ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОЕКТА
Остапченя Людмила Степановна
учитель истории и обществоведения государственное учреждение образования "Дубненская средняя школа" Гродненская обл. Мостовский р-н., аг. Дубно, магистрант факультета истории. коммуникации и туризма ГУо "ГрГУ им. Я. Купалы".
ИНФОРМАЦИЯ О ПРОЕКТЕ
«Государство – это большая семья, а семья - это маленькое государство, и держится оно на любви»
Конфуций
ДЕВИЗ ПРОЕКТА
"Народ, не знающий или забывающий свое прошлое, не имеет будущего"
Платон
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ
Только то государство сильно и крепко,
которое свято хранит заветы своего прошлого.
(НиколайII)
АКТУАЛЬНОСТЬ данного проекта заключается в том, что он направлен на становление важнейших нравственных и культурных ценностей для гражданской, патриотической, социальной, культурной самоидентификации личности. Познания и миропонимания современного общества на основе изучения исторического опыта человечества. О своем месте в этом мире каждый народ в ходе своего исторического развития вырабатывает определенную систему представлений, понятий, принципов формирования своей национальной общности, форм своей государственной и экономической жизни, своих взаимоотношений с другими народами. Эти идеи и представления, в конечном счете, всегда составляли, и будут составлять основу построения народом своего государства.
Невозможно воспитать полноценного человека, не научив его уважать своих предков, историю своей страны. Знание истории собственной страны – это самоуважение.
Цель сетевого проекта - формирование позитивного, уважительного отношения к истории своего народа и определение основных элементов формулы государственности, время и причины возникновения государства, теории происхождения государства, форму государства, политический режим. Создать условия для формирования умений применять знания в условиях индивидуальной и коллективной работы, сопоставлять собственную информацию с полученной Концепция проекта соответствует современным представлениям о целях образования и путях их реализации.
ЗАДАЧИ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ:
Задачи личностного развития учащихся: способствовать созданию условий для успешного взаимодействия учащихся в команде, развития коммуникативных навыков; создать условия для воспитания и становления у участников проекта гражданственности, политической культуры, уважения к своей стране.
Задачи:
- раскрыть суть понятий государство, символика, суверенитет, монархия, республика гражданство, унитарное
государство, федерация, конфедерация;
- проследить присутствие типов и форм правления государств;
- раскрыть значимость этапов становления истории государства;
- формировать навыки проектной деятельности и реализации компетентностного подхода в формировании умений и навыков поколения Z;
- формировать умения и навыки работы с компьютерными программными средами и с сервисами Web 2.0.
Участие в сетевом проекте даёт возможность участникам научиться критически осмысливать информацию, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, преподавателем и сверстниками; работать индивидуально и в команде, а также позволит совершенствовать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
В результате целенаправленной и системной работы проекта осуществляется приобщение учащихся к истории своего народа, усвоение ими нравственных ценностей, приобретение опыта, общественно-значимой деятельности, воспитывается любовь и уважение к историческому наследию своей страны .
учащихся 10- 11 классов, студентов СУЗ и ВУЗ.
всемирная история, география, белорусский язык и литература , русский язык и литература, изобразительное искусство.
15 - 17 лет учащихся, студенты 17-22
5 недель, с 01.02.2019 - 08. 03 2019 г.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ: работать с информацией, анализировать, обобщать ее, устанавливать ассоциации с ранее изученным, делать выводы.
ПРОЕКТНЫЕ: генерировать идеи, находить варианты решения проблемы, предвидеть возможные последствия принимаемых решений.
КОММУНИКАТИВНЫЕ: вступать в общение, отстаивать свою точку зрения.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ: сотрудничать с другими, принимать их точку зрения, доверять партнерам, отвечать за результат своего труда.
МЕДИЙНЫЕ: умение работать с электронными средствами образования.
Сетевой проект может быть реализован в рамках Государственные стандарты РБ в предметной области «История Беларуси», «Всемирная история» «Обществоведение» «Искусство», «География», «Русская литература», «Русский язык» «Белорусская литература», «Белорусский язык». Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016 - 2020 гг (гражданско патриотическое воспитание).
В основу идеи проекта положены требования к результатам общего среднего, средне специального и высшего образования, представленные в государственных образовательных стандартах образования РБ.
