Nos chantiers

         ✔ Un récent domaine de publication: les Nouveaux Espaces d'Apprentissages (N.E.A.)

Cela fait longtemps que nous percevons de manière empirique que la configuration d'une salle impacte les conditions de l'apprentissage. En 2021, l'impulsion politique de notre cheffe de département a engagé notre département dans une politique d'aménagement d'espaces innovants. Cela a été l'occasion de conceptualiser ce que nous ressentions à ce sujet. Notre première étape a été l'animation d'un café pédagogique sur ce thème. Nous poursuivons cette réflexion en accompagnant notre département dans un processus de labellisation des espaces d'apprentissage auprès du Learning Lab Network.  A ce jour, trois badges ont été obtenus. Nous communiquons également sur ce thème à l'occasion de colloques.

✔ Un domaine de réflexion : la question des émotions dans l'évaluation 

Du côté des étudiants :

"Madame, vous m'avez mis 5 pourtant j'ai beaucoup travaillé, c'est que vous ne m'aimez pas !" Propos de l’étudiant M.

Actuellement, nous sommes confrontées à  la dimension émotionnelle dans la perception des notes par nos étudiants. Nous formulons nos feedbacks à l'aide  de grilles à seuils construites autour d'attendus. Il y a cinq possibilités de notes en fonction de la façon dont le contenu du livrable proposé par l'étudiant correspond à ces attendus. 

Si cette forme d'évaluation nous parait "objective", il n'en est pas de même pour les étudiants qui perçoivent les notes relatives à un travail non conforme aux attendus comme "dures" ou "injustes" par rapport au travail fourni. Ils nous remercient également ou pensent que nous avons "aimé" leur travail lorsque leur évaluation correspond à une note plus élevée.

 Nous cherchons donc aujourd'hui à réduire l'interprétation émotionnelle que font les étudiants quand nous leur remettons une évaluation.

Du côté des enseignants : 

A travers un univers fictif, nous avons ouvert un débat sur la cohérence des pratiques d'évaluation dans l'enseignement supérieur français.

"Dès qu’il y a une trace de raisonnement ou de volonté de bien faire, je valorise. En plus, si tu n’arrives pas à donner suffisamment de récompenses, tu peux être vu comme un mauvais Apprendisavant. Je ne veux pas être le méchant ".