Arles, 8.-12.05.2023.

Drugog dana svog posjeta Arlesu učitelji su upoznali školu Collège Public Vincent Van Gogh. Koordinator projekta Van Lay Quang i njegov kolega Laurent Sauret s našim učiteljima obišli su cijelu školu od učionice do učionice. Školu pohađa oko 700 učenika te ima 50 zaposlenih učitelja i 20 asistenata raznih profila. Ravnateljica škole Pauline Banzo i njezin zamjenik na sastanku su upoznali učitelje s organizacijom škole. U francuskoj školi uobičajen je ured za administraciju koji vodi brigu o dolasku učenika u školu i o komunikaciji s roditelja. U uredu je zaposleno nenastavno osoblje koje osim administrativnih poslova povremeno nadzire učenike pri samostalnom radu u školi. Naši učitelji također su održali prezentacije o hrvatskom školskom sustavu i o Osnovnoj školi Strahoninec učenicima i učiteljima te francuske škole. Nakon toga učitelji su ručali u školskoj kantini u kojoj se hrani otprilike polovica učenika i velik dio djelatnika. Hrana u kantini izuzetne je kvalitete i nutritivnih vrijednosti (sadrži ribu, školjke, prilog, voće, sir, pecivo). Učenicima hranu financira vlada zbog loše ekonomske situacije njihovih roditelja. Školu, naime, pohađa velik broj djece imigranata. Poslijepodne učitelji su uz vodstvo koordinatora proveli u razgledu prirodnih i kulturnih znamenitosti Alpila (planinskog lanca u Provansi) te rimski akvadukt. Dan su završili radnom večerom s direkcijom škole.

Na početku trećeg dana upoznali su jednu od specifičnosti francuskog obrazovnog sustava. Naime, Francuzi za djecu s posebnim potrebama i s teškoćama u učenju organiziraju dio nastave s učiteljem koji je osposobljen za rad s takvim učenicima.  Oni su dio nastave izdvojeni u posebnoj učionici u kojoj uz pomoć učitelja i asistenta rade isključivo individualno i u manjim grupama te po posebnom rasporedu. Preostali dio integrirani su u redovnu nastavu. Asistentu su određeni sati koje provodi s učenicima u redovnoj nastavi. Trenutno se učenici pripremaju za završni ispit koji moraju polagati na kraju svake nastavne godine. Učiteljica Anja Purić prisustvovala je na nekoliko sati matematike i fizike. Tijekom satova primijetila je brojne sličnosti s nastavnim procesom tipičnim za Hrvatsku. Učitelji matematike nastavni proces započinju motivacijom učenika. Nakon motivacije, većinu nastavnog sata učenici provode uvježbavajući različite zadatke iz svakodnevnog života vezane uz nastavnu temu koja se obrađuje. U nastavi fizike zastupljene su praktične vježbe nakon čega učenici kroz diskusiju dolaze do zaključka. Učenici za rad ne koriste udžbenike već učitelji većinu materijala printaju te ga učenici lijepe u bilježnicu. Učitelji za rad od digitalnih tehnologija u svakom razredu na raspolaganju imaju računalo i projektore ili pametnu ploču. Zanimljivo, za razliku od naših učenika u Hrvatskoj, učenici u Francuskoj tijekom nastavnog procesa ne koriste digitalne medije. Učitelj Davor Žerjav prisustvovao je satu tehničke kulture u kojem je tema bila istraživanje tehničkih karakteristika i povijesti mostova u svijetu. Učenici su podijeljeni u grupe i dobili su zadatak da prema fotografijama 12 mostova iz cijeloga svijeta odrede arhitekta, zemlju u kojoj je most sagrađen, godinu završetka i materijale koji su korišteni u gradnji. Nakon tog zadatka u narednim satima učenici će produbiti znanje o mostovima i odgovarati na pitanja s listića. Svoje radove pohranjuju u svoj portfelj. Nakon toga učitelj je prisustvovao satovima francuskog jezika na kojima su učenici zajednički radili na analizi tekstova. Morali su osmisliti tekst o izmišljenim mitološkim bićima koja se suprotstavljaju Heraklu. Radili su na analizi gramatike, pravopisa i kompozicije teksta. Neke metode rada na tekstu učitelj ne primjenjuje u svojoj praksi, ali će implementirati nove metode. U sklopu škole nalazi se i učenički dom u kojem borave učenici težeg socijalno-ekonomskog statusa. Koordinatorica doma je zajedno s učenicima pokazala učiteljima sve prostorije u sklopu doma (sobe, sanitarni čvor, sobu za rekreaciju te veliku prostoriju sa stolovima za stolni tenis). Osim učeničkog doma u sklopu škole nalazi se i velika kantina s kuhinjom. Kuhinja je vrhunski opremljena (na razini vrhunskog restorana). Uz stručno vodstvo glavnog kuhara učitelji su prošli sve jedinice od kojih se kuhinja sastoji (soba za zaprimanje i kontrolu namjernica, tri velike hladnjače, ured glavnog kuhara, spremište za namirnice, prostoriju za kuhanje, jedinicu za strojno pranje posuđa, komoru za pripremu i hlađenje deserta, liniju za posluživanje hrane). Pri ulasku u kantinu učenici i učitelji za svaki se obrok identificiraju svojom šifrom i otiskom ruke na posebnom uređaju koji izdaje poslužavnike. Hrana obvezno sadrži riblje proizvode i većim dijelom svježe namjernice vrhunske kvalitete. Preferiraju se domaće namirnice. Poslijepodne su učitelji s koordinatorom projekta posjetili znamenitosti i muzeje Arlesa: amfiteatar, rimsko kazalište i Muzej antičke arhitekture.

