Provocation 1: fallacie cognitive e moral bias

Test yourself: how good is your Decision-making? https://www.mindtools.com/pages/article/newTED_79.htm

Provocation 2: are we free to decide? video Mind Fields "Freedom of Choice - Mind Field (Ep 5)" https://www.youtube.com/watch?v=lmI7NnMqwLQ 22 min and discuss in inter-groups

Scenario: video "Ethical Decision Making": https://www.youtube.com/watch?v=n0uwTBrgqxI e "What is Unconscious Bias?" https://www.youtube.com/watch?v=n0uwTBrgqxI 3 min, allegato sopra

Slide "sequenza del Decision-making" https://docs.google.com/presentation/d/1qJYOX4LOr3fPokjiL6JdBjxvOCzCTQ8fYEiFT7Ymblg/edit?usp=sharing

DEFINITIONS: concetti tra etica, psicologia, economia

• wishful thinking: https://it.wikipedia.org/wiki/Pensiero_illusorio
• self-fulfilling profecy: https://it.wikipedia.org/wiki/Profezia_che_si_autoadempie
• framing: https://it.wikipedia.org/wiki/Framing_(scienze_sociali)
• labeling: http://www.sapere.it/sapere/strumenti/studiafacile/sociologia/Conformismo-e-devianza/Le-teorie-sulla-devianza/a-Labeling-theory-.html
• locus of control: https://it.wikipedia.org/wiki/Locus_of_control
• fallacy: https://it.wikipedia.org/wiki/Fallacia
• bias: https://it.wikipedia.org/wiki/Bias_cognitivo

• • l paradosso dell'ignoranza (cos'è l'effetto Dunning-Kruger) https://www.youtube.com/watch?v=g1g6tC-OX_I o https://www.youtube.com/watch?v=XT5V45eLj6M
  • La profezia che si autoavvera (effetto Pigmalione) https://www.youtube.com/watch?v=CU0m9Pl07zM e https://www.youtube.com/watch?v=Kho5KvPBDSw&list=PLTp9Bu0cTGUy2in6cJ1dz9dZc_jnpblkj&index=3&t=0s
  • Confermation bias https://www.youtube.com/watch?v=4aN5TbGW5JA

Extra: TED "Moral bias behind our websearch"

Slide-testo on "What is Ethics? moral approaches and applications" with cases https://docs.google.com/presentation/d/1SDsLUpLAoXRWbUxeozVxN7hmlgDK3A8kTDAGKGagrl4/edit?usp=sharing , in particolare caso "Should you steal the drug?" (Kohlberg’s famous Heinz dilemma.2) in pag. 13

Esempio di etica applicata a livello globale: Sustainable development goals https://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals/ e video https://www.youtube.com/watch?v=0XTBYMfZyrM

WHAT + WHY ? cosa significa decidere?

• provocation: video Sei razionale o emotivo? (Il potere delle decisioni) https://www.youtube.com/watch?v=XtxYeMEli8g

• distinguiamo tra decisioni automatiche e decisioni ponderate, con esempi (a "tasso di moralità" crescente)

• schematizziamo un processo decisionale in 5 fasi-chiave, v. slide "Decision Making"

HOW ? evaluation-tools for decisions - Benjamin Franklin matrix

• • • decidere comporta analizzare e valutare, per avere maggior consapevolezza dei fattori e dei valori in campo: ecco perchè è molto importante accorgersi dei bias, degli errori valutativi, delle fallacie cognitive e delle semplificazioni

    • applichiamo lo schema decisionale a una scelta di vita o valoriale, utilizzando il doc "Decision-making process - task" https://docs.google.com/document/d/1mA1svqCDQ1065RQczbKlotDyzZMIXdOjo-9I9NVXBRo/edit?usp=sharing

    • proponiamo lo schema di decisione adottato dall'illuminista padre della Costituzione americana (cfr. https://www.smartdraw.com/collaboration/making-decisions-ben-franklin.htm) nel doc da utilizzare rispetto ad una scelta che stia a cuore o metta ansia (es. che computer acquistare? quale università scegliere? sposarsi o no?): doc "matrice decisionale di Franklin" https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-7Olq9WdMksuDZEwq2bQmVhi3qghknnx3LInWZ41DvY/edit?usp=sharing compilandola

Study: approfondiamo la comprensione della complessità e delle tecniche decisionali in https://www.businessballs.com/problem-solving-and-decision-making/decision-making-and-problem-solving/

