204 група

15.09.2020 УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Тема.ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА

Матеріал у підручнику на с. 179 - 191

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 179 - 191

2. Подивись відео про В.Винниченка

https://www.youtube.com/watch?v=owyIqlODiRU

https://www.youtube.com/watch?v=j0sb2XICe9Y

https://www.youtube.com/watch?v=_tiy7mlYS84

https://www.youtube.com/watch?v=EIaNAXQQtvY

3. Порівняй побачене та прочитане в підручнику.

4. Дай відповіді на питання

• Хто із якого приводу сказав на адресу В.Винниченка: "Мы тебя учим не на свинопаса, а на чиновника"?

• Які причини еміграції В.Винниченка?

• Скільки періодів творчості було у В.Винниченка? Чим характеризується кожен період?

• У якому стилі пише В.Винниченко?

• Запиши назви творів В.Винниченка.

5. Закріплення вивченого (письмово).

Доведи, що Володимир Винниченко увійшов в українську культуру як письменник, як художник, як політик.

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 156-157

Зверни увагу

• на рід незмінюваних іменників (табличку перепиши в зошит - с.157)

• на визначення роду географічних назв (незмінюваних). Токіо - середній рід, бо це місто

• на рід іменників, що позначають назви осіб за професіями

• на спільний рід іменників (запиши приклади в зошит)

2. Виконай вправу 2,3 на с.158

3. Вправа 4 на с. 158 - випиши тільки іменники спільного роду

4. Переглянь відео. Сформулюй і запиши висновок з почутого.

https://www.youtube.com/watch?v=poLDaBLZNz4

5. Закріпи вивчене. Виконай вправу 5 на с.158

1. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ З ТЕМИ "РІД ІМЕННИКА"

Виконай тест за посиланням join.naurok.ua Код доступу 2115878

Тест активний до 25.09.2020. Одна спроба проходження.

Обов"язково вкажи прізвище, ім"я, номер групи

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 161-162

2. Подивись відеофрагмент https://www.youtube.com/watch?v=xIDN_OT1pSI

Порівняй інформацію.

3. Перепиши таблицю. Обов"язково напиши приклади.

4. Виконай вправу 3 на с.162. Письмово зроби тільки завдання А.

5. Закріпи вивчене. Виконай вправу 5 на с. 163-164

1. Прочитай твір В.Винниченка "Момент"

Для цього скористайся

підручником с. 191-202

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=2935 (повна версія)

https://ukrclassic.com.ua/katalog/v/vinnichenko/1449-volodimir-vinnichenko-moment-skorocheno (скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=fmSo_j3o28c(послухай)

https://www.youtube.com/watch?v=ixKAa5KNktw (подивись фільм)

2. Склади паспорт твору (рід літератури, жанр твору, тема та ідея твору, проблематика, система образів)

Скористайся підказкою с.203-204 (підручник)

https://ukrclassic.com.ua/katalog/v/vinnichenko/2222-volodimir-vinnichenko-moment-analiz

https://zno.if.ua/?p=4782

3. Творча робота. Випиши 5 найяскравіших висловів з твору, які тебе найбільше вразили.

1. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 205-212

2. Подивись відеофрагмент

https://www.youtube.com/watch?v=msLw43aUnEw

https://www.youtube.com/watch?v=fIYz4dmlMiA

https://www.youtube.com/watch?v=v6mrp1jrGqY (документальний фільм про життя Лесі Українки)

3. Склади життєпис Лесі Українки за планом:

• Дитячі роки поетеси. Яку роль відіграла сім"я у становленні особистості Лесі Українки?

• Освіта Лесі Українки

• Захоплення дівчинки

• Творча діяльність (збірки поетеси)

• Перекладацька діяльність

Форму виконання роботи обираєш сам: конспект, хронологічна таблиця, схема, презентація тощо.

1. Опрацюй теоретичний матеріал с. 166-168

Зверни увагу на закінчення

• орудного відмінка

• давального відмінка (паралельні форми, назви істот-неістот)

• знахідного відмінка (паралельні форми)

• місцевого відмінка

• родового відмінка

• розглянь зразки відмінювання іменників

2. Послухай пояснення у відеоуроці

https://www.youtube.com/watch?v=3g1fl2PlHXI

3. Виконай вправи 2,4 с.168

4. Закріпи вивчене: вправа 5, с.169

1. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 171-172

2. Запиши таблицю у зошит (с.171-172)

3. Виконай вправу 2 на с.172. Не поспішай! Звіряй з правилами.

