Why choose The Joy of Writing?

教育科普時間: Common Core

在北美教養孩子，您一定聽過Common Core (全稱為Common Core State Standards，簡稱CCSS 北美教育標準). 今天來談談Common Core和幫助孩子整全發展的關係。

CCSS是美國推出的一套教育標準，旨在確保全國的中小學生在英語語言藝術（English Language Arts, ELA）和數學（Mathematics）方面達到一致的學術目標，強調批判性思維、問題解決能力和實際應用。

寫作在Common Core中的角色

在英語語言藝術部分，寫作被視為核心技能之一。Common Core要求學生掌握三種主要寫作類型：

• 說明文：解釋或描述某個主題，注重邏輯和清晰度。

• 論述文：用證據支持觀點，訓練批判性思維。

• 敘述文：講述故事，培養創造力。 這些技能隨著年級提升而逐步加深，比如中學生需要學會整合多個來源的資訊，寫出有結構的研究報告。

寫作提升清晰表達，符合Common Core要求

說明文和研究寫作能幫助孩子把想法說得清楚明白。這正是北美教育標準 Common Core 特別看重的能力，不只英文課用得上，歷史、科學課也離不開。而研究寫作更進一步，讓孩子學會找資料、分析資訊，用證據支持觀點。若這學期上不了課，在家您可以鼓勵孩子每天寫幾句日記或小筆記，練習把一天的經歷整理成清晰的句子，培養邏輯感。

訓練思考與組織力，迎接AI時代挑戰

不時不會有爸爸媽媽問我：「現在AI這麼方便，寫作課還有必要嗎？」AI的出現，乍看下改變了遊戲規則。只要輕鬆按鍵，文章自動生成。每個人都可擁有一鍵寫作術。然而，這樣的便利操作隱藏著巨大的危機：思考的工作，也同時讓渡。並且，創意、批判性思考、價值判斷，更不應讓人工智能代工。

透過寫作思考訓練，年輕的孩子學習判斷資訊的可靠性、觀點串聯的結構，這能讓他們不被網上亂七八糟的東西唬住。

如果您發現孩子寫東西時常常亂成一團，或面對資料不知從何下手，不妨和他們一起試試列個簡單大綱，幫他們把思路理順，這樣一步步提升組織力。

閱讀多不代表會組織，寫作課程是橋樑

有些孩子書讀得多，腦袋裡裝滿知識，但不一定能整理得好。閱讀給他們豐富的素材，但要把這些轉化成有結構的文章，就得靠寫作訓練。寫作思考課程能當個橋樑，教孩子怎麼規劃文章，比如先寫大綱、分段落表達重點，甚至用自己的話重述讀到的東西。在家，您可以試著和孩子聊聊他們最近看的書，問問感想，然後鼓勵他們寫下來，練習把零散的想法變成連貫的內容。

寫作能力奠定學業與職場基礎 在北美，申請大學得寫申請文章，大學裡研究報告和論文更是常態。到了職場，寫報告、提企劃，清晰的表達能讓您的孩子脫穎而出。尤其在AI時代，能把創意和邏輯寫出來的人才不會被技術取代。如果孩子覺得寫作沒頭緒，您可以問問他們的困難點，比如是不是不知道怎麼開頭，然後一起想想解決辦法，幫他們建立信心。

寫作課程增強自信與自我探索 最後，寫作課程不只是技能訓練，還能讓孩子找到自我。他們可以透過寫作探索興趣，也更了解世界。這也符合Common Core希望學生展現個人理解的目標。如果孩子寫作時拖拖拉拉，或東西寫得前後不搭，您可以溫柔地和他們聊聊，問問他們感興趣的主題，然後引導他們把想法寫下來，這樣既練思考，也能讓他們享受過程。

再說一次，寫作很難。而寫作之難，在於寫作的本質不是輸出文字，是思考，是信念的重構與表達。想寫好？得先把事情想清楚。想把事情想好？沒有那麼容易。每種職業都要寫作。職位越高，思考的段位就要越高，要用的寫作能力也越高 — 溝通是寫作；說服是寫作；銷售是寫作；管理，也是寫作。

