивати дрібну моторику рук, пам’ять, просторову орієнтацію, уваг; учити співвідносити розмір предметів.

Обладнання: цеглинки DUPLO, фігурки тварин.

Хід гри:

Виготовити лабіринт або використати з попередньої гри. Для кожної тваринки, відповідно до її розмірів потрібно виготовити свій будиночок. Потрібно кожну тваринку провести лабіринтом так, щоб вона потрапила у свій будиночок. Потім можна попросити , щоб одна тваринка “прийшла у гості “до іншої.

Тема: Використання конструктора LEGO на різних етапах адаптаційного період

Досвід роботи свідчить, що для полегшення процесу адаптації дітей раннього й дошкільного віку широкі можливості має конструктор LEGO. Упровадження технології з використання конструктора LEGO необхідно розпочинати з першого дня перебу­вання дитини в дитячому садку.

Пропонуємо коротко розглянути ме­тодичні рекомендації, які потрібно використовувати на різних ета­пах процесу адаптації.

Приготуйте сюрпризний момент для першого дня перебування дитини в дитячому садку. У роздягальні, куди зранку прийдуть дити­на з мамою, поставте на столику LEGO-чоловічка, який зустріне їх, а в групі, на видному місці, покладіть квіточку з LEGO-набору. По­знайомте малюка з новим другом, дайте йому ім'я та створіть ігрову ситуацію: «Ось ця дівчинка на ім'я Веселинка загубила в груповій кімнаті квіточку. Пропоную нам з тобою допомогти Веселинці від­шукати квіточку». Зазвичай дитина швидко погоджується допомог­ти і без проблем переступає поріг групового приміщення. А відтак фантазуйте: розпочніть пошуки із полиць з іграшками — так дити­на освоїться в груповій кімнаті. Познайомте дитину з іншими малю­ками — нехай і вони допоможуть у пошуку. Завдяки цьому перший день перебування дитини у групі викличе в неї лише позитивні емо­ції. А новий друг — Веселинка — супроводжуватиме дитину й нада­лі: поведе до туалетної кімнати, спальні та інших приміщень дитячо­го садка.

Ось дитина вже декілька днів відвідує дитячий садок. Досить часто в цей період вона починає плакати, вередувати через неба­жання залишатися без мами. На допомогу знову приходить кон­структор LEGO. Створіть проблемну ситуацію, яка відволіче дитину від власних переживань. Акцентуйте увагу дитини на тому, що вже знайома їй Веселинка саме в цей час кудись поділася. Запропонуй­те знайти Веселинку, яка, можливо, потрапила в біду. Після того як ситуація зустрічі з іграшкою переходить у ситуацію гри, залучайте до неї й інших дітей. Веселинка може разом з дітьми снідати, пра­цювати на занятті, вдягатися, виходити на прогулянку тощо. При­сутність іграшкового друга, який супроводжує дитину з перших днів перебування в дитячому садку, дає їй змогу почуватися комфортно в новому середовищі, сприяє зниженню тривожності, стабілізації психоемоційного стану.

Дитина, яка нещодавно приєдналася до дитячого колективу, часто може потрапляти в незручні ситуації і не знати, як поводитись у тому чи тому випадку. Розглянемо приклад такої ситуації.

Дитина-новачок, спостерігаючи за групкою дітей, які будують з конструктора LEGO гараж для автомобіля, вирішила приєднатися до дітей і будувати разом з ними. Шукаючи собі місце серед учасників будівництва, дитина ненавмисно зачепи­ла споруду і зруйнувала її. Реакція дітей очевидна, адже вони стільки старань і часу витратили на побудову. А що в цей мо­мент відчуває «руйнівник» — можна собі лишень уявити. У такій ситуації вихователю дуже важливо вчасно зреагувати й допомогти дитині. Це дасть змогу уникнути неприйняття дитини однолітками, запобігти її невпевненості в собі, замкненості й неба­жанню долучатися до спільної гри. Ми пропонуємо розв'язати опи­сану конфліктну ситуацію в такий спосіб.

