Projekt: Voda - izvor i nositeljica života

Pokrenuli smo školski projekt „Voda – izvor i nositeljica života“.

Tijekom godine u nastavi učenici su se baviti temom vode pomoću integriranih nastavnih tema i u okviru različitih nastavnih predmeta. Tematski pristup pomaže razvoju duha zajedništva kod učenika i nastavni plan čini primjerenim. Učenici uče na vlastitom iskustvu, razvijaju samopouzdanje i samopoštovanje te osjećaj vlastite odgovornosti.

Svrha projekta je poticanje ljubavi prema prirodi, skladu i očuvanju, razvijanje i poticanje znatiželje učenika, uređivanje okoliša škole i poticanje učenika na suradnju.

Uoči Svjetskog dana zaštite voda koji se svake godine obilježava 22. ožujka održan je u školi Projektni tjedan  od 15. do 19. ožujka 2021. godine.

Učitelji su osmislili i proveli bilo putem redovne nastave, bilo putem izvannastavnih aktivnosti literarne, likovne, edukativne, istraživačke i druge aktivnosti. Puno im hvala na odvajanju vremena za osmišljavanje i pripremu, kao i na predanosti i maštovitosti pri provođenju radionica kako bi učenici saznali nešto novo na inovativan način.

Hvala učenicima na velikom trudu i kreativnosti koje su uložili u odrađivanje zadataka.

Na kraju hvala i svim roditeljima koji su nam pomogli podrškom i donacijama materijala koji nam je bio potreban za izvođenje pojedinih radionica. 

Voditeljice projekta: Ema Kamgang Keder i Marija Gajski

VIRTUALNA IZLOŽBA klikni

OPĆENITO O VODI

PRVI RAZREDI

OSOBNA HIGIJENA I ZDRAVLJE

RADIONICE O MRLJEKU I PRLJEKU - PRVI RAZREDI

 Učenici prvih razreda su tijekom prva dva tjedna listopada povodom Mjeseca školskih knjižnica imali sa školskom knjižničarkom literarno – likovnu radionicu o osnovnoj higijeni „Mrljek i Prljek“.

Naime, Mrljek i Prljek su najbolji prijatelji, dvije bakterijice koje strašno vole prljave uši, nokte, kosu i ruke. Uvijek se dobro zabavljaju kad su djeca neuredna, a zbog njih nastaju i svakojake bolesti.

Učenici su tijekom ove radionice naučili uz seriju slikovnica o Mrljeku i Prljeku da ih ne žele u svome društvu. Slikovnice koje smo čitali:

Mrljek i prljek na smrdljivom putovanju – Priča o neopranoj kosi

Mrljek i Prljek slave fujkasti rođendan – Priča o prljavim rukama

Mrljek i Prljek mućkaju bljakavi napitak – Priča o pokvarenom zubu

Osim higijenskih navika razvijali smo ovdje i lijepo izražavanje, lijepo slikanje i kako održati koncentraciju. Učenici su naslikali Mrljeka i Prljeka usred zabave na dlanovima, pod noktima i na prljavoj kosi, a najboljim smo radovima uredili oglasnu ploču.

OBLAK DOBROTE I DUGA PRIJATELJSTVA

Učiteljica 1.d provela je u Projektnom tjednu niz aktivnosti pod nazivom Oblak dobrote i Duga prijateljstva. 

OBLAK DOBROTE

Kako bi osvjestili svoje i tuđe lijepe osobine učenici su jedni drugima opisivali zašto ih vole i smatraju ih prijateljima. Uz literarnu podlogu, priče i pjesme o oblacima i kišnim kapima lijepo smo se zabavili. Na kraju smo se likovno izrazili i svaki je učenik naslikao svoj oblak dobrote iz kojeg padaju kapi sreće. 

DUGA PRIJATELJSTVA

Naučili smo kako nastaje duga i koje boje sadržava. Čitali smo slikovnicu "Riba duginih boja". Slikali smo duge i saznali da smo i mi baš kao i dugine boje svi različiti, a opet svatko na svoj način lijepi, posebni i pametni. 