Концепция проекта «ФОРМУЛА ГОСУДАРСТВА» соответствует современным представлениям о целях образования и путях их реализации. Основой работы в проекте является сотрудничество между учителем и учащимися, куратором и студентами в процессе овладения знаниями и умениями, а также активное участие всех участников проекта в выборе содержания и методах обучения. При выполнении заданий проекта особое внимание уделяется формированию коммуникативным, компетентных, толерантных, доброжелательных, самостоятельных, инновационных качеств участников, а также готовности к оказанию помощи и сотрудничеству с теми, кто в этом нуждается.
Проект «ФОРМУЛА ГОСУДАРСТВА» призван сформировать у учащихся познавательный интерес. Сформировать позитивное, уважительное отношение к истории своего народа и определению основных элементов формулы государственности, времени и причин возникновения государств. Создает условия для формирования умений применять знания в условиях индивидуальной и коллективной работы, сопоставлять собственную информацию с полученной. Позволяет овладеть навыками и усовершенствовать их в процессе работы с сервисами Web 2.0. Проект имеет определяющее значение в ходе работы участники приобретут качества и умения XXI века (поколения Z): творческий подход и новаторство; критическое мышление и способность решать возникающие сложности самостоятельно; коммуникабельность, креативность и сотрудничество; гибкость и способность адаптации к работе в различных условиям ; инициативность, компетентность и самостоятельность; социальные и межкультурные качества и умения; продуктивность и дисциплина.
Стандарты ФГОС СОО учащиеся в ходе проекта продолжат развивать универсальные учебные действия, приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, разовьют навыки ИКТ-компетентности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
- самостоятельный поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях, ее преобразование;
- умение организовывать свою деятельность и оценивать достигнутые результаты;
- умение работать в соответствии с поставленной учебной задачей и в соответствии с предложенным планом;
- умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
-умение слушать и вступать в диалог;
- умение грамотно формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения ;
- развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народа;
- умение организовать свою деятельность, определить ее цели, оценить достигнутые результаты;
- осознание единства государственного и географического пространства Беларуси;
- развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- осознание единства государственного и географического пространства Беларуси как единого исторически сложившегося государства с его населением и историей;
-развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебно - исследовательской, творческой деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
- развитие исторического и обществоведческого мышления на основе работы с текстом учебника, историческими документами, картами, атласами, интернет источниками;
- умение находить нужную информацию в различных источниках, анализировать и систематизировать её, применяя основные обществоведческие и исторические термины и понятия;
- умение на основе приобретенных знаний формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой информации;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
-осуществление информационного поиска, извлечение и критическое осмысление информации из различных источников на любых носителях (в том числе в сети Интернет) и ее анализ ;
-применение различных методов при систематизации полученной информации и ее использование при создании электронных продуктов для демонстрации результатов;
-применение законов логики в работе с полученной информацией, способность навыкам аргументированных выводов;
-способность анализировать возникшие нестандартные ситуации и самостоятельно решать поставленные задачи, критически относится к непроверенной информации;
-понимание и выполнение инструкции, алгоритма деятельности и готовность к четкому их выполнению для образовательной деятельности.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-самостоятельное планирование успешности учебного образования при дистанционном сотрудничестве;
-осуществление дистанционного образовательного сотрудничества с преподавателем;
-соотнесение личностных целей с целями других участников дистанционного образовательного процесса;
-слаженное (дистанционное) взаимодействие с остальными участниками проекта, при решении общей задачи;
- успешная и качественная презентация продукта образовательной деятельности.
Основополагающий вопрос:
Существует ли единая формула для создания идеального государства?
Проблемные вопросы учебной темы:
1.Исторические этапы формирования государственности?
2.Как можно спрогнозировать будущее государства не зная его прошлого?
3.Можно ли создать идеальное государство?
Частные вопросы учебной темы:
Влияет ли политика на форму государственного управления?
Как сохранить героические страницы государства?
Почему важно быть патриотом своего государства?
Почему "Только то государство сильно и крепко, которое свято хранит заветы своего прошлого. (НиколайII)"?
Влияет ли личность на формирование государства?
ПЛАН ОЦЕНИВАНИЯ
до проекта:
1. Обсуждение проблемных вопросов (стартовая презентация).
2. Рекламный ролик стартовый
3. Страничка на сайте и баннер на школьном сайте.
Критерии оценивания метки на карте Google
Создание буклета и баннера - наши достижения на проекте.
Анкета презентация команд.
