MODUL 7

01 - RINGKASAN MODUL 7

Modul ini dibina berdasarkan buku Michael Fullen et al. (2014) tentang bagaimana Pembelajaran Bermakna dapat mendefinisikan segala gerak kerja murid, guru & komuniti dalam menjayakan KmR dengan mengguna pakai kapasiti pedagogi dan model-model yang disyorkan. Modul ini juga memberi fokus bagaimana SLT perlu bergerak sederap bersama bagi merealisasikan pembelajaran bermakna berlaku dalam persekitaran sekolah masing-masing.

Intipati Modul 7 adalah seperti berikut:

Mentakrifkan konsep Pembelajaran Bermakna yang telah berlaku dalam kalangan murid semasa melaksanakan PBL bagi menjayakan KmR;
Mengguna pakai Kompetensi Pembelajaran Bermakna (6C) bagi mengukur aspek kemenjadian murid; dan
Membina laman sesawang Sistem Pengurusan Pembelajaran yang memaparkan bukti-bukti digital kolaborasi murid, guru dan komuniti melaksanakan PBL bagi menjayakan KmR.

02 - SUBMODUL DALAM MODUL 7

7.1 - Pengenalan Digital Tools & Resources (DTR)

Konsep Pedagogi untuk Pembelajaran Bermakna
Teknologi Ubiquitous untuk Pendidikan
Kluster Pedagogi - Perkembangan Pedagogi:

Pedagogi Antik (Antiquated Pedagogy);
Pedagogi Klasik (Classical Pedagogy); and
Pedagogi Kontemporari (Contemporary Pedagogy).

Kapasiti Pedagogi dan Atribut Murid

7.2 - Pedagogi untuk Pembelajaran Bermakna

Empat (4) Elemen Reka Bentuk Pembelajaran dan Enam (6) Kompetensi Global (6C)
Pedagogi Tradisional (Biasa) dan Pedagogi untuk Pembelajaran Bermakna
Peranan Pemimpin, Guru dan Murid dalam Komuniti bagi keempat-empat Elemen Reka Bentuk Pembelajaran

7.3 - Konsep Pembelajaran Bermakna

Konsep dan Kompetensi Global Pembelajaran Bermakna
Dimensi dan Sub Dimensi Kompetensi Global Pembelajaran Bermakna (6C) - Video 'Learning Partnership'
Konsep Model Pembelajaran Murid
Model Pembelajaran Murid dan Kompetensi Global Pembelajaran Bermakna (6C)
Tindakan berasaskan Kitaran Inkuiri Kolaboratif - Model Pembelajaran Murid

7.4 - Peranan Pemimpin Sekolah

Model Koheren
Koheren dan Model Inkuiri secara Kolaboratif
Peranan Pemimpin Sekolah menggunakan Kerangka Koheren - Pembelajaran Bermakna melalui Alatan Digital

7.5 - Alatan Digital & Resos

Pengenalan Pembelajaran Era Digital
Konsep dan Contoh Resos Digital

7.6 - Mengaplikasi Digital untuk Pembelajaran Bermakna

Pembinaan Google Classroom (GC) - Gabungan Pelan, Digital dan Tools.

BAHAN RUJUKAN DAN NOTA SUBMODUL

7.1. Pengenalan dan objektif

7.1. Video pengenalan DTR Bahagian 1
7.1. Video Pengenalan DTR Bahagian 2
7.1. Slaid Pengenalan DTR
7.1. Toolkit M7.1 - Senarai Semak Kapasiti Pedagogi

7.2. Pedagogi Pembelajaran Bermakna

7.2.1. Video Bahagian 1 - Model Reka Bentuk Pembelajaran Bermakna
7.2.2. Video Bahagian 2 - Inkuiri Kolaboratif
7.2.3. Slaid Pedagogi Untuk Pembelajaran Bermakna
7.2.4. Toolkit 7.2 A2-05 (Kompetensi Pembelajaran Bermakna)
Toolkit M7.2

7.3. Konsep Pembelajaran Bermakna
7.3.1. Pembelajaran bermakna - Siri 1 (Konsep Kompetensi Pembelajaran Bermakna)
7.3.2. Pembelajaran Bermakna - siri 2 (Konsep Kompetensi Pembelajaran Bermakna)
7.3.3. Pembelajaran Bermakna - siri 2.2 (Konsep Kompetensi Pembelajaran Bermakna)
7.3.4. Slaid dan nota bahagian 1 : Konsep pembelajaran bermakna
Slaid dan nota bahagian 2 : Model pembelajaran murid

7.4. Peranan Pemimpin Sekolah
7.4.1. Video 1 - Pengenalan
7.4.2. Video 2 - Right Driver In Action
Penerangan aktiviti 1 : Memahami maksud Koheren
Penerangan aktiviti 2 : Kerangka Koheren
Penerangan aktiviti 3 : Menilai Amalan Koheren untuk Pembelajaran Bermakna
Penerangan aktiviti 2 : Merancang Koheren berasaskan Kitaran Inkuiri Kolaboratif
7.4.3. Rumusan
Bahagian 1 : Tindakan berdasarkan kerangka koheren
Bahagian 2 : Peranan pemimpin secara koheren dalam manfaatkan era digital
Bahagian 3 : Pedagogi baharu untuk pembelajaran bermakna
7.4.4. Slaid dan nota : Peranan Pemimpin Sekolah

7.5. Memanfaatkan Alatan Digital dan Resos - Slaid dan Nota

7.6. Mengaplikasi Pedagogi untuk Pembelajaran Bermakna - Google Classroom - Slaid dan Nota

Penutup Modul 7

Page updated

Google Sites

Report abuse