301 група

1. Проведи спостереження. Завдання 1 на с. 29. Дай відповіді на запитання (усно)

2. Прочитай теоретичний матеріал про Євгена Плужника у підручнику: с. 29-31

3. Прослухай лекцію про життя і творчість Євгена Плужника.

https://www.youtube.com/watch?v=1v3lYKBLtuk

https://www.youtube.com/watch?v=Oa3uxejVSxI

Порівняй інформацію.

4. Дайте відповіді на запитання:

Як вийшло так, що Є.Плужник народився в Росії, але став українським поетом?

Як офіційна критика аргументувала несприйняття поетичної творчості Є.Плужника

Яку людину зображав Є.Плужник у своїх творах?

5. Зістав інформацію ( підручник і відео). Склади конспект про життєвий і творчий шлях Євгена Плужника. (варіанти: хронологічна таблиця, презентація, ментальна карта тощо)

Доповни роздумом на тему "У чому полягає трагізм долі Є.Плужника?"

1. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 71-72

Занотуй таблицю вживання прийменників.

2. Виконай вправу 2 на с.73

3. Подивись відеофрагменти. Занотуй приклади, які звучали у відеофрагментах

https://learningapps.org/9078304 (гра "Збери пазл")

https://learningapps.org/9082606 (гра "Вживання прийменників")

https://learningapps.org/9099108 (гра "Знайди пару")

https://www.youtube.com/watch?v=OxqnhgD-1CU (відеофрагмент)

https://www.youtube.com/watch?v=9qc9hJa-spQ (відеофрагмент "Найтиповіші помилки")

https://www.youtube.com/watch?v=0jc16kvjrQw (експрес-урок від Авраменка)

4. Закріпи вивчене. Виконай тести. Вправа 5 на с. 69. Вправа 5 на с. 73-74

5. Попрацюй над культурою мовлення

Подивись відеофрагменти, занотуй приклади

https://www.youtube.com/watch?v=oOCEx_50tvI

https://www.youtube.com/watch?v=P2JyjP_HBek

https://www.youtube.com/watch?v=gxa8inZdhOQ

1. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 64-65

2. Подивись відео https://www.youtube.com/watch?v=kEwRAupCB8o

3. Порівняй матеріал статті з підручника з відео.

4. Запиши головні віхи життя Ю.Яновського

5. Прочитай твір "Майстер корабля"

повний текст https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=54

уривки з тексту с. 74-84

стислий виклад https://promovu.in.ua/yanovsky-mayster-korablya/

аудіокнига https://www.youtube.com/watch?v=cDFc_Tn5p3M

стислий переказ https://www.youtube.com/watch?v=cOOj3xNCVgQ (перша частина)

https://www.youtube.com/watch?v=oPszvZSLvio (друга частина)

6.Опрацюй теоретичний матеріал на с. 67-72.

7. Прочитай аналіз твору за посиланням https://ukrclassic.com.ua/katalog/ya/yurij-yanovskij/3571-analiz-majster-korablya-yanovskij

8. Запиши паспорт твору. Особливу увагу зверни на прототипи образів роману. https://dovidka.biz.ua/iurii-ianovskyi-maister-korablia-analiz/

9. Охарактеризуй образи Редактора, Професора, Тайах, Богдана, Сева

https://ukrclassic.com.ua/katalog/ya/yurij-yanovskij/3576-majster-korablya-tsitatna-kharakteristika-gerojiv-ta-obraziv

10. Що таке майстер корабля та що він характеризує в однойменному романі Ю.Яновського? (письмово)

1. Повторення.

Пригадай, що таке граматична основа?

Закінчи речення:

Підмет - це .....

Присудок - це ...

Другорядними членами речення є .....

Просте речення - це ....

Складне речення - це ....

2. Опрацюй таблицю на с. 95

Які є види складного речення?

Що визначає складносурядне, складнопідрядне і безсполучникове речення?

У якому реченні буде головна і залежна частини?

Скільки мінімально потрібно частин у реченні з різними видами зв"язку?

3. Подивись віеофрагменти

https://www.youtube.com/watch?v=exuijEcQWrU

https://www.youtube.com/watch?v=tYmr_Mo_p7c

4. Виконай вправу 2 на с. 96

5. Закріпи вивчене. Виконай вправу 5 на с. 97-99

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 85-86

2. Подивись відеофрагмент про Валер"яна Підмогильного https://www.youtube.com/watch?v=AJhWQ0uPGy0

https://www.youtube.com/watch?v=YJ1zHyvVH28

3. Зістав інформацію

4. Запиши життєпис В.Підмогильного (хронологічна таблиця, схема, конспект, презентаця тощо - форму запису обираєш сам)

5. Дай відповіді на запитання:

Яка назва першої книжки оповідань В.Підмогильного?

До якого літературного об"єднання входив В.Підмогильний?

З якої мови перекладав В.Підмогильний?

Яка назва останнього твору В.Підмогильного, який він не встиг закінчити?

Закінчи логічний ряд: село Чаплі - Катеринослав - Київ - Чехія - Харків - ......