ESSERE E DOVER-ESSERE

• "Legge di Hume" : distinzione tra descrizioni e prescrizioni, fatti e giudizi di valore, descrizioni e prescrizioni

• Analisi casi, per capire come sovrapponiamo costantemente i due piani:

a) video di Natalino "Balasso testimonial Mercedes" https://www.youtube.com/watch?v=oRJFyHRasOU su auto come status e conferma del classismo
b) pubblicità di prodotti abbinati ai concetti di dieta e natura, es. https://definitelyhealthy.files.wordpress.com/2016/03/fat-loss-myth.png o https://i.pinimg.com/236x/f5/f5/43/f5f543ba1ae8cc0ba0aaa6714ce35877--stress.jpg
c) pubblicità di prodotti con target "facili" da colpire emotivamente, es. Birra Peroni https://www.ansa.it/webimages/img_457x/2017/7/3/c42a3f1fa0a01d16d22d1ead8cd653b7.jpg , Coca Cola https://coolerinsights.com/wp-content/uploads/2012/03/Coca-Cola-Open-Happiness-Ritual.jpg
d) pubblicità progresso che lavorano sui pregiudizi o ispirano valori, es. contro stereotipi femminili https://www.leccesette.it/resize.php?src=http://www.leccesette.it/archivio/img_archivio124102018101540.jpg&w=1000&q=100 , https://www.insidemarketing.eu/cdn/wp-content/uploads/2019/01/stereotipi-di-genre-pubblicita%CC%80.jpg ; contro stereotipi culturali, v. campagna "Anche parole uccidono" https://www.ansa.it/webimages/img_700/2014/10/23/9861509417329505cf6ca29c1e9f754e.jpg

• Task: trova pubblicità che confondano i piani tra i due mondi, cfr. doc https://docs.google.com/presentation/d/1oCxxjCwb9rND0hoeEWTbps3uSDkamAhG2ZYBhXtvzaE/edit?usp=sharing

in ogni decisione vi è un possibile aspetto morale, tanto più quanto più le decisioni hanno impatto sull'interezza delle persone umane (e di ogni essere), ovvero sulla loro essenza (vita, dignità, libertà). Es. di ambito tecnico, come quello ospedaliero, che richiede decisioni ad impatto etico: a chi devo riservare la priorità in caso di emergenza sanitaria?
es. Corona-virus cfr. http://www.siaarti.it/SiteAssets/News/COVID19%20-%20documenti%20SIAARTI/SIAARTI%20-%20Covid19%20-%20Raccomandazioni%20di%20etica%20clinica.pdf

Ego and Desires are the root of Sorrow

Activity

a) task on video School of Life ("Six Ideas From Eastern Philosophy" attached): map the key concepts and philosophical passages > use tool EdPuzzle https://edpuzzle.com/media/5e722193fca4413e42ba0fa1

b) activity micro-debate: try to argue about Soul as the Self/Ego, do we have to empower or weaken ourself?

• 1. 1. 1. - allineare gli studenti in due bancate opposte e dividerli in coppie, poi abbinare le coppie di argomentatori in una linea e contro-argomentatori nell'altra linea opposta

        2. - studio delle due posizioni

        3. - debate: buddhisti e platonici vs democritei oppure buddhisti vs cristiani:

        4. > divisi in coppie avversarie, 2 materialisti vs 2 spiritualisti

        5. > ogni coppia di avversari condivide 1 figlio Google diviso in 2 parti per le due tesi, in cui ogni parte scrive botta e risposta di sue argomentazioni, cercando di concatenare e di contro-argomentare (iniziare con se...e...allora…)

        6. - in ENG, con connettivi > lettura finale di alcune posizioni

        7. Chiudere con teoria buddhista dell'anima: in ITA - visione video tazzina del thè - punto su filosofia buddhista dell'annullamento dell'io > fatevi domande

        8. cfr. Toolkit CLIL in https://drive.google.com/drive/folders/0Bze6qWGzKSjTZEJSbWxOdUg0REk?usp=sharing

Attualizzazione: CBT e Psicologia Positiva + Mindfulness

• esercizi da libro "15 Positive CBT Tools" https://drive.google.com/open?id=15NiV6TU_LtXdCQWgGJ5RyGbkNUe_frLM , in partic. "A Personal Coping Mantra" e "Increasing Awareness of Cognitive Distortions"

• consultazione sito Mindtools https://www.mindtools.com/pages/article/newTCS_81.htm

Case-analysis

• 1. Problema del dolore: perchè soffriamo? esiste una causa originaria del dolore?

