Название команды: "ЗНАЙКИ" -15 (Ставрополь - Надым)

Девиз: Мы “ЗНАЙКИ”, мы “ЗНАЙКИ”, добрые сердца!

А если дело начали - доводим до конца!

Авторы: Юлия Б , Татьяна Н.

Координатор команды: Немичева Татьяна Петровна

Комментарии:

• Приветствуем команду "Знайки"-15 на проекте. Рады знакомству! Удачи на проекте! "Лучики"-Балахна.
• Спасибо за приветствие, "Лучики". Нам будет приятно работать с вами. ЗНАЙКИ"-15
• Команду "Знайки"-15 (Ставрополь-Надым) приветствует команда "Волжанка" из Самары! Удачи вам и новых открытий!
• "Волжанке" спасибо за напутствие. Постараемся справиться с заданиями и добраться до финала."ЗНАЙКИ"-15
• Команда "Радуга" желает вам успехов в проекте и новых знаний!
• "Радуге" желают "ЗНАЙКИ"-15 дойти до финала. Спасибо доброе за напутствие!

1 ЭТАП "ЗАГАДКА ДОБРОГО ДОКТОРА"

1. Мы внимательно изучили и обсудили в команде задания 1 этапа.

3. Перед началом расследования обсудили в команде и выдвинули свои гипотезы (ответы на вопросы):

• Кто же настоящий автор Доктора Айболита? С детства мы знаем сказку про Айболита, которую написал К. И. Чуковский. Мы считаем, что К. И. Чуковский придумал Доктора Айболита. Возможно, был какой-то человек, который "натолкнул" автора на создание сказочного героя.
• Мог ли быть такой доктор на самом деле? Наша команда считает, что прототип у Айболита может быть (возможно и не один человек). К. И. Чуковский описывает своего героя очень достоверно (рядом живущий человек). Это, скорее всего был старичок, который любил, понимал животных или людей и лечил их. Выполняя задания, мы найдём подтверждение своей гипотезе или опровергнем её.

4. Мы изучили историю создания сказки «Доктор Айболит» К. И. Чуковским.

• К. И. Чуковский задумал книгу про Айболита ещё до революции (1917 г). С таким доктором Чуковский познакомился в 1905 году в Вильнюсе и дважды гостил в его доме. “Это самый добрый человек. Его звали доктор Шабад…” Трепетно он относился к детям, они платили ему тем же. Шадаб лечил не только детей, но и их питомцев, хотя не был ветеринаром.
• В 1923 году К. И. Чуковский начинает работу над первым произведением своего «айболитовского цикла». Это пересказ повести Г. Лофтинга для маленьких детей. Чуковский пересказал по-своему: назвал доктора Дулиттла Айболитом, прибавил несколько приключений, которых в книге Г. Лофтинга не было.
• В 1924 г. в Детгизе вышла книга: «Лофтинг Гай. Доктор Айболит. Для маленьких детей пересказал К. Чуковский. Рис. Белухи. Л. Гос.1925». Айболит - симпатичный старичок стал спутником советских малышей. «Романы Лофтинга для подростков и взрослых, превратились в сказки для совсем маленьких детей."
• Доктор Айболит стал героем авторской стихотворной сказки «Бармалей» (1925), написанной в ноябре 1924
• Вдохновение по созданию стихотворной сказки "Айболит" нахлынуло на Кавказе, во время купания в море. В воде под ярким солнцем сами собой сложились слова: О, если я утону,

Если пойду я ко дну…

Всего 2 строчки. Ни начала, ни конца у сказки «Айболит» (1929) не было.

• В Ленинграде продолжилась работа. Нужны четыре стиха. Ради них Чуковский исписал мелким почерком две школьные тетрадки. Сказка была чуть не втрое длиннее, отправка в редакцию задержана. Началась работа по удалению лишнего.
• Уничтожать стихи было жалко. Чуковский перенёс их в прозаическую сказку «Доктор Айболит» (1936), которую написал по Г. Лофтингу. Там они отлично прижились.
• Айболит не придуман К. И. Чуковским. У героя были прототипы: у Айболита - доктор Дулитл и доктор Шабад. У Дулитла свой прототип - доктор Джон Хантер. (Шабаду в 2007 году в Вильнюсе поставлен памятник)

АЙБОЛИТ - добрый друг маленьких детей. Он - воплощение доброты, ума, чуткости, сострадания к ближним. Сильный герой, идущий к поставленной цели, побеждающий всё зло.