6. Прочитай твір "Місто"

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=76 (повністю)

https://www.ukrlib.com.ua/styslo/book.php?bookid=491 (скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=NTnmfpuG2bw (аудіоформат)

7. Склади літературний паспорт твору (тема, ідея, композиція, проблематика,місце подій, час подій, літературний напрям) https://dovidka.biz.ua/tema-ideia-tvoru-misto-pidmohylnoho/

8. Випиши цитатні характеристики до образів твору

• Степан Радченко;

  • Надійка;

  • Левко;

  • Тамара Василівна, її чоловік Лука Гнідий та син Максим;

  • Зоська;

  • Рита;

  • Борис Задорожній;

  • Михайло Світозаров;

  • Вигорський

https://navsi200.com/misto/

9. Поясни епіграфи твору (письмово)

1. Пригадай вивчене:

Що таке граматична основа?

Синтаксичне узгодження; синтаксичне керування - це ...?

Які є варіанти узгодження підмета і присудка?

Що таке просте речення?

Які є види простих речень? (двоскладні, односкладні (особові, безособові, називні), неповні ....)

Що таке складне речення?

Які правила побудови складних речень?

2. Виконай КОНТРОЛЬНИЙ ТЕСТ за посиланням join.naurok.ua Код доступу 1529993 ОДНА спроба проходження!!!

Продовжуємо працювати над змістом і образами роману "Місто"

Сьогодні тобі буде потрібно:

пригадати зміст твору "Місто" (див. попередній урок)

опрацювати УСНО матеріал, поданий нижче

виконати контрольний тест

Пригадай вивчене

Який рід літератури твору "Місто"?

Доведи, що твір "Місто" є за жанром урбаністичним романом (усно)

Соломія Павличко, аналізуючи роман В. Підмогильного, зазначала: «Він (автор) зробив тіло головним героєм «Міста» й висунув ідею двоїстої людини, яка складається з ангельського й тваринного начал. Герої Підмогильного страждають від роздвоєності між душею (розумом, інтелектуальною сферою) і тілом, статевим потягом. Гармонія між цими двома сферами дається важко. По суті, на думку автора, вона неможлива.»

Зіставте ці слова літературознавця з характеристикою образу Степана самим письменником. І критик , і автор наче підкреслюють неоднозначність вдачі, вчинків героя твору.

Простежте віхи першого року життя Степана в місті.

Який же він, Степан Радченко як особистість? Над цим питанням ми сьогодні поміркуємо.

Ваше завдання:

• Простежити еволюцію світогляду Степана Радченка;

• Визначити психологічну вмотивованість вчинків літературного героя;

• Довести поєднання біологічного і соціального у діях Степана Радченка;

• З’ясувати місце особистості у суспільстві;

• Висловити власну думку про способи самоствердження людини.

Дослідимо спробу С. Радченка підкорити місто, простежимо зміни у його житті та в душі. Чи ж справді це цілісний образ?

Словникова робота: цілісний – який має внутрішню єдність, сприймається як єдине ціле. Цілісність – внутрішня єдність об’єкта, його відносна автономність, незалежність від зовнішнього середовища.

Як і кожна людина, Степан Радченко перебуває в певному суспільному оточенні, прагне реалізувати себе в різних сферах діяльності.

З якою метою приїхав у місто - навчання

Література -захоплення

Кар’єра -покращення життя

Підтримують у місті -жінки,друзі

Як бачимо, Степан Радченко – цілеспрямована людина і приїхав у місто, щоб здобути освіту і використати свої знання для розвитку села. Отже, навчання, освіта по приїзді юнака в місто стали головною ціллю його життя.

• Які риси характеру Степана можемо виділити з погляду цілісності образу, коли аналізуємо його сферу навчання?

• Як реалізував себе Радченко як викладач, лектор? Яким був його кар’єрний ріст?

• Чому Степан змінив навчання на трудову діяльність:

• Потреба грошей?

• Потяг до громадської діяльності?

• Звичка працювати?

• Інші причини.

• Отже, які зміни відбулися у вдачі юнака? Як ви до цього ставитесь?

(Незакінчена освіта, відсутність інтересу до певної професійної діяльності швидше за все викликані потягом до літературної діяльності, прагнення стати відомим, знаменитим).

Прихід Степана Радченка у літературу був спонтанним. Рішення прийшло в одну мить і стало головною метою його життя.

• Як критики оцінили літературні спроби Стефана Радченка?

• А як оцінював свій талант сам Радченко і що він зрозумів, перечитавши М. М. Коцюбинського?

• Чи залишив Радченко свої літературні спроби?

• Як склалася його подальша літературна діяльність? Яку мету він знову перед собою поставив?

Степан жив серед людей,а про людей писати йому було важко. А чи були у нього друзі, кохана жінка? Яку роль вони відіграли у його житті?

Згадаймо друзів Радченка, тих людей, що виявили до нього свою прихильність: Вигорський – сприяв становленню Степана як письменника; Левко – підтримав юнака на початковому етапі життя в місті; Борис – залишив своє житло для проживання Степанові; Максим – ділився книгами, був цікавим співбесідником. А наскільки сам Степан був прихильним до цих людей? Відповідь на це питання нам допоможе дати дослідження у формі фреймового структурування. Наповнимо фрейм друг слотами: порядність, надійність, підтримка, спільні інтереси. Чи притаманні такі риси Степанові?

Вдача Степана Радченка яскраво виявляється і в стосунках з жінками. Чотири жіночі долі переплітаються з долею Радченка.

1.Яку роль відіграли жінки в становленні особистості Степана як міського жителя?