  2. Caso: personaggi che hanno tutto (apparentemente) ma che soffrono come ogni altro (fino ad arrivare a togliersi la vita). Task su Jamboard , cfr. uomini di successo che si suicidano, es. attori e cantanti, v. Robin Williams e lista https://www.personaldreamer.com/it/articolo/i-cantanti-suicidi-artisti-famosi-e-persone-fragili o Biografie di suicidi https://biografieonline.it/morti.htm?causa=suicidio

  3. Soluzione di Buddha: va tolta la radice del dolore per salvarsi, ovvero il desiderio.

Lesson:

• video The Examined Life: Know Thyself #1 | WIRELESS PHILOSOPHY https://www.youtube.com/watch?v=Ccwmn5T3-54&t=68s

• "The unexamined life is not worth living"!

NB: solo chi sa il bene, sa anche scegliere bene.

Provocazione: rifletti sulle tue azioni e pensieri? video "Sei razionale o emotivo? (Il potere delle decisioni)" https://www.youtube.com/watch?v=XtxYeMEli8g

Activity

• costruzione di problem setting & decision making map, utilizzando https://www.bcisiveonline.com/

• micro-debate about the above issues, utilizzando tools online Kialo o bCisive e connettivi da Toolkit CLIL in https://drive.google.com/drive/folders/0Bze6qWGzKSjTZEJSbWxOdUg0REk?usp=sharing o allegato sotto (da Modulo ARGOMENTARE https://sites.google.com/scuole.provincia.tn.it/philosophy1-agarniga/argomentare ) es. Lucrezia https://drive.google.com/file/d/1JaG5KLGeJVO5NB85J9KakuvgHVA1ELxt/view

Case-analysis: knowledge/awarness and decisions

• 1. Problema della consapevolezza (intellettualismo morale): a) serve essere coscienti, "intendere e volere", avere conoscenza per essere anche buoni e comportarsi bene? lo stupido è moralmente responsabile? b) serve una patente per diventare genitori?

  2. Caso: a) "assolto per incapacità di intendere e volere", v. legge https://www.brocardi.it/codice-penale/libro-primo/titolo-iv/capo-i/art85.html e https://tg24.sky.it/milano e caso /2018/11/21/milano-uccise-vicino-assolto.html ; b) figli presi in carico dai Centro Sociali per manifesta incapacità genitoriale https://www.nostrofiglio.it/famiglia/allontanamento-figli-genitori

  3. Soluzione di Socrate: una vita di ricerca, auto-riflessione, dialogo aperto e apprendimento

Problem: come si presenta una vita buona e felice (realizzata, significativa, piena)?

• la virtù è la condizione necessaria per essere realizzarsi in quanto uomini in senso proprio e conseguentemente per essere felici (eu-daimon); al contrario un'anima viziosa è schiava delle passioni e sbaglia nel giudicare bene/male, ovvero non è veramente libera ed è invece infelice (perché non realizzata nella sua essenza).

NB: eudaimonìa non significa realizzazione del proprio "Io" in senso egoistico o dei propri "Sogni", bensì della nostra (e di tutti) vera Essenza umana.

Due questioni preliminari:

• • • a) la felicità è un'emozione di un attimo o una condizione-modo di essere permamente? per Aristotele felicità ha a che fare con la natura (sostanza, essenza) di qualcosa e quindi con il suo fine (causa finale, per il vivente legata all'anima) e deriva da virtù, ovvero da pieno esercizio ed espressione (fulfilment) della nostra essenza (ovvero l'anima razionale-sociale-spirituale): felicità è una attività, non un prodotto, derivante dall'energia/attualizzazione del nostro vero modo di essere, attività in ultima istanza fine in sè e non per altro (auto-finalismo)

    • b) si può imparare a esser virtuosi? certo, gli uomini non sono vincolati a una condizione, ma possono sempre migliorarsi (growth mindset), a patto di non affidarsi alle passioni passeggere ma acquisire Habitus ovvero facendo diventare automatismi quelli che non lo sarebbero, per far emergere nostra natura più vera e non quella frivola.

