同心的歷史隨筆 / 王振叡老師
同心的誕生與遷徙
「個人的成就與其命運、生活、工作息息相關。機構的成就則具有不同類型的效力和歷史延續性：有些超越個人的事物在其中，那是一個高於個人存有的社會身，因為每個機構會吸引一群靈性存有來引導它，可能也伴隨某些「分身」特質。」(<普羅人智學會在二十一世紀的任務>p.38)
我們可以說，同心誕生在2012年的秋日。
最初的九個家庭的家長們，帶著心中的願，來到政大鄭同僚老師的辦公室。
那像一個小火星，被先鋒者溫柔地呵護著。
這個初心，溫暖的氣息吹送、灌注，支持綿綿不絕地。
是這些延續的意願與提起的行動，逐漸，讓辦學空間到來、讓教師團隊來到。
因為，這個世代孩子們的呼喚、家長們的辦學願力，學校--同心華德福因此誕生。
創辦初期家長們手繪的最初代教室配置圖。
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2013年在共學的華江國小華北樓，有直立、秀麗、春天發新綠的小葉欖仁樹。
當校區擴展到完整的華南樓，紅橘色花朵的木棉，像是熱血與活力的心臟，帶著英雄氣概，陪伴著辦學路上的艱困與阻礙。
操場旁、司令台邊的水黃皮樹，有著耐鹽、耐旱的種子。如同實驗教育路上的播種，隨遇而安，也沒忘了總在適切的時機與不可思議的環境裡，嶄露新機。
2019年來到永建校區，大門口的樟樹與大葉欖仁曾守護著我們。
試院路側的白千層則像成伍的戰士，聽從朴樹爺爺3696的一聲號令。
而後，巷弄拓寬、物換星移。
樹木們搬了家、也有因著環境波動而傷根動氣而死去的。
有時候，會覺得，祂們彷彿還在那兒。
物質肉身消逝了、乙太生命的保護力也削弱了，
那個曾經提供保護的心、奉獻的心還在。
正如，這一路走來，許許多多個家庭，好多的爸爸媽媽阿公阿嬤家人朋友們。
你們都像同心的樹群與森林，屹立不搖、溫柔而堅定的守護著社群。
我們因這份堅毅而同心。
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教師團老師間的共伴與持續學習，是同心教學的動人魔法。（教師團參加2025年同心生命史工作坊）
同心文化的共創軌跡
天地同心。
同心也在與大自然的相遇與學習裡。
走進大自然需要有許多的預備，有形的能力與堆疊層層遞進。
不論是童年初期的自然日或農耕，
或是進階到中高年段的農場生活與戶外挑戰。
不變的是那份對於天地的「敬意」。
在生命的第二個七年(8-14歲)，這份真心領受、實在體驗的敬虔，
奠基厚養生命身最棒的浩然之氣。
是不二的同心，接引這份正氣。
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最初的同心就是三元共治的社群。
幾位大天使，王智弘校長、林麗真老師、張宜玲校長等都多方襄助。
日常裡，會議變成一種節奏的例常；
校門口、家校空間成了聚會與共學的交流站；
行政室不論大小，每日晨昏，祂都是教師團們圍圓共聚開啟、收整一天的校園心臟。
關乎學習的、意見/ 觀點/ 行動交換的、情感滋潤與笑意的、感恩的訊息，
如同紅色的血液般，
在一天、整周、每月、四季、全年裡流轉、奔騰。
這裡頭，「對話」是核心。
誤解衝突、爭鋒相對、孤單與重新平衡也是必要的戲碼。
真心的入戲，也從中看穿角色的設定與慣性，
我們練習試著換一種方式說、試著全然的諦聽、試著在對話裡帶著支持性的善念與反思。
同心誕生的本質是群的試煉。
在實在的日常裡，琢磨文化、政治與經濟面向的價值。
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與環境共好生共育
同心從萬華來到文山，並邁向深坑的未來路途。
萬華(艋舺)是古台北湖畔的獨木舟，聚(部)落往來聯繫、交通有無。
文山(拳山堡)地處淡水河系來到景美溪的中游段曲流，彎彎曲曲，北倚仙跡岩，南望盆地南山群。
未來，我們將溯向更源頭去，深坑是在群丘的低壑。過往，它在盆地的邊陲、是守護/ 瞭望的原漢邊界。在看似無路有路的淡蘭山徑裡，中路足跡通抵蘭陽。
現今路網連結直率，貫通四獸山系的快速道路，直通南港的東西邊緣，這也是臺北盆地正生機蓬勃的地區。
同心再次地扎根，也重新誕生。
從孩子們的地方探索，到我們願意反芻與奉獻地方的那一刻。
或藝術活動、或音樂分享、或未來慶典/ 地方感儀式的創發。
同心要在社群裡、在地方參與裡創發與共好。
與天地共生，好好呼吸是同心華德福的日常節奏，讓孩子呼出轉化課堂學習並能享受與同伴共學的時光。（當時一年級「銀河班」孩子正在下課時間自主練習瑜伽）