Četvrti su dan svoje mobilnosti posjetili Centar za informiranje koje se nalazi u sklopu škole. Osim što služi kao knjižnica za učenike i učitelje, stručni učitelj informator koji je tipičan za francuski školski sustav ima zadatak učenicima pomoći pri pronalasku točnih informacija iz raznih medija te im pomaže pri izradi projekata. Prostorija je opremljena s knjigama, stripovima, časopisa, tjednicima, računalima i brošurama za profesionalnu orijentaciju. Učitelj aktivno radi s učenicima svo vrijeme kada nisu na nastavi. Učenici se pri ulasku moraju registrirati svojim karnetom tako da se digitalno može pratiti učenikov rad u centru. Učiteljica Anja Purić prisustvovala je satovima matematike na dvije različite razine (razreda). Na prvom satu učenici su uvježbavali sličnost trokuta. Učitelj je na početku sata pokazao jedan primjer zadatka te su nakon toga učenici samostalno rješavali zadatke iz udžbenika. Udžbenici se za učenike pohranjuju u školi te se nastava ne bazira na njihovom korištenju. Nakon samostalnog rada, pri kraju sata učenici zajedno s učiteljima kroz razgovor komentiraju rješenja. Da drugom satu učenici niže razine obrađivali su računske operacije s potencijama. Učitelj je učenicima pripremio aktivnosti otkrivanja. Na početku svake aktivnosti učitelj je pokazao jedan primjer, a potom su učenici samostalno uz vođenu aktivnost dolazili do općeg pravila. Drugi dio sata bio je rezerviran za uvježbavanje zadataka. Učenici su rješavali zadatke na ploči te prezentirali svoja rješenja. Učitelj Davor Žerjav prisustvovao je na satu francuskog jezika na kojem su učenici čitali ulomak iz Molierove drame i učili o tipičnim likovima iz komedije del arte (Pantalone, Harlekin, Colombina…). Nakon proučavanja povijesti drame i maski i kostima, čitali su Moliereov tekst izražajno pazeći na registar, rečeničnu intonaciju, dikciju i timbar. Učiteljica je prekidala čitanja i vrlo precizno upućivala učenike na greške i dobre primjere. Na satovima latinskog i grčkog jezika učenici su s učiteljicom pročitali tekst o Kleopatri i Augustu u Egiptu u kojem se govori o Kleopatrinoj proždrljivosti i bahatosti. Zajednički su prevodili latinski tekst na francuski jezik. Nakon toga u tekstu su tražili riječi prema zadacima, i to one koje se upotrebljavaju u suvremenom francuskom jeziku a imaju latinsko porijeklo. Za kraj su tražili mnogostruke sinonime za latinsku riječ magna i grčku riječ pompa. Poslijepodne učitelji su posjetili grad Saint Marie del la Mer i park prirode Parc Naturel Regional de Camargue sa specifičnim ornitološkim obilježjima (plamenci, čaplje, patke itd.).

Posljednjeg dana svoje mobilnosti učitelji su prisustvovali nastavi tjelesne i zdravstvene kulture. Nastava se održava u dvorani ili na novom vanjsko opremljenom sportskom centru. Na satu učenici su imali početnu vježbu penjanja po umjetnoj stijeni. Na početku sata učitelj je učenicima dao detaljne upute o razinama penjanja, a podom su imali vježbu sigurnog pada. Potom su učenici vježbali penjanje. Učiteljica Anja Purić prisustvovala je satu prirodnih znanosti. Tema sata bila je zasićenost mora. Učenici su kroz pokus sa soli i vodom pokusali dobiti idealan omjer vode i soli. Nakon toga, u diskusiji s učiteljem razmatrali su primjere sto se dogodi ako je taj omjer narušen. Pri kraju sata učenici su vježbu detaljno opisali u bilježnicu. Učitelj prirodnih znanosti na početku školske godine odabire temu koja se proteze kroz cijeli godinu. U ovoj školskoj godini to je park prirode Camargue te kroz cijelu godinu učenici s učiteljem promatraju floru, faunu, zagađenje, more i ostale značajke tog područja. Učitelj Davor Žerjav prisustvovao je satu povijesti i geografije na kojem je tema bila Francuska u doba oslobođenja od nacističke okupacije nakon završetka 2. svjetskog rata. Učenici su prvo ponovili gradivo iz ratne povijesti i na fotografijama prepoznavali ličnosti važne za taj dio francuske povijesti (npr. Charles de Gaulle) i značaj pokreta otpora i komunističke partije. Nakon toga morali su pročitati ekscerpte iz dvaju povijesnih dokumenata: Programa Narodnog vijeća iz 1944. i izvoda iz preambula Ustava iz 1946. Dobili su pitanja za tumačenje tih tekstova i na njih su odgovarali samostalno u bilježnicu. Nakon samostalnog rješavanja zadataka učenici su zajedno s učiteljem odgovorili na sva pitanja i zapisali korekcije. Nakon toga učitelj je preko primjera radnih organizacija kao što su Renault i Air France objasnio koja je razlika između nacionalizacije i privatizacije (u francuskom ustavu iz 1946. zahtijeva se da sva poduzeća koja imaju obilježja nacionalne javne službe moraju postati vlasništvo zajednice). Na satu je korišteno mnogo slikovitih primjera. U razgovoru s učiteljem saznao sam da u razredu ima učenika koji mogu pratiti gradivo bez poteškoća, ali da ima i onih koji imaju vrlo slabo znanje.

Svoje dojmove prenijeli su učenicima i snimili podcast o mobilnosti: