ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

       หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ได้กำหนดคุณภาพ ของผู้เรียนที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี ไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 1 มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 1 มีความตระหนักในคุณค่าของวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 1 และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต

       ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 1 รหัสวิชา ว31243 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับชั้นเรียน รายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 1 ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ด้วยยังมีสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด-19 และไข้หวัดใหญ่ทำให้มีนักเรียนบางส่วนป่วยที่ในการป้องกันตนเอง จึงต้องหยุดพักรักษาตัวเป็นเวลาหลายวัน ส่งผลให้นักเรียนบางส่วนของแต่ละห้องขาดความรู้ ความเข้าใจ และขาดทักษะในการแก้ปัญหาโดยเฉพาะเรื่อง กิจกรรมสะเต็มศึกษาและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ นอกจากนี้ จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่า ทักษะการแก้ปัญหาในภาพรวมอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนด แสดงให้เห็นว่ามีปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง กิจกรรมสะเต็มศึกษาและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในรายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 1 รหัสวิชา ว31243 ผู้จัดทำข้อตกลงได้พิจารณาสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้น พบว่า ปัญหาดังกล่าวเกิดจาก นักเรียนขาดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ขาดการฝึกฝน และทบทวนบทเรียน ซึ่งปัญหานี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  ในรายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 1 รหัสวิชา ว31243 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง  พ.ศ. 2560) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่กำหนดไว้

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

พบว่า นักเรียนควรได้รับความรู้เพิ่มเติม และได้รับการฝึกฝนทักษะในการเรียนรู้จากสื่อการสอน เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง กิจกรรมสะเต็มศึกษาและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ไขปัญหา ฝึกทักษะในการแก้ปัญหา เรื่อง คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  ในรายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 1 รหัสวิชา ว31243 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้

       ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ ที่คาดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ เรื่อง การพัฒนาทักษะผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา เรื่อง  การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิชาชีววิทยา เรื่อง กิจกรรมสะเต็มศึกษาและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4