109 група

1. Виконай вправу 1 на с. 14

2. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 14 і запиши приклади мовних норм

3. Виконай вправу 2 на с. 14 (усно)

4. Виконай вправу 3 (письмово)

5. Подивись відео, запиши приклади, які наводились у відео

http://xn--80aafnzkijm.xn--j1amh/11/12/343-urok-156-turcia-chi-turechchina.html

https://www.youtube.com/watch?v=nezy-h6_cn8

https://www.youtube.com/watch?v=9m68khRfhE0

6. Закріпи вивчене. Виконай вправу 5 на с.16-17

1. Пригадай вивчене. Дай письмово відповіді на запитання:

• Що вплинуло на формування світогляду І.Нечуя-Левицького?

• Чому саме "Нечуй-Левицький" стало псевдонімом Івана Левицького?

• Що мав на увазі І.Нечуй-Левицький, коли писав : "... то було царство різок і паль..."?

• Чому І.Нечуй-Левицький став викладати російську словесність?

• Яку репутацію мав І.Нечуй-Левицький у департаменті поліції?

2. Прочитай твір "Кайдашева сім"я"

https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=3505 (скорочено)

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=907 (повністю)

https://www.youtube.com/watch?v=bzbI2HSBVS8 (слухати)

https://www.youtube.com/watch?v=T6zR4uNH_fA (слухати скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=BkdObCqMECs (дивитися фільм)

3. Визнач персонажів твору, місце, де відбуваються події.

4. Випиши прислів"я і приказки з повісті

5. Творче завдання (за бажанням). Створи презентацію за твором "Кайдашева сім"я" із ілюстрацій до повісті.

1. Усно. Пригадай:

• Що таке лексика?

• Що таке лексикологія?

• Що таке лексикографія?

• Що таке мовна норма?

• Що таке лексична норма?

2. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 18-19

Письмово дай відповіді на запитання:

• Що таке лексичне значення слова?

• Що таке багатозначні слова?

• Від чого залежить значення багатозначного слова?

• Що таке лексична помилка?

• Що таке контекст?

3. Подивись відеофрагмент https://www.youtube.com/watch?v=NA7kBvWoR_Q

Запиши види лексичних помилок і приклади до них.

4. Подивись відеофрагмент і запиши 10 фраз, у яких найчастіше роблять помилки (запиши тільки правильний варіант)

5. Виконай вправу 3 на с.20 (усно)

6. Закріпи вивчене. Виконай вправу 5 на с. 20-21

7. Творче завдання. Виконай вправу 6 на с.21

Випиши цитатну характеристику героїв твору "Кайдашева сім"я

https://ukrainika.blogspot.com/2018/06/kaydasheva-simya-cytatna-harakterystyka.html

Омелько Кайдаш

Маруся Кайдашиха

Карпо

Лаврін

Мотря

Мелашка

Виконай завдання 8 (1,2,3, 7) на с. 41-42

Письмовий твір «Як жити, щоб не стати «кайдашевою сім’єю»?»

Обсяг твору - 1,5 сторінки.

Не забувай підтверджувати свою думку прикладами з твору.

Виконай контрольний тест за посиланням join.naurok.ua Код доступу 1444955

Будь уважним! Зазнач своє прізвище, ім"я, номер групи. ОДНА спроба прохоодження.

Успіхів!!!

1. Виконай завдання 1 на с.43 (усно)

2. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 43-47 про життєвий і творчий шлях Панаса Мирного

3. Подивись відеофрагменти

https://www.youtube.com/watch?v=fNDV_5hMsXc

https://www.youtube.com/watch?v=F0fP6U0FlWE

https://www.youtube.com/watch?v=O1ftClftn2Q

4. Порівняй інформацію

5. Склади життєпис Панаса Мирного (форму обираєш самостійно - хронологічна таблиця, конспект, схема - будь яка форма)

6. Запиши вислови про Панаса Мирного

• «Цілеспрямована, зігріта глибокою любов'ю до народу, творчість письменника найвірогідніше засвідчує, чим жила ця людина — суворий літописець епохи» (О. Гончар).

• «Т. Шевченко — це «довічний учитель і супутник» Панаса Мирного» (О. Білецький).

• «Перший симфоніст української прози» (О. Гончар).