4. Виконай вправу 6 на с.174 (письмово). Якщо складно придумати речення, виконай вправу за зразком: рахунка (документа) - рахунку (дії). Закінчення виділи

5. Подивись відео https://www.youtube.com/watch?v=XKKGlZsn_sM

Запиши приклади (100 слів)

6. Закріпи вивчене. Виконай тести (вправа 5, с.173)

1. Пригадай, у якому стилі писала Леся Українка?

Запиши в зошит визначення поняття "неоромантизм" та його основні ознаки в доробку Лесі Українки (с.212)

2. Прочитай вірш "Contra spem spero" (с.214)

https://www.youtube.com/watch?v=pnp9kWunmCQ (прослухай)

3. Подивись відеофрагмент https://www.youtube.com/watch?v=WvBC8NMQ4SY

4. Склади паспорт твору https://ukrclassic.com.ua/katalog/u/ukrajinka-lesya/3391-analiz-contra-spem-spero-ukrajinka

https://edera.gitbook.io/lit-lifehacks/rozdil-7/contra

5. Прочитай вірш "Слово, чому ти не твердая криця?..." (с.216)

https://www.youtube.com/watch?v=ZPXy92uGcoo (прослухай)

6. Склади паспорт твору "Слово, чому ти не твердая криця?.."

https://vseosvita.ua/library/literaturnij-pasport-poezii-slovo-comu-ti-ne-tverdaa-krica-lesi-ukrainki-10-klas-287888.html

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с.175-176

2. Подивись відеоурок "Творення кличного відмінка. Типове завдання на ЗНО" https://www.youtube.com/watch?v=Zkfe9J9PhJY

3. Запиши таблицю (с.175-176), приклади

4. Виконай вправу 2, 4 с.176

5. Опрацюй теоретичний матеріал на с.179

6. Подивись відеоурок "Творення імен по батькові" https://www.youtube.com/watch?v=ayfstaqoFzc

https://www.youtube.com/watch?v=7RbhGNXkjzY

7. Запиши основне

8. Виконай вправи 2,5 (с.180-181), вправу 7 (2 блок) с. 183

Повторіть відомості про іменник як частину мови. Наступний урок - тематична контрольна робота.

1. Прочитай вірш "Мріє, не зрадь" (с. 216-217)

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=510 (послухай)

2. Подивись відеофрагмент і пригадай поезії Лесі Українки, з якими вже ознайомився

https://www.youtube.com/watch?v=CZen0110g3A

3. Запиши паспорт твору "Мріє, не зрадь" https://dovidka.biz.ua/mriye-ne-zrad-lesya-ukrayinka/

https://vseosvita.ua/library/literaturnij-pasport-poezii-mrie-ne-zrad-lesi-ukrainki-287108.html

4. Дай відповідь на запитання "Як ти розумієш слова "Хто моря переплив і спалив кораблі за собою, той не вмре, не здобувши нового добра"? (письмово)

Виконай контрольний тест "Морфологічна норма. Іменник"

Посилання join.naurok.ua Код доступу 1555077 ОДНА спроба проходження.

Після контрольної роботи ставлю підсумкову.

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 184-185.

2. Занотуй визначення термінів - суперечка, пропонент, опонент, дискусія, диспут, полеміка.

3. Склади пам"ятку "Правила ведення суперечки"

4. Виконай вправу 3 с. 186-187 (усно). Завдання Б (с.187) письмово

1. Прочитай твір Лесі Українки "Лісова пісня"

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=508 (читати повністю)

https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=3769 (читати скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=KcIT3KvXfPw (аудіокнига)

https://www.youtube.com/watch?v=W2ttQkuegb8 (подивись фільм)

2. Склади паспорт твору (рід літератури, жанр, тема, ідея, проблематика, образи...)

https://dovidka.biz.ua/lisova-pisnya-analiz-tvory/

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику с. 4 :

запиши визначення поняття "мовна стійкість", "українськомовна стійкість"

запиши джерела мовної стійкості

2. Виконай вправу 2 с.5. Прочитай тексти, письмово дай відповідь на запитання "Про яке джерело, що живить мовну стійкість, йдеться у кожному тексті?"

