A nivel general los contenidos en que haremos hincapié son:
Preparación de tareas con textos y material audiovisual que permitan al alumnado estudiar la evolución vivida en España desde los años 40 hasta los años 90, tanto a nivel laboral y académico como afectivo y social, a través de la música popular, y de su repercusión en la familia. Algunos acontecimientos que se destacarán son:
posguerra española
desarrollismo
movimientos migratorios españoles
Transición Española y su fin
Preparación de tareas con textos y material audiovisual que permitan al alumnado estudiar los acontecimientos acaecidos en Europa y América que mayor influencia tuvieron en España:
II Guerra Mundial
Declaración de los Derechos Humanos
Mayo del 68
Guerra del Vietnam
Caída del muro de Berlín
Movimiento hippie
Movimiento feminista
Preparación de tareas con textos y material audiovisual que permitan al alumnado estudiar los hechos históricos por décadas así como los aspectos sociales, culturales, filosóficos, afectivos…relacionados con ellos.
Selección de una serie de canciones, cuyo tema nosotros, el profesorado participante, clasificamos dentro de determinadas “etiquetas”, para guiar al alumnado en los aspectos que queremos estudiar.
Elaboración de cuestionarios y otras técnicas de investigación, trabajo de campo e historia oral para reflexionar sobre las connotaciones que dicho material sugiere a nuestras familias. (lengua)
Uso de técnicas de expresión oral y escrita como recopilación de información (uso de almacenamiento on line) para extraer conclusiones en forma de textos argumentativos escritos y orales.
Estudio de géneros periodísticos como la entrevista y la crítica cultural.
Estudio de técnicas de creación audiovisual (guión de cine) y de su producción la industria musical.
Estudio de las lenguas española, francesa e inglesa a través de las canciones seleccionadas, en sus aspectos relacionados con el bloque 3 (conocimiento de la lengua) (la gramática en las canciones) y con el bloque 4 (comentario retórico de canciones, comparación con poemas, búsqueda del origen romántico de los tópicos usados en las canciones…).
Estudio de las canciones como expresión de costumbres, de la ideología, del pensamiento…
Estudio de los mitos clásicos relacionados con la música.
Origen clásico del concepto de amor romántico muy común en las canciones.
Mitología grecolatina en las canciones.
Estudio de la evolución del acceso a los medicamentos y alimentos procesados y su utilización en la vida cotidiana así como su repercusión en la cultura y en las letras de canciones pop.
Anuncios televisivos y radiofónicos de productos, medicamentos y alimentos procesados con estribillos, juegos de palabras o rimas pegadizos como medio de propaganda de transmisión oral.
Grandes hitos en la física y su reflejo en la cultura pop y canciones del momento. Desarrollo del sintetizador e instrumentos electrónicos .
Desarrollo de nuevos inventos y tecnologías durante las guerras europeas y su influencia en el cancionero de la época .
Evolución del uso de drogas y sus tipos y su reflejo en la música y en el cine, especialmente en la década de los 80.
Evolución de los diferentes estilos musicales en el mundo anglosajón y su relación con la sociedad de la que surgen
Estudio estadístico sobre las preferencias de las canciones a lo largo de distintas generaciones.
El modo de trabajo que tenemos previsto es seleccionar una serie de canciones distribuidas según los periodos que pretendemos estudiar y proponer al alumnado un conjunto de tareas con ellas y relacionadas con cada asignatura implicada en el proyecto.
Dado que el avance de nuestro grupo docente va a la par de su desarrollo en clase como ABP, en las reuniones mensuales del grupo de trabajo y a través de la comunicación y colaboración on line, entre todos los miembros presentaremos en meses alternos las tareas preparadas por nosotros para una posible/probable aplicación en clase y el producto finalmente logrado con nuestro alumnado. Tras la finalización de dichas tareas, el mes siguiente se dedicará a la reflexión, evaluación y reflejo de lo logrado y lo mejorable. La coordinadora planteará estas preguntas:
Dificultades teóricas y en la práctica del aula.
Grado de consecución de competencias.
Utilidad de la tarea en relación al seguimiento y desarrollo de la programación de aula.
Aplicación real de criterios de evaluación y nivel de logro.
Todo ello quedará sujeto a una temporalización que nos permita presentar hacia el 23 de abril, día del libro, nuestro producto final: la exposición del trabajo del alumnado durante todo el curso a través de un cortometraje y de una serie de murales impresos y un musical protagonizado por el alumnado.
Como anunciamos en la introducción, el ABP de este curso tiene como hilo conductor la canción popular porque es una clara muestra de la evolución de nuestro país en todos los aspectos. Para reflexionar sobre esto haremos varias tareas a lo largo del curso, que culminarán en una presentación de nuestro proyecto a todo la Comunidad Escolar durante la semana del libro, sobre el 23 de abril.
La primera de las tareas es situar todos los movimientos artísticos que estudiaremos a lo largo del curso, que son los correspondientes al mundo contemporáneo, desde el Romanticismo hasta hoy. Para ello vamos a crear una línea del tiempo con genially u otras app’s.
La segunda tarea es el análisis literario de las canciones seleccionadas. Necesitamos entenderlas bien y también percibir cómo representan una época y unas costumbres para poder mostrarlas a nuestra familia y conocer el mundo del que formamos parte.
Una vez analizadas las canciones de las décadas seleccionadas (de años 40-50 hasta años 80-90) estamos en disposición de crear a partir de ellas. Así mostraremos productos audiovisuales como un musical, un micrometraje que parte de un guión literario original, basado en la canción, otro micrometraje basado en un guion adaptado de varias novelas realistas...
También practicamos con entrevistas y otros géneros periodísticos. Todo ello combinando el trabajo individual y el de pequeños grupos colaborativos. La última tarea es colocar en un padlet algunas muestras de lo hecho a lo largo del curso.