6. Мы изучили, какие профессии связаны с животными в настоящее время и рассказали об одной из профессий в журнале "Помощники Айболита"

Наши итоги: 1 ЭТАП

1. Написали на странице своей команды, подтвердилась ли наша гипотеза; получили ли мы ответы на свои вопросы; что мы узнали нового.

• Гипотеза нашей команды подтверждена в процессе работы над заданиями. К. И. Чуковский задумал написать сказку про Айболита ещё до революции после знакомства с доктором Шабадом. Сказочник пересказал повесть Г. Лофтинга для маленьких детей. Автор пересказа назвал главного героя книги АЙБОЛИТОМ. У Айболита есть прототипы - доктор Шабад и доктор Дулитл (доктор Джон Хантер).

2. Заполнили "Таблицу З-И-У" 1 этап.

3. Оставили свои комментарии на страницах двух команд.

4. Каждый участник нашей команды заполнил "Дневник личного участия"

5. Выполнили оценивание (взаимооценивание) по бланку с критериями "Журналу самооценки"

6. Заполнили Таблицу продвижения"Шаги к успеху" 1 этап (ссылка)

7. Заполнили Анкету участников 1 этапа "Загадка доброго доктора"

Комментарии:

• "Знайки"-15 - вы на все 100 % оправдываете своё название! Красиво, быстро, точно и очень оперативно прошли выполнение заданий этапа. Здорово! Команда "Волжанка" (Самара).
• Спасибо за оценку, "Волжанка". Было свободное время и хотелось посмотреть на результат. Вы тоже не отстаёте!!! "ЗНАЙКИ"-15
• Знайки"-15. Наша команда в восхищении от Вашей работы: вы настолько детально анализируете все шаги проекта и красиво выполняете его задания, что остаётся только по-доброму Вам позавидовать! Молодцы, так держать! Команда "Волжанка" (Самара)
• Спасибо "Волжанке" за оценку нашей работы. Просто это начальная школа. Готовимся выполнять вместе с детьми, раскладываем "по полочкам". "ЗНАЙКИ"-15
• "Знайки"-15! С увлечением читаю все ваши работы. Замечательные материалы и выводы. Объёмные данные. Вы - настоящие трудяги! ("Карусель", СПб)
• Какие вы молодцы! Пример для остальных. Так держать! (Команда "Радуга")
• Спасибо "Радуге" за оценку нашей работы. "ЗНАЙКИ" (Ставрополь)
• Нам тоже понравилась ваша работа на 1 этапе. Особенно результаты анкетирования. Молодцы! (команда "Орлята")

2 этап "По следам Айболита"

1. Мы внимательно изучили и обсудили в команде задания 2 этапа.

2. Мы провели исследование. Для этого мы перечитали произведения. Сформулировали гипотезу и записали ее на своей странице.

ГИПОТЕЗА: Мы считаем, что доктор Айболит жил в Переделкино (Подмосковье). Из Переделкино по суше добрался до Балтийского моря, далее водным путем отправился в Африку и 10 дней и ночей подряд лечил он несчастных зверей.

3. Мы ответили на вопросы:

1) Где жил Айболит, какая это природная зона? Почему?

Мы решили, что Айболит жил в Переделкино (Подмосковье). Это зона лесов.

"...И сейчас же к нему из-за ёлки

Выбегают мохнатые волки..."

2) Откуда и куда он отправился? Как он это сделал ? Какой маршрут до Африки мог бы выбрать доктор?

• Из Переделкино пешком в Санкт - Петербург (к морю):

"... Но тут выплывает кит:

"Садись на меня, Айболит,

И, как большой пароход,

Тебя повезу я вперёд!.."

