TRANS-FORMATION 84 - ⌛ FORMATION

TRANS-FORMATION 84 propose plusieurs formations en direction des équipes éducatives pour les établissements sociaux et médico-sociaux.

Diagnostic initial – Formation

Avant toute entrée en formation, un diagnostic initial est réalisé afin d’analyser le besoin du bénéficiaire, son niveau et ses objectifs.
Ce diagnostic permet de vérifier l’adéquation de la formation proposée avec le projet du bénéficiaire et, le cas échéant, d’adapter les modalités pédagogiques.

FC01 Construire

des écrits professionnels adaptés à la situation des personnes accompagnées: co-construction et dimension méthodologique de la communication écrite

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« La personne au centre du dispositif » implique de penser l’accueil et l’accompagnement comme une démarche globale qui s’intègre à un processus dynamique de changement, au service de la qualité de l’offre proposée aux personnes ; ce qui implique « une lisibilité et traçabilité» des actions conduites et qui témoigne d’un véritable « engagement qualité » en faveur des personnes.

Nombre de formations dispensées en 2024 : 0

TAUX DE REUSSITES: 100%

TAUX DE SATISFACTIONS: 100%

FC02 - Mettre en œuvre

et impulser une dynamique de coopération en équipe pluriprofessionnelle

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Les établissements et services sont invités à faire évoluer leurs modes de fonctionnement pour une approche collaborative qui dynamise l’équipe pluri-professionnelle ; l’enjeu consiste à « s’engager collectivement vers une logique de coopération et soutien.

Nombre de formations dispensées en 2024 : 0

TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC03 - Mettre en œuvre

un accueil et accompagnement éthiques en faveur des personnes accueillies pour maximiser la qualité de la prise en compte

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L’une des missions d’un établissement est de mettre en œuvre les conditions d’un accueil bienveillant qui pose les jalons de la suite de l’accompagnement. L’engagement éthique est une dimension clé pour une prise en compte de qualité.

TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC04 Construire

Et mettre en œuvre un dispositif de projet personnalisé

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L’introduction d’une logique de services dans le secteur social et médico-social suppose l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles entre les personnes accueillies et les professionnels ; impliquant que les ESSMS s’ouvrent à de nouvelles configurations, avec une centralité affirmée : celle de la personne comme sujet de droits.

TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC05 - Complémentarité

Entre compétence professionnelle et compétence parentale

Depuis quelques années, les professionnels de l’action sociale et les parents rencontrent parfois des difficultés à unir leurs compétences pour maximiser la réussite du projet de l'enfant, de leur enfant. Ce fossé est la résultante d'un manque de reconnaissance des uns et des autres, il renforce la méfiance et en creuse les écarts. La collaboration entre parents et professionnels est une plus-value à la prise en compte des personnes accompagnées.

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Nombre de formations dispensées en 2024 : 1

TAUX DE REUSSITES: 100%

TAUX DE SATISFACTIONS: 100%

FC06 -Accompagner

les mineurs qui ont commis de actes de délinquances : du passage à l’acte à l’acte passager

Le Conseil de l’Europe insiste sur des politiques communes qui conduisent à une série de mesures qui permettent aux jeunes d’être acteurs de leur projet en s’inscrivant dans des dispositifs qui facilitent l’accès à l’éducation et à l’emploi. C’est la dimension citoyenne qui est au centre des nouvelles prérogatives, il ne s’agit pas d’enfermer mais de donner du sens aux sanctions proposées pour qu’elles aient une visée éducative et réparatrice.

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TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC07 - Faire équipe

Et construire une culture professionnelle commune

Faire équipe est une notion qui conjugue quatre piliers importants qu’il est judicieux de cultiver pour créer une identité professionnelle. La confiance, le respect, la communication et la solidarité sont les piliers et les enjeux de déclinés durant les trois jours de formation.

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Nombre de formations dispensées en 2024 : 2

TAUX DE REUSSITES: 100%

TAUX DE SATISFACTIONS: 100%

FC08 - Gestion et régulation

des conflits et des émotions

Les conflits dans une organisation s’applique en général à un blocage des mécanismes normaux de prise de décision de sorte qu’un individu ou un groupe éprouve des difficultés à opérer le choix d’une action. A l’instar de MULZEBERG (les mots sont de fenêtres), l’équipe éducative peut apporter une plus-value à son approche éducative.

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TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC09 -L’EVALUATION

dans le processus d’accompagnement

La dimension d’évaluation est la clé de voûte du processus d’accompagnement en travail social. Son caractère multidimensionnelle permet aux professionnels de renforcer les points forts et de réajuster les points d’efforts afin de créer les conditions d’une évolution qui structure les projets et qui en détermine le sens.