Педагог: Діти, спостерігаючи за тим, що у вас сталося, я згадала одну цікаву й повчальну історію. Одного чудового літнього дня LEGO-чоловічок катався на гойдалці. У нього не було друзів і він завжди грався один. І рапотм побачив він групу дітей, які гралися в пісочнику й будували замки. LEGO-чоловічку сподобалася така дружня гра дітей і він вирішив до них при­єднатися. Він так поспішав до нових дру­зів, що не помітив, як опинився в пісочнику і зруйнував один із замків. Усвідомивши, що накоїв, LEGO-чоловічок утік від дітей, схо­вався й заплакав. Дітки, які будували зам­ки, одразу засмутилися, а один з них сказав: «Ми з вами тут зараз граємося. Нам весело, ми маємо друзів, ми можемо разом побуду­вати ще десять таких замків, а той хлопчик не має такої можливості, адже в нього немає друзів».

Діти погодилися з такою думкою, всі разом знайшли LEGO-чоловічка і запро­понували йому дружити. А на знак примирення вони всі разом пооудували високим міцний замок. Ось так діти допомогли LEGO-чоловічку, ставши його друзями. А цей випадок навчив дітей ставитися приязно та з повагою до людей, що їх оточують. Вам я також пропоную щось збудувати з конструктора LEGO. Що саме — вибирай­те разом. І неодмінно запрошуйте до гри нашого нового друга Артема та навчіть його, за яким принципом потрібно виклада­ти цеглинки, щоб будівля була надійною та міцною.

Як бачимо, завдяки правильній реакції педагога конфліктна ситуація успішно розв’язана, і діти вже домовляються про нову, уже спільну з новачком, конструкційну діяльність.

Про відносне пристосування дитини до нових умов свідчить те, що вона починає засвоювати нову інформацію, контактувати з однолітками, а на заняттях проявляти ініціативу. І все вже нібито добре, та раптом настає той час, коли дитині вперше потрібно залишатися в дитячому садку. Що вона відчуває в цей момент? Самотність, адже до цього дитина засинала лише поруч з рідними. Вона постійно запитує: «А коли мама мене забере?». У такі моменти також на допомогу приходить конструктор LEGO. Ми пропонуємо дитині разом або самостійно побудувати ліжечко для Веселинки, яке ставимо біля ліжечка дитини-новачка, щоб вони спали поруч.

У ситуації, коли дитина час від часу запитує, де мама, коли вона прийде, можна запропонувати їй пограти в гру «Чаювання в родинному колі». На великій пластині чи декількох пластинах з набору LEGO педагог заздалегідь конструює столик. Відтак пропонує дити­ні сконструювати стільки стільчиків, скільки членів родини вона запросить до чаювання. Коли стільчики встановлені, ви­хователь дає дитині LEGO-чоловічків, яких вона садить за стіл. У ході бесіди вихователь з'ясовує, скільки членів родини за­прошено до столу, як їх звати тощо. Грати в цю гру можна спільно з рештою дітей групи, запропонувавши дитині-новачку запросити і їх до чаювання. Програвши ситуацію «чаюван­ня» зі своєю родиною та новими друзями, дитина знову заспо­коюється і врівноважується.

Тема: Формування компетентностей особистості засобами ЛЕГО-технологій

Для сучасної освітньої системи проблема розумового виховання підростаючого покоління надзвичайно важлива. Необхідність компетентно орієнтуватися у зростаючому обсязі знань пред’являє інші вимоги, ніж були декілька років тому. На перший план висувається завдання формування творчої особистості, здатної до активної розумової діяльності.

Як казав В.О. Сухомлинський: «Витоки здібностей і обдарування дітей – на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки – струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина ». Це його твердження можна віднести до кожної діяльності дошкільника. Тому без розвитку дрібної моторики неможливо розвиток мозкової діяльності, логічного і просторового мислення.

Дошкільне дитинство – період інтенсивного сенсорного розвитку. Як відомо, провідною діяльністю дошкільника є гра. В наш час ми маємо багатий, широкий світ іграшок. Вони яскраві, привабливі, але не всі мають розвивальну цінність. Натомість, справді універсальною іграшкою є конструктор LEGO, що забезпечує найширші потреби дошкільника, спонукає до мислення, фантазування, дає дитині змогу відчувати, творити.

Програма розвитку дітей від 2 до 6 років та методичні рекомендації «Безмежний світ гри з LEGO» створена з метою реалізації основних завдань Базового компонента дошкільної освіти та укладена відповідно до чинних вимог внутрішнього потенціалу кожної дитини, формування світогляду та збагачення ігрового досвіду засобами конструктора LEGO. До цієї програми розроблені методичні рекомендації, у яких запропоновано шляхи реалізації підходу «навчання через гру», де LEGO конструктор є універсальним інструментом для розв’язання поставлених завдань.