в ходе проекта
Страничка на сайте
Буклет мои достижения (каждого участника)
Критерии оценивания продуктов проектной деятельности:
Критерии оценивания презентации (max - 54 балла)
Критерии оценивания бонусного задания (max - 30 балов)
Критерии оценивания ментальной карты (max - 15 балов)
Критерии оценивания ленты времени (max - 9 балов)
Критерии оформления визитки (max - 12 балов)
Критерии оценивания облака слов (max - 14 баллов)
Тестирование участников проекта
Буклет-презентация наши достижения (команда), видео о работе команды
по окончании проекта
Страничка на сайте, баннер и на сайте школы.
Буклет наши достижения, видео о результатах работы (каждого участника)
Буклет-презентация наши достижения и видео (команда).
Описание методов оценивания:
Выявление потребностей участников проекта
Презентация- это наглядная демонстрация нашего проекта. Это возможность познакомиться с проектом, узнать интересы учащихся, заинтересовать проектом, побуждаем их к участию в проекте, обсуждаем триаду вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создаем условия для организации групповой деятельности.
Таблица ЗИУК -(Знаю ! Умею! Научусь!). Работа с этой таблицей ведется на протяжении всего проекта. Она предназначена для самостоятельной деятельности каждого участника проекта, развивая критическое мышление. Каждый раздел заполняется по ходу выполнения задания, а это помогает обозначить траекторию своего движения к новым знаниям, увидеть уровень успешности, развивать коммуникативные навыки и видеть какие изменения произошли в самом участнике проекта.
Мозговой штурм - активная форма работы.
Участники тренируют умения кратко и четко выражать свои мысли;
учатся слушать и слышать друг друга;
предлагают идеи, дающие новые подходы к решению проблемы.
ПОПС-формула учит выражать мысли правильно и убедительно
П - позиция («Я полагаю, что...», «Я считаю, что…», «На мой взгляд...», «По моему мнению…», «Я согласен с...», «Я не согласен с…» )
О - объяснение («Потому что…», «Так как…», «Поскольку…»)
П - примеры («Я могу доказать сказанное несколькими примерами», «В качестве доказательства сказанного приведу несколько примеров»)
С - следствие («Таким образом…», «Следовательно…», «Поэтому», «Из всего вышесказанного я делаю вывод…»)
Видео ролики (видео хроника) – позволит каждому учащемуся высказывать и оценивать работу в проекте команды и себя в процессе всего проекта. Создавать видео продукты на каждом этапе проекта.
Определение ролей в команде (проекте) Роль в проекте - определенный набор функций и полномочий, необходимый для распределения обязанностей между членами команды (это временные должности). Все роли можно разделить на:
- роли, ориентированные на выполнение задач команды: определяет проблемы, ищет информацию, предоставляет информацию, выясняет мнения, высказывает своё мнение, проверяет целесообразность предложенных версий.
- роли ориентированные на поддержание работы в команде: координирует, гармонизирует, ориентирует, поддерживает - вдохновляет, сопровождает: последовательно продвигается по всем этапам вместе с командой, принимает чужие идеи, выражает согласие.
Помогает участникам проекта определить для себя самую оптимальную роль, которая будет доступна и понятна во время работы. Выбрать задание, с которым участник может справиться. Индивидуальный маршрут участника. Помогает ученикам увидеть доступный для каждого путь прохождения в проекте. Выработать стратегии достижения конкретной цели, создать график работы.
Форум единомышленников (участников проекта) позволяет общаться с другими командами, обсуждать работу команд, способствует развитию коммуникативных навыков. Обсуждение основополагающего и проблемных вопросов на форуме является инструментов оценивания, уровня сформированности умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
Карта движения и достижений участников маршрута в проекте.
Помогает ученикам увидеть, доступный для каждого, путь прохождения проекта. Выработать стратегии достижения конкретной цели, разработать свой график работы.
Результативность работы участников (согласно норм оценочных критериев образовательного процесса РБ)
Необходимые начальные знания, умения, навыки :
Для работы над проектом необходимо знать историю Республики Беларусь, владеть основными датами и терминами по истории и обществоведению. Знать из географии место расположение Республики Беларусь, белорусского, русского языка и литературы основные особенности белоруской культуры. Уметь применять на практике свои знания. Владеть навыками работы с компьютером, интернет источниками, документами. Уметь анализировать и систематизировать все источники информации и применять их в решении поставленных задач.