2.Чи кохав Степан когось із цих жінок? Яке начало переважало у його стосунках з жінками?

3.Зося сказала: «Ти гарний, але душа твоя погана». А якої ви думки про Степана?

«Місто» - роман екзистенціалістичний. Суть цієї філософії – абсурдність життя людини. Поміркуємо, як життя Степана Радченка відповідає цій філософії.

• Життя Радченка в місті цілеспрямоване, підпорядковане певній меті чи абсурдне?

1.Я вважаю…

2.Тому що…

Як ми уже з’ясували постать Степана Радченка неоднозначна. Підсумуємо, яке у вас склалося враження про цю людину. Як повинна людина самостверджуватись у суспільстві?

• Мене приваблює у Степанові (що саме)…

• У Степана варто повчитися (чого саме)…

• Вважаю, що Степан вчинив неправильно, негідно, коли…

КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ

Пройди контрольний тест за посиланням join.naurok.ua 4191373 Одна спроба проходження

1. Проведи спостереження - вправа 1 на с. 100

2. Пригадай, що таке підмет і присудок.

3. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 100 - 101.

4. Подивись відеофрагмент https://www.youtube.com/watch?v=W031sFYB9hc, запиши приклади

5. Порівняйте інформацію.

6. Запишіть таблиці на с. 100-101

7. Виконай вправу 2 на с. 101 (усно)

8. Виконай вправу 3 на с. 101 (письмово)

1. Проведи спостереження (завд.1 на с. 97)

2. Пригадай, що таке гумор і сатира? Скористайся підказкою і зроби висновок, що таке шарж?

3. Прочитай теоретичний матеріал про Остапа Вишню на с. 97- 99

4. Подивись відеофрагмент про Остапа Вишню за покликанням https://www.youtube.com/watch?v=tfxqKiOHids

https://www.youtube.com/watch?v=6nO3tHsMEKo

5. Зістав прочитане і побачене і дай відповіді на запитання:

• Як вплинули дитячі роки на становлення особистості Остапа Вишні?

• Чому Остапа Вишню називають "королем українського тиражу"?

• Що означає псевдонім (Остап Вишня), який взяв Павло Губенко?

• Що пов"язувало Остапа Вишню і Максима Рильського?

6. Прочитайте гумореску "Моя автобіографія" і зіставте з біографією, яку подано у підручнику.

7. Пригадай (усно):

• Справжнє прізвище Остапа Вишні?

• Який жанр увів в українську літературу Остап Вишня?

8.Письмово. Дай відповіді на запитання (за твором "Моя автобіографія")

• "Письменник не так живе й не так росте, як проста собі людина". Що відрізняє письменника від простої людини

• Чому малий ховався під ліжко й тіпався?

• Що примушувало в книжку зазирати?

• Які назви книжок згадувалися в гуморесці "Моя автобіографія"?

• Кого називали "ходяча совість людська"?

• Де навчався Павло Губенко?

• Який був перший псевдонім Павла Губенка?

9. Прочитай усмішку "Сом" Остапа Вишні

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=2968 (читати повністю)

https://ukrclassic.com.ua/katalog/v/vishnya-ostap/1418-ostap-vishnya-som-skorocheno (скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=0-IFWc5v8fg (слухати аудіокнигу)

10. Склади паспорт твору (рід літератури, жанр, тема та ідея твору, проблематика, персонажі)

https://school-zno.com.ua/ukr-literatura/11-klas/ostap-vyshnja/162-som.html

https://ukrclassic.com.ua/katalog/v/vishnya-ostap/2225-ostap-vishnya-som-analiz

https://edera.gitbook.io/lit-lifehacks/rozdil-11/som

1. Для виконання контрольної роботи пройди тест "Прозове розмаїття" за посиланням join.naurok.ua Код доступу 5508686

Будь уважним! Зазнач своє прізвище, ім"я, номер групи. Пам"ятай: ОДНА спроба проходження.

2. Напиши власне висловлення на тему "Чому Остапа Вишню називають "королем українського тиражу"?"

Продумай тезу (те, що доводиш), аргументи (докази), приклади, висновок. Обсяг висловлення - 120-140 слів.

1. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 120-121

2. Подивись відео.

https://www.youtube.com/watch?v=q7E2p0vJoMA

https://www.youtube.com/watch?v=hfqRsZ1oS_0

https://www.youtube.com/watch?v=qwkugECkUgY

3. Законспектуй теоретичний матеріал за схемою:

• Що таке означення? На які питання відповідає?

• Яка різниця між узгодженим і неузгодженим означенням?

• Коли відокремлюють означення? Запиши приклади.

• Що таке прикладка? Знайди і запиши два речення з прикладкою.

• Коли потрібно відокремлювати прикладку? Запиши приклади.

• Зверни увагу на відокремлення власних назв, що стоять після означуваного слова.

Поясни розділові знаки

Наляканий, кінь зупинився.

Чому означення в цьому випадку відокремлене?

4. Виконай вправу 2 (усно)

5. Виконай вправу 7, (І і ІІ частини)

6. Виконай тестове завдання - вправа 5.