Un fondamento saldo:

• virtù etiche: dell'agire, mantenendosi equidistanti dagli estremi -/+, puntando alla giustizia come giusto mezzo, right balance

• virtù dianoetiche: del pensare, sviluppando al meglio l'anima razionale per ricercare e leggere in profondità (intelligenza) il reale

Definizione di "virtù" https://it.wikipedia.org/wiki/Virt%C3%B9

Video: Virtue ethics: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=NMblKpkKYao + https://www.youtube.com/watch?v=qs9QiczZvdU&t=94s allegati sotto

Videolesson di approfondimento CLIL: Kahn Academy

"The Good Life: Aristotle" https://www.khanacademy.org/partner-content/wi-phi/wiphi-value-theory/wiphi-good-life/v/the-good-life-aristotle 6 min
Domande sul video: a) what do most people believe is the highest good for humans?, b) what does it mean that the highest Good must be something valuable in itself?, c) what are the carachteristics of the highest Good?, d) why is knowledge something good for us humans?, e) what are the main virtues?, f) is virtue teachable and cultivatable?, g) how can we point out the Virtues?, h) what is "eudaimonia"?, i) what is the final aim of a good State?, l) hcould you describe the spectrum where carachter evrangers (from... to... through...), m) what is the difference between the vicious and the virtuous man based on?, n) is the virtuous man happy? why yes or not?

"Aristotle on the Purpose of Life" https://www.khanacademy.org/partner-content/wi-phi/wiphi-history/wiphi-ancient/v/aristotle-on-the-purpose-of-life 10 min
Domande sul video: a) what is the meaning or the greek words "Ergon" and "Arete" and what have they got to do with moral activity? , b) what are the capabilities of the various creatures?, c) what are the essential capabilities of human beings?, d) so, what is the ultimate purpose of our life?, e) what does it mean "flourish" according to Aristotle?

Activity

• • task virtù aristoteliche in slide-pdf https://drive.google.com/file/d/0Bze6qWGzKSjTYUg5blZ6RkJ3Y1E/view

> Vicious whiteboard (extremes): let's create a board where to stick links to video or info about very dangerous or stupid acts or attitudes (focused on daily life, not necessarily stunt-men!): use Jamboard "vizi ed eccesi in Aristotele"

• • Visualizzazioni socio-etiche

> Socio-gramma: per Aristotele non vi è tanto un ideale astratto di virtù, quanto piuttosto persone reali che rappresentano al meglio la realizzazione di sè, da prendere come esempio. Proviamo allora noi a identificare chi ha certe virtù (o vizi...) tra noi: Mentimeter https://www.mentimeter.com/s/2d98f8c06a9b74d94e2b1a03651129f1/67f1ec4978d0/edit o https://www.mentimeter.com/s/2d98f8c06a9b74d94e2b1a03651129f1/67f1ec4978d0

> Socio-dramma: rappresentiamo e rendiamo visibili le relazioni e i giudizi morali che esistono immaterialmente tra noi, utilizzando corpi e spazi, no parole. Es. Lucrezia https://drive.google.com/file/d/1l9SGHdCgsa8u5Qcu8s2f0V_tNxFlH4il/view?usp=sharing e Filippo https://drive.google.com/file/d/1l7nG9ssN_ox4WEiUtYr7Es05yz_049k7/view?usp=sharing

> Decision-making map: scegli cosa faresti e motivalo bene (con pro/con, esempi, ragioni, autorità ecc.) in questo dilemma "Mean Girls (Bullying)" https://www.goodcharacter.com/dilemma10/ e su doc condiviso : utilizza questo software online bCisive https://www.bcisiveonline.com/ per costruire le mappe decisionali ed esercitare Critical Thinking (consente di rendere manifesta la struttura logica di un processo decisionale (o deliberativo) complesso) oppure Draw.io www.draw.io diagrammi

Task "Decalogo dell'infelicità": in pairs, create a map where to list principles and examples about how to get unhappy in your life; use online tool for infographics https://www.canva.com/search/templates?q=Infografiche&category=tACFahzNhT4&doctype=TABQqtO7tYQ&order=B or https://piktochart.com/ or http://www.easel.ly/

Case-analysis:

• 1. Problema della auto-realizzazione: a) si può raggiungere la felicità? è un momento o una condizione? b) cosa significa vivere una vita significativa? si può esser infelici seppur oggettivamente avvantaggiati?

  2. Casi: a) giovani che rischiano la vita per provare emozioni forti (es. il balconing https://www.youtube.com/watch?v=yuFuEV51Nrs ); b) "Hikikomori: giovani in fuga dalle relazioni" https://www.hikikomoriitalia.it/ ; cortometraggio https://www.raiplay.it/programmi/happybirthday ; c) "uomini di successo che si suicidano" es. attori e cantanti, v. Robin Williams e lista https://www.personaldreamer.com/it/articolo/i-cantanti-suicidi-artisti-famosi-e-persone-fragili o Biografie di suicidi https://biografieonline.it/morti.htm?causa=suicidio

  3. Soluzione di Aristotele: vivere virtuosamente al meglio della natura razionale e sociale dell'uomo, lontano dagli eccessi-vizi, in buona compagnia e discreto benessere, prendendo esempio dai saggi, prudenti (ma anche un po' gaudenti). La felicità dipende dalla virtù (ma la virtù non è un auto-castigo)!

