Особенности проведения коррекционных занятий по социально-бытовой ориентировке с учащимися с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) на первой ступени общего среднего образования

Витражная роспись как нетрадиционная форма развития познавательной деятельности у детей с аутистическими нарушениями 

Дифференциация звуков [ж], [ш] и букв ж, ш "Путешествие на остров ЖИШИ". Коррекционное квест-занятие 

ИКТ в системе коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением слуха 

Интегрированное обучение и воспитание детей с расстройствами аутистического спектра: SWOT-анализ

Использование конструктора ЛЕГО как способ повышения интереса к учебной деятельности и мотивирования детей с ТО 

Использование метода наглядного моделирования при обучении пересказу учащихся с тяжелыми нарушениями речи

Использование перфокарт при преодолении нарушений чтения и письма у учащихся начальных классов 

Использование электронных средств обучения для повышения познавательной активности учащихся с ОПФР  

Карэкцыя дысграфii у беларускамоунай школе з выкарыстаннем IКТ  

Коррекция нарушений в овладении действиями присчитывания и отсчитывания у учащихся с нарушениями психического развития 

Лего-конструирование - инструмент инклюзивного образования 

Навучанне грамаце дзяцей з легкай iнтэлектуальнай недастатковасцю 

Научно-методическое обеспечение процесса обучения математике учащихся с интелектуальной недостаточностью 

Неделя профессионального мастерства учителей-дефектологов в общеобразовательной школе 

Организационно-педагогические условия обучения детей с нарушениями функций ОДА 

Организация взаимодействия детей с ОПФР с обычными сверстниками как подготовка к инклюзивному образованию 

Особенности включения учащихся с нарушением слуха в образовательный процесс 

Особенности обучения учащихся с ТНР на 2 ступени общего среднего образования 

Особенности профориентационной работы с учащимися с интеллектуальной недостаточностью 

Педагогическая помощь детям с аутистическими нарушениями

Подготовка учащихся с интеллектуальной недостаточностью к профессиональному самоопределению

Потенциал создания и реализации электронных средств обучения в коррекционно-педагогической работе с учащимися с ОПФР   

Предметно-пространственная среда кабинета учителя-дефектолога как средство стимулирования учащихся с ОПФР к нормальному звукопроизношению 

Предметные ресурсы для детей с нарушениями интеллекта 

Преодоление нарушений в овладении счетом у младших школьников с нарушениями психического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания 

Применение метода сказкотерапии в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками с трудностями в обучении 

Применение отдельных сервисов WEB 2.0 в работе с учащимися с ОПФР 

"Прысмакi жыхароу вёскi Дайлiды" (пазакласнае мерапрыемства у 6 класе)

Рэалiзацыя iнтэрактыунага падыходу на уроках сацыяльна-бытавой арыенцiроукi 

Создание электронных средств обучения для использования в условиях инклюзивного образования 

Специфические образовательные потребности учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью в условиях совместного обучения 

Урок русского языка в классе интегрированного обучения и воспитания 

Учимся правильно читать 

Формирование детского коллектива в условиях образовательной интеграции 

Формирование знаний у учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках географии 

Формирование компетенций в сфере культурно-досуговой деятельности учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного класса 

Формирование способов счетно-вычислительных действий у учащихся с нарушениями психического развития 1 класса на коррекционных занятиях 

Формирование у учащихся младших классов 1 отделения вспомогательной школы умений определять эмоции 

Электронный образовательный ресурс "Я люблю Беларусь! Я люблю Гомель!"