1. Пригадай:

Що таке обставина? на які питання вона відповідає? (обставина - другорядний член речення, який вказує на місце, час, спосіб дії .... і відповідає на запитання ЯК? ДЕ? КОЛИ? КУДИ? ЗВІДКИ? ЧОМУ? З ЯКОЮ МЕТОЮ? Наприклад: Зранку холодно. Холодно коли? зранку. Зранку - обставина, яка вказує на час

Що таке дієприслівник? На які питання відповідає дієприслівник? (Дієприслівник - особлива незмінна форма дієслова, яка вказує на другорядну дію і відповідає на запитання ЩО РОБИВШИ? ЩО ЗРОБИВШИ?

Наприклад: говорячи, сидівши, відкриваючи, йшовши ...

2. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 125-126. Законспектуй

3. Послухай пояснення у відеоуроці https://www.youtube.com/watch?v=O8sQzLAIy1s Запиши приклади

4. Усно: виконай вправу 2 на с. 126

Не поспішай, звіряйся з правилами.

5. Письмово: вправа 3 с. 126

6. Письмово: вправа 5 на с.127-128

7. Закріпи вивчене: виконай перевірний тест "Відокремлення обставин" за посиланням join.naurok.ua Код доступу 3958846 ОДНА спроба проходження.

1. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 115-117

2. Послухай пояснення у відеофрагменті https://www.youtube.com/watch?v=cbMBgrIsVSQ&list=UUpxJR9Nii-3zSwZHm0iADpw&index=38

3. Письмово дай відповіді на запитання:

• У яких напрямках розвивався професійний театр?

• Який театр працював у традиційному руслі? На які традиції орієнтувався? які вистави ставив?

• Який театр представляв експериментальний напрям? Де був створений цей театр? Хто очолював цей театр?

• На що орієнтувався Лесь Курбас у театральній діяльності?

• Які п"єси ставили у театрі Леся Курбаса?

• Чому театр назвали "Березіль"?

• Яку роль відіграли п"єси В.Винниченка у театральній діяльності?

4. Прочитай життєпис Миколи Куліша на с. 117-118

5. Подивись відеофрагменти про життя і творчість Миколи Куліша

https://www.youtube.com/watch?v=Os6zaNy5rcY (Історія життя і кохання. Гра долі)

https://www.youtube.com/watch?v=vVUn6bKiDH8 ("Розстріляне відродження")

https://www.youtube.com/watch?v=2k5IBjktzM8 (Відродження розстріляного відродження)

6. Склади життєпис Миколи Куліша (форму обираєш сам - конспект, таблиця, схема, презентація тощо)

Опрацювання нової теми

1. Прочитай твір "Мина Мазайло" Миколи Куліша

Скористайся покликаннями

• https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=1087 (повний текст)

• https://zno.if.ua/?p=1647 (скорочено)

• https://www.youtube.com/watch?v=oTp-GnhACvo (аудіоформат)

• https://www.youtube.com/watch?v=ohABDBnf3kE (подивитися фільм)

2. Склади паспорт художнього твору

Скористайся матеріалами за покликанням http://ukrlitra.com/analiz-tvoriv-ukrainskykh-pismennykiv/437-analiz-tvoru-myna-mazailo-kulish

Повторимо вивчене про відокремлені члени речення

Подивись відеофрагмент https://www.youtube.com/watch?v=qwkugECkUgY і запиши приклади

Опрацювання нового матеріалу

1. Усно: проведи спостереження - вправа 1 на с. 105

2. Опрацюй теоретичний матеріал про звертання на с. 105, запиши визначення поняття "звертання" та таблицю

3. Виконай вправу 2 на с. 105 (усно)

4. Виконай вправу 3 на с. 106 (письмово). Підресли звертання.

5. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 109-110

Випиши визначення поняття "вставна конструкція" та таблицю

6. Подивись відеофрагмент про вставні слова https://www.youtube.com/watch?v=6QcyDUnmewE

Запиши приклади

7. Виконай вправу 2 на с. 110 (усно)

8. Виконай вправу 7 на с. 113 (письмово)

Контроль знань

Виконай перевірний тест "Відокремлені члени речення" за посиланням join.naurok.ua Код доступу 8834042

СТИЛІСТИЧНА НОРМА. СТИЛІСТИЧНА ПОМИЛКА

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 149-150

Випиши визначення поняття "стилістична помилка", випиши приклади

Дай визначення таким поняттям "однозначні", "багатозначні" слова. Запиши приклади

Що таке "омоніми"? Чим вони відрізняються від багатозначних слів?

2. Виконай вправу 2 на с.150. Завдання А і Б зробити письмово

3. Подивись відео. Занотуй приклади

https://www.youtube.com/watch?v=nezy-h6_cn8

4. Виконай вправу 5 на с.151-152

5. Повторення. Правопис прислівників.

Вправа 4 на с.151

СТИЛІСТИЧНЕ ВИКОРИСТАННЯ СИНОНІМІВ, АНТОНІМІВ І ПАРОНІМІВ

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 154-155. Випиши визначення: пароніми, антоніми, контекстуальні антоніми, синоніми, абсолютні синоніми, відносні синоніми, контекстуальні синоніми.

2. Виконай вправу 2 на с.155 (усно)

3. Виконай вправу 3 на с.155 (усно)

4. Подивись відео. Випиши приклади.

https://www.youtube.com/watch?v=hF39PdXs1d8

https://www.youtube.com/watch?v=qE1mOOHR97A

5. Скористайся Тренажером з української мови https://webpen.com.ua/pages/vocabulary/synonyms.html

Передивись короткий словник синонімів, антонімів, паронімів. Прочитай пояснення. Пройди тренувальні вправи онлайн.