Problem: quali sono i veri piaceri? what are we really in search of?

• PROVOCATION: elenca le tue paure e prova a trovare i killer interiori + elenca ciò di cui davvero non puoi fare a meno >

• discutiamo le posizioni della teenager di TEDxTeen "Why I Don’t Use A Smart Phone | Ann Makosinski" 10 min + mini-debate "fa bene / non farei così" con schieramenti liberi

• slide-teato "Etica - Epicurei e Stoici" https://docs.google.com/presentation/d/1J8eNJK1Q3OUvpSJ08g6dnkV-ftWNYnGhAJmAWjRs17I/edit?usp=sharing

Domanda 1: sono le condizioni oggettive a determinare il senso e la felicità della nostra vita?

• • Task: crea una mini-storyboard a cartoon per spiegare in tre mosse come potresti vivere minimalisticamente, ispirandoti a video di 5 min "How to be a Minimalist" https://www.youtube.com/watch?v=14NwNY1tEVg e al doc "16 rules for living with less" https://drive.google.com/file/d/11NtKtDRBCPSf1AVHmwerCbszhtEIcYYD/view?usp=sharing

Domanda 2: sono le condizioni oggettive a determinare il senso e la felicità della nostra vita?

• Provocation: "Is Virtual Hedonism desirable?" v. Kahn Academy https://www.khanacademy.org/partner-content/wi-phi/wiphi-value-theory/wiphi-ethics/v/hedonism-and-the-experience-machine

  • Task CLIL Ellenism - fear evil happiness https://drive.google.com/file/d/0Bze6qWGzKSjTQlN6QUhlS3psTXM/view

• TED talk Tim Ferris "why you should define your fears _instead of your goals" https://www.ted.com/talks/tim_ferriss_why_you_should_define_your_fears_instead_of_your_goals/discussion?Uid=1235012278&MessageType=EmbeddedTag

ACTIVITY: domande su videolesson

Morale epicurea: il quadrifarmaco (v. sito) come "medicina-di-vita", "cura dell'anima", e la con-filo-sofia come percorso: una vita è felice se segue un lifestyle deliberato di assenza di paure (blocchi interiori inesistenti nella realtà ma che ci bloccano e castrano davvero) e assenza di eccessi (cose non necessarie a nostra vera natura):
a) video sul Minimalismo "What minimalism really looks like..." 8 min
b) video "Wireless Philosophy: History: Epicurus’ Cure for Unhappiness" https://www.youtube.com/watch?v=E5f5smh7Keo

1. what are the 4 principles of the Quadrifarmakon?
2. how can philosophy be a therapy or cure for life?
3. how can we remove our fears about god?
4. how can we remove our fears about death?
5. how can we remove our fears about missing important stuff or things in life?
6. how are desires categorized (three folders)?
7. what should we really desire?
8. how are pleasures categorized (two folders)?
9. what is the real pleasure?
10. how can we endure terrible things or hard times?

Case-analysis 1:

1. Questione del piacere e della sofferenza:

• a) di cosa abbiamo veramente bisogno per vivere bene? cosa ci dà davvero felicità?

• b) cosa ci impedisce di essere felici? quali paure ci bloccano, opprimono e penalizzano?

2. Casi: semplificare la vita e tacitare paure e ansie

• a) Minimalismo: si può vivere in modo estremamente più semplice? > Netflix documentary minimalism e Minimalismo: da dove cominciare e "vivere senza soldi" podcast Radio 24 Il falco e il gabbiano > confronto orale

• b) Coronavirus: cosa dobbiamo davvero temere? > "la App Immuni contro il Coronavirus": è bene far tracciare tutti con l'App anti-coronavirus per proteggerci dalle paure o è prioritaria la libertà-privacy?" > approfondimento e Pro/Con in Kialo

3. Soluzione di Epicuro: occorre lavorare non tanto sulla realtà esterna quanto piuttosto su noi stessi internamente (la nostra mente), perchè la virtù è l'unico vero bene, in quanto da essa (ovvero dal modo in cui scegliamo di vedere il mondo e dai criteri di scelta che ci diamo) dipende la nostra felicità, che non è una condizione oggettiva (legata al cosa facciamo), ma solo un modo di vivere (legato al come scegliamo/facciamo/viviamo i nostri eventi/vissuti). Attenzione max a scegliere molto accuratamente i beni, perchè solo pochissimi sono quelli che valgono davvero in sè; una vita è felice se segue un lifestyle deliberato di assenza di paure (blocchi interiori inesistenti nella realtà ma che ci bloccano e castrano davvero) e assenza di eccessi (cose non necessarie a nostra vera natura)