3. Передивись відео

https://www.youtube.com/watch?v=Pu_kWFpU9fE

https://www.youtube.com/watch?v=Mio4k5aKx3Q

https://www.youtube.com/watch?v=wOzZliT4WEM

Запиши висновки

4. Робота з текстом. Виконай вправу 5 с.6-8

1. Проведіть спостереження

Вправа 1 на с. 10

2. Опрацюйте теоретичний матеріал : с.10 -11

• запиши визначення поняття "риторичні фігури", "троп"

• запиши приклади тропів, риторичних фігур

3. Переглянь відео. Це допоможе тобі застосовувати знання на практиці, а також полегшить виконання завдань на ЗНО

https://www.youtube.com/watch?v=_kcl63KS1WU

https://www.youtube.com/watch?v=cn2WxvhBy9Y

4. Виконай вправу 3 на с.11

5. Виконай вправу 4 с.11

знайди у текстах тропи і випиши їх

перепиши з вправи 4 ІІ блок (Сьогодні компакт-диск...) . Над кожним словом надпиши частину мови (іменник, прикметник, дієслово......)

6. Творча робота. Виконайте вправу 6 на с. 12

1.Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 229 - 232

2. Передивись відео урок про життя і творчість М.Вороного

https://www.youtube.com/watch?v=Id6usy302xQ

https://www.youtube.com/watch?v=-9Wb-51qQPw

https://www.youtube.com/watch?v=HoQUIID-Q4Q

3. Склади життєпис М.Вороного (форму обираєш сам - хронологічна таблиця, конспект, схема, ментальна карта, презентація тощо)

4. Дай відповіді на питання ( письмово):

Чому М.Вороного називають ідеологом модернізації українського письменства ?

• Що таке символізм?

• Які ознаки має символізм?

• Хто належить до українських символістів?

5. Проаналізуй поезії "Блакитна панна" https://www.youtube.com/watch?v=ZzEeRTwLtLU

"Інфанта" https://www.youtube.com/watch?v=oGpP50W5zcM

Прочитати: підручник на с.236 - 237

Склади паспорт кожного твору за планом:

• рід літератури

• жанр

• провідний мотив

• художні засоби (епітети, метафори, порівняння, неологізми тощо)

6. Виконай завдання 1, 2, 3, 7 на с.238-239

1. ОПРАЦЮЙ ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ НА С. 14-15

2. Перепиши таблицю на с.14-15

3. Дай відповіді на запитання

Яка роль тропів?

Що означає використати троп?

У яких стилях мовлення використовують тропи?

4. Виконай вправу 2 на с.16 (усно)

5. Виконай вправу 4 на с.16 : перепиши текст і виконай завдання А, Б, В.

1. Проведи спостереження. Виконай вправу 1 на с. 19

2. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 19-20

3. Законспектуй таблицю: запиши визначення риторичних фігур і приклади

4. Подивись відео https://znoclub.com/pidgotovka-do-zno/1231-yak-viznachati-khudozhni-zasobi-z-programi-zno-chastina-2.html

https://www.youtube.com/watch?v=cn2WxvhBy9Y

5. Виконай вправу 3 на с.20 (усно)

6. Виконай вправу 6 на с. 22 (усно)

7. Письмово виконай вправу 7 на с.22, вправу 5 на с.21

8. Законспектуйте статтю "Як уникати тавтології" на с. 23

1. Опрацюй теоретичний матеріал с. 240 -242

2. Скористайся інтернет-ресурсами "Життя і творчість Олександра Олеся"

https://hromadske.ua/posts/mizh-radistiu-ta-zhurboiu-10-faktiv-pro-oleksandra-olesia

https://www.youtube.com/watch?v=xLZ6sAKvdmc

https://www.youtube.com/watch?v=1jLXUTwSPPw

3. Склади життєпис Олександра Олеся (вибір форми: конспект, презентація, відеоролик, хронологічна таблиця тощо - за тобою)

4. Дай відповідь на запитання "Чому Олександр Олесь був змушений покинути Україну в 1919 році й решту життя прожити за кордоном? (письмово)

Аналізуємо поезії "Чари ночі", "З журбою радість обнялась", "О слово рідне! Орле скутий!"