Програма «ЛЕГО-конструювання» ставить перед педагогами такі завдання:

формувати у дітей цілісну систему уявлень про навколишній світ (про світ людей, природи, речей);

формувати елементарні знання з основ математики;

навчати дошкільників основним прийомам та способам конструювання різних моделей з деталей конструктора LEGO;

формувати загальні вміння — виконувати завдання відповідно до поставленої мети;

доводити розпочату роботу до кінця, працювати поряд і разом з дорослим, з однолітками;

планувати діяльність;

аналізувати та оцінювати її результат;

розвивати дрібну моторику, формувати зорову координацію рухів, правильну поставу;

створювати умови для активного розвитку всіх психічних процесів, зокрема конструктивного мислення; репродуктивної та творчої уяви; образної, рухової та словесно-логічної пам’яті;

збагачувати активний словник дошкільників та формувати навички зв’язного мовлення, вербального та невербального спілкування;

формувати морально-етичні цінності; виховувати такі базові якості особистості, як самостійність, цілеспрямованість, наполегливість, креативність.

Робота з конструкторами LEGO дозволяє дітям у формі пізнавальної гри дізнатися багато всього важливого і розвинути необхідні в подальшому житті навички. Включення дітей у систематичну конструктивну діяльність можна вважати одним з важливих умов формування здатності сприймати зовнішні властивості предметного світу (величина, форма, просторові і розмірні відносини).

Граючись, дитина не тільки вчиться розрізняти, оцінювати і комбінувати деталі різного кольору, розміру і форми, у неї розвиваються психічні процеси, мовленневі, інтелектуальні, пізнавальні, комунікативні здібності. Порівнювати їх між собою і розчленовувати на частини, бачити в них спільне та відмінне, знаходити основні конструктивні частини, від яких залежить розташування інших частин, робити висновки і узагальнення — це маленька частинка того, що може дати робота з ЛЕГО конструктором. Конструктивна діяльність сприяє практичному пiзнанню властивостей геометричних тіл і просторових відносин. У зв’язку з цим мова дитини збагачується новими термінами, поняттями, дитина вправляється в правильному вживанні понять (високий – низький, довгий – короткий, широкий – вузький, великий – маленький), в точній словесній вказівці напрямку (над – під, вправо – вліво, вниз – вгору, ззаду – спереду, ближче і т. д.).

Конструктивна діяльність є також засобом морального виховання дошкільника. У процесі цієї діяльності формуються такі важливі якості особистості, як працьовитість, самостійність, ініціатива, завзятість при досягненні мети, організованість.

Педагоги поєднують ЛЕГО-технології з усіма видами діяльності дітей: ігровою, навчальною, трудовою. Упродовж усього дня організовуються різні види ігор з урахуванням віку дітей, їхніх ігрових інтересів, місця гри в режимі дня, місця проведення, змісту попередніх і наступних форм роботи, сезонних умов, ступеня фізичного та інтелектуального навантаження на дітей.

Вихователі особливу увагу приділяють таким формам організації життєдіяльності дошкільника як його самостійна діяльність та індивідуальна робота. При цьому вихователі намагаються забезпечити кожній дитині можливість працювати у власному темпі, дати йому достатньо часу для придбання необхідних знань і навичок перш, ніж приступить до наступного етапу навчання, більш складного, самостійно і творчо реалізовувати власні задуми; вміти працювати в парі і в колективі.

Основним напрямком роботи з дітьми раннього віку (до 3 років) є забезпечення їх емоційного комфорту під час перебування у закладі, створення сприятливих умов для їх психічного і фізичного розвитку. Особлива увага надається розвитку сенсорних почуттів. В цьому нам теж допомагає ЛЕГО. Ця робота продовжується в усіх вікових групах.

Конструктор ЛЕГО цінний тим, що його можна використовувати для вивчення різних розділів програми. Тому цей конструктор використовується на заняттях, які забезпечують захопливий процес навчання. На таких заняттях ми формуємо у дітей уявлення про навколишній світ, сенсорні основи сприйняття, технічні та зображувальні навички у конструкторській діяльності, навички елементарного орієнтування у просторі. Використовуємо конструктор також і на фізкультурних та музичних заняттях. Крім занять ЛЕГО – конструктор включаємо в широкий спектр життєвих подій дитячого садка: ЛЕГО – свята і розваги, оформлення груп до свят, що є потужним джерелом формування у дітей інтересу до конструювання.