Ricetta in forma semplice a due step:

• a) IL GIARDINO: tendere al vero piacere in nome del benessere, scegliendo molto accuratamente i beni e gli amici, perchè solo pochissimi sono quelli che valgono davvero in sè

• b) IL QUADRIFARMACO: annullare le paure e angosce, rendendosi conto che sono solo creazioni della nostra mente agitata (keep calm!) e che ingrandisce smisuratamente o crea mostri

Case-analysis 2:

1. Problema del piacere : di cosa abbiamo veramente bisogno per vivere bene? cosa ci dà davvero felicità? what is a happy life like?

What are the real (natural and necessary) goods/assets? what do we fundamentally and unmistakably need? What are we really in search of? What is essentially indispensable? what stops you from reaching them? do you experience internal or external hurdles?

> Warming up provocation: enumerate your fears and find out your inner killers + make a list of what is really unmissable for you (stuff and experiences) > Mentimeter

2. Casi: debate con Kialo

a) "can we live without...?" > TEDxTeen "Why I Don’t Use A Smart Phone | Ann Makosinski" https://www.youtube.com/watch?v=TjaM0tdxtYA 10 min >quick debate orally

b) "why don't we live in the name of minimalism (and even getting rid of stuff and money)?" > video sul Minimalismo "What minimalism really looks like..." https://www.youtube.com/watch?v=jrf_dMnatW0 8 min e approfondimento Pro / Con >debate Pro/Con in Kialo in teams

Extra c) "è bene far tracciare tutti con l'App anti-coronavirus o è prioritaria la libertà-privacy?" > approfondimento e Pro / Con

3. Soluzione di Epicuro: scegliere molto accuratamente i beni, perchè solo pochissimi sono quelli che valgono davvero in sè.

Discuss: What makes us unhappy? Is there any recipe to free ourselves and live a life with real-deep-genuine-natural essential pleasure?

Study: Slide-testo "Etica EPICUREI E STORICI": https://docs.google.com/presentation/d/1J8eNJK1Q3OUvpSJ08g6dnkV-ftWNYnGhAJmAWjRs17I/edit?usp=sharing

Videolesson from corso Coursera "Ancient Philosophy" https://www.coursera.org/learn/aristotle

Epicurus, lesson 27 "Good is easy to obtain" and 28 "Restricting desires"

3 grandi domande su avversità e infelicità > Mentimeter www.menti.com 796610 + Kung Fu Panda

• a) la felicità è una condizione del mondo esterno, fisico, o di un mondo interno, della mente, dell'anima? come "crearci" le condizioni per viverla?

• b) e l'infelicità da cosa dipende? il dolore è oggettivo o soggettivo? come possiamo alleviarlo e consolarci?

• c) cosa significa vivere eroicamente? quanto conta la motivazione e la forza di carattere per vivere bene e felicemente?

PROVOCATION - a philosophy of happiness in bad times

• • watch altogether TED My philosophy for a happy life | Sam Berns > control+frienship+purpose

  • answer: quali i punti salienti della sua relazione? in che senso lui è felice? cosa causa la sua serenità?

  • task "a self case-analysis": dopo aver riflettuto sul video di Sam Berns e sua disabilità o sul video "Why Stoicism matters", adesso rivolgi domande a te stesso:

> list the main points main points/advice/rituals and illustrate them > with Powtoon or Emaze or Explain Everything or Renderforest or register in Flipgrid

Activity 1 on personal attitude & mindset:

• Take a test to identify your Character Strengths, on the VIA website : the test comprises 120 questions and takes 30 minutes (cfr. Coursera "The Science of Wellbeing")

• Task esercizi di visualizzazione positiva o da CBT: cfr. cartella "Positive Psichology Tools" https://drive.google.com/drive/folders/1g4y8MfllQAXKO_anZ_cZMuTroK2uNZ-X?usp=sharing : sceglierne uno e farlo fare in classe a coppie-tris o come compito individuale a casa

Activity 2 on motivation & persistence:

• Task CLIL: TED-Ed video+exercises

• Task: preparazione e azione debate in https://drive.google.com/file/d/0Bze6qWGzKSjTQlN6QUhlS3psTXM/view :

• • • a) cosa è la motivazione? cosa ci motiva ad andare avanti? cosa invece ci frena, ci fa paura? quali i nostri killer interiori ed esteriori?