• Далее на ките отправился в СТРАНУ ОБЕЗЬЯН, СТРАНУ ОБЕЗЬЯН - 2. Орлы из СТРАНЫ ОБЕЗЬЯН - 2 перенесли Айболита к реке Лимпопо, далее в пустыню Калахари. Это последний пункт путешествия Айболита.

3) Каких географических точках он мог побывать,

• по каким морям он мог бы плыть: через Балтийское море в Атлантический океан вдоль западного побережья материка; обогнув материк с юга попал в Индийский океан к острову Занзибар.
• каких животных он мог повстречать: СТРАНА ОБЕЗЬЯН: животный мир богат и разнообразен — различные виды обезьян, слоны, леопарды, антилопы, газели. Много змей, птиц, насекомых, паукообразных. СТРАНА ОБЕЗЬЯН - 2: обезьяны на острове есть. Колония обезьян живет в тропическом лесу в центре острова Унгуджу; Леопард на Занзибаре – как привидение. Он, вроде как, есть, но его никто не видел. Живут леопарды в национальном парке Jozani. Однако от туристических троп они держатся подальше. Река ЛИМПОПО - часть реки проходит по всемирно известному национальному парку Крюгера. Здесь-то и обитает популяция гиппопотамов. Детёныши, оставшиеся, даже временно, без материнского присмотра, часто становятся жертвой не только львов или крокодилов, но и гиен, леопардов и гиеновых собак. Пустыня КАЛАХАРИ - фермеры часто отстреливают диких животных: львов, гиен и гиеновидных собак на огороженных территориях; наибольшую озабоченность Калахарских саванн вызывает состояние популяции гиеновидной собаки, занесенной в красную книгу ЮАР; МСОП считает её исчезающим видом; сокращение численности – степной кот, медоед, панголин, африканский трубкозуб, африканская большая дрофа, орел-скоморох, боевой орел, африканский белогорлый гриф, африканский ушастый гриф, капский гриф. Охраняемые территории покрывают почти 18% калахарских саванн.
• какие растения он мог увидеть? СТРАНА ОБЕЗЬЯН: влажные экваториальные леса. Произрастают свыше 150 ценных пород деревьев — масличная и кокосовая пальмы, хлебное дерево, железное дерево, окуме. Пустыня КАЛАХАРИ: охраняемые территории покрывают почти 18% калахарских саванн

4) Узнали, встречались ли ему люди в его путешествии? Люди какой национальности встретились или могли бы ему встретиться?

СТРАНА ОБЕЗЬЯН: Городское население — 39 %. Наиболее крупные этнические группы фанг (86 %) и буби (7 %), незначительная часть населения (менее 1 %) — европейцы (в основном испанцы). Грамотность — 93 % мужчин и 80 % женщин (оценка 2000 года). В сельском хозяйстве культивируются — кофе, какао, рис, ямс, кассава (тапиока), бананы, кокосы; разводится скот. Пустыня КАЛАХАРИ: проживает народность каланга ( редкая генетическая аномалия — эктродактилия; рачья клешня).

5) Какая погода была во время его путешествия?

СТРАНА ОБЕЗЬЯН: климат экваториальный, влажный; СТРАНА ОБЕЗЬЯН - 2: климат тёплый и очень влажный. Река ЛИМПОПО: в летние месяцы температура в регионе более +40 градусов, часты мощные ливни и грозы. В зимние месяцы жара уменьшается, а дожди заканчиваются. Сезон дождей: декабрь-февраль. Пустыня КАЛАХАРИ: в центральной части климат отличается экстремальными суточными перепадами температуры воздуха. Один из самых жарких районов Южной Африки. Большая часть дождей выпадает летом (январь-апрель; пик в марте). Температура воздуха зимой падает до 10°C, а летом поднимается до 46°C.

4. Мы показали маршрут движения доктора Айболита на карте и опубликовали карту у себя на странице и на доске "Маршрут движения Айболита".