• [Панас Мирний] — «корифей української прози» (М. Сиваченко).

• «Панас Мирний (Афанасій Рудченко) належить до найвизначніших українських повістярів і визначається особливо влучною характеристикою дійових осіб та поглибленням їх психології» (І. Франко).

7. Для допитливих

ДЕЯКІ ФАКТИ ІЗ ЖИТТЯ ПИСЬМЕННИКА ПАНАСА МИРНОГО

Панас Мирний (Панас Якович Рудченко) народився ще за кріпаччини — 13 травня 1849 року.

Почалося його життя в тихому містечку Миргороді на Полтавщині. Це місто, за пізнішими спогадами письменника, нічим не відрізнялося «від звичайного села або містечка у хліборобській стороні»: чепурні біленькі хатки під соломою чи очеретом, на подвір'ях господарські будівлі для худоби та збіжжя, тік із сто-гами хліба та ожередами соломи, а за хатами грядки і садки.

Глибокий слід залишають у пам'яті перші дитячі враження. А які ж то були враження?

У сім'ї дотримувалися патріархальних звичаїв, вели нату-ральне господарство, багато працювали, не гордували селянами, домашньою челяддю, не відгороджували від них своїх дітей. Панас ще з дитинства був заполонений чарівним світом народних пісень, казок та легенд, які майстерно розказувала йому нянька Оришка. Хлопчик дуже любив її, на все життя зберіг пам'ять про неї. Безсумнівно, ця стара жінка стала прообразом бабусі Чіпки в романі «Хіба ревуть воли…»:

«…Казочки бабусині при самотньому житті, осторонь од товариства, пластом ложилися на дитячий розум, гонили в голові думку за думкою, гадку за гадкою… Глибоко западали вони в його гаряче серце, а в душі підіймали хвилю горою — з самого споду до верху… Як рій той, гули в дитячій голівоньці; як завірюха, крутились, вихорились… Од билинки перелітали до птиці; од птиці до скотини; од скотини до чоловіка — поки не засягали всього світа!»

Письменник дуже любив свою матір, Тетяну Іванівну, тиху, лагідну жінку, яка походила з сім'ї дрібного чиновника.

Свою безмежну любов до неї він висловив у таких рядках:

А ти, матусю, пророни Хоч так, на сміх, єдине слово — І голова моя готова Склонитися аж до землі…

Відомо, що мати письменника вміла майстерно розповідати, артистично, «в особах», із змінами в інтонаціях розказувала вона синові різні бувальщини й історичні оповідки. Тетяна Іванівна з дітьми спілкувалася тільки українською мовою, знала багато прислів'їв і приказок. Можливо, саме від неї обидва брати успадкували літературне обдаровання.

З раннього дитинства письменник, на відміну від брата, викликав подив своєю мовчазністю, недитячою замкненістю, не переносив сварки. Цією рисою характеру наділив він пізніше свого героя Чіпку та інших персонажів.

Батько Панаса, Яків Григорович, спочатку служив на посаді канцеляриста, а потім став бухгалтером повітового казначейства. Панас Мирний в одній статті згадував: «Батькове жалування

у ті часи було дуже невеличке, і якби не своя земелька, то доводилося б сім'ї й голодувати. А сім'я уже була хоч і невеличка, та й немала на такий достаток: окрім старшого Івана, було ще два хлопці та дівчина. Кожного треба було одіти і ще про невеличку освіту потурбуватися…».

Батько з усіх сил тягся, щоб кожному з дітей дати освіту. На кого ж він хотів їх повиучувати? У тих умовах дітям чиновника єдиний стелився шлях — у писарі, у казначеї, у бухгалтери, тобто в чиновники. Поле діяльності — канцелярія; вислужування, рабське схиляння перед начальством; нудні папери, рахівниця… І то була батькова мрія — пустити синів по цій дорозі. Така доля призначалася й малому Панасові.

Віддали Панаса вчитися в Миргородську початкову школу. 1857-го року батька перевели з Миргорода до Гадяча, туди і вся сім'я переїхала. Там 1858 року Панас вступив до повітової школи, у якій провчився чотири роки.

Добре йому давалася наука, багато він читав і почерк мав чудовий. А добрий почерк для службовця в канцелярії — то майже талант.