當資源與時間有限時，做父母的挑戰之一是將力氣花在刀口上。

不時不會有爸爸媽媽問我：「現在AI這麼方便，寫作課還有必要嗎？」

好問題。AI的出現，乍看下改變了遊戲規則。只要輕鬆按鍵，文章自動生成。每個人都可擁有一鍵寫作術。然而，這樣的便利操作隱藏著巨大的危機：思考的工作，也同時讓渡。

高科技產業的創業教父Paul Graham語出驚人：「再過幾十年，真正能夠寫作的人將所剩無幾。」("... I feel fairly confident about this one: in a couple decades there won't be many people who can write.") 原文章連結  Paul Graham承認：寫作很難。而寫作之難，在於寫作的本質不是寫字，是思考。想寫好？你要先把事情想好。想把事情想好？沒有那麼容易。每種職業都要寫作。職位越高，思考的段位就要越高，要用的寫作能力也越高 —— 溝通是寫作；說服是寫作；銷售是寫作；管理，也是寫作。

親愛的大人們哪，寫作是一面鏡子，幫助作者理順他們的思維，構建邏輯，並通過自己的語言說出屬於他們的故事和觀點。沒人比科學家 Leslie Lamport 講得更一針見血 — 不寫作的思考不是思考，只是自以為有在思考。」寫作，不僅是表達，更是思考，是一個人如何看待世界、整理內心、傳遞價值的過程。

Paul Graham言簡意賅地說：當世界只剩超會寫，和完全不寫的人，世界就等於只剩下會思考的領袖，還有完全不思考的群眾。

你絕對知道自己想待哪一邊。

你我的孩子呢？他們將會在哪一邊？

前兩天，一個家長跟我聯絡。 「老師，孩子跟我說：為什麼還要給我報名寫作課啊？反正有AI幫我寫！」媽媽被問得無語，想知道我的想法。

您自己也疑惑過，在這個科技發達的時代，寫作訓練是不是已經過時，只剩考試加分的功利價值？

在教育領域三十年，我自己也是個母親。這個時代的爸媽，要超前部署的種種，很多時候超過我們的能力之外。但若你問我有什麼「教育投資」是三十年來沒有後悔的，我有答案。

那就是清晰的頭腦、良善的覺知、以及堅毅。

我自己的孩子的課外活動不多，但一定不能少的只有兩者：運動、以及寫作。運動的好處，不需要我多提，關注孩子教育的你我一定都了然於心。而寫作，不僅僅是完成文章，而是邏輯與思考的強度運動。

寫作，是思考的魔法

想像一下，您的孩子坐在桌前，面對一道作文題，手中的筆開始在紙上跳舞。這個過程，不是單純把字填滿格子，而是像在腦中搭一座橋—從混亂的想法到清晰的論點，從零散的感受變成動人的故事。特別是說明文寫作，它要求孩子們條理分明地解釋一個概念或分析一個問題，這直接鍛煉他們的邏輯思維。對中學生來說，這不僅是應對學業的利器，更是培養清晰思考的基石—無論未來面對數學難題還是人生選擇，這份能力都將伴隨他們。這不只是考高分的捷徑，更是成為一個有條理、有深度的人的第一步。

寫作，是心靈的鏡子

初中、高中，正是孩子們探索自我、面對成長困惑的年紀。他們可能不擅長說出口，但透過寫作，他們能傾訴、反思，甚至找到方向。我曾聽過一個學生說，他在寫日記時發現自己其實很在意朋友的看法，於是開始學會溝通；另一個孩子在寫故事時，把對未來的夢想藏進主角的冒險裡。說明文寫作雖然看似嚴肅，卻能讓孩子學會用客觀的語言整理內心的想法，為他們提供一個安全的出口。這門課不只是應試訓練，而是一個溫暖的空間，讓孩子認識自己、表達自己，這份自信和情感的智慧，是多少分數也換不來的財富。

寫作，是未來的通行證

您或許會想：「AI都能寫文章了，孩子還需要學嗎？」這倒是真的，就連現在的寫作課作業，都有孩子偷偷用AI完成，交上一篇流暢但毫無靈魂的文章，讓老師看了啼笑皆非。但AI只是工具，真正掌控它的是人。說明文寫作尤其重要，因為它教孩子如何結構化地呈現事實和觀點—這正是未來職場和學術的核心技能。無論是寫一封說服客戶的郵件、一份打動人心的企劃案，還是申請大學時的自我陳述，中學生需要在這階段打好基礎，才能在競爭中脫穎而出。AI可以潤飾，但前提是孩子得先有自己的框架和想法，這正是說明文課程能給的。