5. Мы написали заметку о своем исследовании в газете "По дороге Айболита" по плану:

• 1) Где Айболит жил?
• 2) Какова была конечная точка маршрута Айболита?
• 3) Как мы определили направление движения Айболита?
• 4) В каком море Айболит смог сесть на кита?
• 5) Рассказали о том, как определили горы, в которые попал Айболит?
• 6) Рассказали чему новому мы научились, выполняя задание?

6. Мы узнали, какие животные из сказки «Доктор Айболит» стали редкими и их занесли в Красную книгу, а может быть они даже исчезли с лица Земли, рассказали об одном таком животном у себя на страничке и оформили слайд об этом животном в Красной книге проекта

Изучая маршрут передвижения Айболита по Африке, познакомились с животными, занесёнными в Красную книгу. Для своей команды выбрали 2 представителя: газель-доркас и гиеновидную собаку. Оформили слайды в общей презентации и разместили скриншот на странице команды.

7*. Мы выполнили Бонусное задание. Отчет о проделанной работе разместили здесь (инструкция)

8. Мы вспомнили правила безопасности . Поиграли в игру "Азбука безопасности", разместили у себя на странице скриншот выполненной игры.

9. Чтобы обезопасить себя на дороге в темное время суток, мы сделали для фликеры на свою одежду. Отчет поместили на доске "Наши фликеры". Теперь мы защищены!

НАШИ ИТОГИ: 2 ЭТАП

1. Мы написали на странице своей команды, подтвердилась ли наша гипотеза; получили ли мы ответы на свои вопросы; что мы узнали нового.

Наша гипотеза подтвердилась. Мы проложили маршрут для Айболита по суше (Россия), по воде и меньшая часть по воздуху (на птицах), постарались оградить Айболита от опасных встреч с животными Африки. По пути следования изучили природу и животный мир континента. Научились работать с картой (находить объекты и прокладывать маршрут). Сказочный маршрут превратили в настоящий. Удивил тот факт, что в сказке Чуковский использовал как настоящие географические названия, так и придуманные. Познакомились с представителями флоры и фауны, с представителями животных, занесённых в Красную книгу. Расстроил тот факт, что независимо от континента, люди наносят непоправимый урон природе. Наша команда готова провести экскурсию по маршруту следования Айболита.

2. Заполнили "Таблицу З-И-У" 2 этап.

3. Оставили свои комментарии на страницах не менее двух команд: "Волжанка", ""Карусель

4. Каждый участник команды заполнил "Дневник личного участия".

5. Выполнили оценивание (и взаимооценивание) по бланку с критериями "Журналу самооценки"

6. Заполнили Таблицу продвижения “Шаги к успеху”

7. Заполнили Анкету участников 2 этапа "По следам Айболита"

Комментарии:

• "Знайки"-15! Спасибо за интересное путешествие вместе с вами по маршруту Айболита! Нам очень понравилось! Команда "Волжанка" (Самара)
• Спасибо, "Волжанка"! И мы прошли маршрут Айболита, предложенный вашей командой. Как интересно! Текст сказки один, а версии путешествий отличаются! Ждём версии других команд. "ЗНАЙКИ"-15 (Ставрополь)
• "Знайки -15", как у вас все здорово! Команда "Радуга".
• "Радуга", спасибо за оценку нашей странички. Мы - старались! На страничке собраны все ниши продукты."ЗНАЙКИ"

3 этап "Волшебный мир Чуковского"

1. Мы внимательно изучили и обсудили в команде задания 3 этапа.

2. Мы высказали свои предположения на своей страничке.

Наша гипотеза: произведения К. И. Чуковского близки детям, так как легко запоминаются, хорошо декламируются. (После нескольких прочтений произведения, дети легко рассказывают наизусть целые "куски"). Запустили опрос среди семей наших одноклассников. Предполагаем, что у разных поколений читателей будут любимыми разные произведения. С нетерпением ждём результат опроса. У нашей команды любимая сказка "Мойдодыр"

3. Мы провели опрос и выяснили, какое произведение К. И. Чуковского является самым любимым у разных поколений. Данные опроса представили на странице команды и на выставке "Волшебный мир К.И.Чуковского".

4. Мы разместили фото книг К. И.Чуковского, которые есть в наших семьях на выставке "Чуковский и моя семья".