6. Виконай вправу 4.

7. Закріпи вивчене. Виконай вправу 5 на с.156-157

1. Прочитай життєпис І.Багряного на с. 159-160

2. Ознайомся з цікавими фактами життя митця.

2 жовтня народився Іван Багряний (псевдонім Івана Павловича Лозов’ягіна; 1906—1963), український поет, прозаїк, публіцист й громадського-політичний діяч, що належав до покоління Знищеного (згубленого) українського Відродження, більша частина з якого була розстріляна, а частина стала вигнанцями. До останніх належав й Іван Багряний.

Йому вдалося уникнути насильницької смерті від рук чекістів в якійсь із тюрем ДПУ чи в сандармоському урочищі, як того «сподобився» багато хто з його побратимів, але він пройшов усі належні кола пекла, що були уготовані Москвою українській інтелігенції задля її цілковитого знищення.

Зрештою, він опинився на вигнанні, так само, як і Василь Барка, Олекса Стефанович, Юрій Лавріненко, Григорій Костюк, Петро Яцик, Анатолій Лисий, Мар’ян Коць та багато хто інший.

На вигнанні, в Німеччині, Багряний написав і свій знаменитий роман «Сад Гетсиманський» – один із перших у світовій літературі творів про сталінський терор та проблему буття людини за тоталітаризму, яскравий зразок реалістичної, публіцистичної, документальної, і разом з тим містичної прози. Юрій Шерех назвав цей роман «справжньою енциклопедією радянської політичної в’язниці». А ще звернув увагу на те, що «Сад Гетсиманський» з’явився задовго до «Архіпелагу Гулагу» Олександра Солженіцина і обидва твори є разюче подібними.

Перші вірші Івана Багряного з’явилися у 1925 році, в кам’янець-подільській газеті «Червоний кордон». Того ж року були видані й перші оповідання. У 1926 році молодий поет увійшов до київського літературного об’єднання МАРС («Майстерня революційного слова»), учасниками якого була тодішня літературна еліта – Валеріян Підмогильний, Євген Плужник, Борис Антоненко-Давидович, Григорій Косинка, Тодось Осьмачка, яких пізніше піддадуть нищівній критиці і майже всіх розстріляють.

У квітні 1932 року Багряного вперше арештовують, звинувачуючи «в проведенні контрреволюційної агітації». 11 місяців письменник провів у камері одиночного ув’язнення, потім його відправили на спецпоселення на Далекий Схід. Звідти він утікав, його ловили, повертали назад.

Після повернення з заслання Багряного знову арештували. Знову була Харківська в’язниця УДБ-НКВС на Холодній горі, багатогодинні допити, тортури. Цього разу його звинуватили в участі у націоналістичній контрреволюційній організації.

Утім, своєї вини письменник не визнав, тому його змушені були відпустити. Під час німецько-радянської війни Багряний одразу йде в українське національне підпілля. Працював у референтурі пропаганди, писав пісні на патріотичні теми, статті. Одночасно брав участь у створенні Української Головної Визвольної Ради (УГВР), у розробці її програмових документів. Утім, не полишав і літературної праці.

1944 року, за надзвичайно короткий проміжок часу написав пригодницький роман «Звіролови» (згодом відомий як «Тигролови»; написав у Моршині де переховувався від німців).

1945 року письменник емігрував до Німеччини. Через рік було опубліковано його відомий лист-памфлет «Чому я не хочу вертатись до СССР?» На чужині активно займався політичною діяльністю. Організував Українську революційно-демократичну партію (УРДП), в якій згуртував відданих українській справі земляків.

У період 1952—1963 рр. був головою Української Національної Ради та віце-президентом УНР в екзилі.

10 цікавих фактів про Івана Багряного

1. Творчість починав з малювання. Багряний вчився в Краснопільській художньо-керамічній професійній школі за фахом «малярство та гончарна справа», у 1925-му працював у Кам'янці-Подільському ілюстратором у газеті «Червоний кордон», а в 1926-му вступив до Київського художнього інституту. До захисту диплому його не допустили через «політичну неблагонадійність».

2. У віці 25 років був арештований за контрреволюційну діяльність і відбував заслання в БАМЛАГу (Байкало-амурский виправно-трудовий табір). Втік з заслання і два роки жив в Зеленому Клину — заселеній українцями території на Далекому Сході. Спогади про цей час перетворилися у роман «Тигролови» (спочатку мав назву «Звіролови»).

3. Роман «Тигролови» Іван Багряний написав за два тижні. Переховуючись у конспіративній квартирі знайомого на Львівщині, він створив рукопис. Друкована версія була готова 16 грудня 1943 р. Один примірник Багряний відіслав у журнал «Вечірня година», а другий — на літературний конкурс, оголошений «Українським видавництвом». В конкурсі він розділив перемогу з повістю Тодося Осьмачки «Старший боярин».

«Утікають кілометри — десятки... сотні... тисячі... Утікають назад ліси, і пустелі, і пасма гір, і безліч рік та тьмяних озер. Пролітають з грюкотом мости, семафори, тунелі, — все утікає назад. А дракон все летить і летить — у невідоме, вперед, у чорну сибірську ніч, на край світу. Перетинає меридіани. Описує гігантську параболу десь по сорок дев'ятій паралелі, карбує її вогненним приском, гейби комета. Б'є по чорній імлі вогненним хвостом, зіходить їдучим димом та смородом і реве, реве...