План проведения проекта План проведения проекта отражен на странице План проекта
Подготовительный этап: "Давайте познакомимся!"
Регистрация команд. Распределение ролей. Заполнение анкеты
Знакомство со стартовой презентацией, видеороликом. Знакомство с планом проекта.
Создание сообщества для руководителей команд.
Создание совместной карты google, представление в сообществе
Знакомство с визиткой проекта
Ознакомление с критериями проекта
Ознакомление с правилами безопасного поведения в Интернете
ПЕРВЫЙ ЭТАП «Главные составляющие государства - у истоков»
Основание собственного сообщества.
Выбор направления, название команды.
Логотип. (Визитка команды).
Изучение исторических аспектов, создание ленты времен.
Ментальная карта.
Рефлексия.
ВТОРОЙ ЭТАП «Тайны формулы государства»
Создание в сервисах веб 2.0 презентации «Государство это…».
Создание Googlе таблицы.
Прохождение Googlе опроса (теста).
Рефлексия.
ТРЕТИЙ ЭТАП «Узелки для сильного государства»
Создание в сервисах веб 2.0 «Облако слов».
Создание видеоролика «Формула государства»
Создание в сервисах веб 2.0 баннера «Государство в котором я живу».
Рефлексия.
Заключительный этап:
Эссе «Формула государства»
Подведение итогов проекта.
Рефлексия
Анкеты для координаторов и участников
Форма проведения дистанционная.
Правила работы в группе. Безопасный интернет для детей. Безопасный интернет. Советы Google. (На страничке правила поведения участников проекта).
Ученик с проблемами усвоения учебного материала
Дифференцированное обучение - это такой подход к образованию, в котором учитываются по максимуму индивидуальные способности каждого учащегося или группы учащихся. Это один из важнейших принципов, влияющих на эффективность работы в проекте. Такое обучение будет осуществляется с помощью наполнения заданий различного уровня сложности которые рассчитаны на различные уровни усвоения материала. Каждый учащийся член команды может выбрать те задания которые он может выполнить. Дифференцированное обучение предполагает развитие ценностных ориентаций, свойств и качеств личности учащихся.
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Ребята, плохо владеющие русским языком, могут принимать участие в поиске информации, используя переводчик Google "с русского на родной". Google - переводчик.
Одаренный ученик
В проекте созданы условия работы для разного уровня обучающихся на каждом этапе. Высоко мотивированный учащийся может работать с дополнительными заданиями и сервисом Web.2.0 по желанию. Может стать помощником для остальных участников при этом получая дополнительные баллы за работу. Для таких учащихся предусмотрены дополнительные бонусы, за выполнение которого будет выдан именной сертификат.
Оборудование: Компьютер, с выходом в интернет; интерактивная доска; принтер, видеокамера, сканер.
Программное обеспечение :
Обучалки:
Инструкция по созданию ментальной карты Spiderschribe;
Инструкция по работе в Lino it (виртуальный стол для совместной ;
Инструкция по работе в сервисе storyjumper;
Более подробно о сервисах веб 2.0, используемых в проекта см. на странице "Сервисы web. 2.0 в проекте"
Материалы на печатной основе
Разрешение родителей на работу в интернете.
Другие принадлежности, если необходимо
Декларация о сотрудничестве
Безопасный интернет для детей.
Безопасный интернет. Советы Google.
Информационные источники в Интернете
Web-сервисы:
PoowToon - для создания слайд - шоу.
Сервис Spiderscribe - для ментальной карты.
Сообщество Google- принять приглашение в сообщество.
Данный проект рассчитан на участие не только обучающихся образовательных учреждений Беларуси, но и Российской Федерации.
Источники, использованные при составлении курса по истории Беларуси:
Бригадин, П.И. История Беларуси в контексте европейской истории: курс лекций. – Минск, 2007
Чигринов, П. Г. Очерки истории Беларуси: Учебн. пособие.2-е изд., перераб. і доп. – Минск : Вышэйшая школа, 2004. – 463 с.
Гісторыя Беларусі: у 2 ч.: курс лекцый. / Пад рэд. Я. К. Новіка, Г. С. Марцуля. – Мінск,; 2002, 2008, 2010.
Ковкель, И. И. История Беларуси с древнейших времен до нашего времени / И. И. Ковкель, Э. С. Ярмусик. – Минск, 2006. – 592 с.