1. Ознайомся з теоретичним матеріалом на с. 243.

2. Запиши: назви збірок, найхарактерніші стильові ознаки поезій Олександра Олеся

3. Прочитай вірші "Чари ночі", "З журбою радість обнялась", "О слово рідне! Орле скутий!"

4. Прослухай аудіозаписи

https://www.youtube.com/watch?v=DRXZelejdpQ

https://www.youtube.com/watch?v=mkNUHQlOVIg

https://www.youtube.com/watch?v=8qAfoxg6xJM

https://www.youtube.com/watch?v=Hm9i2e1b_rs

https://www.youtube.com/watch?v=9B3xBbzZ-Fs

5. Порівняй виконання романсу "Чари ночі" (традиційне виконання і в сучасному звучанні)

6. Склади паспорт твору (до кожного вірша) за планом:

рід літератури

жанр, вид лірики

стильовий напрямок

провідний мотив (про що йдеться), рядки з вірша у яких закладена головна думка

ключові слова (допоможе запам"ятати вірш і не плутати)

художні засоби (епітети, порівняння, метафори, персоніфікацію тощо)

7. Скористайся підказками

https://ukrclassic.com.ua/katalog/o/oles-oleksandr/3401-analiz-chari-nochi-oleksandr-oles

https://ukrclassic.com.ua/katalog/o/oles-oleksandr/3403-analiz-o-slovo-ridne-orle-skutij-oleksandr-oles

https://shalash.dp.ua/index.php/10-biblioteka/10b-ukr-lit/1330-oleksandr-oles-poeziya

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 16-19

2. Подивись відеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=pasCnRUzZPE

https://www.youtube.com/watch?v=jUcHlOlvyd0

3. Запиши короткий життєпис П.Г.Тичини

4. Запиши визначення термінів "вітаїстичність", "кларнетизм і його ознаки"

5. Склади паспорт творів

"Ви знаєте, як липа шелестить..."https://ukrclassic.com.ua/katalog/t/tichina-pavlo/3239-vi-znaete-yak-lipa-shelestit-analiz-virsha

"Пам"яті тридцяти" https://ukrclassic.com.ua/katalog/t/tichina-pavlo/3409-detalnij-analiz-pam-yati-tridtsyati-tichina

"О панно Інно, ..." https://ukrclassic.com.ua/katalog/t/tichina-pavlo/3241-o-panno-inno-analiz-virsha

1. Пригадай що таке дієслово?

• Які ознаки має дієслово?

• Яку синтаксичну роль може виконувати дієслово?

• https://www.youtube.com/watch?v=QCuFm4RKRF4

2. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 45-46

3. Запиши форми дієслова (с.45)

4. Виконай вправу 2 на с. 46

5. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 50-51.

• З"ясуй, як визначити дієвідміну дієслів.

• https://www.youtube.com/watch?v=PNDUlF88xDQ

• Зверни увагу на типові помилки.

6. Виконай вправи 2, 3 на с.51

7. Виконай вправу 7 на с. 53

Повтори теми "Літературний авангард", "Творчість Семенка, Тичини, Рильського, Плужника"

Для виконання контрольної роботи виконай тест за покликанням join.naurok.ua Код доступу 9252370

Укажи прізвище, ім"я, групу. Одна спроба проходження.

Успіхів!!!

Повтори відомості про прикметник, іменник, числівник, дієслово

Виконай контрольний тест за покликанням join.naurok.ua Код доступу 6815225

Зазнач сіоє прізвище, ім"я, групу. ОДНА спроба проходження

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 43-44

2. Дай відповідь на запитання

які стилі та стильові течії були притаманні прозі 20-30-х років?

який стиль найхарактерніший для прозаїків цього періоду?

які прозові жанри характерні для періоду розстріляного відродження?

які теми і проблеми характерні для прозових творів цього періоду?