Будівлі з ЛЕГО можна використовувати в іграх-театралізаціях, в яких вміст, ролі, ігрові дії обумовлені сюжетом і змістом того чи іншого літературного твору, казки і т. д., а також є елементом творчості. Також створені ЛЕГО – споруди діти використовують в сюжетно рольових іграх. За допомогою ЛЕГО наші вихованці передають у будівлях отримані знання та враження від занять, екскурсій, спостережень і прогулянок.

Отже, використання конструкторів ЛЕГО в навчально-виховному процесі дозволяє в цілому підвищити рівень комунікативної компетентності дітей, формує уявлення дітей про навколишній світ, та їх відношення до тієї або іншої проблемної ситуації, сприяє навичкам активної та творчої колективної взаємодії, розвитку творчого потенціалу дітей і підвищенню рівня їх соціальної адаптації.

Консультації для батьків

Тема: «Граємо в Lego конструктор всією сім'єю»

Ніхто не стане заперечувати той факт, що ігри з конструкторами впливають на дитину тільки позитивно. Під час гри легко засвоюються різні знання і вміння, удосконалюються навички. З самого раннього віку діти просто обожнюють возитися з кольоровими детальками різних розмірів і форм, тому дуже добре, коли завжди під рукою у дитини досить будівельного матеріалу, як великого, так і дрібного. Найвідоміший виробник конструкторів в світі, звичайно компанія Lego, яка протягом десятиліть не полишає поза своєю увагою жодну вікову групу, постійно розширюючи і оновлюючи пропоновані набори для дитячої творчості. Але не треба думати, що як тільки ваше чадо побачить розсип різноколірних кубиків Lego, так відразу бере з них триповерховий будинок з гаражем на дві машини. Потрібно просто показати йому на власному прикладі неймовірні можливості конструювання. Не варто забувати грати з дитиною, адже в грі йому можна розповісти і показати безліч нової інформації. Наприклад, граючи в Lego, можна вивчати назви кольорів, порівнювати і дізнаватися відмінності форм і розмірів. Але всі ці знання спочатку повинні виходити від дорослих, які беруть найактивнішу участь в дитячих іграх. Отримавши поштовх в потрібному напрям, дитяча фантазія вже не зупинить свого успішного розвитку. Створення за допомогою ЛЕГО конструкторів різноманітних ситуацій допоможе дитині зрозуміти багато тонкощів життя в соціумі і суспільних відносинах, що дуже стане в нагоді йому в майбутньому, коли малюк піде в дитячий сад, а потім і в школу. Будь-яка ігрова діяльність спрямована на розвиток особистісних, розумових і фізичних якостей дитини, починаючи від самого його народження. Виграє та гра, яка максимально ефективно впливає на розвиток.

Ø По-перше, стимулюється дрібна моторика рук, якої надають величезного значення лише в ранньому віці; і дарма, адже це прямий взаємозв'язок з розвитком мови. Якщо в ранньому віці дитина, граючи з дрібними предметами, починає швидше і краще говорити, то молодшому школяреві необхідно не стільки формувати свою промову, скільки ускладнювати її.

Ø По-друге, гра з конструктором - це розвиток образного і логічного мислення, в якому у багатьох дітей часто спостерігається відставання. Дорослим, дивлячись на схему, легко уявити майбутню модель, але не варто забувати про те, що це вміння приходить тільки з часом. Дітям набагато складніше подумки проектувати і згодом реалізовувати свій задум. З цих причин варто вибрати конструктори, які дозволяють збирати стандартні моделі і придумувати нові. Завдання таких багатофункціональних ігор полягає не тільки в створенні моделі по готовому зразку, а й конструювати свої власні з використанням набутих навичок.

Ø По-третє, ігри з конструктором відмінно розвивають ті якості характеру, які кожен батько мріє побачити в своєму рідному дитині: посидючість, цілеспрямованість, працездатність. Серед інших аргументів на користь конструктора можна навести такий: гра не псує зір і поставу. Таким чином - ця гра не тільки захоплююча, але і вельми корисна.

В процесі гри з конструктором дитина розвиває:

ü Мислення: вміння порівнювати, узагальнювати, аналізувати, класифікувати.

ü Концентрацію уваги.

ü Дрібну моторику.

ü Уміння слідувати зразком.

ü Просторова уява, здатність бачити різні способи створення образів і споруд.

ü Домагаючись певного результату, дитина розвиває цілеспрямованість власних дій.