Дзмiтрачкоў, П.Ф. Аб паходжаннi беларусаў, фармiраваннi i развiццi беларускай народнасцi.. – Магілеу: МоГУ, 1992. – 112 с.
Юхо, Я.А. Кароткі нарыс дзяржавы і права Беларусi. – Минск : Універсіцэтскае, 2000. - 212 с.
Мазарчук, Д.В. История государства и права Беларуси / Д.В.Мазарчук. – Минск: ТетраСистемс, 2010.– 95 с.
Мяснікоў, А.Ф. Сто асоб беларускай гісторыі : гіст. партрэты / Анатоль Мяснікоў. – Мінск : Литература и искусство, 2008.– 343 с.
Нарыс гісторыі беларускай дзяржаўнасці : ХХ стагоддзе / [М.П.Касцюк [і інш] ; рэдкал.: А.А.Каваленя [і інш.]]. – Мінск : Бел. навука, 2008.– 614 с.
Пилипенко, М.Ф. Возникновение Белоруссии. – Минск : Беларусь, 1991. – 213с.
Круталевич, В. А. История Беларуси: становление национальной державности (1917–1922 гг.). – Минск, 2003. – 232 с.
Белорусский путь / Под ред. О.В. Пролесковского и Л. Е. Криштаповича. – Минск, 2010. – 495 с.
Вiшнеуская, I. У. Гiсторыя палiтычнай i прававой думкi Беларусi: Дапаможнiк. – Минск : Тэсей, 2004. – 272 с.
Гiсторыя Беларусi (у кантэксце сусветных цывiлiзацый). / Под рэд. В. I. Голубовiч. – Минск : Экаперспектыва, 2005. – 584 с.
Мельник, В.А. Основы идеологии белорусского государства: учеб. пособие / В.А. Мельник. – Минск: Выш. шк., 2011. – 252 с.
Слука, А. Г. Ідэологі беларускай дзяржаўнасці (метадалогія формірованнння) /А. Г. Слука. – Мн.: РІВШ, 2007, - 334с
Вішнеўская, І. У. Палітычная і прававая думка Беларусі на мяжы еўрапейскіх цывілізацый (ІХ – нач. ХХІ ст. ) / І. У. Вішнеўская. – Мн., 2008. – 296 с.
Вернигоров, В. И. Политические партии России и Беларуси: страницы истории: пособия для студентов вузов/ В. И. Вернигоров. – 2-е изд. Мн., 2008.-423 с.
Панов, С. И. История Беларуси с древнейших времен до начала XXI века в вопросах и ответах / С. В. Панов. – Минск: Аверсэв, 2012. – 236 с.
История Беларуси. История Беларуси (в контексте мировых цивилизаций): методические рекомендации для студентов всех специальностей/состав. Ю.Н. Лопацкий, С.Е. Макарова. – Могилев: ГУВПО «Белорусско-Российский университет», 2013. – 31 с.
Шабуневич, С. И. История государства и права Беларуси: учебно–методическое пособие / С. Н. Шабуневич. – Минск: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2013. – 190 с.
Пурышава, Н.М. Гісторыя Беларусі : інтэнсіўн. курс падрыхт. да тэсціравання і экзамену / Н.М.Пурышава, М.І.Старавойтаў. – Мінск : ТетраСистемс, 2009.– 303 с.
Источники, использованные при составлении курса по истории России:
Абрамова, Ю.А. Новейшая история России (1991-2006) / Ю.А. Абрамова, А.В. Абрамов. – М.: МГИУ, 2007. – 292 c.
Андреев, И.Л. История России с древнейших времен до 1861 года: Учебник для бакалавров / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров . – М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. – 712 c.
Барсенков, А.С. История России. 1917-2009 / А.С. Барсенков, А.И. Вдовин. – М.: Аспект-Пресс, 2010. – 846 c.
Безбородов, А.Б. История России в новейшее время. 1985-2009 гг.: Учебник / А.Б. Безбородов. – М.: Проспект, 2013. – 448 c.
Биншток, Ф.И. История государственного управления в России: Учебное пособие / Ф.И. Биншток.. – М.: ИЦ РИОР, 2012. – 125 c.
Блонский, Л.В. Учебник для ССУЗов. История России / Л.В. Блонский, В.Н. Казакова. – М.: Приор, 2004. – 160 c.
