L’alunno vive con i genitori e una sorella maggiore; il contesto familiare è sereno e supportivo. Massimo è socievole e ben inserito nel gruppo classe, partecipa alle attività in modo collaborativo e mostra una motivazione generalmente positiva, pur necessitando talvolta di richiami per mantenere attenzione, rispetto delle regole e tempi di lavoro. Frequenta regolarmente la scuola e mantiene buone relazioni con compagni e docenti. Nel tempo libero partecipa ad attività scout e mostra interesse per sport e musica.

Presenta un Disturbo Specifico dell’Apprendimento (dislessia lieve, disortografia e discalculia di grado medio) con funzionamento cognitivo nella media e fragilità nella memoria di lavoro. La disabilità è certificata ai sensi della Legge 104/1992, art. 3, comma 1.

È ben integrato nel gruppo dei pari e collabora positivamente con insegnanti curricolari e di sostegno. L’area linguistico-comunicativa è adeguata, con lessico in evoluzione e abilità logiche in sviluppo. Buona l’autonomia personale e la gestione del materiale, mentre persistono difficoltà nell’organizzazione spazio-temporale e nelle competenze logico-analitiche.

Gli interventi didattici mirano al potenziamento di competenze relazionali e cognitive attraverso metodologie inclusive (cooperative learning, peer tutoring, attività laboratoriali). Si utilizzano inoltre strategie di modeling, prompting e mappe concettuali per favorire l’apprendimento e la rielaborazione dei contenuti.