    • b) cosa serve per farcela nella vita? cfr. top skills required by companies https://www.businessinsider.com/best-resume-soft-skills-employers-look-for-jobs?IR=T

Activity 3 on heroism:

• Task "eroismo quotidiano e resilienza" > cercare video motivazionali (o eroi del nostro tempo, cfr. "Nuovi eroi" https://www.raiplay.it/programmi/nuovieroi/ ), fare riflessione su motivazioni dell'eroismo (dotstorming) e poi spiegare in cosa queste semplici persone suscitano ammirazione e possono esser considerati eroici. Task: cercare video motivazionali e fare piccola competizione ragionata. Ispirazione: raccontare storia di Mandela e vedere video INVICTUS (v. sotto; alternativa: storia di Sacco e Vanzetti e video dello struggetne discorso finale di Vanzetti: https://www.youtube.com/watch?v=PQSKc5K76lk ), poi commenti e micro-debate

• Task nelle slide su "Come resistere alle avversità?": significati esistenziali

Case analysis:

• • Problema del dolore: si può esser felici pur nelle sventure? la felicità è legata alle condizioni oggettive? o a un tipo di vita?

  • Casi: "come sopravvivere all'esperienza dei Lager?" discorso di Viktor Frankl https://www.youtube.com/watch?v=6XvvwmJVaWA e animazione https://www.youtube.com/watch?v=_ZfohrCk0ds ; oppure raccontare storia di Mandela e vedere video INVICTUS; oppure storia di Sacco e Vanzetti e video dello struggente discorso finale di Vanzetti: https://www.youtube.com/watch?v=PQSKc5K76lk )

  • Soluzione di Seneca: lavorare su noi stessi, perché la virtù è l'unico vero bene, in quanto da essa (ovvero dal modo in cui scegliamo di vedere il mondo e dai criteri di scelta che ci diamo) dipende la nostra felicità, che non è una condizione oggettiva (legata al cosa facciamo), ma solo un modo di vivere (legato al come scegliamo/facciamo/viviamo i nostri eventi/vissuti)

Videolessons:

a) video Epitteto "How to be a Stoic" https://www.youtube.com/watch?v=wH6dSe_dYgM 15 min + sintesi punti:

1. examine your impressions

2. remind yourself of the impermanence of everything

3. the reverse clause

4. how to use virtue here and now

5. pause and take a deep breath

6. other-ize

7. speak little and well

8. choose your company well

9. don't speak too much about yourself

10. speak without judging

b) video Marco Aurelio "How to be happy" https://www.youtube.com/watch?index=13&list=PLkW7F21CI4MgCvsKjQEdtL0vkYhHe7bkN&v=l8yVuT4A5Jc 10 min + sintesi punti:

1. seek to build your own character

2. stop seeking the praise of other people

3. focus only on what you have control over

4. do something productive with your anger

5. negative emotions are a result of negative thinking

6. be prepared for any outcomes and act with resilience

7. be grateful for what you have

8. tolerance is in not-judging

9. the peace you need is in you

10. appreciate the shortness of life

c) corso Coursera "Ancient Philosophy" https://www.coursera.org/learn/aristotle

Stoics: lesson 34 "Goals vs Targets" and lesson 36 "What is up to us"

• watch the movie "The Happy Film" https://www.domusweb.it/it/notizie/2016/04/20/sagmeister_the_happy_film.html trailer e full a pagamento https://vimeo.com/ondemand/thehappyfilm

• Take a test!

Task 1: make a psichological inquiry in your school!

• incarnate uno degli esperimenti psicologici relativi alla misurazione della felicità, utilizzando le classi scolastiche come campione

Task 2: is happiness something we can learn?

• cosa: produrre decalogo per vivere felici

• come: in gruppi e con strumenti digitali

Alternativa: Task Aristotele "What is Happiness?" : create a decalogo https://docs.google.com/presentation/d/1c-gS4TVW1lHW_EXSNpTd3Oy8W4HyT6WYExM6sVCyFFc/edit?usp=sharing o lessonplan https://drive.google.com/file/d/0Bze6qWGzKSjTM1QtSExoNkRXMjQ/view?usp=sharing

Task 3: Debate: cosa serve per farcela nella vita? e nel lavoro?