Боханов, А.Н. Новейшая история России: Учебник / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; Под ред. А.Н. Сахаров. – М.: Проспект, 2013. – 480 c.
Бронникова, Т.С. История государственного управления России. Учебное пособие для ВУЗов / Т.С. Бронникова. – М.: КноРус, 2010. – 438 c.
Васильев, В.И. Повторяется ли история?: О периодических процессах в политической истории России / В.И. Васильев. – М.: ЛКИ, 2016. – 160 c.
Вовина-Лебедева, В.Г. История России. XVI-XVII вв.: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / В.Г. Вовина-Лебедева. – М.: ИЦ Академия, 2012. – 240 c.
Дворниченко, А.Ю. История России до 1917 года: Учебник для академического бакалавриата / А.Ю. Дворниченко, С.Г. Кащенко, М.Ф. Флоринский. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 453 c.
Жукова, Л.В. История России в датах: справочник / Л.В. Жукова, Л.А. Кацва.. – М.: Проспект, 2013. – 320 c.
Зуев, М.Н. История России: Учебник для ВУЗов / М.Н. Зуев. – М.: Приор, 2005. – 688 c.
Исаев, И.А. История отечественного государства и права России в вопросах и ответах: учебное пособие / И.А. Исаев. – М.: Проспект, 2013. – 246 c.
Козьменко, В.М. История международных отношений и внешней политики России (1648-2010): Учебник для студентов вузов / В.М. Козьменко. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 384 c.
Мунчаев, Ш.М. Политическая история России. От Смутного времени до Беловежской Пущи / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов. – М.: НОРМА, 2011. – 736 c.
Шаповалов, С.Н. История России в схемах, таблицах и картах: Учебное пособие для высшей школы / В.В. Касьянов, С.Н. Шаповалов, А.Я. Шаповалова; Под ред. В.В. Касьянов. – Рн/Д: Феникс, 2013. – 288 c.
Источники, использованные при составлении курса по истории всеобщей:
1. Адамчик В.В. Всемирная история: от Древнего Вавилона до наших дней / В.В. Адамчик. – М.: Харвест, 2007. – 960 с.
2. Графский, В.Г. Всеобщая история права и государства: Учебник для вузов / В.Г. Графский. – М.: Норма, НИЦ ИНФРА–М, 2013. – 816 c.
3. Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 частях. / К.С. Гаджиев, Т.А Закаурцева., – М.: Владос, 2010. – 336 с.
4. Дмитревский, Н.П. Всеобщая история государства и права. В 2-х т.Т. 1. Древний мир и средние века: Учебник для вузов / Н.П. Дмитревский. - М.: Зерцало-М, 2013. - 640 c.
5. Орлова Л. Всемирная история в таблицах и аннотациях: Полное руководство / Л. Орлова. – М.: Харвест, 2010. -320 с. Понтинг К. Всемирная история. Новый взгляд/ К. Понтинг. – М.: АСТ, 2010. – 958 с.
6. Твист К. Всемирная история. Хроника важнейших событий / К. Твист. – М.: АСТ, 2004. – 320 с.
Источники, использованные при составлении курса по обществоведению:
Конституция Республики Беларусь 1994 г. с доп. и изм. - Минск: Беларусь, 2005. – 91 с.
Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: Практикум: Учебное пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 192 c.
Клименко, А.В. Обществознание: Учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы / А.В. Клименко, В.В. Румынина. - М.: Дрофа, 2013. - 507 c.
Конституционное право России. Учебник. – Под ред. В.Г. Стрекозова, Ю.Д. Казанчева. – М.: Новый Юрист, 1997. – 288 с.
Липский, Б.И. Обществознание: Учебник Для Бакалавров / Б.И. Липский. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 412 c.
Сафразьян, А.Л. Обществознание в схемах и таблицах / А.Л. Сафразьян. - М.: Проспект, 2015. - 96 c.
Государственная идеология Республики Беларусь: концептуальные основы / В.М. Мельник; науч. ред. П.Г. Никитенко. - 4-е изд., испр. и доп. - Минск: Тесей, 2007. - 280 с.
Основы идеологии белорусского государства: история и теория: учеб. пособие для студентов учреждений, обеспечивающих получение высшего образования; 4-е изд. / С.Н. Князев; под общ. ред. С.Н. Князева, В. И. Чуешова. - Минск: ИВЦ Минфина, 2008. - 316с.