Тема: «У чому користь конструктора Lego

для дітей дошкільного віку»

«Lego - потрібна гра!»

Найвідоміша в світі іграшка, мрія багатьох маленьких хлопчиків і дівчаток - конструктор LEGO з'явилася в Данії, королівстві дитячих казок, на батьківщині Ганса-Християна Андерсена.

LEGO - найбільш впізнаваний бренд в світі іграшок, був створений в 1932-му році Оле Кірком Крістіансеном столяром з невеликого містечка Білунд в Данії. Назва компанії отримала в 1934-му році від словосполучення «LEg GОdt» - «грати добре» на датському.

Багато років тому конструктори Lego міцно увійшли в наше життя. Зараз, мабуть, немає жодної дитини або дорослого, який би не знав, що це таке. З Lego можна збирати вулиці, ферми, поліцейські ділянки і навіть цілі міста. Знайти такий конструктор легко в будь-якому магазині, у відділі «Товари для дітей» або ж в інтернеті. ЛЕГО, як і будь-які розвиваючі іграшки для дітей, в першу чергу вчить їх уважності й посидючості. Дитина з самого раннього віку починає розуміти, що для створення чого б то не було потрібно докласти зусиль, вчиться мислити і бути спостережливим. ЛЕГО розвиває фантазію, адже навіть не найбільший конструктор складається з сотні маленьких деталей, які можна по-різному скомпонувати. Це чудова гра, для розвитку посидючості дитини.

За допомогою конструкторів ЛЕГО дитина вчиться створювати щось нове, оригінальне, мислити нестандартно, стає більш самостійною і відповідальною, адже якщо у нього щось не виходить, конструктор доводиться розбирати і знову збирати самому, виправляючи свої помилки. Ну, і, звичайно ж, збірка будь-якого конструктора розвиває дрібну моторику рук і мислення дитини.

ЛЕГО - це гра, в якій знайде себе кожна дитина. Ігри з Lego конструктором дає можливість розкрити пізнавальний потенціал кожної дитини, а також формувати сенсорне сприйняття, елементарні математичні уявлення, орієнтуватися в просторі, розвивати мовлення, взаємодіяти один з одним, формувати доброзичливе ставлення один одному, діяти за задумом, або, навпаки, проявити творчість і фантазію. ЛЕГО - це світ казкових, захоплюючих відкриттів, нестандартних (креативність) думки. Важливо запропонувати дітям такі конструктивні завдання, які змушували б їх думати, шукати рішення, пробувати, винаходити. А якщо діяльність дитини носить творчий характер, вона змушує його думати, а значить - мислити, і стає привабливою, дозволяє відкривати в самому собі нові можливості.

Досвід роботи і спостереження показали, що з конструктором ЛЕГО люблять грати не тільки діти, а й дорослі. Віковий діапазон конструкторів ЛЕГО від 6 міс-16 років. У процесі сімейної гри в ЛЕГО формуються теплі, доброзичливі відносини, що важливо для формування і розвитку дитячої психіки. Кожна дитина унікальна, і кожен народжується зі здібностями, які можна і потрібно розвинути. У дітей дошкільного віку величезне бажання творити і отримувати результат. Створюючи необхідні умови для розвитку конструктивної діяльності, ми допомагаємо дитині зрозуміти навколишній світ і своє місце в цьому світі. Кожна дитина природжений конструктор, винахідник, дослідник. Ці закладені природою завдання особливо швидко реалізуються і вдосконалюються в конструктивній діяльності. Серед розвиваючих іграшок для дітей саме конструктор ЛЕГО займає особливе місце використовувати його можна практично з самого народження, коли малюк тільки починає освоювати форми, кольору, розміри. Вікові межі для гри безмежні. Вчені прийшли до висновку, ЛЕГО сприяє розвитку рухових навичок і дрібної моторику. Будь-яке конструювання передбачає різноманітні маніпуляції руками. За допомогою конструктора вдосконалюється мова дитини. ЛЕГО прекрасно розвиває структурно-логічне, необхідне для побудови об'ємних конструкцій і розуміння яка додається до конструктору схеми. Збірка деталі конструктора вимагає складної розумової діяльності.