DRUGI RAZREDI

PROJEKTNI DAN U BORAVKU

 Učiteljice produženog boravka Antonija Kraljević i Kristina Repek održale su projektni dan u razredima produženog boravka.

Tema dana bila je „Voda" pa su u skladu s temom učenici produženog boravka (1. a i b i 2. a i b) imali razne radionice: dramsku, sportsku i likovnu radionicu.

Okušali su se u glumi izvodeći mini predstavu Oblak i kapi kiše. Predstava je započeta igrokazom Ježić i Ježica, slijedile su zagonetke, igrokaz Oblačni razgovor, a zatim pjesmice Padaj, padaj kišice i Voda. Predstavu su završili igrokazom Boje prijateljstva čija je poruka bila da shvate kako su i oni, baš kao i svaka boja u prirodi, itekako važni, potrebni i voljeni.

Nakon predstave slijedile su štafetne igre u dvorištu škole. Natjecali su se tko će brže prenijeti bocu vode na kuhačama.

Projektni dan završen je jednom malom likovnom radionicom: učenici prvih razreda crtali su dugu i motive na temu higijene, dok su učenici drugih razreda imali zadatak vatom ispuniti veliki oblak i iz postojećih likovnih radova izrezati kapi kiše.

Svim ovim aktivnostima učenici su se zabavili i dokazali da su pravi umjetnici u raznim područjima, kao i ono najvažnije – uočili su važnost vode za sva živa bića. Spoznali su da je voda jedan od temeljnih životnih uvjeta i da bez nje nema života.

TREĆI RAZREDI

DAN ZAŠTITE MOČVARA 3. b

Međunarodni dan zaštite močvare i močvarnih staništa obilježava se 2. veljače.

Do prije nekoliko godina močvarna staništa smatrana su leglima zaraze koja treba isušiti i pretvoriti u plodno tlo. Zbog toga su mnoga močvarna staništa sustavno i uništavana. U močvarama živi bogat biljni i životinjski svijet, čak 40% svih biljnjih i životinjskih vrsta.

Da bismo spriječili uništavanje močvara predstavnici 116 država svijeta potpisali su tzv. Ramsarsku konvenciju koja ih obvezuje na očuvanje močvara na teritoriju njihove države. 

Uz vodstvo učiteljice Maje Vučković i knjižničarke Marije Gajski učenici su proučavali enciklopedije i zadivili se bogatstvom močvarnih staništa. 

Najviše nam se dopalo vretence ili vilinski konjić sa svojim prozirnim krilima. Tražili smo zanimljivosti i slikali.

DIVOVSKA KNJIGA O VODI  3. c

Učenici 3.C razreda, uz vodstvo učiteljice Dubravke Geričić, temu vode obradili su na razne načine i izradili Divovsku knjigu o vodi koja između ostalog sadrži i slijedeće: Pjesmu o vodi, Priču o vodi, Voda kao stanište, Voda u prehrani, Količina vode na Zemlji, Čuvajmo vodu i još puno zanimljivosti.

UČENIČKI PROJEKTI I POKUSI

VODA JE BITNA ZA ŽIVOT 

Učenici su pod vodstvom učiteljice Mirne Vranić proučavali kako voda utječe na klijanje sjemena i o tome vodili dnevnik.

Učenici su u trima skupinama pomno pratili i bilježili promjene u rastu i razvoju biljke. U svaku je posudicu stavljeno malo zemlje i humusa.

1. je skupina posijala sjemenke duboko u posudicu sa zemljom. Posudice su ostavili na svijetlom i sunčanom mjestu. Biljke su zalijevali svakodnevno, ali umjereno.

2. je skupina posijala sjemenke duboko u posudicu sa zemljom. Posudice su ostavili na svijetlom i sunčanom mjestu. Biljke su zalijevali jednom tjedno.