寫作，是創造的火花

寫作不只是實用的工具，更是點燃創造力的火花。說明文寫作雖然不像故事那樣浪漫，卻能讓孩子學會用精準的語言解釋複雜的事物—這本身就是一種創造。當他們在課程中剖析一個科學原理或社會現象，他們不僅感受到知識的力量，還可能激發對未來的想像。這些經驗不只豐富他們的內心，還可能成為未來的起點—或許您的孩子會用這份能力成為科學家、記者，甚至用文字改變世界的領袖。AI可以生成內容，但那份屬於人類的原創感動，永遠是孩子們獨有的禮物。

給孩子一個機會

寫作訓練的價值，遠遠超過考試的分數，尤其是即將開始的說明文寫作課程，它將為中學生奠定邏輯、表達和自信的基石。它是孩子與自己對話的橋樑，是他們走向世界的敲門磚，更是一把啟動未來的鑰匙。讓孩子加入這門課吧，不是為了逼他們拿高分，而是給他們一個機會—在這個AI時代，成為不被取代、更有溫度的人。當他們提筆寫下第一個字，您會發現，那不只是文字的開始，更是他們成長的印記。

真正的學習有時沒那麼舒服」(Learning is supposed to be uncomfortable) 你同意嗎？我同意。

我兒子有一次上完寫作課氣呼呼的下樓，

跟我抱怨：「為什麼要教這麼難？比學校老師教得還難？」

我問青少年發生什麼事，他略帶委屈的告訴我，

學校老師只要他們寫幾段、多少字都沒關係，

但在寫作課裡，老師要他們設定自己的目標，完成一篇長文。

一篇不僅自己滿意、還得用到所有所有在課堂中學到的技巧的長文。

這對他來說，簡直新聞。

經營這個課程多年，聽到許多家長正面的鼓勵與感謝，

每次收到這樣的訊息，自然高興不已。

這表示課程的方向與老師的教學成功了，孩子們想得更清楚、表達地更好了。

然而，也有很多我放在心裡的評價

「可以請老師多講點笑話嗎？我小孩覺得課程不夠有趣。」

「老師改得有點多，孩子覺得挺挫折的，我們就不續課了。」

「小朋友喜歡熱鬧一點的氣氛.....」

還有家長告訴我：

「課程內容很好。但是，孩子覺得每週要完成作業，壓力有點太大...」

理解。

父母之途，總是在為孩子踩油門、踏煞車之間不停地自我詰問。

希望孩子天真快樂，無憂無慮的長大，是嗎？

但是我們也都明白：有價值的事物，大多需要付代價擁有。

認知心理學家Dr. Art Markman 是大腦學習科學研究的翹楚，

他重申了一個(現在已經不流行的)概念：真正的學習常常是令人感到不舒服的。

事實上不只他，Peter Bregman 在Harvard Business Journal 的一篇文章強調：

「學習不只是行為，學習的過程很大一部分與情緒相關。學習新技能時所遭遇的困難與挫敗，是人們本性想規避的，因此學習新事物難就難在這：令人感到不舒適。」

這個概念在現今的教育體制中，不容易說。或者，容易被誤會。

若您與我一樣都在北美，看看周邊的學校、社區如何規劃孩子的日常行程與活動，

大概可以了解我的意思。

在也許是出於好意的決策下，學習不知不覺的淺化。

因為為數不少的父母甚至教育者相信：「不Fun=不engaging」

以「樂趣」作為好壞的標準，令我緊張。

我告訴我的老師們，他們不需要「娛樂」寫作課的學生。

Don't get me wrong! 千萬別誤會。

我不是那種正經八百上我的課不準露牙齒笑的老古板。

Come on, 問問上過我課的學生，I am all for fun, and I am fun.

(我的Line 帳號可是 PlayfulMama呀！）

But I am even more for true learning!

對我來說，比一個嗨翻天的班級更重要的：

孩子真正在課程中、以及課程外的練習裡學到東西。

必須平衡報導一下：

孩子們上完寫作課下樓，通常是挺開心的。

因為這群我精挑細選的老師，比你我更不能忍受枯燥無聊的照本宣科。

但是，他們更不能妥協的是教學的品質與孩子們的進步。

經營這個課程多年，第一批寫作課程的學生都已經要申請大學了。

我仔細看了一下這個秋天上課的名單，發現有幾十個孩子是跟著這個課程長大的。

我問家長為什麼繼續上課，大部分沒長篇大論回答我，

只是說：「因為很有用。」

喜歡老師，課程有時很有趣、喜歡跟老師同學討論，

但是說實在的也不輕鬆。

我們幫孩子尋找的，就是這樣的平衡。

因為生命的樣貌，便是如此。

那年八月，也是夏天的尾巴，

我帶著升三年級的兒子到附近的圖書館預訂了一個study room.