2. Опрацюй життєпис Миколи Хвильового на с. 45-46. Запиши найголовніші відомості (форма запису довільна)

3. Подивись відео про М.Хвильового

https://www.youtube.com/watch?v=OCjHwLU5rY8

https://www.youtube.com/watch?v=7bDXsLXlYus

Що нового дізнався з відео.

4. Прочитай твір М.Хвильового "Я(Романтика)"

https://www.youtube.com/watch?v=JG3z_JuFTk4 (послухай аудіокнигу)

https://www.youtube.com/watch?v=wbejSPnt2zo (послухай короткий зміст)

https://www.youtube.com/watch?v=3QaeuTQYx5Y (подивись фільм)

5. Опрацюй теоретичний матеріал. Законспектуй

Творчість прозаїка, поета, критика, публіциста — яскравий приклад самовідданого служіння ідеї «загірної комуни», яка стала причиною трагедії. Письменник бунтував, сумнівався, боровся, переживав, помилявся, каявся. Це не могло не знайти відбиток у новелах, що побачили світ у 1923-1927 роках.

Найбільшу увагу в плані розкриття психології мрійників, романтиків революційної доби заслуговує новела «Я (Роман­тика)», у якій розкрито душевний конфлікт між старим і новим. Відомий літературознавець О. Білецький зазначав, що твір «силою своєю не має собі аналогій в новітній прозі».

Уперше новелу надруковано в альманасі «Гарт» (Харків, 1924,

Ч. 1). 1924 р. опубліковано в збірці «Осінь»; 1932 р.— у «Вибра­них творах» (Т. 1).

Аналіз новели «Я (Романтика)»

Ідея твору: вимріяне майбутнє не може наблизити людина з роздвоєним «я», ціною злочину його не побудувати.

Жанр: новела.

Особливості композиції

• пролог (лірико-романтичний зачин), що вводить читача в склад­ний психологічний світ (показана розмова матері з сином напередодні грози);

• три частини — три різні фронтові ситуації, три різні душевні стани героя.

Словник

• Амазонянки (амазонки) — у грецькій міфології войовничий народ у Малій Азії та на узбережжі Азовського моря, що скла­дався лише з жінок.

• Будда — засновник буддизму Сідхатха Гаутама (632-544 рр. до н.е.).

• Версальці — тут у значенні контрреволюціонери, за аналогією до зосереджених у Версалі контрреволюційних військ на чолі з А. Тьєром і М. Мак-Магоном для боротьби проти Паризької комуни 1871 р.

• Конфуцій — давньокитайський філософ, педагог і політич­ний діяч.

• Лаотсе (Лао-цзи) Лі Ер (VI-V ст. до н.е.) — китайський мис­литель.

• Магомет (Мухаммед) — засновник ісламу.

• Месія — у релігійному вченні посланець Бога, який здійснить спасіння людства.

• Синедріон — рада старійшин, вищий державний орган із полі­тичними й судовими функціями в древній Іудеї. Тут — рада, вищий орган.

• Теософи — прихильники теософії, релігійно-філософського вчення про можливість «безпосереднього осягнення бога» за допо­могою містичної інтуїції та одкровення, безпосередніх контактів із потойбічними силами.

• Хетпейський ієрогліф — письмена хетських племен у Малій Азії, які утворили в першій половині II тисячоліття до н. е. дер­жаву з високою культурою.

• Штаб Духоніна — мається на увазі начальник штабу й голов­нокомандуючий російської армії, який не визнав Жовтневої рево­люції та на початку грудня 1917 р. за наказом М. Кириленка був розстріляний у Могилеві. «Відправити в штаб Духоніна» — евфе­мізм, що означає «розстріляти».

Присвята: «Цвітові яблуні».

М. Хвильовий присвятив новелу «Я (Романтика)» «Цвітові яблуні» М. Коцюбинського. По-перше, М. Хвильовий-прозаїк був пильним учнем М. Коцюбинського. По-друге, у «Цвіті яблуні» теж виведено персонаж із роздвоєною свідомістю; це письменник, який, переживаючи трагедію смерті власної дитини, одночасно відчуває й муку батьківських почуттів, і роботу письменницької пам’яті. Для нього навіть момент смерті дитини стає творчим матеріалом — поза контролем свідомості, поза його волею. Він страждає, зневажає себе, але не владен будь-що змінити. Однак торжествує в цій трагедії творча, життєстверджуюча сила.