Незначною була освіта Панаса Рудченка, бо після кількох років навчання в Миргородському парафіяльному, а потім у Гадяцькому повітовому училищі чотирнадцятилітній хлопець іде на власний хліб.

Панас Рудченко поступив на службу і без перерви прослужив усе життя — 58 років, із них 50 років у Полтаві.

Сильне почуття виникло у Панаса Рудченка до різнобічно освіченої вчительки музики Полтавського інституту шляхетних дівчат Олександри Шейдеман, з якою він познайомився на одній з літературних субот. Її обізнаність у літературі, музиці разом з молодістю і гарними блакитними очима глибоко вразили серце 40-літнього письменника. Знаючи, що в неї є наречений, він усе таки наважився добиватися її руки і серця. І переміг! У листі до Панаса Мирного Олександра Михайлівна так пояснила своє почуття до нього:

«Твоє добре серце в поєднанні з глибиною твого геніального розуму справляє на мене приголомшуюче враження… і невже мені, грішниці, випало таке щастя і честь бути твоєю дружиною…» Панас Мирний захоплювався музикою. Син письменника згадує, що батько добре знав і любив музику, високо цінував талант Миколи Лисенка. Знав він і глибоко розумів народну пісню. Почуття, які охопили його, коли він слухав пісню «Ой, одна я, одна, як билиночка в полі», записані у щоденнику:

«…І що це за чудова пісня… Я йшов додому, і переливалась вона своїми жалібними переливами в моїй душі, я вже ліг був спати, все кружляло навколо мене, тільки сама ця пісня якось тихо — тихенько чулася і змикала очі».

Не було в історії української літератури автора скромнішого й вимогливішого до себе, ніж Панас Мирний. Він свідомо уникав популяризації своєї особи, бо дбав лише про долю занапащеної батьківщини, про її духовну потугу. Розмовляв із собою в щоденнику: «Хочеться мені слави запобігти в письменстві? Ні, не хочу тієї слави, їй-богу, не хочу. Вся моя слава — Україна, якби я їй добра хоч на мачину зробив, то б мені й була слава, я більшої не хочу». І ці одкровення митця не були ні фразер-ством, ані лукавством, адже впродовж усього життя, мов зіницю ока, оберігав таємницю літературного імені, нікому не дозволяв розкривати власний псевдонім. «Про своє життя не подаю Вам ніякої звістки, бо, думаю, не в йому вага й сила, а в тих працях, що до сього появилися у світ або ще коли-небудь появляться», — відмовляв письменник Омелянові Огоновському на прохання наді-слати основні віхи біографії для «Історії літератури руської».

Категорично забороняв він використовувати будь-які факти зі свого життя також і Сергієві Єфремову, який готував до друку тритомник його творів у видавництві «Вік»: «Що ж до мого псевдоніму, біографії та патрета, то про се облиште думати тепера: хай, як умру, то і псевдонім розкриють, і біографію напишуть, і патрет змалюють, якщо тільки все це на що-небудь буде потрібне, а тепера, на мою думку, — усе це лишнє. Зробив я не дуже-то багато, щоб за життя свого ще себе уславляти. Коли хто про се дбає — то його добра воля; а я думаю, що тепера нам треба не про це дбати, а про те, як би більш намножити доброї-корисної праці, щоб наша мова не занікчемніла, не пропала».

Постійна обачність, сувора конспірація і надмірна скромність (письменник не опублікував жодної фотографії!) не раз призводили до курйозів. Збереглися три відношення помічника начальника полтавського жандармського управління, що розсилали по всій губернії протягом вересня-листопада 1915 р., про розшук українофіла Панаса Мирного, який «дозволяє собі писати зловмисні революційні твори»: «За одержаними відомостями… видатний діяч українського руху Рудган, якого за прізвищем агентура називає Рудченка, літературний псевдонім «Панас Мирний» чи «Мирний», знаходиться в цей час десь у Полтавській губернії на нелегальному становищі. Повідомляючи викладене, прошу розпорядження Вашого про розшук у ввіреному Вам районі вищеназваної особи і про наслідки прошу мене повідомити». Мабуть, не раз полтавський поліцмейстер чемно здоровкався з шанованою в місті людиною, начальником І відділу казенної палати Панасом Рудченком, і гадки не маючи, що вітається з «небезпечним злочинцем» Рудганом чи Рудчаном.

