Заступник директора з виховної роботи

Заступник директора з виховної роботи:

• відповідає за організацію і проведення загальношкільних фізкультурно-оздоровчих та спортивно-масових заходів, позаурочну та позашкільну роботу з фізичного виховання;

• стимулює прагнення школярів до здорового способу життя, зменшення серед них проявів антисоціальних явищ;

• бере участь у роботі шкільного клубу (осередку) спортивної спілки учнівської молоді;

• контролює організацію та проведення "годин" рухової активності в групах продовженого дня;

• спільно з вчителями фізичного виховання розробляє план спортивних та фізкультурно-оздоровчих заходів;

• бере участь у роботі з підготовки та проведення моніторингу фізичного розвитку учнів;

• сприяє розвитку волонтерського руху серед батьків, випускників, вчителів навчального закладу в частині організації позаурочної фізкультурно-спортивної діяльності учнів;

• підтримує зв'язки з позашкільними навчальними закладами з метою залучення учнів навчального закладу до систематичних занять фізичним вихованням і спортом;

• проводить пропагандистську роботу серед учнів, їх батьків, вчителів щодо здорового способу життя.

Заступник директора з навчально-виховної роботи:

• відповідає за виконання навчальних програм і якість організації та проведення уроків з фізичного виховання, факультативних занять фізкультурно-спортивної спрямованості, занять з учнями, віднесеними за станом здоров'я до спеціальної медичної групи;

• контролює проведення фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі навчального дня;

• координує на основі міжпредметних зв'язків діяльність педагогічного колективу щодо формування в учнів знань, пов'язаних із збереженням та зміцненням здоров'я, виховання в учнів звичок здорового способу життя;

• забезпечує підвищення кваліфікації вчителів фізичного виховання;

• спрямовує діяльність методичного об'єднання вчителів фізичного виховання навчального закладу.

У закладі освіти оприлюднено правила поведінки, спрямовані на формування позитивної мотивації у поведінці учасників освітнього процесу та реалізацію підходу, заснованого на правах людини (Абетка директора)

Форма написання річного плану також може бути різною: календарною (помісячно), циклічною (містити певну циклічність форм роботи), текстовою (мати текстовий опис змісту), табличною (мати табличну форму написання), блоково-схемною (розбитою на певні блоки роботи). Але в будь-якому разі про кожен захід має бути представлена така інформація:

• строки виконання;

• інформація про відповідальних за реалізацію; 

• форма узагальнення за результатами виконання (наказ, графік, розклад, аналітична довідка тощо);

• відмітка про виконання.

Критерій 4.1.2. (Абетка для директора)

У закладі освіти річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку.

 Стратегію розвитку заклад реалізує через систему планування. 

Основою такої системи є річний план. Він є основним робочим документом для організації повсякденної діяльності закладу освіти впродовж навчального року. Структуру річного плану кожен заклад освіти визначає самостійно: певної «затвердженої» структури такого плану немає і не може бути. Хоча як орієнтири можна зазначити наявність у річному плані напрямів: створення та підтримка безпечних і комфортних умов для учасників освітнього процесу, освітня діяльність, наскрізний процес виховання тощо. 

Розроблення річного плану 

Кожен заклад самостійно обирає і структуру, і спосіб створення річного плану. Утім, можна звернути увагу на певні варіанти такої роботи. Оскільки річний план — це комплексний документ, який стосується всіх учасників освітнього процесу, варто долучити до його розроблення представників педагогічного колективу, учнів, батьків. Наприклад, структура річного плану може відповідати структурі стратегії розвитку. Це і спрощує його підготовку, і відразу працює на деталізацію поставлених цілей та виконання завдань, які потрібні для досягнення очікуваного результату в перспективі розвитку закладу. Можна розробити річний план за напрямами внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти. Доцільність такого підходу полягає у врахуванні в річному плані всіх аспектів освітньої діяльності, розміщенні в річному плані етапів самооцінювання освітньої діяльності. 

Наприклад, структура річного плану може бути такою:

 • освітнє середовище закладу освіти; 

• система оцінювання здобувачів освіти; 

• педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти; 

• управлінські процеси закладу освіти. Або реалізувати власний підхід до створення річного плану. 

За будь-якої структури до плану доцільно включити такі колонки: 

• відповідальний/ні за реалізацію даного питання;

 • строки виконання; 

• форма узагальнення за результатами виконання (наказ, графік, розклад, аналітична записка, навчальний план тощо); 

• відмітка про виконання. 

Роботу над річним планом доцільно починати з аналізу виконання плану попереднього навчального року. Доцільно вивчити, що із плану виконано, що залишилося без реалізації, які незаплановані завдання довелося виконувати. Найважливіше під час аналізу цих заходів – визначити причини невиконання. Чому ці заходи залишилися лише у планах? Не встигли? Не знайшли фахівців, які б мали це реалізувати? Чи фахівці були, але вони не виконали поставлені завдання? Чи, можливо, завдання були прописані некоректно? Можливо не отримали фінансування, на яке розраховували? Завадили форс-мажорні (непередбачувані) обставини? Загалом має бути чітке розуміння не тільки причин невиконання, але й способів корекції. Далі узгоджуємо цілі року, протягом якого здійснюємо планування. Наприклад, якщо відповідні операційні цілі визначено у стратегії розвитку на поточний навчальний рік, ці завдання можна ставити у річний план. Педагогічна рада схвалює річний план роботи (частина 3 статті 40 Закону України «Про повну загальну середню освіту»). 

Для ефективного виконання річного плану, який схвалено педагогічною радою, треба звернути особливу увагу на його оприлюднення та роз’яснювальну роботу щодо завдань, які мають бути виконані наступного року. 

` Що оцінюємо 

• Чи передбачає річний план виконання заходів, спрямованих на досягнення цілей, сформульованих у стратегії розвитку закладу освіти? 

• Чи залучалися до розроблення річного плану учасники освітнього процесу? 

• Чи охоплює річне планування всі напрями функціонування та розвитку закладу? 

• Чи є завдання річного плану зрозумілими для учасників освітнього процесу, а їх виконання — вимірюваним? 

• Яким чином здійснювався аналіз виконання річного плану минулого навчального року і як результати цього аналізу враховано під час складання плану поточного року? ` Методи збору інформації 

• Вивчення документації (стратегія розвитку закладу, статут закладу освіти, освітня програма, протоколи засідань педагогічної ради, технічний паспорт закладу, наказ про закріплення території обслуговування, кошторис закладу освіти).