3. je skupina trebala posijati sjemenke duboko u posudicu sa zemljom. Posudice su trebali ostaviti u ormaru na mračnom mjestu. Biljke su zalijevali svakodnevno, ali umjereno. Za ovu su skupinu učenici odmah shvatili da se biljčice neće razvijati pa su se odlučili za prvu ili drugu skupinu.

ČETVRTI RAZREDI

KRUŽENJE VODE U PRIRODI 4. A

 Pod vodstvom učiteljice Ivane Horvatić Drešar učenici 4. a razreda predstavili su projekt „Kruženje vode u prirodi".

Budući da su na satima Prirode i društva učenici učili o važnosti i značenju vode te kruženju vode u prirodi, ova se tema odlično nadovezala na obrađene sadržaje. Pomoću 3D modela koje su učenici izradili, najbolje su pokazali što su naučili (trodimenzionalni prikaz kruženja vode u prirodi). 

U izradi 3D modela pokazali su i svoju kreativnost u likovnom stvaralaštvu. Rado su koristili sve dostupne materijale kao što su kutije, kolaž papir, vatu, konac, bočice, plastelin, čačkalice i ostalo što su donijeli od kuće kako bi što vjernije prikazali zadano.

Učenici su bili podijeljeni u četiri skupine koje su odličnom suradnjom došle do još boljih rezultata koje su onda rado i ponosno pokazali ostalim učenicima.

 UVJETI ŽIVOTA 4. B

 Pod vodstvom učiteljice Maje Vučković učenici su tijekom mjesec dana pratili utjecaj nedostatka jednog od uvjeta života na rast i razvoj zelene biljke. 

Sijali su sjemenke (grah, pšenicu...) u dvije odvojene posude. Kad su biljke niknule, kontrolnoj biljci su dali sve uvjete za rast i razvoj (tlo, voda, svjetlo, toplina), a drugoj su biljci oduzeli jedan od uvjeta života.

Tijekom tri tjedna pratili su i svaki četvrti dan bilježili promjene. Rezultate projekta prezentirali su na satu Prirode i društva.

Zadatak im je bio zanimljiv i poticajan što se vidi iz odličnih uradaka i prezentacija. 

POKUSI S VODOM 4. C

 Pod vodstvom učiteljice Nevenke Čakar učenici su izvodili pokuse s vodom čije su rezultate prikazali tematskim plakatima.

Pokusima je dokazano da voda poprima oblik posude, voda poprima boju (ako se stavi kap tinte) i  kruženje vode u prirodi.

LITERARNO EKOLOŠKE RADIONICE

NACIONALNI PARKOVI RH   4. b

Učenici 4.b, pod vodstvom učiteljice Maje Vučković, proučavali su razne izvore znanja, izrađivali prikaze nacionalnog parka po izboru te održali pred razredom usmenu prezentaciju. Naglasak je bio na pronalaženju i odabiru najvažnijih informacija, na vizualnom prikazu i lijepo uvježbanom usmenom izlaganju pred cijelim razredom. 

Učenici su imali na raspolaganju udžbenik, internetske izvore, enciklopedije i časopise.

U Hrvatskoj postoji 8 nacionalnih parkova s jednim ili više očuvanih ekosustava u kojima obitavaju biljke i životinje. Ističu se svojim jedinstvenim biljnim i životinjskim svijetom i prirodnim rijetkostima. Prvenstvena namjena im je očuvanje prirodnih vrijednosti te je u skladu s time zabranjena gospodarska uporaba prirodnih dobara.

Netaknuta priroda Hrvatskih nacionalnih parkova te raznolikost biljnog i životinjskog svijeta, nikoga neće ostavit ravnodušnim.

Nacionalni parkovi zauzimaju gotovo 8 % Hrvatske.

Životinjske vrste u nacionalnim parkovima Hrvatske

1. Nacionalni park Brijuni: zečevi, vjeverice, jelenska divljač, mufloni, morske kornjače, morske ribe, dupini, šišmiši, razne ptice i dr.