Тяжкі випробування випадають на долю письменника в останнє десятиріччя його життя. Не стало багатьох добрих знайомих, яких знав упродовж тривалого часу і з якими працював на ниві рідної культури. Смерть багатьох письменників, театральних діячів, журналістів болісно відгукувалася в його серці. Порушувала душевну рівновагу нервова хвороба дружини. Та найдужче вразила Панаса Мирного загибель у вересні 1915 р. на війні старшого сина Віктора. Біль від втрати посилювався хвилюванням і за долю середнього сина Михайла, також мобілізованого до діючої армії. А в громадянській війні, яка охопила країну після жовтня 1917 р., загинув на початку 1919 р. молодший син Леонід.

8. Напиши власне висловлення на тему "Яким мені запам"ятався Панас Мирний?"

1. Повторимо вивчене.Дай відповідь на запитання: (усно)

• Що таке лексика?

• Що таке лексичне значення слова?

• Що таке контекст?

• Які види лексичних помилок знаєте?

2. Виконай вправу 7 на с. 22

Опрацювання нової теми

1. Пригадай, що таке власне українські й запозичені слова?

2. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 23

3. Подивись відеофрагмент. 3апиши приклади.

https://www.youtube.com/watch?v=I78V6uI_Jkc

https://www.youtube.com/watch?v=vf-Zvt6-mSo

4.Виконай вправи 2, 3 на с. 24 (письмово)

5. Робота з текстом. Виконай вправу 4 на с. 24 (усно)

6. Попрацюй над культурою мовлення

Подивись відеоролики і запиши приклади

https://www.youtube.com/watch?v=A79douBDyaU

https://www.youtube.com/watch?v=23VwXeAjtOY

https://www.youtube.com/watch?v=cY_XvbxW1n8

https://www.youtube.com/watch?v=reDcJTyffrQ

7. Закріпи вивчене. Виконай вправу 5 на с. 25

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 47 - 50

2. Запиши історію створення роману "Хіба ревуть воли, як ясла повні?..." (у будь-якій формі: конспект, логічний ланцюжок,план - обираєш сам)

3. Прочитай роман Панаса Мирного "Хіба ревуть воли, як ясла повні?.." (1 і 4 частини)

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=983 (повністю)

https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=3496 (скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=tSAkJ9PAsNY (аудіокнига)

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с.47 - 54

Запиши визначення "соціально-психологічний роман" (с.49)

2. Запиши паспорт твору (рід літератури, жанр, тема, ідея, сюжетні лінії, образи, проблематика ....)

https://dovidka.biz.ua/hiba-revut-voli-yak-yasla-povni-analiz-romanu/

3. Випиши цитатні характеристики до образів Чіпки, Галі, Мотрі, Грицька, Максима Гудзя, Явдохи

https://dovidka.biz.ua/hiba-revut-voli-yak-yasla-povni-golovni-geroyi/

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 27-28

2. Послухай пояснення https://www.youtube.com/watch?v=OJEcPuiBohc

Запиши приклади (зверни увагу на вживання слів - останній, крайній ...)

3.Виконай тренувальні онлайн завдання

"Синоніми" https://www.youtube.com/watch?v=J138lUOD75g

"Антоніми" https://www.youtube.com/watch?v=M-B-TL_baxg

"Фразеологізми" https://www.youtube.com/watch?v=xjGBkyWirHo

Випиши по 5 прикладів з кожного блоку

Продовжуємо працювати над темою "Лексичні й фразеологічні синоніми й антоніми"

1. Пригадай теоретичний матеріал:

фразеологізми - це ....

синоніми - це ...

антоніми - це ....

ознаки фразеологізмів - ....

2. Виконай вправу 7 на с. 31 (завдання А)

3. Виконай вправу 5 на с.29-30

4. Контроль знань

Виконай тест "Фразеологічні синоніми й антоніми" за посиланням join.naurok.ua Код доступу 2969006

Не забудь зазначити прізвище, ім"я, номер групи.

Пам"ятай: тільки ОДНА спроба проходження. Успіхів!!!