Письменник розкриває глибини підсвідомості персонажа. Але при цьому показує, що він сам несе повну відповідальність за вчи­нене. Його вибір був свідомим, і злочин його непрощенний.

Ідейно-художній зміст

Новела «Я (Романтика)» має ліричний зачин. Саме з нього постає зримий, реальний образ матері-України: «З далекого туману, з тихих озер загірної комуни шелестить шелест: то йде Марія». Матір приходить до сина, коли він має хвилинку для перепочинку між жорстокими битвами. «Моя мати — наївність, тиха жура і добрість безмежна… І мій неможливий біль, і моя незносима мука тепліють у лампаді фанатизму перед цим пре­красним печальним образом».

Але поступово наростає тривога, насувається гроза, син бачить в очах матері «дві хрустальні росинки». Чому ж у чудових очах рідної людини сльози, над чим плаче мати-Україна? Мабуть, над дилемою гуманності й фанатизму, людяності та сліпої відданості абстрактній ідеї. Письменник хоче допомогти осмислити про­тиставлення світлого й чорного, добра і зла, що живуть у душі головного героя новели.

З одного боку — це інструмент, який повинен вершити рево­люційний суд, а з другого — людина, яка вміє любити, бути ніж­ною, яка невидимою силою любові зв’язана з матір’ю.

М. Хвильовий по-новому розкрив перед читачем споконвічну суперечку між життям і смертю. Стомлений син шукає спокою на старечих материних долонях. «Я — чекіст, але я і людина»,— підкреслює головний герой. Отже, хочеться вірити, що цією люди­ною насправді має чинитися справедливий суд іменем народу. Але між двома началами терзається душа «м’ятежного сина: Андрюша і мати, Тагабат — людина, з холодним розумом і з каменем замість серця». Герой не бачить виходу. Саме в такі хвилини він, кому­нар, викликає співчуття.

Через роздвоєність душі син мусив застрелити матір. «Тоді я у млості, охоплений пожаром якоїсь неможливої радості, заки­нув руку на шию своєї матері й притиснув її голову до своїх грудей. Потім підвів маузера й нажав на скроню». І це в ім’я революції, в ім’я дороги до загірних озер невідомої прекрасної комуни…».

Отже, письменник намагається підвести нас до висновку, що такий вчинок міг здійснити тільки справжній революціонер, який у критичну хвилину «голови не загубив». Але ми все більше почи­наємо розуміти, що фанатична відданість ідеї несе тільки зло, уби­ває почуття справедливості, почуття розуміння добра й правди, руйнує людську особистість, людське «я».

«Там, в далекій безвісті невідомо горіли тихі озера загірної комуни». Цими сумними словами закінчується трагічна новела — драма роздвоєності людської особистості, примушуючи замис­литися над високістю матері, яку вбиває блудний син. А Укра­їна, котра породила революціонера, якого морально знівечила абстрактна ідея, прощає йому цей смертний гріх.

Новела Миколи Хвильового «Я (Романтика)» стала своєрідним викриттям жорстокості та несправедливості нової системи. Нама­гання вбити в собі людину, убити добро в ім’я фанатизму, при­водить до переродження в дегенерата.

Разом зі своїми героями письменник шукав вихід із лабірин­тів історії, помилявся й пророкував, свято вірив і люто ненави­дів, і нарешті, не витримав дуалізму сучасної йому доби. Про­лунав постріл…

Проблематика твору

1. Суперечність, полярність одвічного ідеалу любові, гуманізму, добра, традиційних етичних цінностей, вироблених християн­ською цивілізацією — з одного боку, і служінням ідеї абстрак­тного гуманізму, фанатизму, фальшивої романтики — з другого.

2. Неминучість утрати людської сутності через зраду принципів людяності. Хто вбиває іншого — вбиває себе.

3. Проблематика носить надчасовий, філософський характер.

Стильові ознаки новели

1. Розповідь від першої особи.

2. Драматизм.

3. Внутрішні монологи героя.

4. Відсутність безпосередньої авторської оцінки.

5. Лаконізм.

6. Виразні художні деталі.

7. Глибокий психологізм.