2. Nacionalni park Krka: čovječja ribica, šišmiši, vidra, visovačka pastrva

3. Nacionalni park Kornati: morski vranac, plemenita periska, puž bačvaš, glavata želva, dobri dupin, smeđa čiopa

4. Nacionalni park Mljet: sredozemni galeb, morski vranac, škanjac osaš, vjetruša, sova ušara

5. Nacionalni park Paklenica: divokoza, medvjed, vuk, ris, suri orao

6. NP Plitvička jezera (nalazi na Popisu svjetske prirodne baštine UNESCO-a): medvjed, vuk, ris, sova, jastrebača, vidra

7. NP Risnjak: ris, medvjed, vuk, lipljen, leptir

8. NP Sjeverni Velebit: medvjed, vuk, ris, divokoza, tetrijeb, djetlići, sove, podzemna fauna.

SVJETSKI DAN VLAŽNIH STANIŠTA, 2. veljače

Profesorica Geografije Renata Glasnović Skenderović na izvannastavnoj aktivnosti Istraživači baštine s učenicima je obilježila zlatni pir Ramsarske konvencije proučavajući vlažna staništa u svijetu i močvarna staništa u Hrvatskoj.

2. veljače 1971. u gradu Ramsaru (Iran) donesena je Konvencija o zaštiti vlažnih staništa.

Ove godine obilježavamo 50 godina od potpisivanja Ramsarske konvencije. Oko 160 država potpisalo je Konvenciju, a među njima je i Hrvatska (od 1991.).

Tim povodom tema ove godine je Vlažna staništa i voda. Vlažna staništa obuhvaćaju oko 6% površine Zemlje. Oko 40% biljnih i životinjskih vrsta vezano je za vlažna staništa.

VLAŽNA STANIŠTA U SVIJETU

Camargue, FRANCUSKA                                         Pantanal, BRAZIL                    Kakadu, AUSTRALIJA

NP Wasur, NOVA GVINEJA                                     Everglades, SAD                      Okavango delta, BOCVANA

Simangaliso, REPUBLIKA JUŽNA AFRIKA     Kerala, INDIJA                       Mekong delta, VIJETNAM  

MOČVARNA PODRUČJA U HRVATSKOJ

 Lonjsko polje, park prirode veličine 50 500 hektara, najveće je zaštićeno močvarno područje u cijelom dunavskom porječju. Rijeke Sava, Una, Kupa, Lonja i Strug susreću se na području Lonjskog polja.

Čigoč je poznat po rodama.

Kopački rit, park prirode veličine 17 000 hektara je nastao u poplavama Dunava i Drave. Tu žive crne rode i čaplja.

Svi riječni tokovi s okolnog gorja natapaju i često poplavljuju Crnu mlaku. To je ornitološki rezervat, veličine 620 hektara.

Donji tok Neretve, veličine 11 500 hektara ima mali pad vode, što uzrokuje česte poplave.

TITANIC

Pod vodstvom knjižničarke Marije Gajski polaznici INA Kreativni radoznalci i INA Mali detektivi proučavali su razne izvore znanja (u knjigama, časopisima i na internetu) o najvećoj pomorskoj nesreći novijeg doba.  

"Titanic, britanski putnički prekooceanski brod koji je potonuo u noći od 14. na 15. IV. 1912., na svojem prvom putovanju iz Southamptona u New York, pri čem je oko 1500 putnika i članova posade izgubilo život. Bio je najveći i najluksuzniji putnički brod toga doba (46 000 tona), a pripadao je britanskoj brodarskoj tvrtki White Star Line.

Zbog napredne tehnologije gradnje, dvostrukoga dna i 16 nepropusnih pregrada držali su ga nepotopivim. Kako bi postavio novi brzinski rekord i osvojio modru vrpcu (znak odlikovanja za najbrži brod na određenim prugama sjev. Atlantika), Titanic je te noći plovio brzinom od 22 čvora, najkraćim putem koja se naziva ortodroma (linija koja najkraćim putem spaja dvije točke na zemaljskoj kugli), koji ga je vodio odviše sjeverno, preblizu granici ledenih brjegova.