Продовжуємо працювати над твором Панаса Мирного "Хіба ревуть воли ....?"

Сьогодні розглядаємо образ Чіпки?

Пригадай:

Хто були батьки Чіпки?

Яке було прізвище Чіпки?

За що Чіпка дуже любив бабу Оришку і діда Уласа?

Чому батька Чіпки називали Двужоном?

Пригадай, яким було дитинство у Чіпки? Чому його діти не приймали у свої ігри?

2. Заповни літературну таблицю: Негативні й позитивні впливи на Чіпку (див. с.51)

3. Життя Чіпки нагадує катання на хвилях: злет - падіння. Його життєвий шлях можна розбити на чотири основні періоди:

• ідилія

• душевний занепад

• нова ідилія

• катастрофа

Запиши епізоди, які характеризують ці життєві періоди (див. с.51-52)

4. Запиши висновок: Що стало причиною надзвичайної туги Чіпки? ( див. с 52)

Пройди контрольний тест "Творчість Івана Нечуя-Левицького й Панаса Мирного"

за посиланням join.naurok.ua Код доступу 6081786

1. Опрацювати теоретичний матеріал у підручнику на с. 61-63

2. Подивись відеофрагмент про театр корифеїв https://www.youtube.com/watch?v=OnOZWCL7bJs

3. Творче завдання.

Напиши повідомлення (зроби презентацію - за бажанням) про одного з акторів театру корифеїв

1. Опрацюй теоретичний матеріал на с. 46-47

2. Склади конспект за планом

• Походження слова "риторика"

• Що таке "риторика"?

• Що є завданням риторики?

• Що є предметом риторики?

• Запиши прізвища відомих ораторів

• Що таке мовленнєва ситуація?

• Що є елементами мовленнєвої ситуації?

• Хто такий адресат?

• Хто такий адресант?

3. Запиши синоніми до слова "риторика"

4. Виконай вправу 4 на с.48 - 50

Прочитай текст вправи, виконай письмово завдання А і Б на с. 50

1. Пригадайте вивчене (усно)

Що таке риторика?

Що є завданням і предметом риторики?

Де в сьогоднішньому житті потрібна риторика?

2. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 51 - 52

3. Подивись відеофрагмент https://www.youtube.com/watch?v=DB5E1S9rViY

https://www.youtube.com/watch?v=TEd5qsI3S2Q

Занотуйте почуте.

4. Виконай вправи 3, 4 на с. 53 (усно)

5. Склади пам"ятку "Вимоги до оратора"

1. Прочитай текст твору "Мартин Боруля"

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=1009 (повністю)

https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=3303 (скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=g-bEf4GAT2k (аудіокнига)

https://www.youtube.com/watch?v=8QnzPRm4gyQ (подивись фільм)

2. Склади паспорт художнього твору (рід літератури, жанр, літературний стиль, тема, ідея, проблематика, композиція, образи)

https://dovidka.biz.ua/analiz-martin-borulya/

3. Дай характеристику образам: Мартин Боруля, Палажка, Степан, Марися, Микола, Націєвський, Трандалєв, Красовський

https://dovidka.biz.ua/martin-borulya-harakteristika-geroyiv/

4. Напиши власне висловлення "Як Мартин Боруля уявляв дворянство?"

1. Виконай вправу 1 на с. 76

2. Пригадайте, які твори І.Франка читали в попередніх класах?

3. Прочитай матеріал у підручнику на с. 76-81

4. Подивись фільм про І.Франка https://www.youtube.com/watch?v=L-5fW8CVuXo

Повір, фільм класний. Допоможе тобі подивитися на Франка під іншим кутом зору.

5. Запиши життєпис І.Франка (пам"ятаєш: форму обираєш сам - хронологічна таблиця, конспект, презентація тощо)

1. Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 44 (вправа 5)

2. Подивись відеофрагмент https://www.youtube.com/watch?v=SGafwCJz2kI

3. Законспектуй за планом

• Що таке есе?

• Яка будова есе?

• Який стиль мовлення есе?

• Які особливості есе?

• Які є види есе?

5. Виконай вправу 6 на с. 45 (усно)

6. Творча робота. Напиши формальне есе на тему "З чого зіткане щастя?"