• leggete articolo "top skills required by companies" https://www.businessinsider.com/best-resume-soft-skills-employers-look-for-jobs?IR=T: cosa cercano davvero le aziende che reclutano personale? e dibattiamo

• fate survey su "Piramide di Maslow" https://www.simplypsychology.org/maslow.html: cosa cerchiamo davvero e di più per nostra "felicità"? e dibattiamo

Task 4: what is happiness according to science research?

• analyse and compare worldwide data from World Values Survey http://www.worldvaluessurvey.org/WVSContents.jsp

• Cosa ci rende davvero felici? video TED Talk "Dan Gilbert - perchè siamo felici?" https://www.ted.com/talks/dan_gilbert_asks_why_are_we_happy?language=it

• Da dove si origina il dolore? come deve comportarsi un uomo forte e virtuoso? come rinforzare il carattere? change your mindset!

EPITTETO, SENECA, MARCO AURELIO: la nostra Anima è al suo meglio Ragione che ci apre a senso di Giustizia, consapevolezza di un Destino più grande e Motivazione interiore: la nostra anima, se ben educata (self-discipline) è capace di superare le avversità grazie al distanziarsi dagli accadimenti e dalle emozioni, trovando pace interiore e un nuovo sguardo sulle cose e sulla vita.

Strategia risolutiva: dagli eventi ai significati: non cambiare gli eventi, ma agire con forza interiore sulla propria mente e cambiare il nostro modo di vedere e interpretare gli eventi, ovvero agire sui significati che diamo agli eventi,

• • • video da Carol Dweck sull'adozione di un corretto atteggiamento mentale:

    • video in serie "Philosophy for Life - ancient wisdom for modern life", in particolare a) Seneca - How To Manage Your Time (Stoicism) https://www.youtube.com/watch?v=41HYjV8IxiI ; b) Seneca - How To Control Your Anger (Stoicism) https://www.youtube.com/watch?v=sfaeD-50rMs

    • video School of Life "Stoics" + video Marco Aurelio "How to be happy" https://www.youtube.com/watch?index=13&list=PLkW7F21CI4MgCvsKjQEdtL0vkYhHe7bkN&v=l8yVuT4A5Jc

    • video in serie "Daily Stoic" to practice Stoicism: "7 Life Changing Stoic Ideas That You Can Practice Daily | Ryan Holiday"

Approfondimento CLIL: activity on heroism, perseverance, resiliance, tranquillity > sono le condizioni oggettive a determinare il senso e la felicità della nostra vita?

• costruzione di problem setting & decision making map, utilizzando https://www.bcisiveonline.com/

• micro-debate about the above issues, cfr. Modulo ARGOMENTARE https://sites.google.com/scuole.provincia.tn.it/philosophy1-agarniga/argomentare

cfr. Toolkit CLIL in https://drive.google.com/drive/folders/0Bze6qWGzKSjTZEJSbWxOdUg0REk?usp=sharing o allegato sotto

cfr. Toolkit "Taking sides" for arguing and debating

cfr. sito Argomentare in CLIL https://sites.google.com/view/argomentare/home/argomentare-in-clil

TASK - ethics and robots

• • • problema: possiamo insegnare le emozioni a una macchina?

    • Task: utilizzare il modulo di Tullia Urschitz su Teachable Machine con tool software mBlock https://ide.mblock.cc/?device#/ (modalità Costume + componente aggiuntivo Teachable Machine + Cognitive Services ). Alternativa Google: https://teachablemachine.withgoogle.com/

TASK - ethics and social media

• lessonplan Twinkl "Debate on Social Media and Depression-Suicide" https://drive.google.com/open?id=1KgNlFm6pdxjqLYr8Evt7s91M9PxUbqTE

GLOBAL ISSUES

Questo modulo filosofico si interseca con i moduli storici del curricolo Cambridge di Global Perspectives. Tools utili:

• - True Tube: risorse video per questioni radicali https://www.truetube.co.uk/ con focus su questioni etiche https://www.truetube.co.uk/list? e topics=justice%20and%20equality&page=1&

• - Global Issues Overview accordind to ONU: https://www.un.org/en/sections/issues-depth/global-issues-overview/

• - Global Challenges according to WTO: https://www.weforum.org/agenda/2016/01/what-are-the-10-biggest-global-challenges/

• - Lista Issues da sito Global-Issues, con ricchissimo materiale di contenuti specifici per topic in funzione di debates/argomentazioni: https://www.globalissues.org/issue

• - Pro/Con e altre risorse per Debates: in https://sites.google.com/view/argomentare/home/argomentare-in-clil