Nešto prije ponoći 14. IV., jugoistočno od Newfoundlanda udario je u ledeni brijeg, koji mu je rasporio bok u duljini od 90 m, oštetivši nepropusne pregrade. Oštećeni brod potonuo je 2 sata i 40 min nakon nesreće. Dvadesetak minuta nakon toga na mjesto nesreće doplovio je putnički brod Carpathia, koji je spasio znatan broj preživjelih.

Propast Titanica jedna je od najvećih nesreća u povijesti pomorstva, a dala je povoda za organizaciju prve Međunarodne konferencije za zaštitu ljudskoga života na moru, održane u Londonu 1913. Više od 70 god. nakon potonuća, zahvaljujući robotiziranoj ronilici, pronađena je 1985. olupina Titanica na dubini 3821 m. Tragična sudbina toga broda bila je predložak mnogobrojnih umjetničkih uprizorenja, te je postala suvremenom legendom."

RADIONICE NA STRANIM JEZICIMA

SPORT MEMORY na hrvatskom, njemačkom i francuskom jeziku

Pod vodstvom profesorice francuskog i njemačkog jezika održana je vesela radionica pod nazivom „Sport memory na hrvatskom, njemačkom i francuskom jeziku".

Kartice s nazivima sportova na hrvatskom, francuskom i njemačkom jeziku bile su oblikovane tako da svaki sport bude u nekoj drugoj boji pa su tako i prvašići, koji još ne znaju čitati, mogli sudjelovati u igri tražeći u igri memory kartice iste boje.

Ostali su učenici uz igru mogli usporediti nazive sportova s ostalim jezicima koje uče (engleskim i/ili francuskim) te uočiti mnoge sličnosti.

INTERDISCIPLINARNE RADIONICE

PRIRODA, BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA

Učenici petih razreda su u sklopu redovne nastave Prirode s nastavnicom Prirode Emom Kamgang Keder  nakon obrade cjeline o vodi po želji odabrali temu i izradili plakat o sastavu vode, svojstvima vode, prilagodbi organizama životu u vodi i zaštiti i onečišćenju voda.

Od stiropora su izradili veliko drvo i prikazali put vode kroz biljku te objašnjavali pojave koje taj tok omogućuju.

BIOLOGIJA

Učenici sedmih razreda izradili su plakat na kojem su crtežom prikazali koliko vode ima u tijelu odraslog čovjeka te koliko vode ima u pojedinim organima. Istaknuli su važnosti i ulogu vode u organizmu. Istraživali su i crtežom prikazali koliko vode ima u nekim vrstama biljaka i životinja u odnosu na čovjeka.

VODENI EKOLOŠKI SUSTAVI

Učenici 6.b i 6.c su u sklopu redovne nastave Prirode dobili samostalni projektni zadatak izrade vodenih ekoloških sustava. 

Izradom modela ekoloških sustava učenici su prikazali organizaciju živih bića na nekom staništu.

Ekološki sustav čini stanište, tj. mjesto gdje žive živa bića i sva živa bića na njemu.

Prikazali su ekološke sustave kopnenih voda, bare, rijeke ili močvare sa tipičnim organizmima koji žive i u našim krajevima.

Morski ekološki sustavi prikazuju priobalna i obalna područja, morsko dno ili otvoreno more i živa bića koja tamo možemo sresti.

Jedno živo biće je jedna jedinka.

Skup jedinki iste vrste na nekom području čini populaciju.

Sve biljne i životinjske populacije na nekom staništu čine životnu zajednicu.

Životna zajednica sa staništem čini ekološki sustav.

VODA U MATEMATICI

Aktivnosti povodom Svjetskog dana vode na satu Matematike

U tjednu od 15. do 19. ožujka pod vodstvom Jasminka Viljevac, profesorice Matematike i Fizike, učenici 5.a, 5.b i 8. b razreda su, povodom Svjetskog dana voda koji se obilježava 22. 3., povezali nekoliko tema iz Matematike s vodom te su proveli aktivnosti pod nazivom:

1. Voda i osna simetrija

Najljepše slike nastaju na površini vode.