Так не ходить жоден експрес, так ходить лише цей етап, цей дивовижний ешелон смерті, — спецешелон ОГПУ — НКВД. Він — один з багатьох таких ешелонів; женуть вони отак божевільним темпом через глуху піч і крізь ще глухіший Сибір, оповиті таємницею... Не просто таємницею, а таємницею державною оповиті вони. Обставлені багнетами, устатковані прожекторами, женуть вони десь у таємницю ж, непроглядну, як сам Сибір чи як тая сибірськая ніч». (Уривок з роману «Тигролови»)

4. Під час Другої світової війни співпрацював з ОУН і УПА. Зв’язки з ОУН встановив, ще живучи в Охтирці. Після переїзду на Львівщину в 1943-му році він створював антифашистські листівки, малював плакати, писав сатиричні та бойові пісні.

5. У 1944-му році емігрував до Німеччини. Однією з причин стали розбіжності у поглядах з керівництвом УПА. Жив у таборі для переміщених осіб у місті Новий Ульм. Там у 1946-му році він написав памфлет «Чому я не хочу вертатись до СССР?»(перша назва — «Чому я не хочу вертатися на «родіну»?») у відповідь на примусову репатріацію біженців з СРСР.

«Я не хочу вертатись на ту «родіну». Нас тут сотні тисяч таких, що не хочуть вертатись. Нас беруть із застосуванням зброї, але ми чинимо скажений опір, ми воліємо вмерти тут, на чужині, але не вертатись на ту «родіну». Я беру це слово в лапки, як слово, наповнене для нас страшним змістом, як слово чуже, з таким незрівнянним цинізмом нав’язуване нам радянською пропагандою. Більшовики зробили для 100 національностей єдину «совітську родіну» і нав’язують її силою, цю страшну тюрму народів, звану СРСР.

Вони її величають «родіна» і ганяються за нами по цілому світу, щоб на аркані потягти нас на ту «родіну». При одній думці, що вони таки спіймають і повернуть, в мене сивіє волосся, і вожу з собою дозу ціанистого калію, як останній засіб самозахисту перед сталінським соціалізмом, перед тою «родіною». (Уривок з памфлету «Чому я не хочу вертатись до СССР?»)

6. Заснував у Німеччині газету «Українські вісті». Іван Багряний був її головним редактором з 1946 до 1963, коли письменник пішов з життя. Навколо видання сформувалися кілька видавництв («Україна», «Прометей»), які друкували заборонену у СРСР літературу та переклади закордонних творів українською мовою.

7. У 1950-му році видав у Франції роман «Сад Гетсиманський». Твір детально описує допити і використання тортур слідчими НКВС щодо в'язнів, а також згадує життя в трудових таборах. «Архіпелаг Гулаг» Солженіцина побачив світ через 23 роки.

«Але апетит приходить під час їди. Після такого приголомшуючого Асланового самовикриття епопея його дивовижних блукань по найбезглуздіших контрреволюційних сферах тільки починається. Слідчий вирішив видавити з нього всю правду геть до краплі, «розоблачити ворога» до краю…

Після диверсії Аслан мусить признаватися в не менш геніальному шпигунстві. Причому щиросердні Асланові признання чергуються з такою ж щиросердною розгубленістю, коли Аслан сам не знає вже, що ж він робив далі. Тоді слідчий б’є Аслана й кидає в камеру, щоб «подумав». Аслан думає при допомозі своїх веселих земляків і друзів, опанованих психозом самовикриття в ім’я рятунку смерті та одчайдушним шибеничним гумором. «Надумавши», Аслан проситься на «конвейєр» і епопея триває. Кінець її вже передбачений слідчим і начальством цієї богохранимої установи, точно заздалегідь вирішений, але мусить бути ще формальне виправдання того кінця, формальні ні підстави. Ті підстави й витискають з Аслана, зовсім не дбаючи про їх логічність, аби було хоч приблизно правдоподібно». (Уривок з роману «Сад Гетсиманський»).

8. Був серед засновників трьох українських організацій за кордоном. Це Українська Революційна Демократична партія (УРДП), ОДУМ (Об'єднання демократичної української молоді) та МУР (Мистецький Український Рух). Останній через деякий час перетворився на об'єднання українських письменників «Слово» у США.

9. Одним із перших відкрито заявив про те, що на боці нацистської Німеччини воювали українські підрозділи. Зробив він це в романі «Огненне коло». В ньому він описав битву під Бродами, у якій зійшлися радянська армія та українські підрозділи німецьких військ. Особливу увагу присвятив дивізії «Галичина».

«Розбиті на сході німецькі армії котилися на захід, вони вже не могли прийти до пам'яті і відкочувалися невпинно. «Той» зі сходу виявився хитріший і сильніший, і спритніший — він післав до бою, волею й неволею, все, що мав у своєму розпорядженні, все, що тільки міг післаті на смерть. Німецькі армії не витримали іспиту до кінця, — розбиті на Волзі, вони ж не могли оговтатись і летіли на «зломання карку», відступали панічно. За ними гналися незчисленні полчища противника, а насамперед, у першій лінії, гналися нещадні й безмилосердні формації з українського люду, голодного, необмундированого й неозброєного, старого й малого, гнаного в спину автоматами та кулеметами… Але їх і не треба було підганяти: безодня гніву й злоби за заподіяну кривду «визволителями», будівниками «Нової Європи» була така велика й така пекельна, що не треба було їх підганяти. І їхнього наступу не можна було зупинити…» (Уривок з роману «Огненне коло»).