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Nombre de formations dispensées en 2024 : 1

TAUX DE REUSSITES: 100%

TAUX DE SATISFACTIONS: 100%

FC10 - LAÏCITÉ ET TRAVAIL SOCIAL

Entre valeurs et présupposés

Le conseil supérieur du travail social, précise dans avis adopté le 9 décembre 2015 : « la laïcité est un principe fondamental du travail social ». Dans une logique de faire société et aider l’autre à exister, les établissements sociaux et médico-sociaux sont invités à promouvoir l’autonomie et la protection des personnes dans le cadre de l’état de droit et des politiques sociales, les travailleurs sociaux ont ainsi à contribuer au « vivre ensemble tout en favorisant l’émancipation des personnes.

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TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC11 - Les nouvelles technologies

Au service de l’accompagnement

La différence décisive entre les outils et les machines trouve peut-être sa meilleure illustration dans la discussion apparemment sans fin sur le point de savoir si l’homme doit « s’adapter » à la machine ou la machine s’adapter à la « nature de l’homme ».

Hannah ARENDT – condition de l’homme moderne (1958)

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TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC12 -La relation éducative spécialisée

Au service d’une prise en charge de qualité

La relation éducative constitue un temps et un espace ou la personne accompagnée développe ses compétences et apprend à travers les différentes expériences vécues au quotidien. L’équipe éducative crée les conditions pour accompagner le bénéficiaire à construire son identité citoyenne et à être acteur de sa prise en charge et non spectateur.

« Le sage regarde, en toutes choses, non le résultat mais la décision qu’il a prise » SENEQUE

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Nombre de formations dispensées en 2024 : 0

TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC13 - L’accueil des mineurs non accompagnés

De la prise en charge à la prise en compte

Les mineurs non accompagnés (MNA) sont des enfants et des adolescents qui sont seules sur le territoire français. Privés temporairement de leur famille, leur situation est préoccupante car ils comptent parmi les plus vulnérables. La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l’enfance met en évidence les difficultés que peuvent rencontrer les MNA et d’assurer leur prise en charge.

Nombre de formations dispensées en 2024 : 0

TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

FC14 - L’accueil des bénéficiaires

Construire un processus et des procédures qui favorisent la prise en compte des personnes accompagnées

L’accueil est une étape importante dans le processus d’accompagnement, il s’agit pour les professionnels de créer les conditions d’un premier contact de qualité. Le placement crée chez la personne des questionnements, de la peur, de l’angoisse, autant de difficultés générées par le nouvel environnement. Le défi de l’équipe éducative est de faire de cette « RENCONTRE » un levier éducatif au service d’une co-construction du projet de la personne accompagnée. « On programme un rendez-vous mais on ne programme pas une rencontre » Maurice BERGER

Nombre de formations dispensées en 2024 : 0

TAUX DE REUSSITES: 0%

TAUX DE SATISFACTIONS: 0%

SUPPORTS DE FORMATION

Les formations s’appuient sur des supports pédagogiques adaptés aux objectifs et au public bénéficiaire : supports écrits, fiches pédagogiques et outils d’analyse de pratiques.
Les supports sont utilisés en séance et peuvent être transmis aux bénéficiaires.

DELAIS ET MODALITES D'ACCES

Délais et moadalités d'accès à nos formations

Nos formations sont accessibles par le biais de sessions organisées plusieurs fois dans l’année.

Je suis disponible par téléphone 06.41.46.87.74 ou par e-mail et s’engage à vous faire un premier retour au plus tard 48 heures après la réception de votre demande.

Dès que nos propositions pédagogiques et commerciales sont validées (tarifs, programme, prérequis), le formateur prend contact rapidement avec le responsable de l’établissement pour organiser le planning en fonction de leurs disponibilités respectives. Sauf cas particulier, le délai d’accès moyen entre la date de validation et la première heure de formation est d’un mois pour des programmes de formation standard. Ce délai suppose que les dates de planification proposées soient rapidement validées.

Pour les formations personnalisées, un délai supplémentaire est à prévoir, variable selon le temps nécessaire à la préparation du contenu pédagogique et des documents associés.

Dans le cas de formations à distance, sauf cas particulier, la période maximale de réalisation des différentes sessions est de 1 mois pour des formations inférieures à 7 heures et de 2 mois pour les formations supérieures à 7 heures.

Dans le cas d’accueil de personnes en situation de handicap nécessitant des aménagements, dès lors que la faisabilité est confirmée, le délai d’accès est réévalué avec le candidat.

N’hésitez pas à nous contacter pour construire ensemble un parcours de développement des compétences contenant une ou plusieurs de nos formations.