Tecnologias DIGITAIS

Na década de 90 a Web se expandiu ampliando as possibilidades do hipertexto. Nessa época também surgia o conceito de Web 1.0 que representava uma Web meramente informativa. Os sites dispunham de conteúdos estáticos e não possibilitavam que fossem alterados por seus usuários. A disponibilização dos conteúdos se dava, predominantemente, por empresas ou instituições que possuíam um programador para realizar a criação, alterações ou atualizações nos sites. O usuário era considerado um espectador, passivo ou simplesmente um consumidor dessas informações. O objetivo era buscar informações e lê-las, procurando estabelecer uma “presença online” para qualquer pessoa a qualquer momento.

Na Web 1.0, a interatividade do usuário com a página se dava, prioritariamente, através da navegação por links, o qual possibilitava a exploração de outros conteúdos em novas páginas. Nesse contexto que o hipertexto ganhou grande repercussão, uma vez que oferecia suporte para que a navegação e a publicação de conteúdos fossem concretizadas. Dessa forma, o hipertexto foi concebido como uma estrutura na Web capaz de estabelecer ligações entre as páginas possibilitando a dinamicidade da leitura pelos usuários.

Muitos autores passaram a estudar o conceito de hipertexto, buscando compreender e ampliar suas potencialidades nos diversos segmentos. No âmbito educacional, essa tecnologia também começou a ser visualizada como uma forma de promover os processos de ensino e aprendizagem. Logo, professores e pesquisadores, como Lévy (1993), Almeida (2003), Xavier (2009) entre outros, aprofundaram seus estudos sobre o tema, visando identificar possibilidades de sua inserção na educação.

Almeida (2003), ao enfatizar acerca das informações presentes em hipertextos, sinaliza que o uso de mídias e linguagens diversas propiciam a interrupção de sequências estáticas e lineares de via única, com começo, meio e fim determinados previamente. Logo, o hipertexto oportuniza ao leitor relacionar diferentes informações de acordo com seus interesses e necessidades, elaborando seus próprios percursos e sequências, assumindo, assim, um papel mais ativo.

Para Xavier (2009), o hipertexto compreende:

Uma nova forma de apresentar, representar, articular e trabalhar, linguística e cognitivamente, os dados multiformes dispostos nas janelas digitais abertas na tela do computador ou outro equipamento digital ligado à grande rede. Ele abre ao hiperleitor a possibilidade de acessar as informações multissensorial e sinestesicamente, momento em que todos os modos enunciativos ali presentes funcionam, cooperativamente, para a efetivação da abordagem hipertextual (XAVIER, 2009, p. 112).

Tanto Almeida quanto Xavier ressaltam a forma como os textos se apresentam nas páginas Web, ligando e/ou conectando outras ou documentos não-lineares. O acesso e a exploração das informações que, poderiam abranger outros hipertextos e diferentes mídias como vídeos, links, imagens, áudios, etc., tornavam-se simplificadas a partir da navegação em múltiplas janelas digitais.

Os anos 2000, por sua vez, foram marcados por uma nova evolução, a Web 2.0. Segundo Valente e Mattar (2007),

A evolução foi tão grande, aproveitando recursos tecnológicos atualmente disponíveis (popularização da banda larga e desenvolvimento de linguagens novas), que permitiu a criação de aplicativos extremamente parecidos com aqueles que rodam em nossos computadores pessoais, sem a necessidade de nenhuma instalação adicional (VALENTE E MATTAR, 2007, p. 74).

Essa destaca-se pela dinamicidade, possibilitando ao usuário grande poder de interatividade, seja ele por meio do conteúdo ou pelos aspectos estruturais que envolvem a construção de páginas na Web. O termo Web 2.0 foi usado pela primeira vez em 2004 pela O’Reilly Media e pela MediaLive International como nome de uma série de conferências sobre o tema, popularizando-se rapidamente.

Segundo Tim O’Reilly (2006), chefe executivo da O’Reilly Media,

A Web 2.0 é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva (O’REILLY, 2006).

Pelo caráter participativo e colaborativo, o usuário nessa Web pode postar comentários, compartilhar arquivos, produzir conteúdo individual ou coletivo, enviar imagens, entre diversas outras possibilidades antes não permitidas pela Web 1.0.

De acordo com Primo (2007) a Web 2.0 pode ser considerada como “a segunda geração de serviços on-line e caracteriza-se por potencializar as formas de publicação, compartilhamento e organização de informações, além de ampliar os espaços de interação entre os participantes do processo”. Dessa maneira, entram em cena as redes e softwares sociais, que proporcionam espaços de colaboração e troca de informação por qualquer tipo de usuário.

Assim, os usuários publicam e compartilham conteúdos por intermédio das redes sociais, interagindo mais com a Web e ampliando suas relações através de blogs, sites de relacionamento, ambientes de edição coletiva, canais de vídeo, jogos interativos, entre outros. É nessa ocasião também que o uso desses aplicativos se expandem para o contexto dos dispositivos móveis, como tablets e smartphones.

Atualmente, é vivenciada a geração da Web 3.0, também conhecida como Web Semântica. Segundo Alves (2005),

A Web Semântica seria uma extensão da Web atual que apresentaria recursos informacionais melhor estruturados e representados, ou seja, o conteúdo informacional destes recursos seriam melhor explicitados e definidos semanticamente, formando uma rede de informações conectadas que por meio de ferramentas tecnológicas, tais como os agentes de software, proporcionaria uma melhor recuperação de informação (ALVES, 2005, p. 28).

Nessa perspectiva, trata-se de uma nova forma de organização das informações publicadas na Internet visando facilitar o seu entendimento, localização e no auxílio personalizado aos usuários. Busca desenvolver a interatividade entre usuário e máquina através do aprimoramento das linguagens de programação. Berners-Lee et al. em 2001 já discutiam sobre esse tema, ressaltando que os próprios usuários poderiam contribuir com definições para auxiliar a marcação semântica dos documentos. Essa marcação, realizada por meio de metadados, facilita tanto a descrição e significado dos recursos disponíveis na Web, quanto o encontro desses. Dessa forma, o usuário pode ser exposto a informações personalizadas, descartando resultados que não estão relacionados ao objetivo da sua busca.