8. Відмова від традиційного описового реалізму.

9. Часові зміщення.

10. Зіткнення віддалених епізодів.

11. Історичні алюзії, асоціації (термін «версальці» тощо) з метою поставити революцію в контекст визначних подій світової іс­торії.

12. Змістове згущення.

13. Символічний зміст образів, деталей.

14. Своєрідність зорового та звукового тла подій.

15. Засоби поетичного синтаксису.

Образна система новели

• матір (Марія — Божа й вселюдська мати — центральний гума­ністичний символ новели, символ надії, любові, життя, мате­ринського всепрощення);

• доктор Тагабат («людина з холодним розумом і каменем за­мість серця», безглуздо жорстокий п’яниця й людожер);

• дегенерат (вартовий революції з душею « палала з гільйотини »);

• Андрюша (людина з нормальною психікою, «чекіст мимоволі»);

• інсургент «Я» — образ, розкритий у розвитку, акцентований на моменті остаточного зламу й ролі в ньому дегенерата, на став­ленні «Я» до інших постатей, виведених у творі: тамуванні відрази, виправданні того, що не можна виправдати в собі і в інших — «Я думаю: так треба» («Я» — «м’ятежний» син — «чекіст, але й людина», комунар, що у вогні фанатизму вбиває рідну матір і відтоді вже остаточно не людина, а тільки чекіст).

Висновок

Ідея цього глибокого філософського твору полягає в тому, що на крові не може постати гуманне суспільство, фанатизм убиває в людині людину, гармонійна світобудова виключає насильство як шлях її досягнення. Новела Миколи Хвильового «Я (Роман­тика)», як і вся література «розстріляного відродження», про­йнята пафосом гуманізму.

Виконай перевірні тести Числівники на позначення часу. Дієслово та його форми. Дієслівні закінчення

за покликанням join.naurok.ua Код доступу 4164576

Укажи прізвище, ім"я, групу. Одна спроба проходження!

1. Виконай вправу 1

2. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 62-63

3. Дай відповіді на питання (письмово)

• Що таке синтаксична норма?

• Що належить до синтаксичних норм?

• Що таке синтаксична помилка?

• Що таке узгодження?

• Які відмінкові форми власної та загальної назви потрібно узгоджувати? (запиши приклади)

• Які відмінкові форми власної та загальної назви НЕ ТРЕБА узгоджувати? (запиши приклади)

4. Виконай вправу 2 на с.63. Не поспішай, звіряй з правилами, запиши за зразком.

5. Виконай вправу 3 на с. 63-64

6. Повторення. Пригадай правила написання апострофа (пам"ятай про букву Р перед Б,П,В,М,Ф). Виконай вправу 4 на с. 64

7.Виконай інтерактивну вправу за посиланням https://learningapps.org/view9078738

8. Робота з текстом (усно). Вправа 6 на с. 65-66

9. Культура мовлення. Запиши правильний варіант словосполучень

• користуватися попитом

• більше ста уроків

• давайте повернемося

• залишити в спокої

• попередити хворобу

Якщо виникли труднощі, скористайся підказкою - с.64

10. Закріплення вивченого. Виконай тест - вправа 5 на с. 64-65

1. Повторюємо вивчене. Письмово виконай вправу 7 на с. 66

2. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 67-68

Запиши, що таке керування.

Занотуй таблицю "Складні випадки синтаксичного керування"

3.Виконай вправу 2 на с. 68

4. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 71-72

Занотуй таблицю вживання прийменників.

5. Виконай вправу 2 на с.73

6. Подивись відеофрагменти. Занотуй приклади, які звучали у відеофрагментах

https://learningapps.org/9078304 (гра "Збери пазл")

https://learningapps.org/9082606 (гра "Вживання прийменників")

https://learningapps.org/9099108 (гра "Знайди пару")

https://www.youtube.com/watch?v=OxqnhgD-1CU (відеофрагмент)

https://www.youtube.com/watch?v=9qc9hJa-spQ (відеофрагмент "Найтиповіші помилки")

https://www.youtube.com/watch?v=0jc16kvjrQw (експрес-урок від Авраменка)

7. Закріпи вивчене. Виконай тести. Вправа 5 на с. 69. Вправа 5 на с. 73-74