Збираючи конструктор, дитина вчиться бути уважним і терплячим, спокійно переживати і невдачі і бути наполегливим на шляху до мети. Таким чином ЛЕГО розвиває самодисципліну і самоорганізацію, це дозволяє в процесі гри набути якостей, які стануть в нагоді в майбутньому. Безпека конструктора ЛЕГО полягають не тільки у відсутності гострих кутів, але і в повній екологічній чистоті деталей. ЛЕГО грає важливу роль в розвитку дитини. За результатами досліджень і спостережень вчені зробили висновок, що збірка конструктора позитивно впливає на дитину більше, ніж малювання та ліплення з пластиліну. Це пов'язано з тим, що при малюванні і іграх з пластиліном результат праці дитини не завжди виходить. Завдяки заняттям з конструкторами ЛЕГО розвивається структурно-логічне мислення, необхідного для побудови об'ємних конструкцій і розуміння яка додається до конструктурно - логічного мислення. ЛЕГО конструювання -ефективне виховний засіб, який допомагає об'єднати зусилля педагогів і сім'ї у вирішенні питання виховання і розвитку дитини. У спільній грі з батьками дитина стає більш посидючим, емоційно чуйним. Грайте в ЛЕГО! Будьте здорові!

Тема: «Lego - не просто конструктор»

Кожна дитина і батько знає найменування бренду Lego! У кожному дошкільному закладі є ті чи інші набори для конструювання на будь-який смак і вік. Чимало видано методичної літератури з використання конструкторів типу Lego в дошкільних установах на заняттях і в самостійній діяльності дітей. Педагоги, відзначають цінність даного ігрового матеріалу як яскравого, безпечного, придатного для застосування в будь-яких освітніх областях. Конструктор Lego дає можливість інтегрувати різні напрямки освітньої діяльності. За нетривалий час в нашому дошкільному закладі зібралася достатня кількість різних серій даного конструктора: це і тематичні ігрові набори з фігурками людей і тварин для дітей молодшого дошкільного віку і набори з дрібних деталей для збору більш складних конструкцій. Але найбільше наборів з великих деталей, які, найчастіше, приносять з дому, тому що дітьми вони вже не затребувані, стали не цікаві. Але ж Lego можна використовувати не просто, як конструктор. Це прекрасний дидактичний матеріал для математичного розвитку:

ü Деталі мають яскравий насичений колір, найчастіше це основні кольори, граючи - запам'ятовуємо.

ü Конструктор зручно використовувати для побудови числових драбинок, числових будиночків.

ü На опуклих елементах деталей зручно тренувати рахунок парними числами.

ü Чергуючи кольору деталей можна вибудувати вежу, з виділеними по порядку другими, третіми, п'ятими деталями.

ü Сортування за кольорами дає можливість розділяти або об'єднувати в групи, працювати з множинами.

ü Lego зручний для роботи з числовими картками, як рахунковий матеріал

На заняттях з малювання можна застосовувати деталі конструктора як печатки для створення незвичайного фону: різнокольорові точки, контури фігур. Цеглинки і кубики виступають і в ролі трафаретів для оформлення робіт, створення чітких візерунків. Ну і звичайно, вже давно надлишок конструктора застосовують для створення всіляких підставок, коробочок для олівців і карток, вазочок, фонів для виробів. А якщо на заняттях з фізичної культури тренувати стрибки в висоту через кубик збудований з Lego і поступово, добудовуючи його, збільшувати висоту стрибка, то це вже не просто тренування - це захоплююча гра. Можливості використання Lego - безмежні. Включаємо фантазію, спостерігаємо за дітьми, і, будь-яке заняття перетворюється в Lego - гру. За допомогою конструкторів Lego дитина вчиться створювати щось нове, оригінальне, мислити нестандартно, стає більш самостійним і відповідальним, адже якщо у нього щось не виходить, конструктор доводиться розбирати і знову збирати самому, виправляючи свої помилки. Ну, і, звичайно ж, збірка будь-якого конструктора розвиває дрібну моторику рук і мислення дитини. Lego - це гра, в якій знайде себе кожен дитина. Ігри з Lego конструктором дає можливість розкрити пізнавальний потенціал кожної дитини, а також формувати сенсорне сприйняття, елементарні математичні уявлення, орієнтуватися в просторі, розвивати мовлення, взаємодіяти один з одним, формувати доброзичливе ставлення один одному, діяти за задумом, або, навпаки, проявити творчість і фантазію. Дітей, які захоплюються конструюванням, відрізняє багаті фантазія і уява, активне прагнення до творчої діяльності, бажання експериментувати, винаходити; у них розвинене просторове, логічне, математичне, асоціативне мислення, пам'ять, що є основою інтелектуального розвитку та показником готовності дитини до школи.