1. Прочитай інформацію про збірку "З вершин і низин" у підручнику на с. 83

2. Прослухай відео урок https://www.youtube.com/watch?v=9nLQRkdEmGA

АНАЛІЗ ПОЕЗІЇ "СІКСТИНСЬКА МАДОННА"

3.Розглянь картину Рафаеля Санті "Сікстинська мадонна"https://www.wikiwand.com/uk/%D0%A1%D1%96%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0

4. Прочитай вірш "Сікстинська Мадонна" (с.84)

https://www.youtube.com/watch?v=_niQyDK_dYs (прослухай)

5. Склади паспорт художнього твору https://dovidka.biz.ua/s-kstinska-madonna-pasport-anal-z-van-franko/

6. Запиши визначення поняття "сонет" (с.84)

АНАЛІЗ ПОЕЗІЇ ІВАНА ФРАНКА "ГІМН"

7. Прочитай поезію І.Франка "Гімн" на с. 82

або https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=627

або послухай https://www.youtube.com/watch?v=ZrmFz49KK5U Як тобі таке подання поезії І.Франка?

8. Послухай пояснення https://www.youtube.com/watch?v=DgGteRr1Te4

9. Зверни увагу: скільки назв у поезії - "Гімн", "Замість пролога", "Вічний революціонер".

Подумай: чому цій поезії І.Франко дав паралельну назву "Замість пролога"? Запиши свою версію

10. Склади літературний паспорт твору (рід, жанр, вид лірики, провідна думка, образ ліричного героя, художні засоби)

https://dovidka.biz.ua/gimn-franko-analiz-virsha/

1.Опрацюй теоретичний матеріал у підручнику на с. 63-65

2. Прослухай пояснення у відеоуроці https://www.youtube.com/watch?v=4O_tMJq25Rc

3. Дай відповіді на запитання (письмово):

• Що таке текст?

• Які ознаки тексту?

• Який алгоритм роботи над текстом?

• Що таке тема виступу? На що потрібно зважати, обираючи тему виступу?

• Що таке загальна і конкретна мета?

• Які є види планів?

• Які є основні джерела накопичення матеріалу?

• Що вміщує в себе поняття "робота над конспектом"?

• Що таке естетика тексту?

4. Виконай вправу 3 на с. 65-66

Увага! Вправу переписувати НЕ ПОТРІБНО. Письмово виконай завдання А,Б,В, вміщені після вправи на с. 66

1. Прочитай поему "Мойсей" у підручнику на с.95-107

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=633 (повністю)

https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=3779 (скорочено)

https://www.youtube.com/watch?v=ju5wyfUA1ho (послухай аудіокнигу)

2. Подивись відеофрагменти про поему "Мойсей" https://www.youtube.com/watch?v=ju5wyfUA1ho

https://www.youtube.com/watch?v=wVQQ6vjasRI

3. Дай відповідь на запитання (письмово): "Яка історія написання поеми "Мойсей"?

1. Виконай вправу 1.

2. Опрацюй теоретичний матеріал: с.81-82

Під час опрацювання зверни увагу на наголошування різних частин мови

3. Подивись відеопояснення. Законспектуй приклади

https://www.youtube.com/watch?v=CYHFtuRWRQo

https://www.youtube.com/watch?v=bH4OBpYCv9U

Як тобі варіант з репом?

4. Виконай вправу 2 на с. 82- письмово: перепиши слова і постав наголос над кожним словом (виконуючи вправу, користуйся орфоепічним словником)

5. Попрацюй над культурою слова

переглянь експрес-урок https://www.youtube.com/watch?v=W-LHT_ixeII

https://www.youtube.com/watch?v=QSjry51GJ0Q

https://www.youtube.com/watch?v=3GYG8wfVkcc

https://www.youtube.com/watch?v=x8LBeyC5UMg

Законспектуй почутий матеріал

Виконай контрольний тест "Орфоепічна норма" за покликанням join.naurok.ua КОД доступу 4860083

Не забудь вказати прізвище, ім"я, номер групи.

Успіхів!!!

Виконай контрольний тест "Мойсей" І. Франка" за покликанням join.naurok.ua КОД доступу 7639615

Не забудь вказати прізвище, ім"я, номер групи.

Успіхів!!!