10. Помер у 1963 році й похований у Новому Ульмі. На надгробку вибиті рядки з поеми Багряного «Мечоносці»: «Ми є. Були. І будем ми! Й Вітчизна наша з нами».

Запиши життєпис Івана Багряного.

3. Прочитай роман "Тигролови"

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=30 (повністю)

https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=2820 (скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=8yUW062kkX0 (аудіокнига, частина 1)

https://www.youtube.com/watch?v=-6POm-Y2PQk (аудіокнига, частина 2)

https://www.youtube.com/watch?v=mnFR8w93_RI (аудіокнига, скорочено)

Історія створення роману "Тигролови"

Роман «Тигролови» написаний І. Багряним протягом 1943­1944 рр. На літературному конкурсі у Львові ця книга під назвою «Звіролови» (скорочений варіант «Тигроловів») розділила перше місце з повістю Тодося Осьмачки «Старший Боярин». Роман зразу було перекладено англійською, німецькою та голландською мовами, що свідчить про його популярність за рубежем і увагу іноземного читача до тогочасної радянської дійсності.

Ще у Львові І. Багряний якось розповідав друзям про життя українців на Далекому Сході, яке він пізнав, перебуваючи там на засланні. Висловлював неодноразово жаль, що жоден вид мисте­цтва художньо не досліджував, не сказав правди про долю закину­тих на Зелений Клин українців, їх боротьбу за виживання в умо­вах суворої природи, про національні проблеми. «Мені не треба нічого вигадувати. Життя товпилося в моїй душі і виривалося, як Ніагара. Країну, про яку я писав, я любив, як свою другу батьківщину, хоч потрапив до неї невільником… Усі ці люди були тими, з ким я міг переживати втіху розмов на материній мові в далекій чужині та ще й невільником. Ті люди ніколи не випа­дуть з моєї пам’яті…».

Теорія літератури. За жанром цей твір - ПРИГОДНИЦЬКИЙ РОМАН.

«Тигролови» І. Багряного за жанром — пригодницький роман: його сюжет насичений надзвичайними пригодами й характери­зується несподіваними поворотами, динамічністю в розгортанні подій. Як відзначає О. Ковальчук: «Роман чарує справжнім шар­мом пригодницького жанру: динамічним розгортанням подій, благородством поведінки головних героїв, їхнім умінням зна­ходити вихід з численних екстремальних ситуацій, торжеством справедливості».

Запиши визначення поняття "пригодницький роман"

6. Склади літературний паспорт твору (письмово) https://dovidka.biz.ua/tyhrolovy-literaturnyi-pasport/

7. Випиши цитати до образів Григорія Многогрішного, Наталки Сірківни, Медвина

8. Зверни увагу на символічні образи "Дракон" і "Тихоокеанський експрес номер 1". Що вони означають?

І. Багряний називає «Дракон». «Вирячивши вогненні очі, диха­ючи полум’ям і димом, потрясаючи ревом пустелі і нетрі, вог­ненним хвостом замітаючи слід, летів дракон. Не з китай­ських казок і не з пагод Тибету — він знявся десь з громох­кого центру країни «чудес», вилетів з чорного пекла землі людоловів і гнав над просторами…». Це символічна картина паралельного майже незалежного існування в одній державі двох світів — світу пітьми, пекла і світу ілюзорного раю, ілюзорного вільного життя. І ці два світи уособлені в симво­лічних образах двох експресів, котрі мислено летять у неві­доме, у чорну сибірську ніч, на край світу. Як протистав­ляються два світи, так протягом твору йде протиборство їх представників: Г. Многогрішного й Медвина).

9. Дай відповіді на запитання: (усно)

• Яким чином Многогрішний опинився в родині Сірків?

• Перекажіть епізод, який вам найбільше сподобався, про життя й побут родини Сірків.

• Які почуття й думки викликають у вас описи полювання на тигрів, ізюбрів?

• Чому майор Медвин так переймається пошуками втікача, що його непокоїть?

• Прочитайте й прокоментуйте епізод зустрічі Медвина й Мно­гогрішного.

• Як розвиваються протягом твору стосунки Наталки й Григо­рія? Доберіть цитатний матеріал на підтвердження.

• Чому Григорій змушений покинути країну? Куди рвалося його серце? Як до цього поставилася родина Сірків?

• Розкажіть, як Григорій з Наталкою перетнули кордон.

10. Письмово. Напиши власне висловлення, у якому дай відповідь на питання "Чи можна ототожнювати життєву долю Григорія Многогріш­ного з біографією І. Багряного?"

Напиши тезу, аргументи (докази), свою думку проілюструй прикладами.