5. Мы выполнили задание "Любимый герой"результаты разместили на слайде презентации"Волшебный мир К.И.Чуковского".

6. Мы ответили на вопрос на странице команды.

7. Мы сравнили себя с героями из сказок Корнея Ивановича Чуковского, написали синквейны, начиная со слов "Я - ...!" и разместили их на доске "Мой герой"

8. Мы создали ментальную карту "Акценты" и разместили скриншот карты и ссылку на нее в сборнике "Волшебный мир Чуковского".

Наши итоги: 3 ЭТАП

1. Мы написали на странице своей команды, подтвердилась ли наша гипотеза; получили ли мы ответы на свои вопросы; что мы узнали нового. Наша гипотеза подтвердилась частично: сказку "Муха - цокотуха" назвали любимой три поколения читателей. Эту сказку все поставили на 1 место.

2. Оставили свои комментарии на страницах не менее двух команд:

3. Заполнили таблицу "Таблицу З-И-У" 3 этап.

4. Каждый участник команды заполнил "Дневник личного участия".

5. Выполнили оценивание (и взаимооценивание) по бланку с критериями "Журналу самооценки"

6. Заполнили Таблицу продвижения “Шаги к успеху”.

7. Заполнили Анкету участников 3 этапа "Волшебный мир К.И. Чуковского"

Комментарии:

• "Знайки"-15! Вы славно поработали на этапе! Особенно нам понравились ваши ментальные карты. Спасибо за ваш креатив и желание раздвигать свои знания и умения. Команда "Волжанка" (Самара)
• Спасибо, "Волжанке" за отзыв. Старались освоить новые карты ума. Нам понравилась ваша карта: компактное оформление, все ссылки работают, мало текста, но больше наглядности. ЗНАЙКИ"-15 (Ставрополь)

Заключительный этап

Мы хорошо потрудились и теперь пора подводить итоги!

1. Мы написали свои размышления и ответ на вопрос "В чем Магия творчества Корнея Чуковского?" на доске

После работы над заданиями проекта осталась масса положительных впечатлений. Огромное спасибо авторам такого замечательного проекта. Жалею о том, что в 2019-2010 году у меня будет только 2 класс. (Мой предыдущий набор справился бы и с заданиями.

Произведения К. И. Чуковского легко запоминаются: короткие рифмованные строчки; быстрое действие и развитие сюжета; ненавязчивое "объяснение" житейской мудрости. Ребёнок "самостоятельно" приходит к правильному выводу: как себя вести. И по Маяковскому "буду делать хорошо, и не буду плохо".

Мойдодыр в этом году помог мне приучить первоклассников мыть руки перед едой в столовой. Была сразу большая проблема: только смачивали руки; делали вид, что помыли; проходили мимо умывальника.... В мае о таком поведении только вспоминали со смехом. Федора нам помогла навести порядок на рабочем месте и в портфелях...

Не только дошколятки любят произведения К. И. Чуковского. Первоклассникам стихи и сказки помогут стать опрятными и организованными учениками.

2. Мы просмотрели свою страничку, привели её в порядок.

3. Мы подвели итоги :

- каждый участник команды заполнил "Дневник личного участия"

- каждый участник команды заполнил таблицу "Таблицу З-И-У" 4 этап

- заполнили "Журнал самооценки"

- заполнили Таблицу продвижения “Шаги к успеху”

- каждый участник команды заполнил анкету

4. Мы предложили нашим родителям заполнить анкету для родителей. Они - наши соратники!

5. Подвели итог нашей работы и наши координаторы. Они заполнили Анкету для координаторов команд.

Комментарии:

• "Знайки"-15! Вы молодцы! В таком ускоренном темпе и так замечательно справились со всеми предложенными заданиями! Проект закончился, но прощаться не будем. Давайте скажем до свиданья, до новых встреч! Команда "Волжанка" (Самара)
• До новых встреч, "Волжанка"! Интересные задания мы выполнили, приобрели новые умения и навыки! "ЗНАЙКИ"-15 (Ставрополь)

Проект завершен. До новых встреч!