Kako nastaju slike?

Zrcaljenjem ili osnom simetrijom.

Ostale slike nosimo u oku: odrazi šuma i oblaka u rijekama i jezerima, sunca i otoka u morima, sreće u čaši vode …

Najuspješnije zrcalno simetrične slike riječi VODA i neke fotografije izložili smo na plakatu.

2. Potrošnja i štednja vode, plaćanje računa za vodu

Svaki čovjek u Hrvatskoj u prosjeku troši 150 litara vode.

Za što sve trošimo i koliko vode?

Možemo li štedjeti vodu?

U ovoj aktivnosti primijenili smo različita znanja iz matematike: čitanje i crtanje dijagrama, postotke, zaokruživanje brojeva, čitanje podataka iz tablica i s računa za vodu.

Računali smo: potrošnju za tjedan, mjesec i godinu dana, koliko plaćamo vodu, zaokruživali smo dobivene vrijednosti, računali napamet koliko bismo uštedjeli kad bismo…

Naučili smo čitati sitna slova u tablicama na računima za vodu, pa sada znamo da cijena vodnih usluga sadržava fiksni i varijabilni dio. Fiksni plaćamo bez obzira na potrošnju. U varijabilnom dijelu koji ovisi o potrošnji plaćamo: vodu, odvodnju otpadnih voda, pročišćavanje voda, PDV, naknadu za korištenje voda, naknadu za zaštitu voda i naknadu za razvoj.

Vodu možemo i moramo štedjeti. Učili smo iz različitih predmeta da pitka voda nije neiscrpno bogatstvo. (Mi bismo u matematici rekli da njezin obujam ili volumen izražen u kubičnim metrima nije beskonačno velik.)

Iz te činjenice proizlazi naša sljedeća aktivnost.

3. Mjerne jedinice za obujam ili volumen

Složili smo kocku čiji bridovi su bili plastični štapovi duljine 1m.

Izračunali smo obujam ili volumen kocke po formuli V= a · a · a ili V = a 3.

Dobili smo obujam od jednog kubičnog metra. Imali smo i kocku od jednog kubičnog decimetra za koju znamo da joj je volumen jedna litra. Usporedbom tih dviju kocki došli smo do zaključka da u kocku od 1m 3 stane 1000 kocki od 1 dm 3 . Zaključili smo da 1 m 3 ima 1000 litara.

Uspoređivali smo različite obujme (volumene) izražene različitim mjernim jedinicama. Prelijevali vodu iz mjerica u čaše, procjenjivali koliko neka čaša ima decilitara, podsjetili se da postoji centilitar ili mililitar (m 3 , dm 3 , l, dl, cl, ml).

Rezultat naših aktivnosti su nova znanja i tri plakata izložena u učionici broj 5

4. Voda - račun s decimalnim brojevima

Učenici 5.c su učili decimalne brojeve te ih učinili zanimljivijima provlačeći ih kroz temu vode na redovnom satu Matematike kod profesorice matematike Željke Zubčić. 

   5. Matematika u moru

Pod vodstvom nastavnice Matematike Nataše Armelin učenice 6.a razreda Paola Perić, Katarina Gečević i Cecilija Gečević prema knjizi "Matematika u moru" koja je puno zanimljivih matematičkih podataka izradili su plakat u kojem su odabrali njima najzanimljivije činjenice.

LIKOVNE  I GLAZBENE RADIONICE

ENGLESKI JEZIK - glazbena radionica

WATER MUSIC

Radionica Water music povodom Svjetskog dana voda, a u sklopu projektnog tjedna (15.-19. ožujak 2021.) održana tijekom u sklopu nastave Engleskog jezika. Na radionici su sudjelovali učenici 6.a razreda.