心裡想的是：馬上要開學，快樂(放縱)了一個暑假，總得確定九九乘法表還會背、字還會寫吧？

九九乘法表還在，呼，好險。

那麽，就寫個前兩天到theme park＋海邊四天三夜的遊記，也算任務圓滿達成了。

我還告訴他，咱們work hard, play hard, 一會兒寫完遊記，帶他去吃冰淇凌。

於是公子打開筆記本奮筆疾書，洋洋灑灑地寫了......五句話，

便瀟灑地的宣布：「我寫完了！我們可以去吃冰淇淋了！」

四天三夜的旅行，掐頭去尾少說也有80個小時，五句話就交代完畢？！

這提綱挈領的超能力，讓我驚訝/驚嚇不已！

我深呼吸了一大口氣，說：「你想想看你去做了什麼、有什麼好玩的，多寫一點啊！」

只見公子眉頭一皺，又打開沈重的筆記本書頁，陷入沈思。

這說也奇怪，頭好像也變得沈重，越掉越低，過不多久，整個臉頰已經黏在冰涼的書桌上。

過了十分鐘，終於，筆記本上多了兩句話：

"We also got ice cream. It was really really really yummy!!"

這筆，還握在手上，他看著筆記本、筆記本看著他，

他寫著寫，就這麼默默地哭了起來...

為娘的我，心裡跟那個還沒吃到的冰激凌一樣，很冰涼。

我也想哭，只是我哭不出來。

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對剛開始學習寫作的孩子來說，最常見的困難就是缺乏細節。

「那個地方超好玩！」

「香草冰淇淋好好吃。」

「我最喜歡的老師是ＸＸＸ，因為她很棒。」

Period.

這很正常。

Writing的發展從習得紙筆書寫、拼字開始，

第一階段的任務是「能寫」，把要說的話寫出來。

從只能說到開始能夠書寫，是重要的突破。

由寫字進入寫作，看似自然，實則是思考與表達方式的大轉彎。

口語表達是直覺是的，大多時候說者不需要透過言語重複描繪所在的情境，因為對話的另一方也在場。但是，文字作為表述情境、發抒意理的途徑，孩子要學習將那些「不用說出來的細節」寫進文章裡面。

這就是讓許多孩子卡住、覺得自己「不會寫作」的緣由。

事實上，沒有不會寫作的孩子，只有不夠適切的引導。

表情達意是人的生存本能。透過溝通，人們能夠在關係滿足需求，順利成長。

寫作的能力，相等於觀察、思考、情緒辨識、以及邏輯解構的素養。小學與初中階段的孩子所需要的是大量的閱讀、示範、討論、以及對於其輸出（也就是孩子寫出來的文章）的回饋。

少有所謂的「天生寫手」，但每個人都能夠學好寫作，也都應該擁有清晰的表達能力。

於是，便有了這個課程的誕生。

The Joy of Writing的核心價值在於：

- 以多元且貼近生活的素材，提高學習興趣

- 讓經驗豐富的寫作教練，引導孩子深刻思考題材

- 透過每週修改作業，與孩子在紙上持續對話，深化內容

- 幫助孩子長出自行訂正的能力，並且相信自己能夠寫作

因為寫作，從來不只是寫作。

"If you can't write clearly, you probably don't think nearly as well as you think you do." - Kurt Vonnegut

你以為自己懂了。但若寫不清楚、恐怕你的思維沒有自己想像的那麼清晰。

期待孩子習得寫作的素養，不止是為了要提交一篇課堂上需要的作業，而是作為一個「人」要與世界、與另外一個人連結的需求。這樣的素養，從不退流行。

故事後記：

那個在圖書館study room哭泣的小男孩漸漸長大。

現在信手捻來就是五、六百字，

學校的paper對他來說大多時候是小菜一碟。

過去幾年來，天天寫日記，空閒時讀自己的日記還會會心一笑。

這個理工男，長出對於寫作的自信，

他以後不需要成為一個作家，

但幾年來在寫作課裡的深蹲，已為他奠定了紮實的溝通能力與深思的素養。

這是為人父母的安心。