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 164-165

2. Виконай завдання 1 на с. 164 (усно)

3. Прочитай життєпис Олександра Довженка на с. 165-166

4. Подивись відеофрагмент про Олександра Довженка https://www.youtube.com/watch?v=BKmcZb3pChY

https://www.youtube.com/watch?v=Qo0kIxOFzXM

https://www.youtube.com/watch?v=JNXpq29gZmo

5. Зістав факти і запиши життєпис у зошит (форму обираєш сам: хронологічна таблиця, конспект, схема, презентація тощо)

6. Прочитай твір "Зачарована Десна"

https://www.youtube.com/watch?v=wvahWBhJ3es (аудіокнига)

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=866 (повністю)

https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=3260 (скорочено)

7. Подивись відеофрагмент "Аналіз твору "Зачарована Десна" https://www.youtube.com/watch?v=OxD1WN1vHqY

8. Склади паспорт твору (письмово): рід, жанр, тема, ідея, проблематика, композиція, місце подій, час подій, образи https://ukrclassic.com.ua/katalog/d/dovzhenko-oleksandr/3289-detalnij-analiz-zacharovana-desna-o-dovzhenko

9. Випиши цитатну характеристику до образів (мати, батько, дід Семен, прабаба Марусина, прадід Тарас, дядько Самійло)

https://zno.if.ua/?p=1860

10. Дай короткі відповіді на запитання (письмово)

1. Хто любив прокльони?

2. З кого "можна було малювати апостолів, богів, лицарів"?

3. Яка картина висіла над столом?

4. Яку незвичну тварину бачили на Десні?

5. Що найбільше любив дід?

6. Хто любив садити рослини, "щоб проізростало"?

7. Як звали пса?

8. Чиїм талантом було косити?

9. Який гріх вчинив у дитинстві Сашко?

10. Хто рятував людей під час повені?

11. Теорія літератури. Дай тлумачення термінам "кіноповість", "публіцистичність". (див. с.167, 168) - запиши у зошит

1. Контроль знань за твором О.Довженка "Зачарована Десна"

Виконай тест "Зачарована Десна" О.Довженка" за покликанням join.naurok.ua Код доступу 5438754

Вкажи прізвище, ім"я, номер групи. Пам"ятай: ОДНА спроба проходження!

ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ ОЛЕСЯ ГОНЧАРА

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 178-179

2. Подивись відеофрагмент про Олеся Гончара https://www.youtube.com/watch?v=cN85MjJ3RuQ

3. Склади життєпис Олеся Гончара (хронологічна таблиця, конспект, схема, презентація, у формі тестів тощо - формат виконання завдання обираєш сам)

ОЛЕСЬ ГОНЧАР "МОДРИ КАМЕНЬ"

1. Прочитай твір "Модри Камень" (с.182-187) або прослухай у виконанні акторів

https://www.youtube.com/watch?v=JZiqhQH3vBc

2. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику с. 180 - 181

3. Опрацюй аналіз твору

https://ukrclassic.com.ua/katalog/gg/gonchar-oles/3552-analiz-modri-kamen-gonchar

4. Зверни увагу на назву МОДРИ КАМЕНЬ. Що вона означає?

5. Склади паспорт художнього твору за таким планом:

• рід літератури

• жанр твору

• тема твору

• ідея твору

• герої твору

• місце і час, коли відбуваються події

• композиційні й жанрові особливості твору

6. Випиши цитатні характеристики героїв (радянського солдата і Терези)

СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ІНШОМОВНИХ СЛІВ

1. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 159

2. Подивись відеоурок. Запиши приклади

https://www.youtube.com/watch?v=ooYMWPyshpU

3. Виконай вправу 2 (с.159), вправу 7 (с.162)

4. Закріпи вивчене: вправа 5 на с.160-161

СТИЛІСТИЧНІ ЗАБАРВЛЕННЯ ЛЕКСИКИ. КНИЖНА Й РОЗМОВНА ЛЕКСИКА

1.Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 163-164

Занотуй табличку, розкрий поняття "оцінна лексика"

2. Виконай вправу 2 на с.164

3. Виконай вправу 4 на с. 165(усно)

4. Запам"ятай, як правильно наголошувати слова

залишИти, занестИ, застОпорити, зобразИти, зубОжіти, сОлодощі, соломИнка, серЕдина, слИна, свЕрдло

Запиши ці слова з правильним наголосом

5. Закріпи вивчене: виконай вправу 5 на с.166

СТИЛІСТИЧНА РОЛЬ НЕОЛОГІЗМІВ І ЗАСТАРІЛОЇ ЛЕКСИКИ

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 168-169.

• запиши визначення понять "неологізми", "архаїзми", "історизми".

• зверни увагу на різницю архаїзмів й історизмів. Архаїзми - слова, які у сучасній мові мають інші назви. Наприклад, ВРАТА - ВОРОТА, тобто предмет залишився, тільки назва змінилася. Історизми - слова, які називають явища, предмети тощо, яких сьогодні немає (назва є, а об"єкта немає). Наприклад: боярин, смерд..... Відповідника у сучасній мові до історизмів немає.

2. Подивись відео. https://www.youtube.com/watch?v=uItAc2QBZOU Випиши приклади.

3. Виконай вправу 2 на с. 169

4. Виконай вправу 4 на с. 170

5. Робота з текстом. Подивись відео https://www.youtube.com/watch?v=iIzz3byONaY

Напишіть відповідь на запитання "Чому в зимових щедрівках ластівка прилітає?"

6. Закріпи вивчене. Виконай вправу 5 на с. 170-172 (тести).