Učenici su upoznati s radionicom WATER MUSIC te su kratko odgovorili na pitanja: Je li voda važna u životu čovjeka? Koji je razlog za obilježavanje Dana voda? Kojeg datuma se obilježava Dan voda? U kojim sve oblicima nalazimo vodu na našem planetu? Učenici su zatim trebali poslušati nekoliko pjesama na engleskom jeziku koje sadrže stih o nekoj vrsti vode te taj stih zapisati na radni listić koji su prethodno dobili.

Kako su pjesme bile na engleskom jeziku, učenici su vježbali slušanje, pisanje i razumijevanje. Pjesme koje su korištene tijekom prvog dijela sata su:

1) Country roads – John Denver

2) Can't help falling in love - Elvis Presley

3) Angels - Robbie Williams

4) Stand by me – Ben E. King

5) Candle in the wind – Elton John

6) Yellow submarine – The Beatles

 Nakon prve vježbe, učenici su rješavali Kahoot kviz – Water music koji se sastojao od 20 pjesama koje u naslovu sadrže riječi vezane uz vodu. Učitelj je za to vijeme puštao pjesme koje su se spominjale u kvizu:

1) Purple rain – Prince

2) Smoke on the water – Deep purple

3) Cake by the ocean – DNCE

4) By the rivers of Babylon – Bonnie M

5) November rain – Guns'n roses

6) Bridge over troubled water – Simon and Garfunkel

7) Moon river – Andy Williams

8) Singing in the rain – Gene Kelly

9) Here comes the rain again – Eurythmics

10) Cry me a river – Justin Timberlake

11) Fire and rain – James Taylor

12) Dirty water – The Standells

13) Sitting on the docks of the bay – Otis Redding

14) House on the lake – Rosanne Cash

15) Tears in heaven - Eric Clapton

 16) Water under the bridge – Adele

17) It will rain - Bruno Mars

18) Have you ever seen the rain – The Creedence

19) Raindrops keep falling on my head – B. J. Thomas

20) Every teardrop is a waterfall – Coldplay

Učenici su s veseljem zaključili da većinu pjesama prepoznaju. Neke pjesme slušaju, neke pjesme su im poznate iz omiljenih filmova, serija, televizijskog programa općenito, Također su zaključili kako su neke pjesme prilično stare, a još uvijek se slušaju i svima su poznate. Ovom vježbom učenici su uvježbavali govorenje na engleskom jeziku koristeći fraze spomenute u imenima i tekstu pjesama (npr.CRY ME A RIVER) osvještavajući pri tome važnost vode i glazbe u životu ljudi, kao i prepoznavanje pojmova: EVERGREEN, OLDIES, COUNTRY MUSIC, SOUL MUSIC, POP AND ROCK MUSIC... IMAGE CONTENT.

Tijekom projektnog tjedna navedenu glazbu smo slušali preko razglasa.

KATOLIČKI VJERONAUK

VODA U BIBLIJI

Voda u Bibliji je česti motiv i spominje se kako u Starom tako i u Novom zavjetu. U radionici "Voda u Bibliji" pod vodstvom časne sestre Ljubice Josić i knjižničarke Marija Gajski učenici 7.a i 7.c su se pokušali prisjetiti te zapisati neke događaje, osobe koje povezujemo s vodom u Bibliji. 

PRIJELAZ PREKO CRVENOG MORA

Nakon što su Mojsije I njegov narod pobjegli iz Egipta,

na putu prema Obećanoj zemlji čeka ih još jedna prepreka, Crveno more.

Narod je izgubio nadu i htjeli su se vratiti u Egipat da ponovno budu robovi,

no Mojsije je imao nadu te je počeo moliti Boga da pomogne njemu i njegovom narodu.

Bog je čuo Mojsija i počeo razdvajati more.

Nakon što je more bilo razdvojeno Mojsije i narod su odmah krenuli, a za njima i Egipćani.

Mojsije sa svojim narodom je uspio preći preko mora,

ali je Bog prestao razdvajati more i potopio je sve Egipćane.

Reno Babić, 7. c